Universidad AbiertaPara Adultos

Asignatura
Evaluación de la inteligencia
Tema:
Tarea 1
Sustentado por:
Nombre Matricula
Yamiris Toribio Javier 15-2862

Presentado A:
Belkis Duran M.

fecha
Nagua, septiembre ,2018
Luego de estudiada la unidad 1 , realiza las siguientes actividades

1-Dar una definición de inteligencia

La inteligencia es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella opción más

acertada para la resolución de un problema. En este sentido, cabe distinguirla de la
sabiduría, en tanto que esta última es tan solo una acumulación de conocimiento,
mientras que la inteligencia implica hacer el mejor uso de un saber previo. No obstante,
el modo para identificar la cualidad de ser inteligente ha sido enormemente debatido.

La inteligencia es una cualidad que todos los seres humanos poseemos, aunque no todos
podemos tenerla de igual manera estimulada y desarrollada

2--Que miden estos test:

--Dominós

Evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos

problemas y constituye una excelente medida del factor “g”, escasamente contaminada
por factores culturales. Aprecia las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y
comprensión de relaciones.

b--DE matrices

Intentando medir no sólo la capacidad verbal de la inteligencia sino también

capacidad práctica,

c--individuales

se realizan a una sola persona, no son comunes porque hay que dedicar gran cantidad de
tiempo para aplicarlo a cada individuoAlgunos test de CI (cociente intelectual) y de
evaluación de ejecutivos de alto nivel se hacen de forma individual, en donde el
evaluador adopta un papel activo haciendo preguntas en lugar de una simple supervisión

d--grupales

El estudio de la inteligencia es uno de los temas que más interés ha despertado entre los
psicólogos, y fue uno de los motivos por los que la psicología comenzó a hacerse
popular. A pesar de que en la actualidad el término inteligencia es una palabra que se
emplea con normalidad, esto no era así hace poco más de un siglo.

El concepto es demasiado abstracto y, en general, ha provocado grandes debates

entre los distintos expertos
e--Numérico

El R-Numérico es un test que mide la capacidad para poder trabajar con cifras o
números, resolver problemas cuantitativos simples con rapidez y precisión. La aptitud
matemática es la más fácil de poner en evidencia, porque supone principalmente la
rapidez y la exactitud en el manejo de los números

3--Decir cuál es el nombre de la teoria que definen estos autores y en que consisten

-Charles Sperman

Teoría bifactorial
Realizó importantes aportes a la psicología y a la estadística, desarrollando el Análisis
Factorial. Gracias a él propuso la existencia de un factor general de inteligencia (Factor
G), que subyace a las habilidades para la ejecución de las tareas intelectuales.

A esta teoría de la inteligencia la denominó Teoría Bifactorial, ya que la inteligencia se

compondría tanto del 1) Factor general (G), que sería hereditario, e intentó comprobar
que correspondía a una propiedad específica del cerebro, una suerte de energía mental a
nivel de la corteza cerebral, que varía de un individuo a otro, pero se mantiene estable a
través del tiempo; así como del/los 2) Factor Especial (Special) (S), que representa la
habilidad específica de un sujeto frente a determinada tarea, que también tendría una
localización específica en el cerebro.

Por lo tanto si bien la inteligencia es hereditaria en cuanto a su Factor G, es posible que

la educación tenga importante incidencia el Factor S.

--Edward L Thorndike

Teoría del aprendizaje

Conexionismo. La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura E - R

original de la Psicología del Comportamiento: El aprendizaje, es el resultado de
asociaciones formadas entre estímulos y respuestas. Tales asociaciones o "hábitos"
se observan fortalecidos o debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E -
R. El paradigma de la teoría E - R estaba en el aprendizaje a partir de prueba y el error
en el cual las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a
gratificaciones.

La marca de calidad del conductismo (como toda la teoría del comportamiento) radica
en que el aprendizaje puede ser explicado sin referencia a estados internos
inobservables. La teoría sugiere que la trasferencia del aprendizaje depende de la
presencia de elementos idénticos en el origen y en las nuevas situaciones de
aprendizaje; es decir, la transferencia es siempre específica, nunca general. Las
conexiones son más fácilmente establecidas si la persona percibe que estímulos y
respuestas van juntos (Principio Gestáltico).
Otro concepto introducido fue "la polaridad”, que consiste en la contraposición de
direcciones que pueden seguir de lo positivo a lo negativo, del agrado al desagrado,
de lo justo a lo injusto, de la atracción a la repulsión. Thorndike también introdujo la
"diseminación del efecto" de la idea, es decir, las gratificaciones, afectan no solamente
la conexión que las produjo sino también a conexiones temporalmente adyacentes.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE.

LEY DEL EFECTO

Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado
(retroalimentación positiva), la conexión se refuerza y cuando es castigado
(retroalimentación negativa), la conexión se debilita. Posteriormente, Thorndike revisó
esta ley cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente
debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de placer en
lugar de motivar el comportamiento.

LEY DEL EJERCICIO

Sostiene que mientras más se practique el vínculo E - R mayor será la unión. Como en
la ley de efecto, la ley de ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando Thorndike
encontró que en la práctica sin retroalimentación, no necesariamente refuerza el
rendimiento.

LEY DE SIN LECTURA

Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en
condiciones determinadas, están más dispuestas a conducir que otras. Las leyes de
Thorndike se basan en la hipótesis E - R. El creía que se establecía un vínculo neural
entre el estímulo y la respuesta cuando ésta última, era positiva. El aprendizaje se
daba cuando el vínculo se establecía dentro de un patrón observable de conducta.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.

El Conductismo es una teoría general del aprendizaje aplicada en los animales y en
seres humanos. Thorndike se interesó especialmente en la aplicación de su teoría
respecto a la educación de las matemáticas (Thorndike, 1922), aprender a leer
(Thorndike, 1921), medición de la inteligencia (Thorndike et al., 1927) y aprendizaje de
adultos (Thorndike a al., 1928).

El ejemplo clásico de la teoría E - R de Thorndike considera a un gato que aprende a

escapar de una caja cerrada presionando una palanca dentro de la caja. Después de
muchos procesos de ensayo y error, el gato aprende a asociar la presión de la palanca
(E) con la apertura de la puerta (R). Esta conexión E - R se establece porque provoca
un estado satisfactorio (escapar desde la caja). El ejercicio de la ley especifica que la
conexión se estableció porque el vínculo E - R ocurrió muchas veces (ley de efecto) y
fue premiada (ley de efecto) formando así, una secuencia única (ley de prontitud).

--Louis .L Thurstone

Habilidades mentales

 Los métodos factoriales nos permiten determinar la cantidad de factores linealmente

independientes (capacidades) que han de postularse para explicar las correlaciones
observadas en un determinado campo experimentalmente definido” (Thurstone, 1967, p.
70). • Sirve para identificar que factores unitarios o comunes se pueden aislar.
(Aragon& Silva 2002 p, 20-21)

4. ANÁLISIS MÚLTIPLE FACTORIAL • Técnica estadística usada para medir 2 o

mas variables independientes. • Surge una hipótesis para cada factor. • Thurstone a
partir del uso de esta técnica logro separar de una batería de 56 pruebas aplicadas a 250
alumnos ,7 factores de los cuales desarrollo su modelo de Aptitudes mentales Primarias.
• Este modelo surge como contraposición al desarrollado por Spearman, teniendo
concepciones o conclusiones distintas, mas no antagónicas. • Parte de la idea de que la
inteligencia solo puede ser representada a partir de puntuaciones especificas, obtenidas
en la resolución de tareas concretas. (Thurstone, 1924)

5. APTITUDES MENTALES PRIMARIAS • Este modelo surge como contraposición

al de Spearman. • Proponiendo que existían diferentes factores que actúan de forma
independiente y estaban relacionados entre si. (Carbajo, 2011) • A partir de este modelo
surge el Test de Aptitudes cognitivas Primarias.

6. LOS 7 FACTORES • Thurstone (1938) identificó siete capacidades mentales

primarias: • 1ª. (V) Comprensión Verbal: Aptitud de comprender ideas expresadas en
palabras. • 2ª. (W) Fluidez Verbal: Velocidad y Variedad de palabras que se pueden
producir de forma rapida y flexible. • 3ª. (N) Numérica: Aptitud para resolver problemas
de calculo simples. • 4ª. (S) Espacial: Habilidad para visualizar objetos en 2 o 3
dimensiones. • 5ª. (M) Memoria: Recordar y Reconocer Información presentada
anteriormente.

--Daniel Goleman

La teoría de la inteligencia emocional

Con este resumen sobre la teoría de la Inteligencia Emocional, podréis entender las
ventajas que conlleva trabajar con los alumnos desde que son muy pequeños sus
capacidades emocionales. En Licara British College estamos convencidos que si los
niños son capaces de adquirir estas habilidades emocionales, lograrán cualquier cosa
que se propongan en la vida independientemente del Cociente Intelectual que tengan.

En el año 1995 el psicólogo Daniel Goleman desarrolló su teoría donde dice que las
emociones humanas tienen mas importancia que el Cociente Intelectual.

La Inteligencia Emocional es la capacidad de:

Reconocer nuestros sentimientos, y los de los demás

Motivarnos

Manejar adecuadamente las relaciones con los demás y con nosotros mismos.

Características de la Inteligencia Emocional:

Capacidad de motivarnos a nosotros mismos.

Perseverar en el empaño a pesar de los fracasos.

Controlar los impulsos.

Regular nuestros estados de ánimo.

Evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales.

Capacidad de empatizar y confiar en los demás.

El grado de dominio que alcance una persona de estas habilidades, va a determinar

por que unas personas triunfan en la vida y otras con un similar o mayor nivel
intelectual acaban fracasando.

Según Goleman la Inteligencia Emocional se apoya en 5 putos fundamentales:

1.- Autoconciencia o autoconocimiento:

Se trata de entender nuestras emociones: estados internos, preferencias, recursos,

intuiciones, fortalezas, debilidades, necesidades e impulsos.

El autoconocimiento implica:

Conciencia emocional: reconocer nuestras emociones y sus efectos.

Valoración adecuada de uno mismo: conocer nuestras fortalezas y debilidades.

Confianza en uno mismo: seguridad en las valoraciones que hacemos sobre nuestras
capacidades y sobre nosotros mismos.

2.- Autorregulación:

Es como una conversación interna continuada, es el componente de la Inteligencia

Emocional que nos libera de ser prisioneros de nuestros sentimientos. Implica:

Autocontrol: capacidad de manejar adecuadamente los impulsos y emociones que

puedan ser perjudiciales

Confiabilidad: mantener normas de honestidad e integridad con nosotros mismos.

Integridad: asumir la responsabilidad de nuestra actuación personal.

Adaptabilidad: flexibilidad para afrontar cambios.

Innovación: estar abierto y dispuesto a nuevas ideas, enfoque, novedosos y la nueva

información.

3.- Motivación:
Muchas personas son motivadas por factores externos, como salario alto o el estatus
resultante de una posición con un titulo llamativo, o formar parte de una empresa
prestigiosa. La motivación implica

Motivación al logro: esforzarse por mejorar o satisfacer un determinado criterio de

excelencia.

Compromiso: secundar y aliarse a las metas del grupo u organización.

Iniciativa: disposición para aprovechar las oportunidades que se presentan y actuar

con prontitud cuando se presenten.

Optimismo: tenacidad para la consecución de los objetivos a pesar de los obstáculos y

contratiempos a los que haya que enfrentarse.

4.- Empatía:

Capacidad de captar y considerar los sentimientos, necesidades y preocupaciones de

las personas. Implica:

Comprensión por os demás: capacidad de captar los sentimientos y puntos de vista de

otras personas e interesarnos activamente por las cosas que les preocupan.

Ayudar a los demás a desarrollarse: percibir las necesidades de desarrollo ajenas y

fomentar sus actitudes.

Aprovechar la diversidad: cultivar y aprovechar las oportunidades que nos brindan

diferentes tipos de personas.

Conciencia política: capacidad para identificar las corrientes emocionales y de las

relaciones de poder subyacentes en un grupo.

5.- Habilidades sociales:

Conducir a las personas hacia la dirección que se desee, e inducir a los otros las
respuestas deseables. Requieren:

Influencia: aplicar tácticas efectivas para la persuasión.

Comunicación: capacidad para escuchar activamente y transmitir mensajes claros y

convincentes.

Manejo de conflictos: capacidad para manejar situaciones de conflicto, negociar y

resolver desacuerdos.

Liderazgo: inspirar y dirigir a grupos y personas

Catalizador de cambio: capacidad para iniciar, dirigir o manejar situaciones de cambio.

Establecer vínculos: alimentar sistemas de vínculos y relaciones para propiciar la de
obtención de objetivos.

Colaboración y cooperación: ser capaces de trabajar con los demás en la consecución

de una meta común.

Habilidades de equipo: ser capaces de crear la sinergia grupal en la consecución de

metas colectivas.

La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones,

comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que
soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo, adoptar
una actitud empática y social que nos llevará a mayores posibilidades de desarrollo
personal.

Las persona que están en control de sus estados, recursos internos, sentimientos e
impulsos, son razonables y capaces de crear un ambiente de confianza y equidad
dentro y fuera de las organizaciones.

Las persona que están en control de sus estados, recursos internos, sentimientos e
impulsos, son razonables y capaces de crear un ambiente de confianza y equidad
dentro y fuera de las organizaciones.

--Howard Garde

Las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard
advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos
educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la
inteligencia de una persona.

Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras
personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores
podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo
Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

Inteligencias múltiples: 8 tipos de inteligencia

La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos
de inteligencia distintas. Vamos a conocer de manera más detallada cada una de las
inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner a
continuación.

► Inteligencia lingüística

La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es

transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno
para podernos comunicar de manera eficaz.

La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación

oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.

Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística
superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser
políticos, escritores, poetas, periodistas…

¿Cómo mejorar la inteligencia lingüística?

Si quieres conocer más sobre la inteligencia verbal y cómo progresar en este ámbito, te
invitamos a leer el siguiente artículo:

"Inteligencia lingüística: ¿qué es y cómo se puede mejorar?"

► Inteligencia lógico-matemática

Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en

bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como
baremo para detectar cuán inteligente era una persona.

Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para
el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para
solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia
lógico-matemática se tiene.

Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de

inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos,
economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de
inteligencia.

¿Es posible mejorar la inteligencia lógico matemática?

Por supuesto que sí. Te explicamos todo lo que necesitas saber sobre este tipo de
inteligencia y las claves para mejorarla aquí:

Inteligencia lógico-matemática: ¿qué es y cómo la podemos mejorar?"

► Inteligencia espacial

La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes

perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los
ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores,
escultores…).

Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les
permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido
personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos,
diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…

► Inteligencia musical

La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o
menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una
inteligencia musical latente en todas las personas.

Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y

composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y
perfeccionarse.

No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos
capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.

► Inteligencia corporal y cenestésica

Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o

para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de
todas las culturas de la historia.

La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica.

Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la
inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.

Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines,actores,

deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que
emplear de manera racional sus habilidades físicas.

► Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para

comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo.

Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a

sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia también les
permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la
manera que es.

¿Cómo mejorar este tipo de inteligencia?

Existen varias maneras de conocerse mejor a uno mismo. Te las hemos resumido en este
artículo:
► Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras
personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia
que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso.
Más allá del contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la
capacidad para empatizar con las demás personas.

Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos.
Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás
resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores,
psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto
en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples

Más sobre la inteligencia interpersonal y cómo mejorarla

► Inteligencia naturalista

La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos

vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o
fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las
Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró
necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para
la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la
evolución.

En contexto
Gardner afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de
inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de
las ocho más importantes o valiosas que las demás. Generalmente, se requiere dominar
gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesión que
se ejerza. A fin de cuentas, la mayoría de trabajos precisan del uso de la mayoría de
tipos de inteligencia.

La educación que se enseña en las aulas se empeña en ofrecer contenidos y

procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingüística y
lógico-matemática. No obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de
educar a los alumnos en plenitud de sus potencialidades. La necesidad de un cambio en
el paradigma educativo fue llevado a debate gracias a la Teoría de las Inteligencias
Múltiples que propuso Howard Gardner.

Reportaje a Howard Gardner sobre las Inteligencias MúltiplesSi quieres

profundizar en la Teoría de las Inteligencias Múltiples y en los razonamientos y
evidencias de su principal autor, Howard Gardner, te recomendamos encarecidamente
que veas este capítulo del programa sobre neurociencias y psicología Redes.