Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
“Efecto de la intervención
psicopedagógica con el uso del
material didáctico AUTIMAY en los
niveles de motricidad fina,
autonomía y autoestima en los
adultos mayores residentes en
hogares de ancianos de la ciudad
de Chillán.”
Tesis,
para optar al Título de Psicopedagogo/a
Por:
Docente Guía:
INDICE
Contenido Página
Agradecimientos 6
Prólogo 8
Introducción 11
Capítulo I
1.4 Justificación 21
Capítulo II
Marco Referencial
2
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Capítulo III
Hipótesis de investigación
3.1 Hipótesis 89
3.2 Variables 89
Capítulo IV
Capítulo V
Análisis de resultados
3
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Capítulo VI
Conclusiones
Anexos VII
Bibliografía
Teórica 181
Metodológica 184
4
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Señor;
débiles.
ni en la desesperación si fracaso.
(Mahatma Gandhi)
5
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Agradecimientos
caminar.
futuros profesionales.
6
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
para compartir con ellos y así lograr realizar las tareas que
7
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
PRÓLOGO
8
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
9
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
10
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
INTRODUCCIÓN
El proceso de envejecimiento, es algo natural en todos los seres
humanos, una vez llegados a esta etapa, gran número de ellos quiere
acceder a distintos tipos de beneficios, pero otros en tanto, no poseen los
recursos necesarios para lograrlo, esto dependerá del lugar en donde se
encuentran insertos, pudiendo ser sus propios hogares, vivienda de
familiares, o en distintos tipos de residencias, como los hogares de
ancianos.
12
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
CAPITULO I
Planteamiento del Problema
1
Giddens. A, (2006), Sociología, 5ta. Edición, pp.193, Alianza Editorial, España.
2
Ibídem. Pp. 197-198
13
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
“El impulso que han dado las naciones unidas desde la primera
asamblea mundial sobre el envejecimiento en 1982, seguido de otros hitos
como la aprobación de los principios de las naciones unidas a favor de las
personas de edad en 1991, y la realización de la segunda asamblea mundial
sobre el envejecimiento en 2002, han sido fundamentales para colocar el
tema en la agenda de los gobiernos de la región, que se traduce en
estrategia regional para América Latina y el Caribe adoptada por los países
miembros de la CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el
Caribe, dependiente de la ONU) en noviembre 2003, donde la base de todos
estos instrumentos es el propósito de lograr una calidad de vida que permita
envejecer con seguridad y dignidad y, paralelamente garantizar a las
personas mayores la continuidad de su participación como ciudadanos con
plenos derechos en sus respectivas sociedades”3. Por lo tanto, se han
preocupado de destinar recursos para su recreación y tratar que la última
etapa de su vida sea absolutamente plena.
3
Gobierno de Chile, MIDEPLAN, Dimensiones del envejecimiento y su expresión territorial, Diagnóstico y avances
para la política pública.
4
Tarditi, L; Urbano,L; Yuni, J; (1991), Como facilitar el proceso de memorización en los adultos mayores,
Universidad Nacional de Córdoba.
14
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
esparcimiento, por eso ellos cada día están más activos logrando que sus
posibilidades de vida se expandan de manera significativa, de esta manera
van desarrollando una mayor autonomía, asisten a gimnasia, clubes, paseos
y en oportunidades viven solos, ya que no requieren de alguien que les
cuide, de este modo van tendiendo un rol más activo, permitiéndoles un
lugar privilegiado en nuestra sociedad .
5
Instituto Nacional de estadísticas(INE); Censo (2002)
15
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
6
Extraído del portal web, http://www.senama.cl/dinamico/noticias.aspx?idDo=2532&idTd=12
7
Duarte, J. (2008); Estimulación cognitiva en la tercera edad. Edit. Portal web Universidad
Mayor;www.u3c.cl/calidad-de-vida/estimulacion-cognitiva-en-la-tercera-edad.
16
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
8
Careaga R. (1995) ; Hacia un concepto de Psicopedagogo
17
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
18
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Pregunta Central:
Preguntas Secundarias:
19
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
20
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
1.4. Justificación
21
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
10
Vélaz de M., (1998), citado en Molina D.L, 2002, Concepto de educación educativa; Revista Iberoamericana de
Educación (ISSN: 1681-5653).
11
Vieytes (2004), Metodología de la Investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y
Técnicas. Buenos Aires, Editorial de las Ciencias.
22
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
12
Hernández, Fernández y Baptista (2006), Metodología de la Investigación, Planteamiento del problema
cualitativo, Capítulo 3, pp. 51-52, cuarta edición, Editorial Mc. Graw Hill.
23
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
lo largo de todo su ciclo vital”13. Por ende, siempre debemos buscar nuevos
conocimientos que mejoren la calidad de vida de las personas.
13
Prados, Nuñez, Gallardo y Alzina,(1984), citados en revista electrónica diálogos educativos, año 6, N° 12, 2006,
(ISSN 0718-1310) http://www.umce.cl/~dialogos/n12_2006/bausela.swf
24
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
CAPITULO II
Marco Referencial
14
Giddens., A, (2006), Sociología, El envejecimiento social, 5ta. Edición, pp.198, Editorial Alianza, España.
15
Ibídem. Pp. 193
25
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
16
Baltes y otros (1973), citados en revista envejecimiento activo, Universidad Autónoma de Madrid.
17
Abbadie, M.(1977), Espacio y tiempo necesario para la Psicomotricidad, Escuela internacional de educación
física y deporte.
26
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
18
Giddens. A, (2006), Sociología, El envejecimiento social, 5 ta. Edición, pp.197-198, Alianza Editorial, España
27
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
19
Zamarrón, M.(2007), Envejecimiento activo, Edita Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos,
España.
28
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
20
Gobierno de Chile, MIDEPLAN, Dimensiones del envejecimiento y su expresión territorial, Diagnóstico y
avances para la política pública.
21
Gobierno de Chile, MIDEPLAN, Perspectiva territorial del envejecimiento de la población en el marco del
sistema de protección social.
29
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
22
Tarditi, L; Urbano,L; Yuni, J; (1991), Como facilitar el proceso de memorización en los adultos mayores,
Universidad Nacional de Córdoba.
30
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Todos estos cursos, que a la vez son estrategias lúdicas tienen como
objetivo estimular, lo que es fundamental para que cada uno de los ancianos
de este país tenga una capacidad cognitiva dentro de los parámetros que se
consideran “normales” la cual le permita tener una motricidad adecuada a su
edad para así ser autovalente lo que le conllevará a tener un envejecimiento
activo. Claro está, que estos beneficios están destinados para los adultos
mayores que se encuentran en sus casas, pero no se han encontrado
beneficios o talleres del INP para casas de reposo u Hogares de Ancianos, lo
cual se hace bastante necesario, ya que la realidad demuestra que ellos se
encuentran muy faltos de autonomía.
23
Catalogo de materiales educativos para personas mayores y con discapacidad, Ministerio de trabajo y
Previsión Social, INP, Gente mayor- Gente activa.
31
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
24
Instituto Nacional de Estadísticas (INE), Censo 2002.
25
Instituto Nacional de Estadísticas (INE), Censo 2002.
32
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
33
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
26
Extraído del portal web, http://www.senama.cl/dinamico/noticias.aspx?idDo=2532&idTd=12
27
Duarte, J. (2008). Estimulación cognitiva en la tercera edad. Edit. Portal web Universidad
Mayor.www.u3c.cl/calidad-de-vida/estimulacion-cognitiva-en-la-tercera-edad.
34
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
28
Abbadie (1977), Espacio y tiempo necesario para la Psicomotricidad, Escuela internacional de educación física
y deporte.
35
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
29
Careaga R. (1995) Hacia un concepto de Psicopedagogo (01-09-2009)
36
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
edad van surgiendo muchos impactos no tan sólo en el área emocional, sino
además física y psicológica, principalmente en el área de la psicomotricidad.
30
Soler, À. (2006).La Psicomotricidad. Una propuesta eficaz para la dinamización corporal de las personas
mayores. Madrid.
31
Ibídem.
37
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Por lo tanto, es necesario que las personas con este segmento etario
realicen diariamente actividades básicas y sencillas tomando en
consideración procesos secuenciales partiendo de ejercicios de flexibilidad
hasta llegar a realizar cosas por si solos logrando una independencia
significativa, trabajando simultáneamente las relaciones inter e intra
personales dentro del lugar en donde residen.
38
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
32
Izquierdo, M.(1998), citado en Moreno, A.(2005), Incidencia de la Actividad Física en el adulto mayor. Revista
Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte vol. 5 (19) pp.222-237
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista20/artvejez16.htm
39
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
2.2.1. Vejez
33
Jones, A. (2005) Cambios Evolutivos “Perspectivas teóricas sobre la vejez”.
40
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
“llegar a los términos de tu vida, y por tanto, llegar a los términos del final de
tu vida. Si somos capaces de mirar atrás y aceptar el curso de los eventos
pasados, las decisiones tomadas; tu vida tal y cómo la viviste, como
necesariamente así, entonces no necesitarás temerle a la muerte” 34.
34
Boere. R, Gautier.G,(2005), teorías de la personalidad, Edit.Unibe, República dominicana. www.psicologia-
online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm
41
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
35
Izquierdo, A.(2005), Revista Complutense de Educación, Psicología del desarrollo de la edad adulta, teorías y
contextos, Vol. 16 Núm. 2 601 - 619
36
Havighurst,(1948/1972), citado en Izquierdo, A (2005), Psicología del desarrollo de la edad adulta, teorías y
contextos, Revista Complutense de educación, Vol. 16, Núm. 2, pp. 601 - 619
37
Zamarrón M. (2007), “Envejecimiento Activo”, Pág. 7, Editorial Consejo general de colegios oficiales de
Psicólogos, España .eral de Colegios
Oficia
42
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
38
Portal web SENAMA, ¿Qué es Senama?.
43
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
39
Baltes y otros (1990), vejez con éxito o vejez competente: Un reto para todos, pp.1
40
Ibidem
44
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
41
Havighurst,(1948/1972), citado en Izquierdo, A (2005), Psicología del desarrollo de la edad adulta, teorías y
contextos, Revista Complutense de educación, Vol. 16 Núm. 2 601 - 619
45
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
2.2.5. Autoestima
42
Izquierdo, A.(2005),Revista Complutense de Educación, Psicología del desarrollo de la edad adulta, teorías y
contextos, Vol. 16 Núm. 2 601 - 619
43
Deibis, (2009); Autoestima y teoría de Platón en la actualidad, pp. 2 -3, Universidad de Yacambú, Venezuela.
46
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
44
Ibidem.
47
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
45
Boere R. y Goultier G. (2005), “Teorías de la Personalidad”, Editorial Unibe, Republica Dominicana.
48
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
46
Rice. P, (1997), Desarrollo humano, segunda edición, editorial Person, pág. 42 - 43, México.
47
Ibídem. pp.42
48
Ibídem. Pp.43
49
Rice. P, (1997), Desarrollo humano, segunda edición, editorial Person, pp. 43, México
49
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
2.2.6. Autoconcepto
52
Rice. P, (1997) Desarrollo humano, Segunda edición, Editorial Person, pp. 403, México.
50
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
53
Martínez. V. (2003), Revista Educación y Futuro Digital”, Issn: 1695-4267, pp. 2 – 3, España.
54
Ibídem.pp3.
55
Martínez. V. (2003), Revista E
ducación y Futuro Digital”, Issn: 1695-4267, pp. 3, España.
51
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
52
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
2.2.7. Motivación
Santrock define motivación como “el conjunto de razones por las que las
personas se comportan de las formas en que lo hacen. El comportamiento
motivado es vigoroso, dirigido y sostenido57” De esta cita se puede interpretar
motivación como el eje que mueve a las personas para adoptar una conducta
equis en un momento determinado, y que esta actitud o conducta no es al
azar, sino que es controlado y dirigido por la persona.
56
Solana, R. (1993) Administración de Organizaciones. Ediciones Interoceánicas S.A. Buenos Aires.
57
Naranjo, M.(2009), Revista digital Redalyc, Vol. 33, Núm. 2, pp. 2, Costa Rica.
58
Ibídem. pp.2-3
53
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
2.2.8. Autorrealización
59
Trulls D. (2005), SATF – Sociedad Argentina de Terapia Familiar. Pág. 3, Argentina.
54
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
2.2.9 Autonomía
60
Riso (2004), citado en De Luca (2009), Implicancia de la formación en la autonomía del estudiante
Universitario, Educatión & psychology I+D+I and Edit. EOS (spain)
61
Ibidem
62
Ibídem
55
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
63
Galdeano, M.(2006); Boletín informativo, sistema de educación a distancia de la Univ. De Nordeste
64
Ibídem
65
Ibídem
56
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
2.2.11. Psicomotricidad.
66
Retamales F. (2002), Psicomotricidad Vivenciada, Parte 1. Chile
67
Ibídem
57
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Juan García y Feliz Fernández, exponen en su libro que las praxias finas
“corresponden a los proceso finos de la motricidad manual, en los que el
cuerpo se inhibe en su generalidad, salvo los segmentos preciosos que
llevan a cabo el movimiento”.69
José Jiménes Ortega: el define la motricidad fina como “la capacidad para
utilizar los pequeños músculos… para realizar movimientos muy específicos:
arrugar la frente, apretar los labios, cerrar el puño, recortar…, y todos
aquellos que requieren la participación de las manos y dedos”70.
68
Da Fonseca, V.(2008), Manual de observación psicomotriz, pp.259, tercera edición, edit. Inde, España
69
García, J.; Fernández, F.; (1995), Juego y Psicomotricidad, pp. 57, cuarta edición, edit. Cepe, Madrird.
70
Jiménes, J; (2002), citado en manual de capacitación en educación inicial y parvularia, IV unidad, Desarrollo
físico del niño y de la niña y su relación con la psicomotricidad.
58
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
escribir, saber utilizar cubierto para comer, abrocharse los zapatos, etc. ,
pero que a su vez son significativa para las personas, ya que es un proceso
que integra una atención voluntaria y estructuras neurológicas en buen
estado para tener una comunicación adecuada con el cuerpo, así se puede
llevar cabo las acciones.
Cada uno de los conceptos, que integran en este marco han sido
mencionados por la importancia que tienen en este estudio, ya que el
proceso de envejecimiento es paulatino y secuencial que a su vez implica
distintos tipos de factores, afectando en oportunidades a las personas
longevas de manera diferente, un cambio notable en ellos es la poca
estimulación en relación a su psicomotricidad principalmente en la motricidad
fina, conllevando a posibles problemas de autoestima por la poca ejercitación
motriz, lo que lleva a una disminución de los niveles de autoconcepto,
motivación y por último a su autorrealización, esta última catalogada en el
último peldaño en la pirámide de Abraham Maslow, para lograr así un
envejecimiento exitoso.
59
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Esta teoría hace relevancia a la interacción que tiene cada uno de los
sujetos con el medio, una vez que se produzca la cercanía entre estos dos
puntos se va produciendo un conocimiento, en donde, el proceso requerido
es interpretar y reorganizar.
60
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Es importante que los adultos mayores logren adquirir cada una de las
acciones mencionadas, es decir el proceso de asimilación y acomodación
para lograr de esta manera resultados positivos en torno al aprendizaje.
71
Dongo, A. (2008), La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativa, Revista IIPS,
facultad de psicología UNMSM, Brasil.
61
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Esta teoría considera que el aprendiz debe ser activo en todo ámbito,
dando respuesta y actuando en relación al medio. Bandura, a su vez
reconoce la importancia de la cognición en las personas en donde cada uno
responderá de acuerdo a su percepción considerando como un proceso
primordial para el buen desarrollo, a medida de que los individuos van
interactuando con el medio y comienzan a observar su alrededor adquiriendo
distintos tipos de habilidades, es decir un aprendizaje observacional.
62
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
72
Papalia, D. (2001), Libro desarrollo humano, pp.35-36, edit. Mc Graw Hill, octava edición.
63
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
73
Papalia, D. (2001), Libro desarrollo humano, pp.271-272, edit. Mc Graw Hill, octava edición
64
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
65
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
74
Feuerstein, R.(2002), Revista electrónica de Investigación educativa;Entrevista a Reuven Feuerstein (ZDP),
México.
75
Ibidem.
66
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
67
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
76
Jones, A., (2005)cambios evolutivos, perspectivas teóricas sobre la vejez,
http://freedownloadbooks.net/evolutivos-pdf.html
68
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
69
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Año a tras año las personas van teniendo un sin fin de cambios
notables en el desarrollo, no tan sólo en nivel físico, sino también en la forma
como se desenvuelven con el medio que los rodea afrontando las diferentes
situaciones de la vida cotidiana, en donde sus respuestas dependerán en
gran medida, en la etapa donde estén situados y su bienestar psicológico
para resolver estas situaciones de buena manera. Es por eso que Erik
Erickson, en su teoría psicosocial hace una clasificación según edad y
ordena por estadios aquellas crisis existentes en cada etapa, que debieran
ser resueltas al finalizarla, para pasar con éxito a la etapa siguiente, las
primeras cuatro etapas constituyen la base del sentimiento de identidad del
niño en donde encontramos la “confianza básica v/s desconfianza;
autonomía v/s vergüenza y duda; iniciativa v/s inferioridad”77, a partir de la
quinta etapa, se diferencia de las anteriores porque comienzan cambios
significativos por el inicio de la pubertad y finaliza con la adultez aquí se
distingue la “intimidad v/s difusión de identidad; intimidad v/s aislamiento;
generatividad v/s estancamiento”78 y el último de ellos se encuentra en
octavo lugar cuya edad es a partir de los 60 años, donde Erickson considera
a las personas como “adulto viejo”, estableciendo que la crisis psicosocial
enfrentada en esta etapa es la “Integridad vs. Desesperación”79.
77
Boere. R, Gautier.G,(2005), teorias de la personalidad, Edit.Unibe, República dominicana. www.psicologia-
online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm
78
Ibidem
79
Boere. R, Gautier.G,(2005), teorias de la personalidad, Edit.Unibe, República dominicana. www.psicologia-
online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm
70
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
80
Ibidem
71
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
81
Jones, A., (2005)cambios evolutivos, perspectivas teóricas sobre la vejez,
http://freedownloadbooks.net/evolutivos-pdf.html
72
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
82
Izquierdo, A.(2005), Psicología del desarrollo de la edad adulta, teorías y contextos, Revista complutense de
educación, Vol. 16 Núm. 2 601 - 619
73
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
74
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Frente a esto, el estudio que se presenta, toma como base esta teoría
ya que respalda que los adultos mayores pueden lograr tener conocimientos
totalmente nuevos, en donde además se quiere que en los hogares en donde
ellos residen se presenten opciones de tener actividades importantes para ir
desarrollando y activando nuevamente sus sistemas cognitivos, de acuerdo a
lo mencionado Baltes indica que “Por otra parte, el declive cognitivo que
ocurre con el paso del tiempo puede ser compensado con ejercicios” 83, por
lo que propone 2 cambios esenciales como:
83
Baltes y otros (1973), citados en revista envejecimiento activo, Universidad Autónoma de Madrid.
75
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
76
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
84
Baltes y otros (1990), vejez con éxito o vejez competente: Un reto para todos, pp.1
85
Izquierdo, A.(2005),Revista Complutense de Educación, Psicología del desarrollo de la edad adulta, teorías y
contextos, Vol. 16 Núm. 2 601 – 619
86
Havighurst,(1948/1972), citado en Izquierdo, A(2005), Revista complutense de Educación, Psicología del
desarrollo de la edad adulta, teorías y contextos, Vol.16 Núm 601-619.
77
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
78
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
87
Rice. P. (1997), Desarrollo humano, segunda edición, edit.person, pp.41, México.
79
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
80
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Como dice esta teoría, es necesario que todas las personas tengan
libertad en el amplio sentido de la palabra, es decir, no tan sólo de gozar de
aquellas cosas que a cada uno les agrade sino además de expresar sus
sentimientos y emociones, si se aboca todo esto a la última etapa de vida,
muchos adultos mayores no pueden o no tienen la libertad de elegir, ya que
frente a las teorías mencionadas muchos de ellos carecen de las condiciones
necesarias para hacerlo, llegando a tal punto de que se encierran en si
mismos creando un mundo totalmente distinto a como estaban
acostumbrados, aislándose y evadiendo en oportunidades algo tan
importante como lo es el apoyo del otro.
“Rogers decía que cada uno de nosotros tienes dos yo: “el yo que
percibimos ser (el “yo” que es nuestra percepción del yo real) y nuestro “yo
ideal” (lo que nos gustaría ser)”88, además considera que todas las personas
son víctimas de un afecto positivo condicional, al recibir amor y aprobación
de los padres y de la sociedad guiándose por las normas para ser aceptados
por los demás de esta manera se evitarán las críticas y el rechazo, ya que
cuando se fracasa frecuentemente producto de la poca tolerancia a la
frustración y falta de resiliencia, se desarrolla una baja autoestima.
88
Ibídem, pp.42
81
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Para que una persona sea plena se debe alcanzar una congruencia
entre el yo real y el yo ideal, capaz de aceptarse, ser ella misma sin
conflictos. Para ello es necesario que los adultos mayores estén en una
constante ejercitación no sólo en la parte psicomotriz, sino emocional y
afectiva logrando una interacción con el resto, para alcanzar el objetivo de
este estudio.
82
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
89
Cumming y Henry (1961), citados en Rice P. libro de desarrollo humano, pp.632.
83
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
84
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
90
Neugarten (1968), citado en libro de desarrollo humano, Rice. Phillip, pp 634.
85
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
86
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
87
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
91
MIDEPLAN, Situación demográfica en Chile, pp.7.
88
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
CAPITULO III
Hipótesis de Investigación
3.1 Hipótesis
3.2 Variables
89
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Eccles y Popper: Definen como Motricidad gruesa como “La praxía global
implica muchos niveles jerárquicos, desde la tonicidad a la estructura espacio
temporal. Al nivel inferior, tenemos la unidad motora, compuesta por la
motoneurona medular por la múltiples fibras musculares. En el otro extremo
tenemos la unidad motora, compuesta por la motoneurona medular y por las
múltiples fibras musculares. En el otro extremo tenemos el córtex motor
(área 4, con la proyección de la totalidad del cuerpo y estrechamente
conectada con las áreas sensoriales 1,2 y 3, de donde parten las células
92
Retamales F. (2002), Psicomotricidad Vivenciada, Parte 1. Chile
93
Jiménes, J; (2002); citado en manual de capacidad en educación inicial y parvularia, IV unidad, Desarrollo físico
del niño niño y de la niña y su relación con la psicomotricidad.
90
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
José Jiménes Ortega: el define la motricidad fina como “la capacidad para
utilizar los pequeños músculos… para realizar movimientos muy específicos:
arrugar la frente, apretar los labios, cerrar el puño, recortar…, y todos
aquellos que requieren la participación de las manos y dedos”95.
94
Eccles y Popper (1977), citado en Da Fonseca, Vitor (2008), Manual de observación psicomotriz, edit. Inde,
España.
95
Jiménes, J; (2002), citado en manual de capacitación en educación inicial y parvularia, IV unidad, Desarrollo
físico del niño y de la niña y su relación con la psicomotricidad.
96
Da Fonseca, V.(2008), Manual de observación psicomotriz, pp.259, tercera edición, edit. Inde, España
97
Deibis, (2009); Autoestima y teoría de Platón en la actualidad, pp. 2 -3, Universidad de Yacambú, Venezuela.
91
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
98
Martínez. V. (2003), Revista Educación y Futuro Digital”, Issn: 1695-4267, pág. 2 – 3, España.
99
Riso (2004), citado en De Luca (2009), Implicancia de la formación en la autonomía del estudiante
Universitario, Educatión & psychology I+D+I and Edit. EOS (spain)
100
Solana, R. (1993) Administración de Organizaciones. Ediciones Interoceánicas S.A. Buenos Aires.
92
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
3.2 Variables
Operacionalidad de Variables
101
Trulls D. (2005), SATF – Sociedad Argentina de Terapia Familiar. Pág. 3, Argentina.
102
Bungue M., (1997), Epistemología, página 150, Editorial Siglo Veintiuno Editores S.A. de C.V., México.
93
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
O1 X O2
103
Sierra R., (1997), Tipo de investigación científica social Restituto Sierra Bravo,pp.144, Edición XIV,
edit.Thomson
94
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
95
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Comer
10 Independiente Capaz de utilizar cualquier instrumento necesario, capaz
de desmenuzar la comida, extender la mantequilla, usar
condimentos, étc. por sí solo. Come en un tiempo
razonable. La comida puede ser cocinada y servida por
otra persona.
Lavarse – bañarse
Vestirse
0 Dependiente
96
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Arreglarse
5 Independiente Realiza todas las actividades personales sin ninguna
ayuda. Incluye lavarse cara y manos, peinarse,
maquillarse, afeitarse y lavarse los dientes. Los
complementos necesarios para ello pueden ser provistos
por otra persona.
Deposición
10 Continente Ningún episodio de incontinencia. Si necesita enema o
supositorios es capaz de administrárselos por sí solo
97
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Ir al retrete
5 Gran ayuda Capaz de estar sentado sin ayuda, pero necesita mucha
asistencia (persona fuerte o entrenada) para salir / entrar
de la cama o desplazarse
98
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Deambulación
99
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Test de Rosemberg
1. Siento que soy una persona digna, al menos tanto como las demás.
100
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
3. Soy capaz de hacer las cosas tan bien como la mayoría de gente.
101
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
102
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
autoestima
103
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
CAPITULO IV
104
Corbetta (2007), Metodología y Técnicas de Investigación Social, pág. 4, Edición revisada, Editorial Mc Graw
Hill Interamericana, España.
105
Patton (1978), citado en libro: Métodos Cualitativos y Cuantitativos en Investigación Evaluativa, pág. 28,
Quinta Edición, Ediciones Morata, Madrid.
104
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
106
Kuhn (1971), Estructura de las Revoluciones Científicas, pp. 13, Primera edición en español, Editorial Fondo de
Cultura Económica, México.
105
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
106
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
107
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
108
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
109
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
107
Sierra R., (1997), Tipo de investigación científica social Restituto Sierra Bravo, pp.144, Edición XIV,
edit.Thomson.
108
Tipos de investigación científica social. (1997)R. Sierras Bravo; Técnicas de Investigación Social; editorial
Thomson, edición decimo cuarta, pp. 32-35.
110
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
111
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
112
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
109
Selltiz, (1974), citado en Hernández y otros. (2001), pp.204, edit. Mc Graw hill, segunda edición.
113
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
110
Corbetta, P.(2007), Metodología y técnicas de investigación social
111
Sudman (1976), citado en Hernández y otros. (2001), pp.204, edit. Mc Graw Hill, segunda edición.
114
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
112
Hernández y otros (1991), Metodología de la Investigación, Pág 285, Editorial McGraw – Hill,
México.
115
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
116
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
117
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
118
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
119
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
113
Hernández y otros.(1991), Metodología de la Investigación, Edit. Mc Graw, segunda edición.
120
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Los test poseen varios ítems o categorías caracterizados por ser nivel
de medición ordinal, en donde sus puntajes son dependientes de las
características que posee cada tarea, las respuestas se clasifican en:
favorables, positivas - desfavorables, negativas, en donde la afirmación
positiva del sujeto, significa que califica favorablemente a la pregunta que se
plantea.
121
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Se debe indicar que los instrumentos deben ser aplicados a cada uno
de los sujetos de la muestra en dos instancias distintas, por lo que se
realizará la intervención de un grupo con un pre y post test, cuyo método a
utilizar en esta investigación será la establecida por Sierra Bravo para
Diseños experimentales de un solo grupo con pretest y postest114 es la
siguiente:
O1 X O2
114
Sierra R., (1997), Tipo de investigación científica social Restituto Sierra Bravo,pp.144, Edición XIV,
edit.Thomson
115
Levaine y otros (2006), Estadística para Administración, pág. 324, cuarta edición, Editorial Pearson, México.
122
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Donde
116
Hernandez y otros, Metodología de la Investigación pág. 286 , 2°edición, edit. Mc Graw Hill Interamenricana
de México.
123
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
117
Idem
118
Extraída de Internet: PDF ISSN www.senama.cl/archivos/1673.pdf
119
Extraída de Internet: PDF ISSN http://www.scielo.cl/pdf/rmc/v138n4/art08.pdf
120
Extraída de Internet: PDF ISSN www.mednet.cl/link.cgi/medwave/enfermeria/2005/noviembre/2786
124
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Por lo tanto, para las investigadoras los datos que proporcionará este
instrumento de evaluación tiene la validez y confiabilidad necesaria, debido a
los múltiples estudios que se han realizado con habitantes longevos en Chile.
121
Extraída de Internet: PDF ISSN www.supersalud.cl/documentacion/569/articles-4471_recurso_1.pdf
122
Extraído de Internet PDF ISSN: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0034-
98872006001200001&script=sci_arttext
125
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
CAPITULO V
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Pre test
126
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
127
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Tabla N° 1 Sexo
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Hombre 6 26,1 26,1 26,1
Mujer 17 73,9 73,9 100,0
Total 23 100,0 100,0
128
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Gráfico N° 1
Sexo
17
Hombre
Mujer
129
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Tabla N° 2 Edad
Estadísticos
N Válidos 23
Perdidos 0
Media 79,48
Mediana 79,00
Moda 79
Desviación típica 8,300
Asimetría ,272
Error típico de asimetría ,481
Curtosis -,703
Error típico de curtosis ,935
Rango 28
Mínimo 67
Máximo 95
Percentiles 25 73,00
50 79,00
75 84,00
a) Existen varias modas. Se mostrará el menor de los valores.
130
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Histograma N° 1
Edad
Histograma
4
Frecuencia
Media =79,48
Desviación típica =8,3
N =23
0
65 70 75 80 85 90 95
Edad
Fuente: Elaboración propia.
Los sujetos seleccionados para este estudio fluctúa entre los rangos
de 65 a 95 años, en donde la moda está situada en los 79 años, por lo tanto
la curva es platicúrtica, puesto que la curtosis es negativa con un valor de -
,703.
131
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
123
Giddens., A, (2006), Sociología, El envejecimiento social, 5ta. Edición, pp.198, Editorial Alianza, España.
132
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Tabla N°3
N Válidos 23
Perdidos 0
Media 70,87
Mediana 75,00
Moda 70(a)
Desviación típica 19,923
Asimetría -1,335
Error típico de asimetría ,481
Curtosis 2,251
Error típico de curtosis ,935
Rango 80
Mínimo 20
Máximo 100
Percentiles 25 60,00
50 75,00
75 80,00
a) Existen varias modas. Se mostrará el menor de los valores.
133
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
134
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Histograma N° 2 Autonomía
Histograma
6
Frecuencia
Media =70,87
Desviación típica =19,
923
0 N =23
20 40 60 80 100
Barthel
135
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Tabla N°4
N Válidos 23
Perdidos 0
Media 26,48
Mediana 26,00
Moda 24
Desviación típica 3,527
Asimetría ,238
Error típico de asimetría ,481
Curtosis -,154
Error típico de Curtosis ,935
Rango 15
Mínimo 19
Máximo 34
Percentiles 25 24,00
50 26,00
75 29,00
a) Existen varias modas. Se mostrará el menor de los valores.
136
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
137
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
6
Frecuencia
Media =26,48
Desviación típica =3,527
N =23
0
15 20 25 30 35
Rosemberg
138
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
139
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
N Válidos 23
Perdidos 0
Media 72,52
Mediana 75,00
Moda 75(a)
Desviación típica 20,380
Asimetría -1,391
Error típico de asimetría ,481
Curtosis 2,373
Error típico de curtosis ,935
Rango 80
Mínimo 20
Máximo 100
Percentiles 25 65,00
50 75,00
75 85,00
a. Existen varias modas. Se mostrará el menor de los valores.
140
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
HistogramaHistograma
N° 1
6
Frecuencia
Media =72,52
Desviación típica =20,38
N =23
0
20 40 60 80 100
Barthell
Fuente: Elaboración propia.
141
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
N Válidos 23
Perdidos 0
Media 28,43
Mediana 28,00
Moda 26(a)
Desviación típica 2,428
Asimetría ,254
Error típico de asimetría ,481
Curtosis -,294
Error típico de curtosis ,935
Rango 10
Mínimo 24
Máximo 34
Percentiles 25 26,00
50 28,00
75 30,00
a Existen varias modas. Se mostrará el menor de los valores.
142
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
143
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Histograma N°2
Histograma
6
Frecuencia
Media =28,43
Desviación típica =2,428
N =23
0
22 24 26 28 30 32 34
Rosemmberg
144
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Tabla N°3
145
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
146
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Tabla N°4
Nivel 2 Total
Dependencia Dependencia Dependencia Dependencia
Leve Moderada Severa Independencia Leve
Nivel1 Dependencia Leve Recuento 4 0 0 0 4
% de
100,0% ,0% ,0% ,0% 100,0%
Nivel1
% de
100,0% ,0% ,0% ,0% 17,4%
Nivel2
% del total 17,4% ,0% ,0% ,0% 17,4%
Dependencia Recuento
0 13 0 0 13
Moderada
% de
,0% 100,0% ,0% ,0% 100,0%
Nivel1
% de
,0% 100,0% ,0% ,0% 56,5%
Nivel2
% del total ,0% 56,5% ,0% ,0% 56,5%
Dependencia Recuento
0 0 5 0 5
Severa
% de
,0% ,0% 100,0% ,0% 100,0%
Nivel1
% de
,0% ,0% 100,0% ,0% 21,7%
Nivel2
% del total ,0% ,0% 21,7% ,0% 21,7%
Independencia Recuento 0 0 0 1 1
Máxima
% de
,0% ,0% ,0% 100,0% 100,0%
Nivel1
% de
,0% ,0% ,0% 100,0% 4,3%
Nivel2
% del total ,0% ,0% ,0% 4,3% 4,3%
Total Recuento 4 13 5 1 23
% de
17,4% 56,5% 21,7% 4,3% 100,0%
Nivel1
% de
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Nivel2
% del total 17,4% 56,5% 21,7% 4,3% 100,0%
147
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
148
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Tabla N°1
Desviación Error típico
Media N típica de la media
Par 1 Rosemberg1 26,48 23 3,527 ,736
Rosemberg2 28,43 23 2,428 ,506
N Correlación Sig.
Par 1 Rosemberg1
23 ,941 ,000
Rosemberg2
Tabla N°3
149
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
mil, que indica que posee una diferencia significativa entre el pre y post test,
es decir que el post test de Rosemberg se ha visto notablemente aumentado,
por lo que la hipótesis seria positiva con un 95% de confianza y con un 0,05
de error alfa.
Casos
Válidos Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
Nivel 1- Nivel2 23 100,0% 0 ,0% 23 100,0%
Niveles
Baja Media Normal Total
Nivel Baja Recuento 1 10 0 11
% de Nivel 9,1% 90,9% ,0% 100,0%
% de Niveles 100,0% 83,3% ,0% 47,8%
% del total 4,3% 43,5% ,0% 47,8%
Media Recuento 0 2 6 8
% de Nivel ,0% 25,0% 75,0% 100,0%
% de Niveles ,0% 16,7% 60,0% 34,8%
% del total ,0% 8,7% 26,1% 34,8%
Normal Recuento 0 0 4 4
% de Nivel ,0% ,0% 100,0% 100,0%
% de Niveles ,0% ,0% 40,0% 17,4%
% del total ,0% ,0% 17,4% 17,4%
Total Recuento 1 12 10 23
% de Nivel 4,3% 52,2% 43,5% 100,0%
% de Niveles 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
% del total 4,3% 52,2% 43,5% 100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
150
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
151
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Análisis Cualitativo
152
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
153
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
educación sean cada vez más dirigidas a las necesidades de los alumnos y
la sociedad en general”124 .
124
Henao G., Ramírez L., Ramírez L., (2006); Estudios clínicos y sociales en psicología; Que es la
intervención psicopedagógica definición, principios y componentes.
154
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
155
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
156
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
157
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
158
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
CAPITULO VI
Conclusiones
159
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
160
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
161
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Sugerencias y recomendaciones
162
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
163
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
CONCLUSIÓN PROFESIONAL
164
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Para poder completar los seis ítems que posee esta tesis, se requirió
información importante que gracias a la colaboración del personal de INP,
del Hogar de Ancianos San José Agustín Gómez de la ciudad de Chillán, del
Hogar de Ancianos Bergüen, Profesores de Inacap de la Carrera de
Psicopedagogía, en especial de María Elena Sepúlveda, Izza Cortés, María
Provoste, José Álvarez, Erich Leighton y como no mencionar el profesor de
matemáticas Claudio Jara que proporcionó ayuda para los análisis
estadísticos, como también de la profesora encargada de dirigir el área Sra.
Marcia Orellana, gracias a estas personas que con su buena disposición,
lograron que se pueda obtener y complementar lo que se necesitaba para
finalizar de manera satisfactoria este estudio, lo cual se agradece
profundamente, porque esto permitió automatizar el proceso de recolección
y análisis de la información, como también motivar y optimizar el trabajo de
las investigadoras.
165
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Programa de Intervención
Provincia Ñuble
DATOS EJECUTOR
Nombre: Chriss Mayerline Martínez Venegas
DATOS EJECUTOR
Nombre: Annette Soledad Monsalve Barría
166
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Tipo de aporte
(Infraestructura,
Nombre Dirección Teléfono
recursos Humanos,
equipamiento, otros)
167
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
125
Giddens.A,(2006), Sociología, pp 197-198, 5ta.edición, Alianza Editorial, España.
168
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Cada uno de los cambios que la tercera edad posee han sido
reforzados por múltiples teoristas que se han encargado de estudiar este
proceso, es por eso que en el informe se ha puesto énfasis no tan sólo en
teorías del desarrollo, sino además de aprendizaje, de autoestima y del
envejecimiento propiamente tal.
7.- OBJETIVOS
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
170
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
171
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
172
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
PROPÓSITO:
Aumentar los Cambios notables en Observación de Dentro de esta
niveles de los niveles de cambios
etapa, se debe
motricidad fina, de motricidad fina, conductuales de
autonomía y autonomía y auto-valía y/o reflejar aumentos en
autoestima, por autoestima de los independencia de
cada una de las
medio de la adultos mayores, en los adultos mayores,
utilización de un tiempo de 1 mes, en su diario vivir. variables en
material didáctico analizando todo su
cuestión, a medida
“AUTIMAY”, a los proceso, gracias a los
ancianos residentes medios de que se realiza la
en los hogares de verificación. Mayor habilidad en
intervención con el
ancianos de la movimientos de
ciudad de Chillán. Logros significativos praxias finas, material didáctico
de aumento de cada logrando cambios
“AUTIMAY”,
variable, notables en su
contrastando los test autonomía y observando el
al inicio y al finalizar autoestima
proceso de cada
el proceso. reflejados en tareas
sencillas que deben individuo y los logros
realizar en el lugar
obtenidos a diario,
donde habitan.
además de cambios
Disminución de
conductuales dentro
ayuda de terceras
personas para el de su círculo,
autocuidado de los
sintiéndose capaces
adultos mayores.
de realizar tareas
habituales por si
solos.
173
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Actividad N° 1
Instrumentos:
Evaluación Final
5 días/ mes de
octubre.
Dentro de dos
semanas.
174
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Equipamiento
Sala
Sillas
Mesas
Escritorio
Recursos Humanos
175
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Actividad N° 2
1 Escritorio
1 Silla
1 Notebook
1 Impresora
Recursos Humanos: 2 psicopedagogas.
176
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Actividad N° 3
Escritorio
Silla
Recursos Humanos
23 adultos mayores
2 Psicopedagogas
177
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
Motricidad Fina
Autonomía
Autoestima
178
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
CARTA GANTT PROYECTO "IDENTIFICAR EL IMPACTO DEL MATERIAL DIDACTICO "AUTIMAY" SOBRE LOS NIVELES DE MOTRICIDAD FINA,
AUTONOMIA Y AUTOESTIMA EN ADULTOS MAYORES RESIDENTES EN HOGARES DE ANCIANOS DE LA CIUDAD DE CHILLAN"
Inicio: Septiembre 21 del año 2010 Término: Noviembre 17 del año 2010
SEPTIEMBRE OCTUBRE
TAREAS 1° semana 2° semana 3° semana 4° semana 5° semana 6° semana
21 22 23 24 28 29 30 1 4 5 6 7 8 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 2
Aplicación test Barthel y Rosemberg H. San José
Aplicación Test Barthel y Rosemberg H. Bergen
Reunión de Coordinación Psicopedagogas
Intervención Hogar San José Agustín Gómez
Intervención Hogar Bergen
Intervencion Hogar San José Agustín Gómez
Intervencion Hogar Bergen
Reunion de Coordinación Psicopedagogas
Intervención Hogar San José Agustín Gómez
Intervención Hogar Bergen
Intervención Hogar San José Agustín Gómez
Intervención Hogar Bergen
Reunión de Coordinación Psicopedagogas
Intervención Hogar San José Agustín Gómez
Intervención Hogar Bergen
Intervencion Hogar San José Agustín Gómez
Intervencion Hogar Bergen
Reunión de Coordinación Psicopedagogas
Intervención Hogar San José Agustín Gómez
Intervención Hogar Bergen
Intervencion Hogar San José Agustín Gómez
Intervencion Hogar Bergen
Aplicación test Barthel y Rosemberg H. San José
Aplicación Test Barthel y Rosemberg H. Bergen
Reunion Psicopedagogas (Análisis Final)
179
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
CARTA GANTT PROYECTO "IDENTIFICAR EL IMPACTO DEL MATERIAL DIDACTICO "AUTIMAY" SOBRE LOS NIVELES DE MOTRICIDAD FINA,
AUTONOMIA Y AUTOESTIMA EN ADULTOS MAYORES RESIDENTES EN HOGARES DE ANCIANOS DE LA CIUDAD DE CHILLAN"
Inicio: Septiembre 21 del año 2010 Término: Noviembre 17 del año 2010
Noviembre
TAREAS 7° semana 8° semana LEYENDA
4 5 9 10 11 12 16 17
Aplicación test Barthel y Rosemberg Hogar San José
Aplicación Test Barthel y Rosemberg Hogar Bergen
Reunión de Coordinación Psicopedagogas Aplicación test Hogar San José
Intervención Hogar San José Agustín Gómez Aplicación test Hogar Bergen
Intervención Hogar Bergen Reunión Coordinación Psicopedagogas
Intervencion Hogar San José Agustín Gómez
Intervencion Hogar Bergen
Intervención Hogar Bergen
Reunion de Coordinación Psicopedagogas
Intervención Hogar San José Agustín Gómez Intervención Hogar San José
Intervención Hogar Bergen
Intervención Hogar San José Agustín Gómez
Intervención Hogar Bergen
Reunión de Coordinación Psicopedagogas
Intervención Hogar San José Agustín Gómez
Intervención Hogar Bergen
Intervencion Hogar San José Agustín Gómez
Intervencion Hogar Bergen
Reunión de Coordinación Psicopedagogas
Intervención Hogar San José Agustín Gómez
Intervención Hogar Bergen
Intervencion Hogar San José Agustín Gómez
Intervencion Hogar Bergen
Aplicación test Barthel y Rosemberg Hogar San José
Aplicación Test Barthel y Rosemberg Hogar Bergen
Reunion de Coord.Psicopedagogas (Análisis Final)
180
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
BIBLIOGRAFIA
TEÓRICA
Extraída de Libros
181
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
182
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
183
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
METODOLÓGICA
Extraída de Libros
184
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
185
Tesis, para optar al Título de Psicopedagogo/a
www.senama.cl/archivos/1673.pdf
www.scielo.cl/pdf/rmc/v138n4/art08.pdf
www.mednet.cl/link.cgi/medwave/enfermeria/2005/noviembre/2786
www.supersalud.cl/documentacion/569/articles-4471_recurso_1.pdf
www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0034-
98872006001200001&script=sci_arttext
186