Los hábitos de estudio, incluyen tres elementos que debemos tomar en cuenta:

saber estudiar (estrategias de aprendizaje), querer estudiar (motivación y

metacognición) y poder estudiar (manejo de recursos), estos son factores
importantes para lograr el éxito en los estudios, es por eso que en esta actividad
compartiremos con nuestros compañeros algunas sugerencias que consideremos
importantes para ayudarnos a optimizar nuestro rendimiento académico.
1. Revisemos el escrito de Sierra Pérez, J. H. (2005). Aprendizaje autónomo:
eje articulador de la educación virtualy el texto de apoyo de la sesión
sobre Estrategias cognitivas.
2. Resaltemos las ideas más importantes y agreguemos algunas notas para
expresar nuestras dudas, acuerdos o desacuerdos1.
3. Guardamos las lecturas trabajadas en nuestro portafolio para subirlas
posteriormente al espacio de tareas junto con los productos de aprendizaje
correspondientes a la Sesión 1 y 2, con la nomenclatura:

 S3_Primernombre_Apellidopaterno_Autonomo.pdf

 S3_Primernombre_Apellidopaterno_Estrategias.pdf

4. Con las lecturas trabajadas, identificamos las ideas principales y secundarias

para elaborar un solo mapa conceptual que integre los elementos sustanciales de
ambos textos. Para realizarlo, utilizamos CmapTools, para lo cual puedes
consultar los siguientes tutoriales:

 Descarga e Instalación (https://youtu.be/zfojk8sKiHk)

 Creando un Mapa Conceptual (https://youtu.be/e6x8bo4g5Bo)

 Agregando Recursos (https://youtu.be/Zdcy1pfIt9U)

También podemos recurrir a los tutoriales en

Internet: https://youtu.be/gCX6U-4A_nI
5. Guardamos como imagen el mapa conceptual para publicarlo en nuestro blog.
6. Pegamos nuestra imagen en un documento de texto, para integarla a nuestra
carpeta de evidencia con el nombre:
(S3_Primernombre_Apellidopaterno_mapa.pdf).
7. Por último, vamos al foro Autogestión para mencionar algunos factores que
dificultan el estudio en una modalidad abierta y a distancia, la cual pugna por el
aprendizaje autogestivo. Intercambiamos sugerencias de cómo podemos mejorar
nuestro rendimiento académico. Se tomará en cuenta que en nuestras
intervenciones complementemos, desarrollemos o contrastamos nuestras ideas
con las expuestas por los compañeros, estimulando el diálogo y la construcción
conjunta de significados.
 (1) La lectura implica un diálogo entre el autor y el lector. En este sentido la
lectura conforma un proceso interactivo en el cual el autor expresa sus
pensamientos a través del texto y nosotros lo interpretamos conforme a nuestra
experiencia y contexto.

NOTA: Recuerda que cada uno de nosotros tenemos que contar con un
portafolio de evidencias, por lo que es indispensable abrir una carpeta
titulada "UnADM". Dentro de ella, colocamos una subcarpeta llamada
"Propedéutico". Preferentemente, resguardamos nuestras carpetas en el
disco duro de la computadora, en una USB y en la nube para no
perderlas y poder acceder desde cualquier lugar, en cualquier momento,
utilizando algún servicio como: Dropbox, OneDrive, Google
Drive o ICloud.

En una carpeta integramos las evidencias de la Unidad 1, para

organizarlas abre subcarpetas con el nombre de la sesión
correspondiente (S1, S2 y S3). En cada sesión incluiremos los productos
de aprendizaje correspondientes, para que al finalizar la Unidad 1,
tengamos juntas las evidencias de las tres sesiones (S1, S2 y S3), en
una sola carpeta comprimida, para subirlas a la plataforma en el espacio
de tareas.

Cada sesión es semanal, inicia el lunes a primera hora y concluye el

domingo a medianoche. En ese plazo habremos de completar las
actividades solicitadas.

Estimado aspirante te saludo con el gusto de siempre, he habilitado el foro

autogestión de la Unidad 3.
1. Después de trabajar las lecturas sugeridas:
 Comentemos dentro del foro qué factores dificultan el estudio en una modalidad
abierta y a distancia.
 De qué manera contribuyen las tecnologías de la información y la comunicación al
aprendizaje autogestivo.
 Intercambiemos sugerencias para mejorar nuestro rendimiento académico dentro
de esta modalidad.

2. Después de leer las cartas enviadas por la Embajada de Canadá y realizar el

juego de simulación, comentemos:

 ¿Qué hicimos para resolver el reto de leer en otro idioma y de qué manera
comenzamos a idear soluciones a este problema y a la petición de la
Embajada de Canadá?

 ¿Cómo enfrentamos la angustia por la incertidumbre frente a lo

desconocido?

 ¿Nos dimos por vencidos, tuvimos que esperar a que los demás nos dijeran
qué hacer o asumimos una actitud proactiva? ¿En qué consistió ésta?

 ¿Qué estrategias de trabajo nos ayudaron a cumplir con las tareas que
tuvimos que realizar?
Se tomará en cuenta que en nuestras intervenciones complementemos,
desarrollemos o contrastemos nuestras ideas con las expuestas por los
compañeros, estimulando el diálogo y la construcción conjunta de significados.