EFECTOS DEL ABUSO Y EL RECHAZO SOBRE EL CEREBRO INFANTIL

INTRODUCCIÓN

Objetivos: realizar una revisión de los trabajos realizados entre los años 1990-
2000 y 2013-2014, sobre los efectos que produce el abuso, la negligencia y el
abandono infantil sobre sus cerebros. La investigación descarta las heridas físicas
producidas por golpes intencionales.

MARCO REFERENCIAL

 Investigaciones realizadas dentro de la psicología evolutiva en general y del

desarrollo de las emociones en particular.
 El Maltrato Infantil ejercido por padres tanto como por las madres.
 El maltrato siempre se define por las conductas de los adultos, no por las
características o condiciones de los niños.
 El Maltrato se puede prevenir

NATURALEZA Y CONTEXTO DEL ABUSO Y RECHAZO INFANTIL

 El concepto amplio de abuso y abandono infantil engloba toda conducta

dañina para el desarrollo normal del niño. Incluye maltrato directo,
físico y o psicológico y negligencia en la provisión de lo necesario
para su desarrollo completo y harmónico.
 El abuso, negligencia o abandono puede ser esporádico, repetido
frecuentemente o una pauta relacional estable.

EFECTOS DEL ABUSO Y MALTRATO

 Las investigaciones de las últimas décadas acumulan evidencia de la

estrecha relación entre el abuso/maltrato infantil y el fracaso en el desarrollo
social, emocional, conductual y cognitivo del niño y la aparición de
patologías en la niñez, adolescencia y adultez.
 Las investigaciones se realizan sobre niños que sufren abuso, abandono o
negligencia y sobre adultos que los sufrieron en su infancia.

RESULTADOS I

 Los niños abusados tienden a ser socialmente aislados, desatentos y

cognitivamente desinteresados, sin objetivos personales.
 Los niños abandonados al nacer, presentan mejor pronostico de
desarrollo normal si son adoptados antes de los seis meses.
 La depresión materna afecta en la medida en que la madre desarrolla
conductas de privación afectiva, insensibilidad e intrusividad hacia el
niño. Los efectos en el niño se observan claramente en el aspecto
afectivo, cognitivo y conductual en general.
 RESULTADOS II

En un estudio longitudinal neozelandéz sobre adultos abusados en su infancia:

 Los trastornos en la alimentación correlacionan con abuso emocional y
sexual intrafamiliar.
 El abuso sexual y emocional por parte de un varón correlaciona con
trastornos sexuales en la adultez.
 El abuso emocional por parte de la madre correlaciona con baja
autoestima y
 El maltrato físico correlaciona con fracaso matrimonial.

INFLUENCIAS DEL MEDIO SOBRE EL DESARROLLO DEL CEREBRO

 Los procesos de desarrollo temprano del cerebro son modificados

constantemente por influencias del medio.

 Cuanto más pequeño el niño más estos factores son mediados por sus
cuidadores.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO CEREBRAL

 Durante el primer año el cerebro se desarrolla desde 400 grs al nacer

hasta los 1000grs al año de vida.
 Desde el nacimiento a los 4 años el cerebro usa 2 veces más glucosa
que un adulto.
 La secuencia del desarrollo cerebral está marcada genéticamente y no
es alterable por fuerzas ambientales. Procede desde los centros
inferiores hacia los superiores y en una dirección caudal-rostro.
 La mayoría de las neuronas se forman y migran a su posición durante el
período embrionario hasta los primeros momentos del nacimiento.

 Las neurotrofinas son esenciales para la vida, la diferenciación y el

mantenimiento de las neuronas cerebrales.
 La síntesis y secreción de las neurotrofinas depende y es regulada por
la actividad neuronal que está relacionada directamente a la información
ambiental.

 En los 2 primeros años hay sobreproducción de axones, dendritas y

sinapsis en cada región cerebral. Este proceso es genéticamente
determinado.
 Pero, no toda conexión sináptica sobrevive. Muchas, debido a la falta de
uso, son desconectadas.
 Durante este período de plasticidad o potencia para el cambio, la
determinación de qué sinapsis persistirá está regulada por el ambiente,
dependiendo de la información recibida por el cerebro.
 Se trata de un proceso competitivo que determina qué neurona
permanece y cuál no.
 Las neuronas que se prenden juntas se instalan juntas.
 Las sinapsis que no se usan, desaparecen gradualmente.

 Períodos sensitivos: concebidos por Bateson como una apertura breve

de una ventana de vulnerabilidad, de necesidad o de oportunidad;
observados en el desarrollo animal y humano.
 Los contextos esperables de crianza generan un 20-25 % más de
sinapsis en ciertas regiones del cerebro de animales y humanos.

PLASTICIDAD NEURAL

 La plasticidad neural, como respuesta al aprendizaje y la memoria,

continúa en la niñez y en la adultez .
 En los humanos el período crítico de plasticidad neural es mas largo que
en los animales. Pero la expansión de la plasticidad implica un aumento
de la vulnerabilidad.
 La plasticidad implica una experiencia esperada, descripta como
constancia de objeto ( o persona).
 El concepto de “una base segura” se fundamenta en estas
concepciones biológicas del “apego”, en cuanto se trata de un ambiente
de adaptabilidad evolutiva.

CONCLUSIONES

 Cuando maltratamos a un niño, maltratamos desde sus afectos e ideas

hasta el último de sus genes.
 Cuando amamos a un niño activamos sus genes.
 El maltrato no es solo físico ni moral, ni emocional. El maltrato afecta
todos los aspectos de la persona.
 El rechazo social comparte representaciones somatosensitivas con
el dolor físico. (Kross, Berman, Mischel, Smith y Wager. 2011)