PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
2018- 2019
“PRESIDENTE VELASCO”

LIC. MAGALY ORTIZ

Nombre del Docente Fecha Inicio: 16 DE ABRIL Finalización: 1 DE JUNIO
CIENCIAS NATURALES Tercero
Área Grado Paralelo “B”
CIENCIAS NATURALES
Asignatura Tiempo en periodos 18
Unidad didáctica N° 1 Título NUESTRO PLANETA Y SUS VECINOS
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como los movimientos de rotación y traslación de la
Objetivos de la unidad Tierra y los fenómenos atmosféricos.

CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los
Criterios de Evaluación conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los
fenómenos atmosféricos.

1. PLANIFICACIÓN:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACION TÉCNICAS E
DE LAUNIDAD INSTRUMENTO DE
EVALUACION

ANTICIPACION:  Texto del I.CN.2.9.1. Propone  CUSTIONARIO

CN.2.4.4. Indagar y describir, mediante el Observar el grafico sobre los diferentes Estudiante - actividades que los seres  OBSERVACION
uso de las TIC y otros recursos, las elementos que se observan en el cielo. Educación vivos pueden cumplir
características del Sol, la Tierra y la Luna y Dialogar con sus compañeros y docente sobre durante el día y la noche
 Guía Docente
distinguir sus semejanzas y diferencias de (ciclo diario), en función de
lo observado.  Laminas
acuerdo a su forma, tamaño y movimiento. la comprensión
En base a lo observado responder a preguntas educativas. de la influencia del Sol
como:  Tijera (forma, tamaño. posición),
¿Qué es un astro?  Goma la Luna
¿Qué características tiene el Sol, la Luna y la (forma, tamaño,
 Cuaderno de
Tierra? movimiento, fases) y las
trabajo estrellas sobre la Tierra , el
¿Qué forma tienen, cual es más grande?
 Papelote. clima y los conocimientos
¿El Sol, la Tierra y la Luna están quietos o en
ancestrales, y sus
movimientos? conocimientos sobre
¿Cuál es el nombre de nuestro planeta? herramientas, tecnológicas
 CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO tradicionales usadas para la
En base a las respuestas emitidas por los agricultura , la observación
estudiantes deducir que son los astros y de los astros, la predicción
donde se encuentran. del tiempo y los fenómenos
atmosféricos (J.3., I.2.).
Conceptualizar cada uno de ellos.
Reconocer entre los astros estudiados cual es
el más grande.
Relacionar la importancia que tienen cada
uno de los cuerpos naturales del espacio.

APLICACIÓN
Recortar de láminas educativas imágenes de
los cuerpos celestes, ordenándolos del más
grande al más pequeño.
Dibuje el Sistema Solar.

ANTICIPACION
Observar un gráfico sobre el clima. Papelote Promueve acciones para
CN.2.4.3. Describir las características de la Dialogar con los estudiantes sobre lo Texto del prevenir el deterioro del  CUSTIONARIO
Tierra y sus movimientos observado. estudiante planeta (Ref. I.CN.2.9.1.)  OBSERVACION
de traslación y rotación y relacionarlos con
Responder a preguntas como: Guía Docente
las estaciones, el día, la noche y su influencia
en el clima, tanto local como global. ¿En qué época del año se encuentran los Laminas educativas
personajes de las ilustraciones? Tijera
¿Qué diferencia hay entre estas dos épocas? Goma
¿Cuáles son las consecuencias de que la Tierra
se mueva?
¿Por qué ocurre la sucesión de, los días y las
noches y las estaciones del año?

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Describir la tierra y sus características.
Analizar como es el clima de nuestra
localidad.
Sintetizar cuales con los principales
movimientos de nuestro planeta.
Establecer la diferencia que hay entre el
Movimiento de rotación y Movimiento de
traslación.
 Inferir que son las estaciones y cuál es el
clima que predomina en cada uno de ellos.

APLICACIÓN
Elaborar un collage sobre las cuatro
estaciones del año.
CN.2.5.2. Observar las características del ANTICIPACION Papelote I.CN.2.9.3. Describir y Técnica
cielo, medir algunos fenómenos Observar la imagen y pronosticar lo que Texto del representar los Prueba
atmosféricos, mediante la creación y/o uso puede suceder. estudiante instrumentos tecnológicos y Instrumento
de instrumentos tecnológicos, registrarlos Dialogar con los estudiantes sobre lo ancestrales usados para la Cuestionario
Guía Docente
gráficamente y predecir el tiempo observación astronómica, la
observado. Laminas educativas
atmosférico. predicción del tiempo y los
Responder a varias preguntas como: Tijera fenómenos atmosféricos.
¿A que se denomina cielo? Goma (J.3., S.2.)
¿Qué son los fenómenos atmosféricos? Creo, uso y represento
¿Que es el tiempo atmosférico? instrumentos para medir
¿Cómo podemos predecir que va a llover o fenómenos atmosféricos.
que el ambiente va a estar caluroso? Registro gráficamente los
fenómenos atmosféricos
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO que determinan el estado
En base a las opiniones emitidas por los del tiempo.
Valoro los aportes
estudiantes deducir que es el cielo y sus
tecnológicos y científicos
características. que permiten pronosticar el
Inferir que son los fenómenos atmosféricos. tiempo atmosférico.
Reconocer los instrumentos que permiten Difundo la importancia de
registrar y medir los cambios en las cuidar el ambiente para
condiciones atmosféricas. evitar los desastres
naturales.
APLICACIÓN
Solicitar a los estudiantes que realicen un
dibujo con las características del cielo durante
el día y durante la noche.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LIC. MAGALY ORTIZ DIRECTOR DE ÁREA: SUBDIRECTORA: MGS. MARLENE JARA

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