Universidad Autónoma del Estado de México
Secretaría de Docencia Dirección de Estudios Profesionales
A. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Factibilidad
Análisis del desarrollo institucional.
Análisis corográfico.
Análisis de la oferta y demanda educativa.
Pertinencia
Análisis de las políticas públicas.
Análisis del desarrollo económico y del
entorno sociocultural.
Análisis del desarrollo científico y tecnológico,
y su impacto en el mercado laboral.
Impacto financiero
Recursos humanos; físicos; técnicos,
científicos y tecnológicos; materiales.
Impacto financiero (Primer ciclo generacional)
B. ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO CURRICULAR
I. Pertinencia académica
a) En su caso, auto evaluación del programa educativo
b) Análisis de la disciplina
c) Análisis de las tendencias académicas y didácticas
d) Análisis filosófico
e) Investigación sobre la enseñanza de la profesión
II. Relevancia social
a) Análisis de la problemática del campo laboral
b) Análisis de la práctica profesional
c) Análisis jurídico e histórico de la profesión.
d) Análisis de la planeación.
GUÍA DE DISEÑO
CURRICULAR
Reglamento de Estudios
Profesionales. UAEM, 2007
C. PROYEC TO CURRICULAR
II. Modelo para la formación profesional.
2.1 Características del currículo profesional.
Denominación de los estudios.
Título que otorga.
OA, CU y/o Dependencia Académica en se impartirá.
Área del conocimiento a la que pertenece.
Tipo de programa educativo al que corresponde.
Duración total del plan de estudios.
Valor en créditos del plan de estudios.
Modalidad educativa en la que se impartirá.
Programas educativos con los que comparte formación.
2.2 Conceptuación de la profesión.
El objeto de estudio.
Las escuelas de pensamiento y métodos de
investigación para abordarlo.
Los conceptos centrales de la disciplina y sus
interrelaciones.
La evolución del área del conocimiento,
disciplinas centrales y auxiliares que comprende.
Los grados y tipos de integración disciplinar,
pudiendo ser estos multi, pluri, e interdisciplinarios.
I. Fundamento del proyecto curricular
Las perspectivas científicas y tecnológicas.
2.3 Perfil de ingreso.
1.1 Pertinencia académica
Conocimientos, habilidades y actitudes
a) Auto evaluación adquiridos en el nivel medio superior.
b) Ciencia y tecnología Valores, intereses y aptitudes deseables.
c) Tendencias académicas y didácticas Competencias comunicativas y tecnológicas
d) Marco filosófico (modalidad no escolarizada)
e) Marco Psicopedagógico
2.4 Perfil de egreso.
Funciones y tareas profesionales que desarrollará el
1.2 Relevancia social
egresado.
a) Problemática del campo laboral Competencias requeridas para el desempeño de las
b) Desarrollo de la práctica profesional funciones y tareas, como profesional universitario.
c) Marco jurídico de la profesión Instrumentos y equipo que utilizará en el
d) Marco histórico de la profesión. desempeño profesional.
e) Marco de la planeación. Sectores sociales y productivos donde se
inserta el ejercicio profesional.
Necesidades o problemas que contribuirá a
satisfacer o resolver.
Ámbitos de intervención profesional.
2.5 Objetivo del programa educativo.
Aprendizajes teóricos, metodológicos y axiológicos.
III. Plan de estudios.
3.1 Objetivos de aprendizaje.
Objetivos generales, de áreas curriculares
y de unidades de aprendizaje.
3.2 Contenidos de aprendizaje.
Áreas curriculares y Unidades de aprendizaje.
3.3 Estructura y organización.
Unidades de aprendizaje por área curricular y
núcleo de formación.
3.4 Seriación.
3.5 Distribución en periodos escolares.
3.6 Reglas de operación.
3.7 Formación común.
3.8 Formación equivalente.
3.9 Mapa curricular.
Representación gráfica de unidades de aprendizaje,
por periodos escolar, núcleo de formación y área curricular.
3.10 Tabla de equivalencias.
IV. Modelo educativo.
Modalidad educativa y sistema de administración de la
enseñanza.
Principios del aprendizaje, métodos de enseñanza y
estrategias de aprendizaje.
Competencias, docentes y disciplinarias, como profesores,
tutores, asesores y diseñadores de materiales didácticos.
Recursos didácticos, bibliográficos y de información más
adecuados.
Instalaciones y equipamiento necesarios para la formación
teórico práctica.
Otros escenarios de aprendizaje de necesaria previsión por
convenio institucional.
V. Metodología de diseño curricular.
VI. Capítulos complementarios.
Glosario
Bibliografía
Anexos
Programa de instrumentación.
Programas de estudio (dos primeros periodos escolares).
Datos de identificación
Presentación del programa
Ubicación de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular
Objetivos de la formación profesional (Programa, núcleo, área).
Objetivos de la unidad de aprendizaje (Generales y de las unidades temáticas
Contenidos de la unidad de aprendizaje (Unidades temáticas y Temas)
Acervo bibliográfico.
Estudio de factibilidad