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Nº 83
PROF. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE III
PLAN DE CLASE
AÑO: 3° ”B”
SUB-ÁMBITOS:
PROPÓSITOS
OBJETIVOS:
Que los alumnos logren
RECURSOS:
- Pizarrón
- Afiches
- Volantes
- Sonido de grillos.
- Taza cubierta
- Imagen
Diseño Curricular para la Educación Primaria, Primer Ciclo. Dirección General de Cultura y
Educación. Buenos Aires 2018.
DESARROLLO DE LA CLASE
Comenzaré la clase anticipando el título del texto literario que les leeré, lo colocaré en el
pizarrón
Dialogaré con los alumnos sobre qué les sugiere el mismo mediante las siguientes
preguntas:
¿Ustedes que hacen antes de dormir? ¿Qué les gustaría hacer? ¿Y qué hagan los adultos?
¿Es lo mismo decir “Tú” que “Vos”?
¿De qué se tratará?
¿A quién estará dirigida? ¿A un niño? ¿Un bebé?
¿Qué se imaginan ustedes?
Luego del intercambio de ideas previas, invitaré a que escuchen la lectura y disfruten de la
misma.
El sueño se escapa
de mi tibia almohada
y trepa a tu cuna
con jazmín bordada.
Procesión de grillos
—con finos pijamas
de color membrillo—
marcha en la ventana.
Siguen el sendero
siete mariposas,
todas con ruleros,
cofias y esas cosas.
Y llegan orondas,
junto a la persiana,
hormigas en ronda
cantando una nana.
Descalzo, un mosquito
toca el bandoneón
y con un tanguito
cierra la función.
La noche mirando
dice que ya es hora
y va bostezando
mientras te devora.
Cuando finalice la lectura realizaremos un intercambio oral sobre lo leído donde los alumnos
den a conocer sentimientos, opiniones, y gusto sobre la poesía:
¿Les gustó?
¿Por qué?
¿Se trataba de lo que dijeron al principio? ¿Qué sentimientos les produce?
A mi me pareció muy gracioso imaginar a las mariposas con ruleros ¿y a ustedes?
¿Puede una mariposa tener ruleros? ¿Y un mosquito puede estar descalzo? ¿Porqué?
Procesión de grillos
—con finos pijamas
de color membrillo—
marcha en la ventana.
A continuación colocaré en una mesa distintos elementos a los que hace referencia la
poesía. Los cuales serán: una imagen de un pijama rojo, una taza envuelta, sonido de
grillos, y una pequeña almohada.
Les diré a los alumnos que para poder realizar esta actividad deberán utilizar algunos de los
cinco sentidos que tenemos los seres humanos. Recordaremos que son los siguientes:
vista, oído, olfato, gusto, tacto.
Pediré que participen varios alumnos a los cuales le taparé los ojos para realizar la
actividad. Al primero le haré escuchar el sonido de los grillos, al siguiente tomar la almohada
y colocarla sobre su cabeza para sentir su calor, al tercero agarrar la taza cubierta, y al
último no le taparé los ojos y le pediré que observe la imagen del pijama rojo.
Luego le preguntaré a los alumnos que participaron si saben qué fue lo que tenía cada uno
y cuáles de sus cinco sentidos tuvieron que utilizar para saber que era.
¿Por qué creen que realizamos esta actividad luego de leer la poesía?
En ese momento les diré que los poetas tienen en cuenta los cinco sentidos para realizar
las poesías y que son descripciones que llevan el nombre de Imágenes sensoriales, y les
preguntaré ¿por qué serán imágenes sensoriales? ¿Como lectores que nos permite estas
imágenes?
De esta manera de forma grupal construiremos el concepto, el cual sería de la siguiente
forma:
Las imágenes sensoriales son expresiones que están relacionadas con los cinco sentidos:
vista, oído, olfato, tacto, gusto. se utiliza para que el lector pueda evocar distintas
representaciones que se pueden percibir con los cinco sentidos. las imágenes sensoriales
pueden ser visuales (“y se enciende una estrellita en la noche del espacio”) auditivas
(“cantan los grillos por la noche”) olfativas (“s ueño con el olor de flores”) táctil ( “la suavidad
del cabello”) gustativas (“el sabor amargo del llanto”)