Acciones preparatorias

Diagnóstico inicial: con el objetivo de identificar el nivel educativo en el que se encuentran

los alumnos.
Los niveles de logro que se utilizan son los siguientes: Avanzado, medio, básico y por debajo
de lo básico. (INEE, 2008, p. 20) A continuación se define cada uno:
Avanzado: indica un dominio muy avanzado de conocimientos, habilidades y destrezas
escolares que reflejan el aprovechamiento máximo de lo previsto en el currículo.
Medio: indica dominio sustancial de conocimientos, habilidades y destrezas escolares que
pone de manifiesto un buen aprovechamiento de lo previsto en el currículo.
Básico: un dominio imprescindible de conocimientos, habilidades y destrezas escolares
necesarios para poder seguir progresando satisfactoriamente en el campo formativo.
Por debajo de lo básico: indica carencias importantes en el dominio curricular de los
conocimientos, habilidades y destrezas escolares que expresan una limitación para poder
seguir progresando satisfactoriamente en la material.

Acciones de implementación
Desarrollo y la utilización de los recursos didácticos (físicos): A través de una serie de fichas
didácticas que se constituyen por sugerencias que facilitan la construcción de los procesos
en los aspectos matemáticos. Es importante mencionar que no tienen una secuencia fija
sino que dependen del nivel de dominio que manifiesten los educandos en los aprendizajes
esperados para el logro de las competencias. El conjunto de actividades pueden modificarse
para adaptarse a las características propias del grupo.
El objetico de estas fichas didácticas es el facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje
en el pensamiento matemático de la comunidad educativa que participa en los procesos de
formación. Se pretende que el conocimiento, comprensión y uso de nuevos materiales
apoyen en el logro específicamente de las competencias matemáticas, transformen las
prácticas educativas, favorezcan los aprendizajes y alcancen niveles avanzados de las
competencias correspondientes.

Acciones de seguimiento
Aplicación de una serie de instrumentos de seguimiento y evaluación: que ayudan a
focalizar y proponer las acciones de mejora en la administración de la intervención
educativa, siendo la evaluación el eje y punto de partida que aporta los datos que ayudan a
identificar los aspectos que se deben perfeccionar.
“Movilización del pensamiento matemático a través del uso de recursos que posibilitan
la adquisición de las competencias en educación preescolar (Matedivertido)” que tiene
como propósito general:
✓ Promover y consolidar el conocimiento, comprensión y uso de nuevos materiales o
recursos que apoyen en el logro de las competencias matemáticas, transformen las
prácticas educativas, favorezcan los aprendizajes y alcancen niveles avanzados en su
desarrollo
Pone su atención en tres objetivos específicos:
✘ Diseñar, crear y proponer alternativas didácticas que faciliten los procesos de enseñanza-
aprendizaje en el pensamiento matemático de la comunidad educativa que participa en los
procesos de formación en Educación Preescolar.
✘ Implementar procesos de capacitación, actualización y formación de los profesionales de
la educación en el pensamiento matemático de la educación preescolar.
✘ Documentar, informar y comunicar los procesos, productos e implicaciones del proyecto
de intervención en el desarrollo del pensamiento matemático con el uso de los recursos
didácticos.