PLAN DE ATENCION DEL AREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

SERVICIO DE E.E: MAESTRO DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE:

Modalidad de atención: individual: ____ Subgrupal:______ Grupal:_____.

Habilidades psicolingüísticas: comprensión visual, comprensión auditiva, asociación visual, asociación auditiva, expresión verbal, expresión
motora, integración visual, integración auditiva.

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad Aprendizaje esperado:
en juegos y actividades de ejercicio físico Participa en juegos que le demandan
ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-
abajo
(idéntica derecha e izquierda)
Funciones/ capacidades Secuencia didáctica: recursos evaluación
psicolingüísticas a desarrollar:

Comprensión visual
Comprensión auditiva
Asociación auditiva.
Inicio: Fichas
Cuestionar a los alumnos sobre que o quien está a su lista de cotejo
lado derecho e izquierdo. Se hace entregas de fichas rojas Juguetes de
y azules a los alumnos y se pide que del lado derecho instrumentos
formen una torre roja y del lado izquierdo una torre con musicales: sonaja,
las fichas azules. En seguida se juega a adivinar ¿De pandero, maraca.
dónde viene el sonido? se pedirá a los alumnos que se
pongan de pie y que cierren los ojos en ese momento se Hojas de trabajo
sonara un instrumento del lado derecho y pregunta a los cuadriculadas
alumnos de qué lado se escuchó y cuál fue el instrumento
que sonó, repite la actividad con varios instrumentos más Imágenes de flechas
se pide la participación de varios alumnos.
Plumas, hojas con
Desarrollo: dibujo de ave.
Observar flechas con diferente direccionalidad, según
hacia donde indique la flecha deberá dar un salto o
agacharse según corresponda. En su lugar observaran
unas flechas que deberán dibujar en su cuaderno para
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crear una figura, enseguida en una hoja de trabajo

deberán seguir las instrucciones marcadas en flechas
para descubrir el dibujo escondido.

Cierre:
Diseñar en otra hoja de trabajo las instrucciones
necesarias (a base de flechas) para dibujar la imagen
indicada. Una vez que terminan intercambian hojas con
sus demás compañeros para que otro siga las flechas que
realizo y hacer el dibujo, al concluir lo comparan con el
dibujo que ya estaba hecho para corroborar si las flechas
eran correctas.
Al término de las actividades se realizan ejercicios
orofaciales.

Ejercicios linguales: los alumnos siguen la narración de un

cuento haciendo uso de su cuerpo. Mueve la lengua a la
izquierda o derecha según lo marque la narración.
Ejercicios de soplo: los alumnos colocan plumas sobre un
dibujo de un ave las llevan desde un lugar de partida
soplándolas hasta que llegan al dibujo.