DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA

YERALDIN LISET AREIZA ALZA

COD: 201513792

Mg. GINNA ESPERANZA CRUZ RUBIO ASESOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CREAD – ACACIAS
2018
 DIAGNOSTICO

El gimnasio educativo pilos y pilosos inició labores en el año 2002 mediante resolución
2148, con miras a suplir necesidades de los padres para los niños en atención y formación,
buscando desde luego mejores oportunidades de vida y bienestar en los niños y niñas. En el
año de 2003 inicia con los grados de preescolar mediante resolución 0034; así mismo en el
año 2011 mediante resolución 2513 se implementa la Básica primaria, iniciando con el grado
de primero. En Abril del 2014. Finalmente el Gimnasio cambia de propietarios, autorizado
por resolución 1556. (PEI 2017 p.5)

Ahora inicia una nueva etapa en la vida de la institución, con nuevas expectativas, una
misión y visión más ajustada a la realidad, visionando perspectivas en el horizonte
institucional, pero siempre ceñido con la objetividad propia de cultura, amor y ciencia,
otorgando importante impulso y afianzamiento en el servicio de atención, cuidado y exigente
formación académica, complementando de modo importante con los principios y valores
humanos que de manera definitiva contribuyan al impulso de una sociedad productiva y en
paz. Todo lo anterior se proyecta visionando y acogiendo los cambios de la vida moderna,
acordes con las exigencias de las nuevas tecnologías y la globalización.

En el año 2015 mediante resolución 2827 es aprobada una segunda sede en el barrio
Barzal muy cerca a la sede del centro, donde se encuentra ubicado el colegio. Para el año
2016 las directivas del gimnasio basados en la demanda de cupos y proyectando su servicio
de la educación en el entorno y la ciudad, hace la apertura de todos los grados de básica
primaria completa. En junio del 2016, se traslada el colegio a la sede del Barzal, dándole a
los estudiantes mejores espacios y áreas más apropiadas.

En síntesis, la nueva visión de funcionalidad organizacional del gimnasio educativo Pilos

y Pilosos propende, desde luego con los lineamientos de los entes rectores de la educación
del país, proyectarse al logro de sus objetivos con la mayor eficiencia, eficacia y calidad en
el servicio de la educación y de este modo en el corto y mediano plazo obtener la mayor
eficiencia.
 El gimnasio educativo pilos y pilosos en su Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Su misión un colegio de educación personalizada con grupos pequeños de estudiantes,

que brinda un servicio educativo de calidad, inclusivo e integral donde se estimula, desarrolla
y potencia competencias y dimensiones en el estudiante de manera integral, que le aseguren
un desempeño exitoso en su cotidianidad como ser humano activo y aportante a la
comunidad. Generando suficiente motivación, persistencia en los proyectos, durante su
trayectoria académica, proporcionando un espacio lúdico generando interés por el
conocimiento y la cultura de manera fundamentada y sólida a través de programas
pedagógicos estructurados. (PEI, 2017, p.9)

Teniendo en cuenta la anterior, la institución busca formar niños íntegros y útiles para la
sociedad que los rodea, fortaleciendo sus potenciales como niños y futuros hombres de la
mañana, que tengan iniciativas de emprendimiento beneficiando al más cercano.

La visión de la institución es que el gimnasio educativo pilos y pilosos nos proyectamos

a posicionarnos en el 2025 como la mejor opción de colegio de formación personalizada de
la ciudad; convirtiéndonos en un colegio que lidera proyectos a nivel cognitivo y formativo
en sus estudiantes siendo un referente para la educación en la región, alcanzando el pleno
desarrollo de las dimensiones que le permitan desenvolverse plenamente en los ámbitos
familiar y social de manera asertiva (...)

(..) Asumiendo la visión de la institución se quiere llegar a esta meta por medio de las
nuevas estrategias de enseñanza que ayuden a formar a los niños en cada uno de sus
dimensiones y capacidades, pues ellos tienen en cuenta que su mejor carta de presentación
es el resultado que tiene sus estudiantes. (PEI 2017 p.9) Ahora pues, la institución se basa
sus enseñanzas y propuestas en que los niños tienen un potencial infinito es por ello, que
sus estrategias de enseñanza a desarrollar, mediante espacios meticulosamente diseñados y
pensados para los estudiantes.
 Dando continuidad de las estrategias pedagógicas, los docentes son el eje a un encuentro
cotidiano, el cual se basa en la práctica del descubrimiento de la vida y el aprendizaje que les
producen asombro y encanto. Todas las áreas del aprendizaje y la parte social se desarrollan
en proyectos de aula, que a la vez ayudan a desarrollar su capacidad para tomar decisiones,
les permite cultivar valores, ser responsables, solidarios y, sobre todo, los enseña a encontrar
soluciones. Los principios en los cuáles se apoyan, como si fueran columnas en su actuar
diario son: amor, cultura, ciencia.

El cumplimiento de los valores con el que se hará un compromiso de calidad son los
siguientes: tolerancia, responsabilidad, lealtad, solidaridad, respeto, honestidad y
compromiso, preparando a los estudiantes para la vida por medio de la investigación y la
comprensión de lectura, cultivando en el individuo el deseo natural de aprender; respetando
su individualidad y creando el espacio para que aflore su sabiduría interna y adopte el
conocimiento científico como parte de su formación integral.

El compromiso del gimnasio educativo pilos y pilosos es “brindar una educación

personalizada de calidad, inclusiva e integral, fundamentada en nuestra propuesta educativa
a nivel regional”. (PEI 2017 p.12) Finalmente gimnasio educativo pilos y pilosos, se
encuentra ubicado en el barrio el Barzal, en la dirección carrera 34 # 34ª 63 cuyo entorno es
muy productivo y a su alrededor se encuentran centros comerciales, centros educativos y
entidades gubernamentales. A su alrededor viven familias de estratos medio- alto, y
empleados independientes.

El plantel educativo está conformado por dos plantas distribuidas y adecuadas de acuerdo
con las edades de los estudiantes así: La primera planta se encuentra adaptada para niños
matriculados entre los grados de Maternal a Transición (bebes de 90 días a niño de 5 años) y
la segunda planta para niños entre 6 y 10 años matriculados para primaria. El sector en el
cual se encuentra ubicada la institución, es primordialmente comercial y con gran variedad
de centros educativos de nivel superior.
 Se localiza frente a una vía arterial que es la vía a Puerto López complementaria y muy
cerca de dos vías arteriales principales las cuales cuentan con muy buen servicio de transporte
público, lo cual permite fácil acceso a la institución. Ahora, la tipología familiar en un gran
porcentaje es monoparental, aunque también hay nuclear y extensa. La actividad económica
de los padres de familia es diversa, hay empleados e independientes que se encuentran en los
diferentes sectores de la economía. El enfoque utilizado en la institución es el Cognitivo con
énfasis en el constructivismo, ya que la institución y sus docentes pretenden que los
estudiantes se desarrollen e interactúen con el saber y aprendan mediante la experiencia.

Este enfoque indica que el estudiante realiza un acto interior del desarrollo humano, con
el propósito de comprender la sociedad, adaptarse y actuar en ella. El modelo pedagógico
implementado por la institución es el constructivismo, “pues rescata un sujeto activo en el
proceso de enseñanza, donde el significado de los saberes supone una disposición del
estudiante para relacionar sus saberes y sus estructuras cognitivas con los nuevos
aprendizajes, lo que implica que el contenido o material a aprender, tenga sentido para quien
aprende, que se relacione lógicamente con su estructura de conocimiento, pero de manera no
arbitraria memorística”. (PEI 2017 p.15)

Ahora pues, en la población escolar hay niñas y niños que se encuentran entre las edades
de 90 días de nacidos a 10 años. “Dado que es un colegio de formación personalizada con
cursos pequeños recibe niños que por sus características personales no pueden desarrollar
todo su potencial, inteligencia y capacidades en curso grandes, sin ser un colegio de
“educación especial”. Por lo anterior, se cuenta los grados de sala cunas, preescolar y
primaria; en total hay 18 niños en la institución, los cuales están distribuidos 10 en preescolar:
1 en párvulos, 3 en pre jardín, 5 en jardín y 1 en transición. (PEI 2017 p.16)

En básica primaria se encuentran 8 niños: 1 en primero, 5 en tercero, 1 en cuarto y 1 en

quinto. El grado donde se realizará la práctica es el grado tercero, con un monto de cinco
niños que oscilan en las edades de 8 a 9 años, los niños ven clases catedráticas, es decir, tiene
para cada disciplina un docente. Ellos se encuentran en la institución por ocho horas de las
cuales se dividen en dos horas de clase luego descanso de 20 minutos ingresan de nuevo a
los salones y salen al mediodía para su almuerzo que dura aproximadamente 2 horas, por
ultimo tiene clases extracurriculares de música y danza, hasta las 4 de la tarde.

Los estudiantes de este grado se encuentran empezando su proceso escritural y afianzando

su lógica matemática; pero al tener que desarrollar la actividad los niños muchas veces no la
hacen, la atención es mínima y con esto llega la indisposición, la mala actitud; se les dificulta
crear o imaginar un texto propio, formular problemas hasta solucionarlos; los niños dicen
que no saben escribir, porque eso era muy difícil, lo que ellos hacían algunas veces era
transcribir lo que la profesora les escribía en el tablero, o lo que tenían que copiar de la
cartilla.

Otra área donde se ve esto es en la de matemáticas, ellos dicen que no entiende el proceso
que se debe realizar, no saben las tablas de multiplicar y a veces confunde las operaciones
básicas al dar solución a un problema. En consecuencia de esta problemática los docentes de
otras disciplinas, la actitud de los niños indispone totalmente a la clase y toman acciones
como sacarlos del salón, ejercicios físicos o las planas; por ende, los docentes también tienen
que ver en los problemas de proceso escritural que presentan la mayoría de los niños, ya que
muchos de ellos desconocen el proceso adecuado por el cual se aprende a escribir y por lo
tanto a producir escritos.

Por otro lado la escritura se toma como castigo para los niños; esto hace que la producción
escrita sea tomada como una actividad vacía, aburrida y se le tenga fobia, sin embargo
investigando la historia de los niños, se evidencio que 4 de los cinco niños del grado tercero
sufre de atención dispersa. La atención dispersa es un trastorno que tiene una alteración a
nivel del sistema nervioso central, manifestándose mediante un aumento de la actividad
impulsividad y falta de atención.

A partir de esta problemática que se observa en la mayoría de los niños, lo que se busca
es encontrar diversas acciones y estrategias a emprender, para que los niños puedan estimular
las competencias de producción escritas en mano de la lógica matemáticas teniendo en cuenta
su trastorno; todo esto tiene como inicio el que los niños puedan comprender la importancia
que tiene la escritura y el poder solucionar problemas matemáticas sin importar que operación
sea, claro teniendo en cuenta los saberes que los niños deben tener, según el plan de estudios
y la malla curricular del MEN (Ministerio de educación nacional).

La mayoría de los niños desconocen que a través de la escritura se puede comunicar algo,
cuando al fin el niño encuentra la posibilidad de comunicarse, empieza a escribir, porque
descubren el sentido de esta actividad y por lo tanto la puede realizar conscientemente y de
mejor manera.

REFERENCIAS
Marrero P. M. (2018). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Villavicencio Meta.
Anónimo.

Montaigne M. (2008). la escritura como práctica vital. Traducción de María Dolores Picazo
y Almudena Montojo, Barcelona: Altaya.