Literatura - 1er Año - I Bimestre - 2014

I.E.
P CRUZ SACO – GUÍA COMPLEMENTARIA Literatura
TEMA: 1 LA
LA LITERATURA
LITERATURA
DEFINICIÓN:
La palabra literaria es un derivado del término latino littera, que significa instrucción,
saber relacionado con el arte de escribir y leer, o también gramática, alfabeto, instrucción, etc.
Éste, fue hasta el siglo XVIII, el contenido y el concepto de los que significa literatura.
La literatura es un hecho cultural, comunicativo y social muy complejo. Funciona en el

interior de un contexto sociocultural. También se hace presente el proceso de la comunicación,
notándose la coexistencia de autor, obra y receptor, que se relacionan entre si dentro de un
sistema comunicativo. Concluye más elementos, como puede observarse en el esquema:
4) CONTEXTO
(mundo representado)
1) EMISOR(ES) 2) MENSAJE 3) RECEPTORES

(autores o creadores) (significado de la obra) (oyentes o lectores)
5) CÓDIGO
(lengua o idioma)
6) MEDIO O CANAL
(escritura u oralidad)
FUNCIONES DE LA LITERATURA:
Las funciones de la literatura han ido variando dependiendo de los gustos de la época y de
la sociedad. Pero siempre se han mantenido como principal función de la literatura la estética, que
se caracteriza por producir emoción y placer en el ejercicio de la lectura. También son funciones de
la literatura la recreativa (divierte, la pedagógica (enseña y trasmite valores), entre otras.
EJERCICIOS DE APLICACIÒN
I. Responde los siguientes ítems
1. Etimológicamente la palabra literatura proviene del ___________________ y significa

________________________________
2. ¿Cuándo comenzó a entender el concepto literatura como una manifestación artística?

__________________________________________________________________________________________
3. Se afirma que la literatura funciona en el interior ___________________________________________________
4. ¿Cómo se define la literatura?

__________________________________________________________________________________________
5. La literatura es una manifestación artística porque _________________________________________________
Nuestra Central: Jr. Carlos Salaverry N° 3816 -1- Teléfono: 719 –

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I Bimestre – 1° Grado de
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Secundaria
II. Relaciona el elemento comunicativo con que se relaciona el desarrollo de la literatura
1. mundo representado ( ) emisor

2. autor ( ) receptor
3. significado de la obra ( ) canal
4. oyentes o lectores ( ) contexto
5. lengua o idioma ( ) mensaje
6. escritura u oralidad ( ) código
III. Reconoce los elementos comunicativos que se presentan en el siguiente caso

Eduardo lee amenamente la última novela de Mario Vargas Llosa El sueño del celta.
1. Emisor : __________________________
2. Receptor : __________________________
3. Mensaje : __________________________
4. Canal : __________________________
5. Contexto : __________________________
6. Código : __________________________
IV. Escribe cuál es la característica de cada una de las siguientes funciones literarias
1. Estética : __________________________
2. Recreativa : __________________________
3. Pedagógica : __________________________
4. Ideológica : __________________________
V. Relaciona correctamente, según corresponda sobre las funciones de la literatura

1. Produce emoción ( ) Recreativa
2. Transmite valores ( ) Pedagógica
3. Divierte ( ) Ideológica
q=harry+potter+7
https://www.google.com.pe/search?
4. Plantea alguna tesis ( ) Estética
VI. Indica que función literaria destaca en las siguientes obras

1. Harry Potter ________________________
2. El sí de las niñas ________________________
3. Los siete ensayos interpretación de la realidad ________________________
4. Rimas ________________________
5. Tradiciones peruanas ________________________
6. Fábulas morales ________________________
TEMA: 2 FIGURAS
FIGURAS LITERARIAS:
LITERARIAS: DE
DE PALABRA
PALABRA
Las figuras literarias son recursos estilísticos y/o expresivos aplicados en el uso de la lengua con la finalidad de
enriquecería. Tiene un objetivo estético y son propuestos por la Retórica Tradicional.
El uso de las figuras literarias es preferentemente literario, ya que también suelen usarse en el habla cotidiana.
Ejemplo:
 “Yo no nací sino para quereros” (hipérbole)
 “...el tiempo es un dardo oblicuo incrustándose en las sombras.....” (metáfora).
FIGURAS SINTÁCTICAS O DE CONSTRUCCIÓN

Se aplican en la estructura oracional ya que básicamente son recursos lingüísticos.
1. Hipérbaton: Consiste en la alteración de la estructura normal de la oración.

Ejemplo:
Del salón en el ángulo oscuro, de su dueño tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo velase el arpa.
(Gustavo A. Bécquer)
FIGURAS TROPOLÓGICAS O DE SIGNIFICACIÓN

Cumple una función semántica, pues alteran el sentido de las palabras.
1. Metáfora: Es una comparación implícita, pues define algo no por lo que es realmente sino por lo que parece ser.
Existen dos formas de metáfora:
a. “A es B” “Tus dientes son perlas”
b.”A en lugar de B” o viceversa “Las perlas de tu boca”
www.cruzsaco.edu.pe -2- “Formamos Talentos”
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(Si A=dientes B en lugar de A)
El segundo caso se denomina metáfora pura.
2. Metonimia: Es una variante de la metáfora que se sustenta en relaciones analógicas.

a. Autor / obra
“He llorado con Neruda en la soledad”
b. Causa / efecto
“He bebido sorbo a sorbo la muerte en el cáliz de tus labios”
c. Símbolo / simbolizado
“Mientras el corazón y la cabeza batallando prosigan”
(Bécquer)
EJERCICOS DE APLICACIÒN
I. Indica la figura literaria que se destaca en los siguientes versos
1. Envidia de las ninfas y cuidado

de cuantas honra el mar deidades era __________________________
2. Eres la causa de mis lágrimas __________________________
3. No allí con varoniles ejercicios
se endurece el mancebo a la fatiga __________________________
4. ¿Quién no llorará
aunque tenga el pecho
un pedernal? __________________________
5. En las olas el agua se ha dormido __________________________
6. Leí casi todo Shakespeare __________________________
II. Define en qué consiste cada figura literaria
1. Hipérbaton : ______________________________________________________
2. Metáfora : ______________________________________________________
3. Metonimia : ______________________________________________________
III. Escribe dos ejemplos de cada forma de metáfora estudiada
“A es B” “A en lugar de B”
IV. Escribe dos ejemplos de cada forma de metonimia estudiada
AUTOR / OBRA CAUSA / EFECTO SÌMBOLO / SIMBOLIZADO

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Secundaria
TEMA: 3FIGURAS LITERARIAS: DE PENSAMIENTO Y

FIGURAS LITERARIAS: DE PENSAMIENTO Y
DICCIÒN
DICCIÒN
FIGURAS INTERNAS O DE PENSAMIENTO
Se aplican en el ámbito de los conceptos planteados en la expresión, por lo que no son necesariamente cuantificables.
Son evidentes en el sentido, la lógica y no en la palabra explícita.
1. Hipérbole: Consiste en un sentido exagerado, sea por afán satírico o sentimental.

Ejemplo:
“Érase un hombre a una nariz pegada”
(Francisco de Quevedo)
2. Simil o Comparación: Es la relación explícita entre cualidades de dos términos, sea por semejanza u oposición, tanto
en superioridad, igualdad o inferioridad.
Ejemplo:
En este corazón ya enmudecido
cual la ruina de un templo silencioso.
vacío, abandonado, pavoroso.
sin luz, sin rumor.
(Carlos A. Salaverry)
3. Paradoja: Expresión que presenta ideas relacionadas por cierto contrasentido.

Ejemplo:
Vino sin vivir en mi y tan alta vida espera que muero porque no muero
(Santa Teresa de Jesús)
4. Prosopopeya: Consiste en atribuir vitalidad humana a seres inanimados.

Ejemplo:
Y los ríos te cierran el camino y las flores te llaman con mi voz
(Emilio A. Westphalen)
FIGURAS EXTERNAS O DE DICCIÓN

Se aplica al nivel de las palabras que constituyen el verso o la expresión. Son evidentes en la estructura física del
enunciado y por tanto son cuantificables.
1. Anáfora: Es la repetición de una palabra o varias al inicio de dos versos o más de dos.
Ejemplo:
Querrán volarlo y no podrán volarlo
Querrán romperlo y no podrán romperlo
Querrán matarlo y no podrás matarlo
(Alejandro Romualdo)
2. Epífora: Es la repetición de una palabra o varias al final de dos versos o más de dos. Es lo contrario de la anáfora.
Ejemplo:
Me duelen los cabellos Y las ansias ¡Oh, quémame!
¡Más, más, sí, sí, más! ¡Quémame!
(Rafael Alberti)
3. Complexión: Es la aplicación conjunta de anáfora y epífora. Es decir, se trata de una repetición en los inicios y los
finales de dos versos o más de dos.
Ejemplo:
Ibamos a vivir toda la vida juntos.
Ibamos a morir toda la muerte juntos.
Adiós.
(Manuel Scorza)
4. Antítesis u oximorón: Consiste en la contraposición de dos frases o palabras de sentido contrario. Contradicción.
Ejemplo:
En el cristal de tu divina mano de amor bebí dulcísimo veneno.
(Luis de Góngora y A.)
5. Epíteto: Es un calificativo cuya mención es innecesaria por ser inherente del nombre al cual se atribuye; sin embargo
se menciona con la finalidad de reforzar la expresión.
Ejemplo:
Por ti la verde hierba, el fresco viento, el blanco lirio y colorada rosa y dulce primavera deseaba
(Garcilaso de la Vega)
6. Aliteración: Es la persistencia de uno o varios sonidos a lo largo del verso, por lo general con la finalidad de reforzar
un impacto sensorial o anímico deseado.
Ejemplo:
¡Oh! ¡Cuánto tiempo silenciosa el alma mira en redor su soledad que aumenta: como un péndulo inmóvil ya no cuenta las
horas que se van!
(Carlos A. Salaverry)
7. Polisíndeton: Es el uso reiterativo e innecesario de conjunciones.

Ejemplo:
Porque es pura y es blanca y es graciosa y es leve
como un rayo de luna que se cuaja en la nieve
o como una paloma que se queda dormida.
(José S. Chocano)
8. Elipsis: Es la supresión de una palabra o expresión, o varias en el verso.

Ejemplo:
Juventud, divino tesoro ya te vas para no volver, cuando quiero llorar no lloró y a veces lloro sin querer.
(Rubén Dario)
I. Indica la figura literaria que se destaca en los siguientes versos
a. Lo han dicho el pinar y el viento

lo han dicho la luna de oro,
lo han dicho el humo y el eco __________________________
b. Vivo sin vivir en mí __________________________
c. Corrientes aguas, puras, cristalinas __________________________
d. Un potrillo precioso, mamá,
así chiquito… y el hombre lo iba a matar! __________________________
e. Aquellos que fortuna hizo señores
de tan dichosa tierra y pingüe y varia __________________________
f. Oye el sórdido son de la resaca
infame turba de nocturnas aves __________________________
II. Define en qué consiste cada figura literaria
a. Anáfora : ______________________________________________________
b. Antítesis : ______________________________________________________
c. Epíteto : ______________________________________________________
d. Hipérbole : ______________________________________________________
e. Símil : ______________________________________________________
III. Escribe dos ejemplos para cada una de las figuras propuestas
HIPÉRBOLE SÍMIL
IV. ¿Cuál es la diferencia entre símil y metáfora? Ejemplifica

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
___
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Secundaria
TEMA: 4 LOS
LOS GÉNEROS
GÉNEROS LITERARIOS
LITERARIOS
Son formas institucionalizadas que agrupan a las obras por sus caracteres comunes. Son categorías que se
emplean para sistematizar la multiplicidad de obras. Sus lineamientos fueron diseñados por los tratadistas Aristóteles y
Horacio. Desde Aristóteles hasta el siglo XVIII, la clasificación de las obras literarias se hizo con criterio regulador y
dogmático.
La preceptiva literaria clásica sólo consideraba tres géneros: épico, lírico y dramático. De Aristóteles y Horacio a
Bojieau y Luzán, rigieron estás únicas formas de expresión literaria. Todavía Víctor Hugo en su prefacio a Cronwell, se
mantiene fiel a ellas.
Pero con la creación de la estilística –que enfoca el análisis literario en su doble aspecto: forma y fondo- además
del advenimiento de muchas actitudes nuevas de expresión que no pudieron adecuarse a clasificación tan arcaica, se
rompieron esos moldes.
Con un fin didáctico, pero contemplando tales avances, se suele recurrir a la clasificación de prosa, teatro y
poesía –con sus especies respectivas- sin embargo, aún se mantiene en uso la propuesta clásica.
Tradicionalmente se distinguen tres géneros: épico, dramático y lírico.
 Género Épico: Se caracteriza por ser esencialmente narrativo, por la alusión al tiempo pasado (cuenta algo que ya
fue) y por la objetividad por la cual el autor crea la ilusión de la impersonalidad. En la época las narraciones se
alteran con descripciones de lugares y objetos, y también retratos de personajes. Ejemplo: Iliada y Odisea de
Homero; El mundo es ancho y ajeno de Ciro Alegría.
 Género Dramático: Es la representación de acciones a través del diálogo y movimiento de los personajes. La obra
dramática está concebida y dispuesta para su representación teatral. Ejemplos: Edipo Rey de Sófocles, Romeo y
Julieta de William Shakespeare, La Señorita de Tacna de Mario Vargas Llosa.
 Género Lírico: Expresa la emoción personal. El autor se manifiesta desde su mundo interior, lo que hace a este
género el más subjetivo y personal. Ejemplos: Coplas por la muerte de su padre don Jorge Manrique, Poemas
humanos de César Vallejo, las Églogas de Garcilazo de la Vega.
GÉNERO EPICO GENERO LÍRICO GÉNERO DRAMÁTICO
Objetivo subjetivo objetivo - subjetivo
I. Escribe las características que predomina en cada género literario y dé dos obras representativas
ÉPICO LÍRICO DRAMÁTICO
II. Completa el siguiente recuadro
OBRA AUTOR GENERO ESPECIE
El cantar del Mio Cid
El viejo y el mar
Fausto

Paco Yunque
La Ilíada
Poemas humanos
Ña Catita
El avaro
Crimen y castigo
III. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda sobre los géneros literarios
a. En el género épico predomina la objetividad ( )
b. Lo subjetivo distingue a la dramática ( )
c. Sólo existe el género épico y dramático ( )
d. Aristóteles plantea la clasificación tradicional de género literario ( )
e. La representación de acciones corresponde a la dramática ( )
f. En el género épico predomina la impersonalidad ( )
IV. Identifica y escribe en los recuadros vacíos los géneros literarios que destacan en los siguientes textos.
Colinas plateadas, En el fondo se ve muchas veces el Madre.- ¿Traes el reloj ?

grises alcores, espinazo de la sierra y, al acercarse Novio.- Sí.
cárdenas roquedas a ella, no montañas redondas. Son Madre.- Tenemos que volver a
por donde traza el Duero estribaciones huesosas y tiempo.¡Qué lejos vive esta gente!
su curva de ballesta descarnadas peñas erizadas de Novio.- Pero estas tierras son
en torno a Soria, oscuros encinares, riscos, colinas recortadas que buenas.
ariscos pedregales, calvas sierras, ponen al desnudo Madre.- Buenas; pero demasiado
caminos blancos y álamos del río, las capas del terreno resquebrajado solas. Cuatro horas de camino y ni
tardes de Soria, mística y guerrera, de sed, cubiertas cuando más de una casa ni un árbol.
hoy siento por vosotros, en el fondo pobres hierbas. Novio.- Éstos son los
del corazón, tristeza, tristeza que es Miguel de Unamuno secanos .Madre.- Tu padre los
amor! hubiera cubierto de árboles
¡Campos de Soria! Novio.- ¿Sin agua?
Antonio Machado Federico García Lorca
Antonio Machado expresa sus Unamuno también pinta un paisaje Federico García Lorca deja que
sentimientos ante un paisaje duro y duro, áspero y seco; pero sólo lo sean unos personajes los que
áspero que le atrae. describe, sin expresar sentimientos. muestren cómo es el paisaje.
TEMA: 5 ESTRUCTURA
ESTRUCTURA Y
Y RESUMEN
RESUMEN DEL
DEL TEXTO
TEXTO
Un relato, es una forma de narración cuya extensión es menor que la novela, las situaciones presentadas, se articulan en
una sucesión de episodios. Cada episodio supone una iniciación, un desarrollo y un cierre. Pueden a su vez, integrar
secuencias de tramos más amplios.
Introducción: debe explicar todos los antecedentes o circunstancia de lo escrito:

-Quién es el protagonista. - dónde sucede la acción. -Cuándo ocurre. -Qué
es lo que sucede. -Por qué ocurre.
Desarrollo o nudo: se debe argumentar y explicar la idea concreta: se van

La describiendo a los personajes a medida que la acción se complica en forma
narración se gradual antes de llegar a un “clímax” o momento de mayor tensión. Los
distribuye obstáculos que dificultan el cumplimiento de un deseo Los peligros que
en tres amenazan directa o indirectamente al protagonista-Las luchas físicas o psíquicas
partes. entre personajes contrarios El suspenso
Desenlace: es la final o resolución del conflicto. De aquí se sabe que sucede a

los protagonistas de la narración. Se reconocen valores o enseñanzas que nos
deja el texto.
La esencia del relato consiste en contar una historia sin reflejarla en toda su extensión,
Nuestra Central: Jr. Carlosy Salaverry
compactándola poniendoN°el 3816 -7-
énfasis en determinados momentos. Teléfono: 719 –
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Secundaria
LOS PERSONAJES:
Serán protagonistas a los personajes que señalamos como principales que son los que desenvuelven las acciones
principales. Los otros personajes se llaman secundarios.
EL RESUMEN
El resumen de un texto se desarrolla a partir de la identificación de las ideas expuestas (principales y secundarias). Estas
se articulan entre sí con el fin de que al redactar nuevamente el argumento se mantenga el sentido y la intencionalidad
comunicativa.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Ahora puedes aplicar lo aprendido en el cuento El banquete
EL BANQUETE
Obra de JULIO RAMON RIBEYRO
Con dos meses de anticipación, don Fernando Pasamano había preparado los pormenores de este magno suceso. En
primer término, su residencia hubo de sufrir una transformación general. Como se trataba de un caserón antiguo, fue
necesario echar abajo algunos muros, agranda las ventanas, cambiar la madera de los pisos y pintar de nuevo todas las
paredes.
Esta reforma trajo consigo otras y (como esas personas que cuando se compran un par de zapatos juzgan que es
necesario estrenarlos con calcetines nuevos y luego con una camisa nueva y luego con un terno nuevo y así
sucesivamente hasta llegar al calzoncillo nuevo) don Fernando se vio obligado a renovar todo el mobiliario, desde las
consolas del salón hasta el último banco de la repostería. Luego vinieron las alfombras, las lámparas, las cortinas y los
cuadros para cubrir esas paredes que desde que estaban limpias parecían más grandes. Finalmente, como dentro del
programa estaba previsto un concierto en el jardín, fue necesario construir un jardín. En quince días, una cuadrilla de
jardineros japoneses edificaron, en lo que antes era una especie de huerta salvaje, un maravilloso jardín rococó donde
había cipreses tallados, caminitos sin salida, laguna de peces rojos, una gruta para las divinidades y un puente rústico de
madera, que cruzaba sobre un torrente imaginario.
Lo más grande, sin embargo, fue la confección del menú. Don Fernando y su mujer, como la mayoría de la gente
proveniente del interior, sólo habían asistido en su vida a comilonas provinciales en las cuales se mezcla la chicha con el
whisky y se termina devorando los cuyes con la mano. Por esta razón sus ideas acerca de lo que debía servirse en un
banquete al presidente, eran confusas. La parentela, convocada a un consejo especial, no hizo sino aumentar el
desconcierto. Al fin, don Fernando decidió hacer un a encuesta en los principales hoteles y restaurantes de la ciudad y
así puedo enterarse que existían manjares presidenciales y vinos preciosos que fue necesario encargar por avión a las
viñas del mediodía.
Cuando todos estos detalles quedaron ultimados, don Fernando constató con cierta angustia que en ese banquete, el
cual asistirían ciento cincuenta personas, cuarenta mozos de servicio, dos orquestas, un cuerpo de ballet y un operador
de cine, había invertido toda su fortuna. Pero, al fin de cuentas, todo dispendio le parecía pequeño para los enormes
beneficios que obtendría de esta recepción.
- Con una embajada en Europa y un ferrocarril a mis tierras de la montaña rehacemos nuestra fortuna en menos de lo
que canta un gallo (decía a su mujer). Yo no pido más. Soy un hombre modesto.
- Falta saber si el presidente vendrá (replicaba su mujer).
En efecto, había omitido hasta el momento hacer efectiva su invitación.
Le bastaba saber que era pariente del presidente (con uno de esos parentescos serranos tan vagos como
indemostrables y que, por lo general, nunca se esclarecen por el temor de encontrar adulterino) para estar plenamente
seguro que aceptaría. Sin embargo, para mayor seguridad, aprovechó su primera visita a palacio para conducir al
presidente a un rincón y comunicarle humildemente su proyecto.
- Encantado (le contestó el presidente). Me parece una magnifica idea.
Pero por el momento me encuentro muy ocupado. Le confirmaré por escrito mi aceptación.
Don Fernando se puso a esperar la confirmación. Para combatir su impaciencia, ordenó algunas reformas
complementarias que le dieron a su mansión un aspecto de un palacio afectado para alguna solemne mascarada. Su
última idea fue ordenar la ejecución de un retrato del presidente (que un pintor copió de una fotografía) y que él hizo
colocar en la parte más visible de su salón.
Al cabo de cuatro semanas, la confirmación llegó. Don Fernando, quien empezaba a inquietarse por la tardanza, tuvo la
más grande alegría de su vida.
Aquel fue un día de fiesta, salió con su mujer al balcón par contemplar su jardín iluminado y cerrar con un sueño bucólico
esa memorable jornada. El paisaje, si embargo, parecía haber perdido sus propiedades sensible pues donde quería que
pusiera los ojos, don Fernando se veía así mismo, se veía en chaqué, en tarro, fumando puros, con una decoración de
fondo donde (como en ciertos afiches turísticos) se confundían lo monumentos de las cuatro ciudades más importantes
de Europa. Más lejos, en un ángulo de su quimera, veía un ferrocarril regresando de la floresta con su vagones cargados
de oro. Y por todo sitio, movediza y transparente como una alegoría de la sensualidad, veía una figura femenina que
tenía las piernas de un cocote, el sombrero de una marquesa, los ojos de un tahitiana y absolutamente nada de su mujer.

El día del banquete, los primeros en llegar fueron los soplones. Desde las cinco de la tarde estaban apostados en la
esquina, esforzándose por guardar un incógnito que traicionaban sus sombreros, sus modales exageradamente
distraídos y sobre todo ese terrible aire de delincuencia que adquieren a menudo los investigadores, los agentes secretos
y en general todos los que desempeñan oficios clandestinos.
Luego fueron llegando los automóviles. De su interior descendían ministros, parlamentarios, diplomáticos, hombre de
negocios, hombre inteligentes. Un portero les abría la verja, un ujier los anunciaba, un valet recibía sus prendas y don
Fernando, en medio del vestíbulo, les estrechaba la mano, murmurando frases corteses y conmovidas.
Cuando todos los burgueses del vecindario se habían arremolinado delante de la mansión y la gente de los conventillos
se hacía una fiesta de fasto tan inesperado, llegó el presidente. Escoltado por sus edecanes, penetró en la casa y don
Fernando, olvidándose de las reglas de la etiqueta, movido por un impulso de compadre, se le echó en los brazos con
tanta simpatía que le dañó una de sus charreteras.
Repartidos por los salones, los pasillos, la terraza y el jardín, los invitados se bebieron discretamente, entre chistes y
epigramas, los cuarenta cajones de whisky. Luego se acomodaron en las mesas que les estaban reservadas (lo más
grande, decorada con orquídeas, fue ocupada por el presidente y los hombre ejemplares) y se comenzó a comer y a
charlar ruidosamente mientras la orquesta, en un ángulo del salón, trataba de imponer inútilmente un aire vienés. A mitad
del banquete, cuando los vinos blancos del Rhin habían sido honrados y los tintos del Mediterráneo comenzaban a llenar
las copas, se inició la ronda de discursos. La llegada del faisán los interrumpió y solo al final, servido el champán, regresó
la elocuencia y los panegíricos se prolongaron hasta el café, para ahogarse definitivamente en las copas del coñac. Don
Fernando, mientras tanto, veía con inquietud que el banquete, pleno de salud ya, seguía sus propias leyes, sin que él
hubiera tenido ocasión de hacerle al presidente sus confidencias. A pesar de haberse sentado, contra las reglas del
protocolo, a la izquierda del agasajado, no encontraba el instante propicio para hacer una aparte. Para colmo, terminado
el servicio, los comensales se levantaron para formar grupos amodorrados y digestónicos y él, en su papel de anfitrión,
se vio obligado a correr de grupos en grupo para reanimarlos con copas de mentas, palmaditas, puros y paradojas.
Al fin, cerca de medianoche, cuando ya el ministro de gobierno, ebrio, se había visto forzado a una aparatosa retirada,
don Fernando logró conducir al presidente a la salida de música y allí, sentados en uno de esos canapés, que en la corte
de Versalles servían para declararse a una princesa o para desbaratar una coalición, le deslizó al oído su modesta.
- Pero no faltaba más (replicó el presidente). Justamente queda vacante en estos días la embajada de Roma. Mañana,
en consejo de ministros, propondré su nombramiento, es decir, lo impondré. Y en lo que se refiere al ferrocarril sé que
hay en diputados una comisión que hace meses discute ese proyecto. Pasado mañana citaré a mi despacho a todos sus
miembros y a usted también, para que resuelvan el asunto en la forma que más convenga.
Una hora después el presidente se retiraba, luego de haber reiterado sus promesas. Lo siguieron sus ministros, el
congreso, etc, en el orden preestablecido por los usos y costumbres. A las dos de la mañana quedaban todavía
merodeando por el bar algunos cortesanos que no ostentaban ningún título y que esperaban aún el descorchamiento de
alguna botella o la ocasión de llevarse a hurtadillas un cenicero de plata. Solamente a las tres de la mañana quedaron
solos don Fernando y su mujer. Cambiando impresiones, haciendo auspiciosos proyectos, permanecieron hasta el alba
entre los despojos de su inmenso festín. Por último se fueron a dormir con el convencimiento de que nunca caballero
limeño había tirado con más gloria su casa por la ventana ni arriesgado su fortuna con tanta sagacidad.
A las doce del día, don Fernando fue despertado por los gritos de su mujer. Al abrir los ojos le vio penetrar en el
dormitorio con un periódico abierto entre las manos. Arrebatándoselo, leyó los titulares y, sin proferir una exclamación, se
desvaneció sobre la cama. En la madrugada, aprovechándose de la recepción, un ministro había dado un golpe de
estado y el presidente había sido obligado a dimitir. (Cuento de Julio Ramón Ribeyro)
JULIO RAMON RIBEYRO

Nació en Barranco en 1929. Desde temprana edad mostró su apego a la literatura, ante el
estupor de su familia -de clase media- que consideraba el oficio de escritor como denigrante.
Para tranquilizar a su familia estudió Derecho, pero a la vez se involucró en un círculo de
escritores del que se distanció pronto para sacudirse de la fama. Viajó a Europa, se
estableció en París y trabajó como periodista en France-Press.
En 1974 se le detectó cáncer, enfermedad ocasionada claramente por su adicción al cigarro.

Luego de recaídas y cirugías mayores, murió el 4 de diciembre de 1994, días después de
obtener el premio Juan Rulfo.
Ribeyro está considerado como uno de los mejores escritores del Perú. Abarca
preferentemente el cuento y la novela, pero también el teatro, el ensayo y el diario personal,
aparte de otras modalidades de clasificación menos fácil
I. Responde las siguientes preguntas
1. ¿Cómo es el protagonista de este relato?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Qué relación tiene el nombre del protagonista con la historia de este cuento?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Qué otros personajes aparecen en la obra? Descríbalos
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Secundaria
4. ¿Con qué finalidad realizan el banquete los esposos?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. ¿Qué proyectos o sueños tiene el personaje principal de este cuento?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Quiénes iban llegando a la fiesta ?Enumere por orden de llegada
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. ¿Al final de la velada qué le propone el dueño de casa al presidente y que le responde este ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Cuál es la actitud de los esposos una vez concluido el banquete?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. ¿Cómo es el desenlace de esta historia?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
II. Escribe la estructura del texto leído
INTRODUCCIÓN NUDO DESCENLACE
III. Identifica las ideas más resaltantes del texto. Luego escribe el resumen.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
TEMA: 6 DETERMINACIÓN
DETERMINACIÓN DEL
DEL TEMA
TEMA
Ahora estas en condiciones de hacer un comentario de texto completo, revisa tu material anterior y comienza a elaborarlo
con el cuento de Maupassant que te presentamos.
Lectura atenta y comprensiva del texto.

Determinación del tema.
¡¡¡Sólo tienes que
Determinación de la estructura.
seguir cinco
Análisis de la forma.
sencillos pasos!!! Comentario final.
LA ABEJA HARAGANA
Había una vez en una colmena una abeja que no quería trabajar, es decir, recorría los
árboles uno por uno para tomar el jugo de las flores; pero en vez de conservarlo para
convertirlo en miel, se lo tomaba del todo.
Era, pues, una abeja haragana. Todas las mañanas, apenas el sol calentaba el aire, la
abejita se asomaba a la puerta de la colmena, veía que hacía buen tiempo, se peinaba con
las patas, como hacen las moscas, y echaba entonces a volar, muy contenta del lindo día.
Zumbaba muerta de gusto de flor en flor, entraba en la colmena, volvía a salir, y así se lo

pasaba todo el día mientras las otras abejas se mataban trabajando para llenar la colmena de miel, porque la miel es el
alimento de las abejas recién nacidas.
Como las abejas son muy serias, comenzaron a disgustarse con el proceder de la hermana haragana. En la puerta de las
colmenas hay siempre unas cuantas abejas que están de guardia para cuidar que no entren bichos en la colmena. Estas
abejas suelen ser muy viejas, con gran experiencia de la vida y tienen el lomo pelado porque han perdido todos los pelos
de rozar contra la puerta de la colmena.
Un día, pues, detuvieron a la abeja haragana cuando iba a entrar, diciéndole:
-Compañera: es necesario que trabajes, porque todas las abejas debemos trabajar.
La abejita contestó:
-Yo ando todo el día volando, y me canso mucho
-No es cuestión de que te canses mucho -respondieron-, sino de que trabajes un poco. Es la primera advertencia que te
hacemos.
Y diciendo así la dejaron pasar.
Pero la abeja haragana no se corregía. De modo que a la tarde siguiente las abejas que estaban de guardia le dijeron:
-Hay que trabajar, hermana.
Y ella respondió en seguida:
-¡Uno de estos días lo voy a hacer!
-No es cuestión de que lo hagas uno de estos días le respondieron- sino mañana mismo. Acuérdate de esto.
Y la dejaron pasar.
Al anochecer siguiente se repitió la misma cosa. Antes de que le dijeran nada, la abejita exclamó:
-¡Sí, sí hermanas! ¡Ya me acuerdo de lo que he prometido!
-No es cuestión de que te acuerdes de lo prometido -le respondieron-, sino de que trabajes. Hoy es 19 de abril. Pues
bien: trata de que mañana, 20, hayas traído una gota siquiera de miel. Y ahora, pasa.
Y diciendo esto, se apartaron para dejarla entrar.
Pero el 20 de abril pasó en vano como todos los demás. Con la diferencia de que al caer el sol el tiempo se descompuso
y comenzó a soplar un viento frío.
La abejita haragana voló apresurada hacia su colmena, pensando en lo calentito que estaría allá dentro. Pero cuando
quiso entrar, las abejas que estaban de guardia se lo impidieron.
-¡No se entra!-le dijeron fríamente.
-¡Yo quiero entrar!-clamó la abejita-. Esta es mi colmena.
-Esta es la colmena de unas pobres abejas trabajadoras -le contestaron las otras-. No hay entrada para las haraganas.
-¡Mañana sin falta voy a trabajar!-insistió la abejita.
-No hay mañana para las que no trabajan - respondieron las abejas, que saben mucha filosofía.
Y esto diciendo la empujaron afuera.
La abejita, sin saber qué hacer, voló un rato aún; pero ya la noche caía y se veía apenas. Quiso cogerse de una hoja, y
cayó al suelo. Tenía el cuerpo entumecido por el aire frío, y no podía volar más.
Arrastrándose entonces por el suelo, trepando y bajando de los palitos y piedritas, que le parecían montañas, llegó a la
puerta de la colmena, a tiempo que comenzaban a caer frías gotas de lluvia.
-¡Ay, mi Dios!-clamó la desamparada-. Va a llover, y me voy a morir de frío.
Y tentó entrar en la colmena.
Pero de nuevo le cerraron el paso.
-¡Perdón!-gimió la abeja-. ¡Déjenme entrar!
-Ya es tarde-le respondieron.
-¡Por favor, hermanas! ¡Tengo sueño!
-Es más tarde aún.
-¡Compañeras, por piedad! ¡Tengo frío!
-Imposible.
-¡Por última vez! ¡Me voy a morir! Entonces le dijeron:
-No, no morirás. Aprenderás en una sola noche lo que es el descanso ganado con el trabajo. Vete.
Y la echaron.
Entonces, temblando de frío, con las alas mojadas y tropezando, la abeja se arrastró, se arrastró hasta que de pronto
rodó por un agujero; cayó rodando, mejor dicho, al fondo de una caverna.
Creyó que no iba a concluir nunca de bajar. Al fin llegó al fondo, y se halló bruscamente ante una víbora, una culebra
verde de lomo color ladrillo, que la miraba enroscada y presta a lanzarse sobre ella.
En verdad, aquella caverna era el hueco de un árbol que habían trasplantado hacía tiempo, y que la culebra había
elegido de guarida.
Las culebras comen abejas, que les gustan mucho. Por esto la abejita, al encontrarse ante su enemiga, murmuró
cerrando los ojos:
-¡Adiós mi vida! Esta es la última hora que yo veo la luz.
Pero con gran sorpresa suya, la culebra no solamente no la devoró sino que le dijo:
-¿Qué tal, abejita? No has de ser muy trabajadora para estar aquí a estas horas.
Es cierto -murmuró la abejita-. No trabajo, y yo tengo la culpa.
-Siendo así-agregó la culebra, burlona-, voy a quitar del mundo a un mal bicho como tú. Te voy a comer, abeja.
La abeja, temblando, exclamó entonces:
-¡No es justo eso, no es justo! No es justo que usted me coma porque es más fuerte que yo. Los hombres saben lo que
es justicia.
-¡Ah, ah!-exclamó la culebra, enroscándose ligero-. ¿Tú conoces bien a los hombres? ¿Tú crees que los hombres que les
quitan la miel a ustedes, son más justos, grandísima tonta?
-No, no es por eso que nos quitan la miel -respondió la abeja.
-¿Y por qué, entonces?
-Porque son más inteligentes.
Así dijo la abejita. Pero la culebra se echo a reír, exclamando:
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Secundaria
-¡Bueno! Con justicia o sin ella, te voy a comer; apróntate.
Y se echo atrás, para lanzarse sobre la abeja. Pero ésta exclamó:
-Usted hace eso porque es menos inteligente que yo.
-¿Yo menos inteligente que tú, mocosa?- se rió la culebra.
-Así es- afirmó la abeja.
-Pues bien- dijo la culebra-, vamos a verlo. Vamos a hacer dos pruebas. La que haga la prueba más rara, ésa gana. Si
gano yo, te como.
-¿Y si gano yo?- preguntó la abejita.
-Si ganas tú -repuso su enemiga-, tienes el derecho de pasar la noche aquí, hasta que sea de día. ¿Te conviene?
-Aceptado- contestó la abeja.
La culebra se echó a reír de nuevo, porque se le había ocurrido una cosa que jamás podría hacer una abeja. Y he aquí lo
que hizo:
Salió un instante afuera, tan velozmente que la abeja no tuvo tiempo de nada. Y volvió trayendo una cápsula de semillas
de eucalipto, de un eucalipto que estaba al lado de la colmena y que le daba sombra.
Los muchachos hacen bailar como trompas esas cápsulas, y les llaman trompitos de eucalipto.
-Esto es lo que voy a hacer- dijo la culebra-. ¡Fíjate bien, atención!
Y arrollando vivamente la cola alrededor del trompito como un piolín la desenvolvió a toda velocidad, con tanta rapidez
que el trompito quedó bailando y zumbando como un loco.
La culebra reía, y con mucha razón, porque jamás una abeja ha hecho ni podrá hacer bailar a un trompito. Pero cuando
el trompito, que se había quedado dormido zumbando, como les pasa a los trompos de naranjo, cayó por fin al suelo, la
abeja dijo:
-Esa prueba es muy linda, y yo nunca podré hacer eso.
-Entonces, te como -exclamó la culebra.
-¡Un momento! Yo no puedo hacer eso; pero hago una cosa que nadie hace.
-¿Qué es eso?
-Desaparecer.
-¿Cómo? -exclamó la culebra, dando un salto de sorpresa-. ¿Desaparecer sin salir de aquí?
-Sin salir de aquí.
-¿Y sin esconderte en la tierra?
-Sin esconderme en la tierra.
-Pues bien, ¡hazlo! Y si no lo haces, te como en seguida -dijo la culebra.
El caso es que mientras el trompito bailaba, la abeja había tenido tiempo de examinar la caverna y había visto una
plantita que crecía allí. Era un arbustillo, casi un yuyito, con grandes hojas del tamaño de una moneda de dos centavos.
La abeja se arrimó a la plantita, teniendo cuidado de no tocarla, y dijo así:
-Ahora me toca a mí, señora Culebra. Me va a hacer el favor de darse vuelta, y contar hasta tres. Cuando diga "tres"
búsqueme por todas partes, ¡ya no estaré más!
Y así pasó, en efecto. La culebra dijo rápidamente: "uno..., dos..., tres", y se volvió y abrió la boca cuan grande era, de
sorpresa: allí no había nadie. Miró arriba, abajo, a todos lados, recorrió los rincones, la plantita, tanteó todo con la lengua.
Inútil: la abeja había desaparecido.
La culebra comprendió entonces que si su prueba del trompito era muy buena, la prueba de la abeja era simplemente
extraordinaria. ¿Qué se había hecho? ¿Dónde estaba?
Una voz que apenas se oía -la voz de la abejita- salió del medio de la cueva.
-¿No me vas a hacer nada? -dijo la voz-. ¿Puedo contar con tu juramento?
-Sí -respondió la culebra-. Te lo juro. ¿Dónde estás?
-Aquí -respondió la abejita, apareciendo súbitamente de entre una hoja cerrada de la plantita.
¿Qué había pasado? Una cosa muy sencilla: la plantita en cuestión era una sensitiva, muy común también en Buenos
Aires, y que tiene la particularidad de que sus hojas se cierran al menor contacto. Solamente que esta aventura pasaba
en Misiones, donde la vegetación es muy rica, y por lo tanto muy grandes las hojas de las sensitivas. De aquí que al
contacto de la abeja, las hojas se cerraron, ocultando completamente al insecto.
La inteligencia de la culebra no había alcanzado nunca a darse cuenta de este fenómeno; pero la abeja lo había
observado, y se aprovechaba de él para salvar su vida.
La culebra no dijo nada, pero quedó muy irritada con su derrota, tanto que la abeja pasó toda la noche recordando a su
enemiga la promesa que había hecho de respetarla.
Fue una noche larga, interminable, que las dos pasaron arrimadas contra la pared mas alta de la caverna, porque la
tormenta se había desencadenado, y el agua entraba como un río adentro.
Hacía mucho frío, además, y adentro reinaba la oscuridad más completa. De cuando en cuando la culebra sentía
impulsos de lanzarse sobre la abeja, y ésta creía entonces llegado el término de su vida.
Nunca jamás, creyó la abejita que una noche podría ser tan fría, tan larga, tan horrible. Recordaba su vida anterior,
durmiendo noche tras noche en la colmena, bien calentita, y lloraba entonces en silencio.
Cuando llegó el día, y salió el sol, porque el tiempo se había compuesto, la abejita voló y lloró otra vez en silencio ante la
puerta de la colmena hecha por el esfuerzo de la familia. Las abejas de guardia la dejaron pasar sin decirle nada, porque
comprendieron que la que volvía no era la paseandera haragana, sino una abeja que
había hecho en sólo una noche un duro aprendizaje de la vida.
Así fue, en efecto. En adelante, ninguna como ella recogió tanto polen ni fabricó tanta
miel. Y cuando el otoño llegó, y llegó también el término de sus días, tuvo aún tiempo de
dar una última lección antes de morir a las jóvenes abejas que la rodeaban:
-No es nuestra inteligencia, sino nuestro trabajo quien nos hace tan fuertes. Yo usé una
sola vez mi inteligencia, y fue para salvar mi vida. No habría necesitado de ese
esfuerzo, si hubiera trabajado como todas. Me he cansado tanto volando de aquí para
allá, como trabajando. Lo que me faltaba era la noción del deber, que adquirí aquella
noche.

Trabajen, compañeras, pensando que el fin a que tienden nuestros esfuerzos -la felicidad de todos- es muy superior a la
fatiga de cada uno. A esto los hombres llaman ideal, y tienen razón. No hay otra filosofía en la vida de un hombre y de
una abeja
HORACIO QUIROGA
Nace el 31 de diciembre de 1878 en Salto, Uruguay.
En 1897 hace sus primeras colaboraciones en medios periodísticos. En 1900 viaja a París.
En 1902 mata accidentalmente, con una pistola, a su amigo Federico Ferrando. Se muda a Buenos Aires, Argentina.
En 1903 trabaja como profesor de castellano y acompaña, como fotógrafo, a Leopoldo Lugones en una expedición a la
provincia de Misiones. En 1906 publica su relato Los perseguidos, un adelanto de lo que después se conocería como
literatura psicológica.
En 1909 se casa con Ana María Cirés y se van a vivir a San Ignacio. En 1911 es nombrado juez de Paz. En 1915 se
suicida su mujer. Regresa a Buenos Aires en 1916.
En 1917 publica Cuentos de amor de locura y de muerte y en 1919, Cuentos de la selva, libro escrito para sus hijos.
En 1927 se casa con María Bravo. En 1932 se traslada a Misiones. En 1936 su mujer lo deja y vuelve a Buenos Aires.
El 19 de febrero de 1937, aparece muerto por ingestión de cianuro poco después de enterarse que sufre de cáncer
gástrico.
1. ¿Cuál es el tema que desarrolla el cuento?

_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué piensas de la forma de ser la abejita protagonista del texto?
_________________________________________________________________________________
3. ¿Qué te parece la actitud de las compañeras?
_________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el momento de mayor interés en el relato? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Describe el ambiente y las circunstancias de la larga noche que paso la abejita en la caverna
_________________________________________________________________________________
6. ¿Qué argumento la abeja para no morir? ¿Se llego a un acuerdo?
_________________________________________________________________________________
7. ¿Cumplió su promesa la culebra? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
8. Al día siguiente, ¿las compañeras le permitieron el ingreso? ¿Era la misma o había cambiado notablemente la
abeja?
_________________________________________________________________________________
9. ¿La fuerza proviene de la inteligencia o del trabajo ?Explique
_________________________________________________________________________________
10. ¿Qué enseñanza nos da el relato?
_________________________________________________________________________________
TRABAJO PRÁCTICO
 FASE 1: Lee el cuento atentamente.
 FASE 2: Establece el tema del relato
 FASE 3: Establece la estructura del cuento.
 FASE 4: Análisis de la forma: señala en orden las figuras literarias que hallas encontrado,
reproduciendo el texto de las mismas.
 FASE 5: ¿Cuál es tu opinión sobre el texto? Da los razonamientos que sustenten tu opinión. ¿Qué
mensaje te ha dejado?
 Consulta en todo momento con tu profesor, el trabajo será entregado al final de la clase.
TEMA: 7 COMENTARIO
COMENTARIO CRÍTICO
CRÍTICO
CÓMO EMPEZAR A LEER UN LIBRO (ANÁLISIS)
Formas más comunes de resumir el contenido de una lectura:

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Secundaria
1. Subrayando: Es el más cómodo y rápido, pero tiene algunos inconvenientes: orden fijo y riesgo de no anotar
sólo lo importante
2. Cuadros Sinópticos. Organizar el material en orden decreciente de importancia poniendo la idea general como la
más amplia
3. A base de papeletas:
a) De cita: copiando párrafos textuales de lo que dice el libro
b) Personales: Anotando lo que pensamos al leer el libro, una síntesis de lo más importante
4. Cuadros por columnas: Poniendo varios datos a la vez para poder relacionarlos en una sola mirada.
5. Localizando en mapas: Señalar los lugares en que se desarrollaron los acontecimientos que se mencionan, o
los fenómenos que se están estudiando.
6. Haciendo esquemas: Representar gráficamente las explicaciones o los procesos que se han realizado.
ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO
Si eres capaz de comprender lo que lees has de intentar poco a poco saber explicar lo que has leído, es decir, saber dar
razón de lo que dice el texto escrito y cómo lo dice el autor. Esto es ni más ni menos, comentar un texto. En definitiva el
comentario de texto consiste en responder en cada momento de la lectura a las siguientes cuestiones:
 Qué dice el texto.
 Cómo lo dice.
No siempre el texto que se propone para comentar es suficientemente transparente para su explicación. Es una tarea a
veces complicada, pero no desesperes. Comentar es coger un método aprender una técnica que se logra poco a poco.
Se aprende ejercitándose, es decir comentando.
Muchos son los métodos que pueden seguir para hacer un comentario. Este es un método sencillo que te
ofrecemos. Sus fases son las siguientes:
1. Lectura atenta y comprensiva del texto.

2. Determinación de la estructura.
3. Determinación del tema.
4. Análisis de la forma.
PRIMERA FASE: LECTURA ATENTA Y COMPRENSIÓN DE TEXTO.

Debes leer despacio comprendiendo lo que el texto dice, es decir dale una lectura rigurosa que permita entender
tanto el texto completo como cada una de las partes que lo forman. Para ello lo leeremos cuantas veces sean necesarias,
intentando solucionar las dificultades que nos plantea, (acuérdate, que cuando leemos no sólo procesamos información
sino que abordamos los procesos comunicativos.. En esta fase será necesario utilizar diccionarios, gramáticas y otros
libros de consulta.
SEGUNDA FASE: DETERMINACIÓN DE LA ESTRUCTURA.

En un tema escrito se supone que hay un orden interno establecido por el autor, de lo contrario sería un caos.
La estructura viene a ser como el esqueleto o partes de que consta el texto, es decir un conjunto de conexiones
organizadas, elementos relacionados en un todo ; hay que buscar esas partes importantes o ideas principales en torno a
las que giran otras secundarias o complementarias.
TERCERA FASE: DETERMINACIÓN DEL TEMA.

Hay que buscar la idea principal y dominante que contiene el texto. Es, sin duda, la idea, la base, es decir, la más
importante, la que posee mayor significado o mayor contenido semántico, una especie de célula primera que ha
generado las demás.
A la hora de formular por escrito el tema, debe hacerse:
1. De modo muy general.
2. De forma clara y concisa.
Unas veces se puede identificar el tema con el título y otras, resulta práctico pensar en cómo podría titularse este
fragmento o texto.
También es fácil encontrar el tema haciendo el resumen del texto y luego ir quitando todo aquello que sea secundario o
puramente anecdótico.
CUARTA FASE: ANÁLISIS DE LA FORMA.

Este criterio nos da información sobre el contenido y prepara la mente para recibir la información... De allí se puede
planificar, inferir información, formar ideas sobre la lectura, etc.
Por forma se entiende todos los elementos que aparecen (palabras, giros, expresiones, recursos...) en un texto.
La forma está exigida por el tema, y, por ello, en esta fase hemos de analizar con detenimiento cómo están relacionadas
forma y tema. (Correspondencia entre fondo y forma).
Ir analizando todo que sea importante desde el punto de vista del tema. Qué recurso es el que predomina y por qué, con
qué se asocia. Ejemplo: el predominio de los verbos en presente y segunda persona del singular se interpreta como una
vivencia actual.
QUINTA FASE: CONCLUSIÓN.

Es el final del trabajo de comentario. Con brevedad hay que expresar la impresión general del texto comentado. Nuestro
juicio debe ser sincero y razonado. No hagamos afirmaciones gratuitas, incluso se pueden hacer algunas
recomendaciones específicas que considere útil para la reflexión del lector. En síntesis, pues has de responder con
mucho cuidado a otras dos nuevas cuestiones:
En esta clase vamos a trabajar con las primeras dos fases ¡Suerte!
 ¿Te ha gustado el texto? ¿Sí o no?

 ¿Por qué?
PRIMERA FASE: LECTURA ATENTA Y COMPRENSIVA DE UN TEXTO

 Leer comprendiendo el sentido de cada grupo de palabras o sintagmas y de palabra a palabra.
 Muchas veces sucede que no entendemos del todo el significado de una palabra.
 Es bueno continuar leyendo hasta acabar el párrafo tratando de aclarar el sentido total de la frase.
 El uso del diccionario es básico.
 Distinguir mientras leemos cuáles son las ideas principales y cuáles son las secundarias.
 Elaborar mentalmente la estructura de lo leído. Hay que pensar, al acabar de leer, cuáles son las partes o
momentos más destacables de la lectura, dónde está lo principal, y en definitiva cómo está organizada o
distribuido el contenido.
 Adoptar una actitud crítica personal sobre la lectura del texto.
 Tratar de aplicar por qué nos ha gustado o no la lectura, si lo que se dice y cómo se dice es correcto y
adecuado, si la finalidad que pretende conseguir el autor la ha logrado.
SEGUNDA FASE: PARA ESTABLECER EL TEMA . . .

Y... ¿CÓMO SE HACE UN RESUMEN?
En esta fase deben analizarse el argumento, el tema o idea central que el autor nos quiere transmitir, su
punto de vista y la forma en que estructura el mensaje.
 Para hallar el argumento preguntaremos: ¿Qué ocurre?
 Para delimitar el tema: ¿Cuál es la idea básica que ha querido transmitir el autor del texto?.
 Para analizar la estructura: ¿Cómo organiza el autor lo que quiere decir en unidades coherentes
relacionadas entre sí?
 Para descubrir la postura del autor: ¿De qué forma interviene el autor en el texto? Argumento y
tema
 Hallar el argumento de un texto es seleccionar las acciones o acontecimientos esenciales y reducir su extensión
conservando los detalles más importantes. El argumento puede desarrollarse en uno o dos párrafos. Si del
argumento eliminamos todos los detalles y definimos la intención del autor, lo que quiso decir al escribir el texto,
estaremos extrayendo el tema. Este ha de ser breve y conciso: se reducirá a una o dos frases.
Hacer un resumen tiene como antecedente la lectura de comprensión y la lectura de estudio; asimismo, la identificación
de asuntos relevantes o esenciales (ideas principales) de un escrito o texto y exponerlas según el orden que tienen en el
texto, únicamente debes relacionarlas. Implica en quien la elabora un poder de abstracción muy desarrollado para captar,
con precisión y concisión, la idea global del autor original y poder manifestarla posteriormente en forma lógica y
coherente.
Puedes seguir los siguientes pasos:

 Lo primero que usted debe realizar es una lectura completa del escrito. Así tendrá una idea global o general del
contenido.
 Una vez leído en su totalidad el texto que desea resumir, debe hacer una relectura. Es el momento de ir subrayando
las ideas principales de cada párrafo.
 Ordenación de ideas y datos, incluyéndolas todas en un párrafo.
 Observe y tenga en cuenta la estructura del texto. Lo más probable es que éste presente una introducción, un
desarrollo y una conclusión. Es necesario discriminar cada parte de este ordenamiento
 Expresión escrita concisa y objetiva del material obtenido.
 Hacer un esquema.
Veamos ahora cómo diseñar un esquema que sirva para elaborar un resumen:
1. Idea principal
2. Explicaciones o justificaciones Por medio de ejemplos,
de la idea anterior comparaciones, clasificaciones, etc.
Titulo del
3. Asociación de esta idea
texto, escrito o
con otras (ideas secundarias)
lectura
4. Argumentos A favor:
En contra:
5. Conclusión
Resumir es pues exponer el argumento, las líneas esenciales de lo que se

narra, no es analizar o dar porqués detallados.

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Secundaria
APLICACIÓN
Pasemos ahora, junto a tu maestro(a) a aplicar lo aprendido, con el cuento chino La sentencia.
LA SENTENCIA
De Wu Ch'eng-en
Aquella noche, en la hora de la rata, el emperador soñó que había salido de su palacio y que en la oscuridad caminaba
por el jardín, bajo los árboles en flor. Algo se arrodilló a sus pies y le pidió amparo. El emperador accedió; el suplicante
dijo que era un dragón y que los astros le habían revelado que al día siguiente, antes de la caída de la noche, Wei
Cheng, ministro del emperador, le cortaría la cabeza. En el sueño, el emperador juró protegerlo.
Al despertarse, el emperador preguntó por Wei Cheng. Le dijeron que no estaba en el palacio; el emperador lo mandó
buscar y lo tuvo atareado el día entero, para que no matara al dragón, y hacia el atardecer le propuso que jugaran al
ajedrez. La partida era larga, el ministro estaba cansado y se quedó dormido.
Un estruendo conmovió la tierra. Poco después irrumpieron dos capitanes, que traían una inmensa cabeza de dragón
empapada en sangre. La arrojaron a los pies del emperador y gritaron:
-¡Cayó del cielo!
Wei Cheng, que había despertado, la miró con perplejidad y observó:
-Qué raro, yo soñé que mataba a un dragón así.
Wu Ch'eng-en
(1504- -1582)
Escritor chino de la dinastía Ming. (s. XVI) Nacido en Huai'an, en la provincia actual de Jiangsu, estudió en la Nanjing
Taixue (la antigua Universidad de Nanjing) durante más de 10 años.
Es autor de Hsi-yu chi (El mono), novela escrita en lengua vernácula que narra la peregrinación del monje Hsuang Tsang
a la India en el s. VII.
Está considerado el autor de Viaje al Oeste, una de las cuatro grandes novelas de la literatura clásica china.
I. Escribe la estructura del texto leído
II. Escribe las ideas que se exponen en texto
a. Principal: ________________________________________________________________________
b. Secundarias: _________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
III. Escribe el tema:

________________________________________________________________________
IV. Comentario crítico: _________________________________________________________________

____________________________________________________________________
TEMA: 8 PLAN
PLAN LECTOR:
LECTOR: poesía
poesía eres
eres tú
tú
PLAN PARA EL ANÁLISIS DE UN TEXTO LITERARIO
ASPECTOS a. Biografía del autor

AUTOR
BIOGRÁFICOS b. Movimiento literario al que pertenece
ASPECTO
ESTRUCTURAL ARGUMENTO Y a. Introducción
ESTRUCTURA DE b. Nudo
LA OBRA c. Desenlace
NARRATIVO Novela, cuento, etc.

POÉTICO Lírica, didáctica, etc.
DRAMÁTICO Comedia, tragedia, sainete, drama, etc.

GÉNERO Y
ESPECIE
Protagonista
Coprotagonista
Principales y Características y
MEDIO Personajes
secundarios peculiaridades
Reales o imaginarios
Índices temporal y
Tiempo y lugar en que transcurren los hechos
espacial
Acción Hechos principales y secundarios
REFERIDO
Ambientales
Componentes Con referencia al
Morales
sociológicos espacio y tiempo
culturales
Protagonista
UBICACIÓN DEL
Testigo
AUTOR
Omnisciente
Participa en la interpretación o integración de
Lector activo
los elementos dispersos
RELACIÓN LECTOR
La dinámica narrativa es ordenada y
Lector pasivo
coherente
Actos-cuadros-escenas
Organización de los
Capítulos
contenidos
Estrofas
OBRA Narración
Actitud en la Retrato
expresión literaria Monólogo
Diálogo
Técnica
Adecuadas a la
Arcaizante
Niveles de lengua índole y carácter de
Regional
los personajes
General
Informativa
MEDIOS
Tipos de lenguaje Expresiva
Activa
Imágenes sensoriales, personificaciones,
Recursos estilísticos metáforas, comparaciones, paralelismo,
hipérbaton, onomatopeyas, etc.
Observar redundancias, incoherencias,
Corrección
oscuridades o anfibologías, errores de
gramatical
concordancia, etc.
TÉCNICOS Metafórico
Pueril
Estilo
Poético
Conciso
Realizado el análisis estructura y, a través del enfoque con que el autor organizó los
MENSAJE contenidos, se estará ya en condiciones de interpretar el sentido cabal de la obra, en mensaje
surgido del medio representado
SEMANA Nº 1
1. Dentro del circuito de la comunicación literaria, 4. El estudió de la literatura es abordada por las
los lectores pertenecen a: siguientes disciplinas:
a) la emisión b) la recepción c) el código a) Teoría literaria, Critica literaria e Historia
d) el canal e) el contexto literaria.
b) Historia literaria, Épica y Dramática literaria
2. El concepto de práctica verbal asociado a la c) Poética, Narrativa y Teoría literaria
representación de la realidad corresponde a la: d) Géneros literarios, Épica y Poética literaria
a) Estética b) Filosofía c) Sociología e) Crítica literaria, Teatro y Periodismo
d) Literatura e) Psicología
5. Anterior al siglo XIX, el concepto de literatura
3. La palabra literatura deriva de un término de significaba:
origen: a) El arte de la palabra
a) Alemán b) Latino b) La capacidad de poder interpretar los
c) Castellano d) Inglés: e) Griego designios de los dioses
c) Inspiración divina
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Secundaria
d) Instrucción relacionada con el arte de
escribir y leer 8. El significado de una obra corresponde al
e) La interpretación de obras artísticas elemento comunicativo
a) Código b) Mensaje
6. Señale lo correcto de la literatura c) Referente d) Contexto E) Emisor
a) Es un hecho cultural comunicativo y social
muy complejo 9. En una obra literaria el contexto implica:
b) Se interrelaciona exclusivamente con la a) El mundo representado
preceptiva clásica b) La oralidad
c) Apareció a partir del romanticismo europeo c) La real interpretación
d) Es particular y subjetiva d) La descripción de su naturaleza
e) Se manifiesta sólo en la escritura e) La codificación del autor
7. Toda expresión literaria se manifiesta en: 10. La literatura puede presentar como medio o
a) La interpretación del receptor canal:
b) La diversidad de su expresión a) La oralidad o escritura
c) El interior de un contexto social b) Sólo códigos visuográficos
d) El dominio de la lengua de sus usuarios c) Exclusivamente signos orales
e) La purificación que logran alcanzar sus d) Símbolos y signos extralingüísticos
poetas e) Señales naturales
SEMANA Nº 2
LEAMOS A CONTINUACIÓN EL SIGUIENTE CUENTO:
EL GIGANTE EGOÍSTA
(Oscar Wilde)
Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños se habían acostumbrado a ir a jugar al jardín del gigante. Era un
jardín grande y hermoso, cubierto de verde y suave césped. Dispersas sobre la hierba brillaban bellas flores como
estrellas, y había una docena de melocotones que, en primavera, se cubrían de delicados capullos rosados, y en otoño
daban sabroso fruto. Los pájaros se posaban en los árboles y cantaban tan deliciosamente que los niños interrumpían
sus juegos para escucharlos. -¡Qué felices somos aquí!- se gritaban unos a otros. Un día el gigante regresó. Había ido a
visitar a su amigo, el ogro de Cornualles, y permaneció con él durante siete años. Transcurridos los siete años, había
dicho todo lo que tenía que decir, pues su conversación era limitada, y decidió volver a su castillo. Al llegar vio a los niños
jugando en el jardín. -¿Qué estáis haciendo aquí?- les gritó con voz agria. Y los niños salieron corriendo. -Mi jardín es mi
jardín- dijo el gigante. -Ya es hora de que lo entendáis, y no voy a permitir que nadie mas que yo juegue en él. Entonces
construyó un alto muro alrededor y puso este cartel: Prohibida la entrada. Los transgresores serán procesados
judicialmente. Era un gigante muy egoísta. Los pobres niños no tenían ahora donde jugar. Trataron de hacerlo en la
carretera, pero la carretera estaba llena de polvo y agudas piedras, y no les gustó. Se acostumbraron a vagar, una vez
terminadas sus lecciones, alrededor del alto muro, para hablar del hermoso jardín que había al otro lado. -¡Que felices
éramos allí!- se decían unos a otros. Entonces llegó la primavera y todo el país se llenó de capullos y pajaritos. Solo en el
jardín del gigante egoísta continuaba el invierno. Los pájaros no se preocupaban de cantar en él desde que no había
niños, y los árboles se olvidaban de florecer. Solo una bonita flor levantó su cabeza entre el césped, pero cuando vio el
cartel se entristeció tanto, pensando en los niños, que se dejó caer otra vez en tierra y se echó a dormir. Los únicos
complacidos eran la Nieve y el Hielo. -La primavera se ha olvidado de este jardín- gritaban. -Podremos vivir aquí durante
todo el añoLa Nieve cubrió todo el césped con su manto blanco y el Hielo pintó de plata todos los árboles. Entonces
invitaron al viento del Norte a pasar una temporada con ellos, y el Viento aceptó. Llegó envuelto en pieles y aullaba todo
el día por el jardín, derribando los capuchones de las chimeneas. -Este es un sitio delicioso- decía. -Tendremos que
invitar al Granizo a visitarnos. Y llegó el Granizo. Cada día durante tres horas tocaba el tambor sobre el tejado del castillo,
hasta que rompió la mayoría de las pizarras, y entonces se puso a dar vueltas alrededor del jardín corriendo lo más veloz
que pudo. Vestía de gris y su aliento era como el hielo. -No puedo comprender como la primavera tarda tanto en llegar-
decía el gigante egoísta, al asomarse a la ventana y ver su jardín blanco y frío. -¡Espero que este tiempo cambiará! Pero
la primavera no llegó, y el verano tampoco. El otoño dio dorados frutos a todos los jardines, pero al jardín del gigante no
le dio ninguno. -Es demasiado egoísta- se dijo. Así pues, siempre era invierno en casa del gigante, y el Viento del Norte,
el Hielo, el Granizo y la Nieve danzaban entre los árboles. Una mañana el gigante yacía despierto en su cama, cuando
oyó una música deliciosa. Sonaba tan dulcemente en sus oídos que creyó sería el rey de los músicos que pasaba por
allí. En realidad solo era un jilguerillo que cantaba ante su ventana, pero hacía tanto tiempo que no oía cantar un pájaro
en su jardín, que le pareció la música más bella del mundo. Entonces el Granizo dejó de bailar sobre su cabeza, el Viento
del Norte dejó de rugir, y un delicado perfume llegó hasta él, a través de la ventana abierta. -Creo que, por fin, ha llegado
la primavera- dijo el gigante; y saltando de la cama miró el exterior. ¿Qué es lo que vio? Vio un espectáculo maravilloso.
Por una brecha abierta en el muro los niños habían penetrado en el jardín, habían subido a los árboles y estaban
sentados en sus ramas. En todos los árboles que estaban al alcance de su vista, había un niño. Y los árboles se sentían
tan dichosos de volver a tener consigo a los niños, que se habían cubierto de capullos y agitaban suavemente sus brazos
sobre las cabezas de los pequeños. Los pájaros revoloteaban y parloteaban con deleite, y las flores reían irguiendo sus
cabezas sobre el césped. Era una escena encantadora. Sólo en un rincón continuaba siendo invierno. Era el rincón más
apartado del jardín, y allí se encontraba un niño muy pequeño. Tan pequeño era, no podía alcanzar las ramas del árbol, y
daba vueltas a su alrededor llorando amargamente. El pobre árbol seguía aún cubierto de hielo y nieve, y el Viento del
Norte soplaba y rugía en torno a él. -¡Sube, pequeño!- decía el árbol, y le tendía sus ramas tan bajo como podía; pero el
niño era demasiado pequeño. El corazón del gigante se enterneció al contemplar ese espectáculo. -¡Qué egoísta he sido-
se dijo. -Ahora comprendo por qué la primavera no ha venido hasta aquí. Voy a colocar al pobre pequeño sobre la copa
del árbol, derribaré el muro y mi jardín será el parque de recreo de los niños para siempre. Estaba verdaderamente
apenado por lo que había hecho. Se precipitó escaleras abajo, abrió la puerta principal con toda suavidad y salió al
jardín. Pero los niños quedaron tan asustados cuando lo vieron, que huyeron corriendo, y en el jardín volvió a ser
invierno. Sólo el niño pequeño no corrió, pues sus ojos estaban tan llenos de lágrimas, que no vio acercarse al gigante. Y
el gigante se deslizó por su espalda, lo cogió cariñosamente en su mano y lo colocó sobre el árbol. El árbol floreció
inmediatamente, los pájaros fueron a cantar en él, y el niño extendió sus bracitos, rodeó con ellos el cuello del gigante y
le besó. Cuando los otros niños vieron que el gigante ya no era malo, volvieron corriendo y la primavera volvió con ellos.
-Desde ahora, este es vuestro jardín, queridos niños- dijo el gigante, y cogiendo una gran hacha derribó el muro. Y
cuando al mediodía pasó la gente, yendo al mercado, encontraron al gigante jugando con los niños en el más hermoso
de los jardines que jamás habían visto. Durante todo el día estuvieron jugando y al atardecer fueron a despedirse del
gigante. -Pero, ¿dónde está vuestro pequeño compañero, el niño que subí al árbol?- preguntó. El gigante era a este al
que más quería, porque lo había besado. -No sabemos contestaron los niños- se ha marchado. -Debéis decirle que
venga mañana sin falta- dijo el gigante. Pero los niños dijeron que no sabían donde vivía y nunca antes lo habían visto. El
gigante se quedó muy triste. Todas las tardes, cuando terminaba la escuela, los niños iban y jugaban con el gigante. Pero
al niño pequeño, que tanto quería el gigante, no se le volvió a ver. El gigante era muy bondadoso con todos los niños
pero echaba de menos a su primer amiguito y a menudo hablaba de él. -¡Cuánto me gustaría verlo!- solía decir. Los años
transcurrieron y el gigante envejeció mucho y cada vez estaba más débil. Ya no podía tomar parte en los juegos; sentado
en un gran sillón veía jugar a los niños y admiraba su jardín. -Tengo muchas flores hermosas- decía, pero los niños son
las flores más bellas. Una mañana invernal miró por la ventana, mientras se estaba vistiendo. Ya no detestaba el
invierno, pues sabía que no es sino la primavera adormecida y el reposo de las flores. De pronto se frotó los ojos atónitos
y miró y remiró. Verdaderamente era una visión maravillosa. En el más alejado rincón del jardín había un árbol
completamente cubierto de hermosos capullos blancos. Sus ramas eran doradas, frutos de plata colgaban de ellas y
debajo, de pie, estaba el pequeño al que tanto quiso. El gigante corrió escaleras abajo con gran alegría y salió al jardín.
Corrió precipitadamente por el césped y llegó cerca del niño. Cuando estuvo junto a él, su cara enrojeció de cólera y
exclamó: - ¿Quién se atrevió a herirte?- Pues en las palmas de sus manos se veían las señales de dos clavos, y las
mismas señales se veían en los piececitos. -¿Quién se ha atrevido a herirte?- gritó el gigante. -Dímelo para que pueda
coger mi espada y matarle. -No- replicó el niño, pues estas son las heridas del amor. -¿Quién eres?- dijo el gigante; y un
extraño temor lo invadió, haciéndole caer de rodillas ante el pequeño. Y el niño sonrió al gigante y le dijo: -Una vez me
dejaste jugar en tu jardín, hoy vendrás conmigo a mi jardín, que es el Paraíso. Y cuando llegaron los niños aquella tarde,
encontraron al gigante tendido, muerto, bajo el árbol, todo cubierto de capullos blancos.
CONTESTA:
1. ¿Cómo era el jardín donde jugaban los niños?
_________________________________________________________________________________________.
2. ¿Qué puso el gigante en el letrero?
_________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué pasó cuando la Primavera volvió?
_________________________________________________________________________________________
4. ¿Quiénes eran los únicos que se sentían a gusto en el jardín del ogro?
_________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué hacían el Viento del Norte y el Granizo?
_________________________________________________________________________________________
6. ¿Cómo se sentía el Gigante?
_________________________________________________________________________________________
7. ¿Cómo fueron los últimos instantes del Gigante?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
SEMANA Nº 3
I. Identifica y escribe la figura literaria que destaca en cada uno de los siguientes versos:
1. No más silencio en la oscura noche

ni más estrella brillante en el cielo infinito 6. Y no puedo decirlo ....... y me callo
______________________________________ y me exaspero y me escondo. Busco el cielo.
______________________________________
2. De ángel la cara tiene el amor
estando en su jardín de encantamientos 7. Soy el cantor de América autóctono y salvaje :
______________________________________ mi lira tiene un alma; mi canto, un ideal
______________________________________
3. La distancia de tu aroma y de tu aliento,
raudamente me acerca al infierno del olvido. 8. En el néctar de la vida crece
______________________________________ la abeja de mi amor, crece
______________________________________
4. ¿Sabes tú que mi amor es sincero?
¿Sabes tú lo mucho que te quiero? 9. Ni el mundo entero, te lo digo ahora,
______________________________________ detendrá la fuerza de esta pasión arrolladora.
______________________________________
5. La luna pasea como una triste mujer
en la alameda silenciosamente a solas. 10. Todo en ti irradia mi amor : tus ojos, tus manos
______________________________________ tus cabellos, tus pies, tus labios.
8282
Secundaria
______________________________________ Era llena de gracia, como el Avemaría.
¡Quién la vio no la puede ya jamás olvidar!
11. Escribiré en mi memoria tu nombre, amor. ___________________________________
Tus historias y tu silencio,
con lágrimas de recuerdos 16.
______________________________________ Soy una antorcha humana que fulgura
encendida de amor, en el camino,
12. Crece la rama, va creciendo, hermosa, y busco de otra antorcha la hermosura
silenciosa, va creciendo. para hacer, de dos fuegos, un destino
Crece la rama. No lo entiendo. _____________________________________
______________________________________
17.
13. La alegría del cielo con tu voz aumenta, Cuando de nuestro amor la llama apasionada
porque la tristeza ante tu voz se espanta dentro de tu pecho amante contemplas
_______________________________________ extinguida, ya que sólo por ti la vida me es amada,
el día en que me faltes, me arrancaré la vida
14. Quiero borrar del papel de la desgracia ____________________________________
las letras graficadas con tinta de maldad. 18.
_______________________________________ Y en mí, ¡qué hondo y tremendo cataclismo!
¡Qué sombra y que pavor en la conciencia!,
15. y qué horrible presagio de mí mismo
Amo el amor que se reparte _____________________________________
en besos, leche y pan.
Amor que puede ser eterno 19.
y puede ser fugaz. Comprendo que tus besos jamás han de ser míos.
Amor que quiere libertarse Comprendo que en tus ojos
para volver amar. no me he de ver jamás;
Amor divinizado que se acerca. y te amo, y en mis locos
Amor divinizado que se va. y ardientes desvaríos
____________________________________ bendigo tus desdenes, adoro tus desvíos
y en vez de amarte menos,
Todo en ella encantaba, todo en ella atraía : te quiero mucho más.
Su mirada, su gesto, su sonrisa, su andar...... __________________________________
El ingenio de Francia, de su boca fluía.
SEMANA Nº 4
1. En el género lírico, el autor: _________________________________________

a) Recrea elementos exóticos y reales _________________________________________
b) Destaca la impersonalidad de los versos _________________________________________
c) Expresa la emoción personal ________________________________________
d) Busca redefinir la literatura
e) Dramatiza a sus personajes 8. Busca volcar emociones y sentimientos:
a) Género narrativo. b) Género épico.
2. Las epopeyas homéricas pueden considerarse en el c) Género lírico. d) La poesía.
género: e) La prosa.
a) Lírico b) Dramático c) Pragmático
d) Épico e) Emotivo 9. Es un texto dialogado que necesita ser representado
por actores y actrices.
3. ¿Qué género es eminentemente subjetivo? a) Género lírico.
a) Épico b) Dramático c) Narrativo b) La elegía.
d) Lírico e) Expositivo c) Género dramático.
d) Género narrativo.
4. La obra Edipo rey, se inscribe en el género: e) El teatro griego.
a) Expositivo b) Objetivo c) Lírico
d) Dramático e) Narrativo 10. La epopeya la novela y el cuento pertenecen al
género:
5. La clasificación de los géneros en tesis y otros a) Narrativo b) Lírico c)Dramático.
corresponde a: d) Épico. e) Poético.
a) Horacio b) Aristóteles c) Hegel
d) Sófocles e) Shakespeare 11. ¿La distinción entre los géneros es absoluta? ¿Por
qué?
6. Explica por qué se considera a la novela El Lazarillo _________________________________________
de Tormes en el género épico _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________
________________________________________ 12. En qué género se desarrolla el "YO poético" del
autor.
7. ¿Por qué se afirma que el género épico es a) Género literario. b) Poesía.
esencialmente narrativo? c) Género lírico. d) Género dramático.

e) Verso. 14. Los géneros literarios ............. de su forma en prosa
o en verso
13. Se dice que es el género estrechamente ligado al a) se diferencian
tiempo y a los hechos. b) coinciden
a) Género poético. b) Género dramático. c) dependen
c) La biografía. d) Género narrativo. d) son independientes
e) La historia. e) proceden
SEMANA Nº 5
HERCULES Y EL LEON DE NEMEA
Euristeo le impuso como primer trabajo dar muerte al león de Nemea (hijo de los monstruos Ortro y Equidna, fiera
temible cuya piel era invulnerable a toda clase de armas).
Hércules intentó matarlo con sus armas, pero no consiguió su propósito pues no hizo más que asustarle haciendo que se
introdujera en una cueva, Hércules los siguió y luchando con él cuerpo a cuerpo acabó estrangulándolo
Presentó el cadáver del animal a Euristeo, quien asombrado y aterrorizado, le prohibió que volviera a entrar jamás en la
ciudad; a partir de entonces, tenía que exhibir los frutos de sus trabajos ante las puertas de Micenas. Euristeo ordenó a
sus herreros que le fabricasen una jarra de bronce que escondió bajo tierra y siempre que se anunciaba la llegada de
Hércules se refugiaba en ella y enviaba sus órdenes por medio de un mensajero. Hércules, como trofeo le arrancó la piel
al animal utilizando sus propias garras y con ella se vistió a partir de entonces ya que esta piel era invulnerable a las
armas y al fuego aprovechando también la cabeza como casco. El león de Nemea, a partir de entonces, se convirtió en la
constelación de Leo.
Escribe la estructura del texto leído
SEMANA Nº 6
Había una vez un señor que se llamaba Alí Babá y que tenía un hermano que se llamaba Kassim. Alí Babá era honesto,
trabajador, bueno, leñador y pobre. Kassim era deshonesto, haragán, malo, usurero y rico. Alí Babá tenía una esposa,
una hermosa criada que se llamaba Luz de la Noche, varios hijos fuertes y tres mulas. Kassim tenía una esposa y muy
mala memoria, pues nunca se acordaba de visitar a sus parientes, ni siquiera para preguntarles si se encontraban bien o
si necesitaban algo. En realidad no los visitaba para que no le salieran pidiendo algo.
Un día en que Alí Babá estaba en el bosque cortando leña oyó un ruido que se acercaba y que se parecía al ruido que
hacen cuarenta caballos cuando galopan. Se asustó, pero como era curioso trepó a un árbol.
Espiando, vio que eran, efectivamente, cuarenta caballos. Sobre cada caballo venía un ladrón, y cada ladrón tenía una
bolsa llena de monedas de oro, vasos de oro, collares de oro y más de mil rubíes, zafiros, ágatas y perlas. Delante de
todos iba el jefe de los ladrones.
Los ladrones pasaron debajo de Alí Babá y sofrenaron frente a una gran roca que tenía, más o menos, como una cuadra
de alto y que era completamente lisa. Entonces el jefe de los ladrones gritó a la roca: "¡Sésamo: ábrete!". Se oyó un
trueno y la roca, como si fuera un sésamo, se abrió por el medio mientras Alí Babá casi se cae del árbol por la emoción.
Los ladrones entraron por la abertura de la roca con caballos y todo, y una vez que estuvieron dentro el jefe gritó:
"¡Sésamo: ciérrate!". Y la roca se cerró.
"Es indudable -pensó Alí Babá sin bajar del árbol- que esa roca completamente lisa es mágica y que las palabras
pronunciadas por el jefe de los ladrones tienen el poder de abrirla. Pero más indudable todavía es que dentro de esa
extraña roca tienen esos ladrones su escondite secreto donde guardan todo lo que roban." Y en seguida se oyó otra vez
un gran trueno y la roca se abrió. Los ladrones salieron y el jefe gritó: "¡Sésamo: ciérrate!". La roca se cerró y los
ladrones se alejaron a todo galope, seguramente para ir a robar en algún lado. Cuando se pedieron de vista, Alí Babá
bajó del árbol.
"Yo también entraré en esa roca -pensó-. El asunto será ver si otra persona, pronunciando las palabras mágicas, puede
abrirla." Entonces, con todas las fuerzas que tenía, gritó: "¡Sésamo: ábrete!". Y la roca se abrió.
Después de tardar lo que se tarda en parpadear, se lanzó por la puerta mágica y entró. Y una vez dentro se encontró con
el tesoro más grande del mundo. "¡Sésamo: ciérrate!", dijo después. La roca se cerró con Alí Babá dentro y él, con toda
tranquilidad, se ocupó de meter en una bolsa una buena cantidad de monedas de oro y rubíes. No demasiado: lo
8282
Secundaria
suficiente como para asegurarse la comida de un año y tres meses. Después dijo: "¡Sésamo: ábrete!". La roca se abrió y
Alí Babá salió con la bolsa al hombro. Dijo: "¡Sésamo: ciérrate!" y la roca se cerró y él volvió a su casa, cantando de
alegría. Pero cuando su esposa lo vio entrar con la bolsa se puso a llorar.
-¿A quién le robaste eso? -gimió la mujer.
Y siguió llorando. Pero cuando Alí Babá le contó la verdadera historia, la mujer se puso a bailar con él.
-Nadie debe enterarse que tenemos este tesoro -dijo Alí Babá-, porque si alguien se entera querrá saber de dónde lo
sacamos, y si le decimos de dónde lo sacamos querrá ir también él a esa roca mágica, y si va puede ser que los ladrones
lo descubran, y si lo descubren terminarán por descubrirnos a nosotros. Y si nos descubren a nosotros nos cortarán la
cabeza. Enterremos todo esto.
-Antes contemos cuántas monedas y piedras preciosas hay -dijo la mujer de Alí Babá.
-¿Y terminar dentro de diez años? ¡Nunca! -le contestó Alí Babá.
-Entonces pesaré todo esto. Así sabré, al menos aproximadamente, cuánto tenemos y cuánto podremos gastar -dijo la
mujer.
Y agregó:
-Pediré prestada una balanza.
Desgraciadamente, la mujer de Alí Babá tuvo la mala idea de ir a la casa de Kassim y pedir prestada la balanza. Kassim
no estaba en ese momento, pero sí su esposa.
-¿Y para qué quieres la balanza? -le preguntó la mujer de Kassim a la mujer de Alí Babá.
-Para pesar unos granos -contestó la mujer de Alí Babá.
"¡Qué raro! -pensó la mujer de Kassim-. Éstos no tienen ni para caerse muertos y ahora quieren una balanza para pesar
granos. Eso sólo lo hacen los dueños de los grandes graneros o los ricos comerciantes que venden granos."
-¿Y qué clase de granos vas a pesar? - le preguntó la mujer de Kassim después de pensar lo que pensó.
-Pues granos... -le contestó la mujer de Alí Babá.
-Voy a prestarte la balanza -le dijo la mujer de Kassim.
Pero antes de prestársela, y con todo disimulo, la mujer de Kassim untó con grasa la base de la balanza.
"Algunos granos se pegarán en la grasa, y así descubriré qué estuvieron pesando realmente", pensó la mujer de Kassim.
Alí Babá y su mujer pesaron todas las monedas y las piedras preciosas. Después devolvieron la balanza. Pero un rubí
había quedado pegado a la grasa.
-De manera que éstos son los granos que estuvieron pesando -masculló la mujer de Kassim-. Se lo mostraré a mi
marido.
Y cuando Kassim vio el rubí, casi se muere del disgusto.
Y él, que nunca se acordaba de visitar a Alí Babá, fue corriendo a buscarlo. Sin saludar a nadie, entró en la casa de su
hermano en el mismo momento en que estaban por enterrar el tesoro.
-¡Sinvergüenzas! -gritó-. Ustedes siempre fueron unos pobres gatos. Díganme de dónde sacaron ese maravilloso tesoro
si no quieren que los denuncie a la policía.
Y se puso a patalear de rabia. Alí Babá, resignado, comprendió que lo mejor sería contarle la verdad.
-Mañana mismo iré hasta esa roca y me traeré todo a mi casa -dijo Kassim cuando terminaron de explicarle.
A la mañana siguiente, Kassim estaba frente a la roca dispuesto a pronunciar las palabras mágicas.
Había llevado 12 mulas y 24 bolsas; tanto era lo que pensaba sacar.
-¿Qué era lo que tenía que decir? -se preguntó Kassim-. Ah, sí, ahora recuerdo... Y muy emocionado exclamó: "¡Sésamo:
ábrete!".
La roca se abrió y Kassim entró. Después dijo "Sésamo: ciérrate", y la roca se cerró con él dentro.
Una hora estuvo Kassim parado frente a las montañas de moneda de oro y de piedras preciosas.
"Aunque tenga que venir todos los días -pensó-, no dejaré la más mínima cosa de valor que haya aquí. Me lo voy a llevar
todo a mi casa." Y se puso a morder las monedas para ver si eran falsas. Después empezó a elegir entre las piedras
preciosas. "Aunque me las llevaré todas, es mejor que empiece por las más grandes, no vaya a ser que por h o por b
mañana no pueda venir y me quede sin las mejores." La elección le llevó unas cinco horas. Pero en ningún momento se
sintió cansado. "Es el trabajo más hermoso que hice en mi vida. Gracias al tonto de mi hermano, me he convertido en el
hombre más rico del mundo." Y cuando cargó las 24 bolsas se dispuso a partir.
-¿Qué era lo que tenía que decir? -se preguntó-. Ah, sí, ahora recuerdo... Y muy emocionado dijo: "Alpiste: ábrete".
Pero la roca ni se movió.
-¡Alpiste: ábrete! -repitió Kassim.
Pero la roca no obedeció.
-Por Dios -dijo Kassim-, olvidé el nombre de la semilla. ¿Por qué no lo habré anotado en un papelito?
Y, desesperado, empezó a pronunciar el nombre de todas las semillas que recordaba: "Cebada: ábrete"; "Maíz: ábrete";
"Garbanzo: ábrete".
Al final, totalmente asustado, ya no sabía qué decir: "Zanahoria: ábrete"; "Coliflor: ábrete"; "Calabaza: ábrete".
Hasta que la roca se abrió. Pero no por Kassim sino por los cuarenta ladrones que regresaban. Y cuando vieron a
Kassim, lo castigaron cruelmente.
i. Escribe la estructura del texto leído

ii. Escribe las ideas que se exponen en texto

1. Principal:
________________________________________________________________________
2. Secundarias: _________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
iii. Escribe el tema: ________________________________________________________________________
iv. Comentario crítico: _________________________________________________________________

____________________________________________________________________
SEMANA Nº 7
EL ÁRBOL DE MANZANAS
Hace mucho tiempo existía un enorme árbol de manzanas.

Un pequeño niño lo amaba mucho y todos los días jugaba alrededor de él. Trepaba al árbol, comía sus manzanas y
tomaba una siesta bajo su sombra. Él amaba al árbol y el árbol amaba al niño.
Pasó el tiempo y el pequeño creció y nunca más volvió a jugar alrededor del enorme árbol. Un día el niño ya grande
regresó y lo escuchó decir:
“¿Vienes a jugar conmigo?”, pero el muchacho contestó “Ya no soy un niño pequeño que juega alrededor de los
árboles, lo que ahora quiero son juguetes y necesito dinero para comprarlos”.
“Lo siento, dijo el árbol, no tengo dinero...pero te sugiero que tomes todas mis manzanas y las vendas, de esta
manera tú obtendrás el dinero para tus juguetes”.
El muchacho tomó las manzanas, las vendió y compró lo que quería. El árbol volvió a ser feliz.
Tiempo después, el joven regresó y le dijo:
“Ya no tengo tiempo para jugar, debo de trabajar para mi familia, necesito una casa para compartir con mi esposa e
hijos, ¿puedes ayudarme?”, le preguntó un tanto desilusionado.
“Lo siento, no tengo una casa, pero tú puedes cortar mis ramas y construirla”.
El joven cortó todas las ramas del árbol y éste se sintió nuevamente feliz, pero nunca más volvió y el árbol volvió a
estar triste y solitario.
Cierto día un cálido verano, el hombre regresó y el árbol estaba encantado.
“¿vienes a jugar conmigo?”, le preguntó.
El hombre contestó: “Estoy triste y volviéndome viejo, quiero un bote para navegar y descansar. ¿Puedes darme
uno?”.
“Usa mi tronco para que puedas construir uno y así puedas ser feliz”, respondió el árbol. El hombre cortó el tronco y
construyó su bote, luego se fue a navegar por un largo tiempo.
Finalmente regresó después de mucho tiempo y dijo al árbol:
“No tengo dientes para morder, ni fuerza para escalar porque ahora ya estoy viejo, sólo necesito un lugar donde
descansar”.
Entonces el árbol le respondió:
“Realmente no puedo darte nada...la única cosa que me queda son mis raíces muertas, pero éstas son el mejor lugar
para recostarte y descansar. Ven siéntate conmigo y descansa”.
El hombre se sentó junto al árbol y éste sonrió feliz.
Esta es la historia de cada uno de nosotros, el árbol son nuestros padres. Cuando somos niños, los amamos y
jugamos con ellos, luego crecemos y los dejamos, y sólo regresamos a ellos cuando los necesitamos o estamos en
problemas.
No importa lo que son, ellos siempre están allí.
1. ¿Qué te parece la actividad del árbol?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2. ¿Qué enseñanza nos deja la lectura?
.......................................................................................................................................................
3. ¿Por qué era feliz el árbol?
......................................................................................................................................................
4. ¿Qué valor se realza en la lectura?
.......................................................................................................................................................
5. ¿Qué paradoja encontramos en el texto?
8282
Secundaria
.......................................................................................................................................................
V. Escribe la estructura del texto leído

VI. Escribe las ideas que se exponen en texto
c. Principal: ________________________________________________________________________
d. Secundarias: _________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
VII. Escribe el tema:

________________________________________________________________________
VIII. Comentario crítico: _________________________________________________________________

___________________________________________________________________
I. Completa los siguientes enunciados (3 puntos)
1. Etimológicamente la palabra literatura proviene del ___________________ y significa ________________________

2. El género _______________ se caracteriza por ser objetivo y narrar algo.
3. La función ____________________________ ostenta una orientación moral.
II. Indique si es verdadero (V) o falso (F) las siguientes oraciones sobre los géneros literarios (3 puntos)
a. En el género épico predomina la objetividad ( )

b. Lo subjetivo distingue a la dramática ( )
c. Sólo existe el género épico y dramático ( )
d. Aristóteles plantea la clasificación tradicional de género literario ( )
e. La representación de acciones corresponde a la dramática ( )
f. En el género épico predomina la impersonalidad ( )
III. Marque la alternativa correcta en cada uno de los siguientes enunciados (6 puntos)
01. Las primeras explicaciones sobre el fenómeno b) Se interrelaciona exclusivamente con la preceptiva
literario es abordado por: clásica
a) La Odisea de Homero c) Apareció a partir del romanticismo europeo
b) El tratado Poética de Aristóteles d) Es particular y subjetiva
c) El cantar de los Niebelungos e) Se manifiesta sólo en la escritura
d) La obra dramática La Orestíada
e) El poema épico La liada 04. Toda expresión literaria se manifiesta en:
a) La interpretación del receptor
02. En la literatura el mundo representado corresponde b) La diversidad de su expresión
al: c) El interior de un contexto social
a) Emisor d) El dominio de la lengua de sus usuarios
b) Mensaje e) La purificación que logran alcanzar sus poetas
c) Contexto
d) Código 05. El significado de una obra corresponde al elemento
e) Medio o canal comunicativo
a) Código
03. Señale lo correcto de la literatura b) Mensaje
a) Es un hecho cultural comunicativo y social muy c) Referente
complejo d) Contexto
e) Emisor
b) una serpiente
06. En el relato La abeja haragana de Horacio Quiroga, c) un perro
la protagonista aprendió el valor del deber y de la d) una rana
responsabilidad cuando se enfrentó a e) una garza
a) un lagarto
IV. Sobre la selección de poemas “Poesía eres tú” responda lo siguiente (4 puntos)
1) ¿Quién es el poeta peruano que escribió el poema “Acuérdate de mí” que se encuentra en el poemario
Cartas a un Ángel?
_________________________________________________________________
2) ¿Cómo se llama el autor de estos versos y a qué poema pertenecen?

“Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca”
_________________________________________________________________
3) ¿Qué especie lírica quechua usó como base, Mariano Melgar, para inspirarse en sus YARAVIES?
_________________________________________________________________
4) Complete los siguientes versos e indique el nombre de su autor.

“Volverán las oscuras golondrinas
Y, otra vez, con el ala a sus cristales

” (Autor: )
V. Relaciona correctamente las siguientes versos con la figura literaria que corresponda (4 puntos)
1. Envidia de las ninfas y cuidado

de cuantas honra el mar deidades era ( ) Metonimia
2. Eres la causa de mis lágrimas ( ) Hipérbaton
3. No allí con varoniles ejercicios

se endurece el mancebo a la fatiga ( ) Símil
4. ¿Quién no llorará
aunque tenga el pecho
como un pedernal? ( ) Metáfora
PREGUNTAS DE EXAMEN DE ADMISIÓN
1. ¿Cuál es especie épica? e) Crítica literaria, Teatro y Periodismo

a) Comedia. Epopeya
b) Égloga Madrigal 4. Los géneros literarios clásicos o tradicionales son:
c) Zarzuela. a) Drama, poesía y novela
b) Lírica, poesía y teatro
2. El género dramático se caracteriza por: c) Epica, lírica y dramática
a) La representación de accione a través del d) Narrativa, lírica y teatro
diálogo e) Dramática, poesía y narrativa
b) Su naturaleza objetiva
c) El predominio de figuras literarias 5. El significado de una obra corresponde al elemento
d) La expresión emotiva del autor comunicativo:
e) La lineabilidad de las acciones a) Código Mensaje
b) Referente Contexto
3. El estudio de la literatura es abordada por las c) Emisor
siguientes disciplinas:
a) Teoría literaria, Crítica literaria e Historia 6. Señale el recurso estilístico que predomina en los
literaria versos siguientes:
b) Historia literaria, Epica y Dramática literaria “Volveran las oscuras golondrinas / en tu balcón sus
c) Poética, narrativa y Teoría literaria nidos a colgar,/ y otra vez con el aja a sus cristales /
d) Géneros literarios, Epica y Poética literaria jugando llamarán”
8282
Secundaria
Gustavo Adolfo Bécquer b) Símil Aliteración
a) Metonimia Onomatopeya c) Hipérbaton

Literatura - 1er Año - I Bimestre - 2014

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Literatura - 1er Año - I Bimestre - 2014

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I.E.

P CRUZ SACO – GUÍA COMPLEMENTARIA Literatura

La literatura es un hecho cultural, comunicativo y social muy complejo. Funciona en el

1) EMISOR(ES) 2) MENSAJE 3) RECEPTORES

I. Responde los siguientes ítems

1. Etimológicamente la palabra literatura proviene del ___________________ y significa

2. ¿Cuándo comenzó a entender el concepto literatura como una manifestación artística?

3. Se afirma que la literatura funciona en el interior ___________________________________________________

4. ¿Cómo se define la literatura?

5. La literatura es una manifestación artística porque _________________________________________________

Nuestra Central: Jr. Carlos Salaverry N° 3816 -1- Teléfono: 719 –

II. Relaciona el elemento comunicativo con que se relaciona el desarrollo de la literatura

1. mundo representado ( ) emisor

III. Reconoce los elementos comunicativos que se presentan en el siguiente caso

V. Relaciona correctamente, según corresponda sobre las funciones de la literatura

VI. Indica que función literaria destaca en las siguientes obras

FIGURAS SINTÁCTICAS O DE CONSTRUCCIÓN

1. Hipérbaton: Consiste en la alteración de la estructura normal de la oración.

FIGURAS TROPOLÓGICAS O DE SIGNIFICACIÓN

El segundo caso se denomina metáfora pura.

2. Metonimia: Es una variante de la metáfora que se sustenta en relaciones analógicas.

I. Indica la figura literaria que se destaca en los siguientes versos

1. Envidia de las ninfas y cuidado

II. Define en qué consiste cada figura literaria

III. Escribe dos ejemplos de cada forma de metáfora estudiada

IV. Escribe dos ejemplos de cada forma de metonimia estudiada

AUTOR / OBRA CAUSA / EFECTO SÌMBOLO / SIMBOLIZADO

Nuestra Central: Jr. Carlos Salaverry N° 3816 -3- Teléfono: 719 –

TEMA: 3FIGURAS LITERARIAS: DE PENSAMIENTO Y

1. Hipérbole: Consiste en un sentido exagerado, sea por afán satírico o sentimental.

3. Paradoja: Expresión que presenta ideas relacionadas por cierto contrasentido.

4. Prosopopeya: Consiste en atribuir vitalidad humana a seres inanimados.

FIGURAS EXTERNAS O DE DICCIÓN

7. Polisíndeton: Es el uso reiterativo e innecesario de conjunciones.

8. Elipsis: Es la supresión de una palabra o expresión, o varias en el verso.

I. Indica la figura literaria que se destaca en los siguientes versos

a. Lo han dicho el pinar y el viento

II. Define en qué consiste cada figura literaria

IV. ¿Cuál es la diferencia entre símil y metáfora? Ejemplifica

Tradicionalmente se distinguen tres géneros: épico, dramático y lírico.

GÉNERO EPICO GENERO LÍRICO GÉNERO DRAMÁTICO

Objetivo subjetivo objetivo - subjetivo

ÉPICO LÍRICO DRAMÁTICO

II. Completa el siguiente recuadro

OBRA AUTOR GENERO ESPECIE

El cantar del Mio Cid

www.cruzsaco.edu.pe -6- “Formamos Talentos”

Colinas plateadas, En el fondo se ve muchas veces el Madre.- ¿Traes el reloj ?

Introducción: debe explicar todos los antecedentes o circunstancia de lo escrito:

Desarrollo o nudo: se debe argumentar y explicar la idea concreta: se van

Desenlace: es la final o resolución del conflicto. De aquí se sabe que sucede a

Ahora puedes aplicar lo aprendido en el cuento El banquete

www.cruzsaco.edu.pe -8- “Formamos Talentos”

JULIO RAMON RIBEYRO

En 1974 se le detectó cáncer, enfermedad ocasionada claramente por su adicción al cigarro.

I. Responde las siguientes preguntas

1. ¿Cómo es el protagonista de este relato?

3. ¿Qué otros personajes aparecen en la obra? Descríbalos

4. ¿Con qué finalidad realizan el banquete los esposos?

5. ¿Qué proyectos o sueños tiene el personaje principal de este cuento?

6. ¿Quiénes iban llegando a la fiesta ?Enumere por orden de llegada

8. ¿Cuál es la actitud de los esposos una vez concluido el banquete?

9. ¿Cómo es el desenlace de esta historia?

1. Etimológicamente la palabra literatura proviene del _ y significa ______