PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SALAVERRY
1.2. DOCENTES : CASTRO RIVERA, JESUS JOAN
1.3. GRADO : CUARTO: “A” - “B” - “C”
1.4. PROYECTO : “I.E. SALAVERRY, TE QUEREMOS LIMPIA Y SALUDABLE”
1.5. NÚMERO DE SESIÓN : 5/5
1.6. FECHA : Del 10/09/2018 al 14/09/2018
II.PLANIFICACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN
Diseñamos un proyecto participativo para conservar nuestros recursos como parte de nuestro deber

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
CONVIVE Fundamenta la importancia Participa en la  Lista de
Cuida los espacios públicos y el
RESPETÁNDOSE A SÍ de la participación de los elaboración de Cotejo
ambiente desde la perspectiva
MISMO Y A LOS estudiantes y la ciudadanía propuestas de un  Anexos
del desarrollo sostenible
DEMÁS en la conservación del proyecto  Ficha de
Propone y gestiona iniciativas ambiente natural y social. participativo con Metacognición
PARTICIPA EN ASUNTOS para lograr el bienestar de respecto al ambiente
PÚBLICOS PARA Ejecuta acciones de de su I.E.
todos y la promoción de los
PROMOVER EL BIEN participación considerando
derechos humanos
COMÚN. su proceso de desarrollo.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Diseñar un proyecto participativo que aborde un asunto relacionado a la mejora del ambiente y que sea parte de sus deberes como estudiantes.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición para asumir una conciencia crítica sobre la problemática
Enfoque ambiental. ambiental, así como la conservación sobre la biodiversidad y estilo
de vida saludable y sostenible
MATERIALES
 Anexos 1  papelógrafo  Lista de cotejo
 Plumones  Papel bond reciclado  Material impreso
PROCESOS T
PEDAGÓGICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO

Inicia el docente con la dinámica: “Torre de papel”. Se entrega una cantidad de papeles reciclados exacto a
cada equipo y se les pide que deberán armar la torre más alta de todos los grupos. 15´
Al terminar la dinámica, pregunta:
 ¿Cómo se sintieron al realizar la dinámica?
 ¿Qué dificultades tuvieron al armar la torre?
 ¿Crees que participaron todos del equipo? ¿porqué? ¿Hubo un(a) líder(esa)?
SABERES  ¿Si participaran todos, crees que habría mejor resultado?, ¿En este proyecto estamos participando
PREVIOS todos realmente?
 ¿Alguna vez han participado de algún proyecto a favor del cuidado de su ambiente?, ¿conocen
alguno?, ¿cuál?

Con las respuestas, el docente les explica que el colegio promueve la participación de sus estudiantes de
forma responsable, y que esto no es solo un deber sino también un derecho.
 Igualmente, les explica que ellos ya han tenido participación activa en el colegio al elaborar y hacer
seguimiento de sus normas de convivencia, al esforzarse por mejorar su aprendizaje y al exigir el respeto de
sus derechos y el cumplimiento de deberes. Les recuerda también que uno de los deberes que tienen como
ciudadanos jóvenes es proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de
un ambiente sano.
PROPOSITO Y
ORGANIZACIÓN Finalmente, el docente explica que el propósito de esta sesión es diseñar un proyecto participativo que
aborde un asunto relacionado a la mejora del ambiente y que sea parte de sus deberes como
estudiantes.

En grupo de clase

El docente indica a los estudiantes que identifiquen problemas ambientales que consideran que deben y
pueden ser abordados por ellos desde el colegio y que constituyan en un deber como estudiante.
Luego, los equipos deben hacer un análisis a fin de seleccionar uno de ellos en base a la siguiente matriz,
considerando que la extensión o magnitud se refiere al número de personas afectadas y la gravedad se
refiere a la letalidad, mortalidad, disminución de calidad de vida que origina

Problema Extensión o Interés de

MOTIVACION Posibilidad
ambiental magnitud del Gravedad la 65´
de solución
seleccionado problema. comunidad

Al concluir el análisis, los equipos describen brevemente el problema que han priorizado. El docente los
anota en la pizarra para luego elegir uno de ellos en consenso, según la gravedad, y si es posible de ser
solucionado, o qué tanto interés concita en la comunidad y que constituya un deber ciudadano solucionarlo.

Los estudiantes anotan su problema priorizado en el cuaderno.

El docente les indica que deben describirlo brevemente en casa y pueden acompañar la descripción del
problema con fotografías.

El docente recuerda a los estudiantes el problema ambiental seleccionado en consenso. Sobre este
diseñaran el proyecto participativo. Les explica que en esta hora se encargarán de planificar las acciones
que serán parte del proyecto. Para ello, los estudiantes se reúnen en equipos de trabajo.

DESARROLLO

Análisis de información
En pequeños grupos

El docente entrega a los estudiantes un texto sobre el diseño del proyecto participativo (ANEXO # 01) y les
GESTION Y indica que lean silenciosamente.
ACOMPAÑA-
MIENTO Al concluir la lectura, el docente guía la redacción de los objetivos tomando como referencia la pregunta:
¿Qué es lo que queremos lograr con nuestro proyecto? Luego indica a los estudiantes que los anoten en sus
cuadernos. Inmediatamente, asigna a cada equipo una tarea de acuerdo a las siguientes pautas:

 Título: debe presentarse el título y explicar brevemente por qué fue elegido.
 Justificación: se sustentarán las razones por las que es necesario el proyecto.
 Beneficiarios - plan de comunicación: se debe mencionar a quienes les beneficiará directamente el
proyecto y quiénes serán los beneficiados indirectos o más lejanos y dos o tres actividades para difundir
el proyecto.
  Plan de actividades y resultados esperados - cronograma: se expondrá un cuadro conjunto donde
explicarán las actividades a realizar de acuerdo a cada objetivo específico y las fechas sugeridas de su
realización.
 Plan de presupuesto: presentarán sus propuestas de cómo obtener recursos para el proyecto y la
forma de organizar a los estudiantes para llevar a cabo las actividades.
 La sumilla será redactada al final.
Cada equipo dispondrá de unos 20 minutos para hacer un bosquejo de sus propuestas en un papelógrafo.

El docente explica que en la siguiente hora uno o dos representantes de cada equipo presentarán sus
propuestas y se les asignará un tiempo de acuerdo a la complejidad de la tarea.

Los representantes de cada equipo exponen según el siguiente cuadro:

Elemento del diseño Tiempo aproximado

Título 1 minuto
Justificación 1 minuto
Beneficiarios – plan de comunicación 1 minuto
Plan de actividades y resultados 2 minutos
esperados - cronograma
Plan de presupuesto 2 minutos
TOTAL 7 minutos

Toma de decisiones
El docente explica por qué es importante participar en acciones dentro del colegio como parte de nuestros
deberes como ciudadanos y que estas acciones se pueden realizar a través de proyectos participativos. Se
les recuerda que en esta clase se ha aprendido a diseñar entre todos unos proyectos participativos y que
este no queda solo en su diseño. Posteriormente debe ejecutarse cada una de las acciones previstas en el.
Además, les explica que en el transcurso del año habrá ocasión de ejecutarlos.

El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

CIERRE

Promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué hemos realizado hoy en clase?
 ¿por qué hemos organizado la brigada ecológica escolar?
 ¿quiénes deben apoyar a la brigada escolar para que logren sus tareas o funciones?
EVALUACIÓN  ¿cómo lo aprendido nos es útil para nuestra vida?

Cierra esta sesión elaborando una idea fuerza con relación a la importancia de diseñar un proyecto
participativo que aborde un asunto relacionado a la mejora del ambiente y que sea parte de sus
deberes como estudiantes.
10´
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ACTIVIDAD PARA EXTENSIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Las propuestas serán debatidas en plenaria con los brigadistas ecológicos  MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ
escolares y el municipio escolar con sus regidores. El docente debe acordar (2012). TEXTO ESCOLAR FORMACIÓN
la fecha contra horario con los estudiantes. CIUDADANA Y CÍVICA. LIMA: ED. SANTILLANA.
 RECURSOS WEB:

Mg. Carlos E. Durand Rodríguez Mg. Esther Noriega Tello

DIRECTOR DE LA I.E. Coordinadora Secundaria

Prof. Jesús Castro Rivera

Docente del área
 Extensión o
Problema ambiental Posibilidad de Interés de la
magnitud del Gravedad
seleccionado solución comunidad
problema.

Extensión o
Problema ambiental Posibilidad de Interés de la
magnitud del Gravedad
seleccionado solución comunidad
problema.

Extensión o
Problema ambiental Posibilidad de Interés de la
magnitud del Gravedad
seleccionado solución comunidad
problema.

Extensión o
Problema ambiental Posibilidad de Interés de la
magnitud del Gravedad
seleccionado solución comunidad
problema.

Extensión o
Problema ambiental Posibilidad de Interés de la
magnitud del Gravedad
seleccionado solución comunidad
problema.

Extensión o
Problema ambiental Posibilidad de Interés de la
magnitud del Gravedad
seleccionado solución comunidad
problema.
 ANEXO 1
Diseño del proyecto participativo
Para diseñar nuestro proyecto participativo necesitamos planificar las acciones que serán parte de él. En
esta planificación deben incluirse todos los aspectos a cubrir: los recursos necesarios para ejecutar la
propuesta, los objetivos, un cronograma de las acciones que realizaremos y los resultados que esperamos
conseguir.
Esta planificación se plasma en un documento que tiene los siguientes elementos:

1. Título. Debe mostrar lo fundamental del proyecto.

2. Sumilla. Es un resumen que presenta los datos importantes del proyecto. En ella, los estudiantes
deben explicar la finalidad del proyecto, los objetivos y resultados esperados.
3. Justificación. Presenta el problema que queremos solucionar y mencionar qué norma se está
incumpliendo, qué derecho se está afectando, etc.
4. Objetivos. Deben ser claros y fáciles de hacerles seguimiento, es decir, de comprobar si se han logrado
o no. Los objetivos se formulan tomando en cuenta el problema identificado. Los objetivos pueden
ser generales y específicos. Se recomienda que solo haya un objetivo general. Veamos la diferencia
entre ellos.

5. Los beneficiarios. Son todas las personas, grupos o instituciones

a quienes está destinado el proyecto ya sea directa o
indirectamente.
6. Plan de actividades y resultados esperados. Es la lista de
acciones que debemos realizar, las cuales estarán descritas
brevemente y acompañadas de los resultados que esperamos
obtener con el proyecto. Para ayudarnos podemos utilizar el
siguiente cuadro:

7. Cronograma. Nos sirve para registrar las fechas y la

duración de cada actividad. Se puede elaborar en
semanas o meses, dependiendo de cuánto durará
nuestro proyecto.
8. Plan de comunicación. Consiste en difundir el
proyecto, así como las actividades planificadas y sus
logros.
9. Plan de presupuesto. Aquí se consideran los recursos
humanos y materiales que se necesitan para realizar las actividades planificadas. En el plan se
consideran los ingresos y gastos según semanas, meses o actividades. También debemos registrar los
recursos con los que se cuentan y describir cómo se usarán.
 LISTA DE COTEJO
PROPÓSITO: Diseñar un proyecto participativo que aborde un asunto relacionado a la mejora del ambiente y que sea parte de sus
deberes como estudiantes.
Fecha: /09/ 2018
SESIÓN: Diseñamos un proyecto participativo para conservar nuestros recursos como parte de nuestro deber
NOMBRE DEL EQUIPO:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Interviene Toma
Aporta ideas Respeta las

TOTAL
respondiendo conciencia de
para la Participa normas
N° críticamente la
elaboración del activamente en durante la
ESTUDIANTES en las participación
proyecto su equipo sesión de
preguntas del del proyecto
participativo clases
docente participativo

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
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LISTA DE COTEJO

PROPÓSITO: Diseñar un proyecto participativo que aborde un asunto relacionado a la mejora del ambiente y que sea parte de sus
deberes como estudiantes.
Fecha: /09/ 2018
SESIÓN: Diseñamos un proyecto participativo para conservar nuestros recursos como parte de nuestro deber
NOMBRE DEL EQUIPO:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Interviene Toma
Aporta ideas Respeta las

TOTAL
respondiendo conciencia de
para la Participa normas
N° críticamente la
elaboración del activamente en su durante la
ESTUDIANTES en las participación
proyecto equipo sesión de
preguntas del del proyecto
participativo clases
docente participativo

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