DIFERENCIAS

ENTRE LOS
APRENDICES Y
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)

ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA I

TEMA IV:
DIFERENCIAS ENTRE LOS APRENDICES Y NECESIDADES DE
APRENDIZAJE

FACILITADOR:
LUZ MERCEDES ROSA ESTRELLA

PARTICIPANTE:
ANNY CARLENNY RAMIREZ REYES MAT. 12-3267

FECHA:
15 de Noviembre del 2017
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
 INTRODUCCION

La inteligencia es la facultad de la mente que permite aprender, entender,

razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.

Existen distintos tipos de inteligencia desde inteligencia musical o artísticas

depende de cómo el ser humano se destaque en cada área dependerá la
capacidad para comprender con exactitud esa destreza.
 Tema de la unidad IV
Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje.
4.1 Elabora un mapa conceptual, donde establezca la relación entre

INTELIGENCIA

TIPOS
CONCEPTOS MEDICIÓN DE INTELIGENCIA

Facultad de la mente El ministro de instrucción

que permite aprender, pública de París en 1904 le
entender, razonar, tomar planteó a Alfred Binet el
decisiones y forma una siguiente cuestionamiento:
Inteligencia Inteligencia ¿Cómo se identificaría de
idea determinada en la
musical especial. forma temprana a los
realidad.
estudiantes que necesitan
enseñanza especial y ayuda
adicional, antes de que
Inteligencia Inteligencia fracasen en la educación
intrapersonal interpersonal. regular? A lo que este creía
que al tener una medida
objetiva de las capacidades de
aprendizaje se protegería a los
Inteligencia estudiantes de familias de
Inteligencia escasos recursos económicos
emocional. naturalista. quienes podrían verse forzados
a abandonar la escuela al ser
víctimas de la discriminación y
al considerarse de antemano
Inteligencia como estudiantes de lento
Inteligencia
lógica aprendizaje.
corporal –
kinestesica Binet y su colaborador
Theodore Simón no querían
medir sólo el rendimiento
escolar, sino también las
capacidades intelectuales que
los estudiantes necesitaban
para tener éxito en la escuela.
 4.2 Presenta un esquema referido a los estilos de aprendizaje,
especificando tipos, características y formas de apropiación de los estilos
para la valoración de las diferencias individuales en el estilo de
aprendizaje.

APRENDIZAJE

FORMAS DE APROPIACIÓN
DE LOS ESTILOS PARA LA
VALORACIÓN DE LAS
ESTILOS DE
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
APRENDIZAJES
EN EL ESTILO DE
Se definen como APRENDIZAJE
las distintas
TIPOS DE ESTILO
maneras en que un
DE APRENDIZAJE
individuo puede
aprender.  Visual El nuevo
 Audio conocimiento será
El aprendizaje requiere
 Individual la presencia de un
mejor aprendido si se
 En grupo respetan los estilos
objeto de conocimiento
 Verbal y un sujeto dispuesto a cognitivos de quien
 Físico conocerlo, motivado aprende, su
intrínseca y/o inteligencia
 Lógico
extrínsecamente, que predominante dentro
participe activamente en de las inteligencias
la incorporación del múltiples y las
contenido, pues nadie
características de lo
puede aprender si no lo
desea. que se desea
aprender, ya que no
Requiere de esfuerzo se aplicarán las
mental, para acercarse mismas estrategias
al objeto a conocer, para aprender a andar
observarlo, analizarlo,
en bicicleta, para
sintetizarlo,
comprenderlo, y de aprender a sumar,
condiciones óptimas del para aprender un
entorno (que no exista hecho histórico o para
un alto nivel de ruido o ubicarse
factores destructivos. geográficamente.

Visual: prefieres utilizar Audio: prefieres utilizar sonidos,
dibujos, imágenes y tienes ritmos y música para tu
una visión espacial. aprendizaje.
 Los colores y las
fotografías te ayudan
a entender mejor lo
que aprendes.
 Utilizas mapas
mentales.
En grupo: prefieres trabajar
en equipo o con otra persona.
 Trabajas con los
demás siempre que es
posible.
 El role playing es una
Verbal: prefieres utilizar palabras
técnica que te funciona
tanto al hablar como al escribir.
muy bien, tanto cara a
cara como en grupo.
 Tratas de compartir tus
conclusiones con
otros.
 Trabajas en grupo para
poner en práctica
comportamientos y
para entender cómo
lidiar con los
problemas.
Lógico: prefieres utilizar la
lógica, los razonamientos y
sistemas.
 Tratas de entender a
través de razonamientos
en lugar de
contextualizar.
 Creas esquemas en los
que se muestran los
puntos claves.
 Asocias palabras
cuando no le encuentras
el sentido a algo.
CARACTERÍSTICAS
Individual: prefieres aprender
solo, por ti mismo.
 Utilizas sonidos para que
te ayuden a recordar
cosas, a visualizarlas.
 Cuando tienes que
memorizar un texto lo
haces con ritmo o le
adjudicas una canción.
 Si hay alguna canción
que te motiva
especialmente la pones
una y otra vez para
aclarar tus ideas.
 Pones en práctica las técnicas
de aprendizaje orales o que
impliquen redacción siempre
que te es posible.
 Realizas disertaciones y
redactas.
 Te grabas hablando en una
grabadora o Mp3 y te
escuchas después.
 Cuando lees en alto, lo haces
con variaciones, utilizando
distintos tonos.
 Intentas trabajar con otros y
utilizar el role playing para
intercambiar conceptos y así
aprender cosas nuevas.
 Resaltas la importancia
que tiene para tí el
pensamiento cuando
tengas que entender el
conjunto como un todo.
 Tratas de alcanzar tus
objetivos y metas
mediante creencias y
valores personales: te
centras en temas que
sean de tu interés.
 Cuando tienes que
entender algo piensas
en cómo actuarías tú en
ese momento.
Físico: prefieres utilizar tu
cuerpo, las manos o el
tacto.
 Te centras en las
sensaciones físicas
que podrías
experimentar en
cada situación.
 Para realizar
afirmaciones,
describes los
sentimientos físicos
que te producen las
acciones.
 Utilizas objetos
físicos siempre que
es posible.
 Usas el role playing
para practicar
habilidades y
comportamientos
con otros.
 4.3 Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del
aprendizaje, para la determinación del proceso del aprendiz de acuerdo a
necesidades e intereses.
LEYES DEL APRENDIZAJE
La ley de la preparación: establece que el
aprendizaje sólo puede tener lugar cuando el
estudiante está listo para aprender. Por
ejemplo "cuando una persona está lista
para actuar o para aprender,
actúa o aprende de manera más
eficaz y con mayor satisfacción que cuando no
está listo."
La ley del ejercicio o práctica: es simple
cuanto más repite algo una persona, mejor es
capaz de retenerse conocimiento.
La ley del efecto: El aprendizaje se
refuerza cuando se asocia con una
sensación agradable o satisfactoria y es más
probable que ocurra de nuevo en el futuro.
El aprendizaje se debilita cuando se asocia
con una sensación desagradable y cada vez es
menos probable para que ocurra de nuevo en el
futuro.
La ley de la primacía: Es casi
imposible desaprender lo primero que se te ha
enseñado, por lo que es esencial enseñar la
información correcta ,el profesor debe
asegúrarse de que cualquier información que
ofrezcas a los alumnos es correcta, pero
muestra un cuidado especial al principio,
cuando los conceptos son más proclives a
fijarse.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
El que aprende en el centro: el ambiente
de aprendizaje reconoce al que aprende
como sus participantes esenciales alienta
su compromiso activo y desarrolla en ellos
la comprensión de su propia actividad como
aprendices.
El aprendizaje es social: el ambiente de
aprendizaje se basa en su naturaleza social
y fomenta activamente el aprendizaje
cooperativo y bien organizado.
La Neurociencia confirma que podemos
aprender a través de la interacción social la
organización del aprendizaje debería ser
altamente social.
Las emociones son esenciales para el
aprendizaje, los profesionales del
aprendizaje dentro del ambiente del mismo
están altamente a tono con las motivaciones
del aprendiz y el rol fundamental de las
emociones en el logro.
 CONCLUSION

Para ayudar a los niños a desarrollar su inteligencia debemos de enseñarles de

forma precisa y verídica así los conceptos estarán claros en su memoria
durante toda su vida sin causarle con función.