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MOMENTO
(COLABORATIVO)
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Presentado por:
GRUPO:
403010_32
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES 2
CURSO: PROSOCIALIDAD
OCTUBRE 18 DE 2016
TABLA DE CONTENIDOS
PORTADA………………………………………………………………………1
TABLA DE CONTENIDOS…………………………………………………….2
INTRODUCCION………………………………………………………………..3
CONCLUSION……………………………………………………………………5
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….6
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES 3
CURSO: PROSOCIALIDAD
INTRODUCCION
OBJETIVOS
Definición: Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los
Nuevos conocimientos”.
Paso 2. Realizar una lluvia de ideas sobre las causas del problema.
Tomando como base las lecturas propuestas, por el curso de Prosocialidad, encuentro muchos
aspectos en los cuales se generan problemas, diferencias, intolerancia, poca comunicación,
poco interés por el prójimo, poca solidaridad, poca empatía, poca presencia positiva y unidad.
Casos particulares abordados anteriormente llevan a realizar hipótesis sobre las causas del
problema además de dejar claridad frente a lo contrario de prosocialidad; realmente este
grupo laboral dista mucho de ser personas incluyentes, participativas y con prosocialidad. El
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CURSO: PROSOCIALIDAD
ámbito laboral público o privado debe manejar estándares donde el ser humano interactúe
con una comunicación asertiva con todo el entorno, saber comunicarnos y escuchar el arte
de escuchar generar empatía en el grupo de trabajo; lo cual evidenciamos total ausencia en
el problema planteado en el trabajo colaborativo 1; otra idea es que la falta de
disponibilidad para interactuar con los demás, ser inoportuno, el poco interés por el prójimo,
no valorar el talento humano , en no tener los conocimientos significativos, y la poca
tolerancia; reflejan la poca prosocialidad de los ámbitos laborales expuestos en el ejercicio.
LO QUE SE DESCONOCE
LO QUE SE CONOCE
§La falta de empatía le impide a los individuos compartir con sus semejantes un afecto o
sentimiento en un momento determinado. Así como comprender que todos pensamos
diferente y tener una apertura mental frente a las ideas del otro.
§La competencia desmedida, sobre todo en los contextos laborales propicia esta
problemática, los individuos se hallan sumergidos en un mundo que les exige dar lo mejor
de sí mismos, incluso si eso supone pasar por encima de los demás,
§La empatía es una habilidad que se puede potenciar, mediante diversas técnicas y
estrategias, estos ejercicios ayudan a identificar las emociones y sentimientos ajenos.
§De acuerdo a algunos autores estudiados las conductas prosociales ayudan a disminuir
las acciones violentas, impactando positivamente tanto en el individuo como en la
comunidad que lo rodea.
CONCLUSIONES
Podemos concluir que la primera actividad es una Importante estrategia propuesta por
el curso de prosocialidad ; para generar un punto de partida en nuestro afianzamiento frente
a las actitudes que son favorables para la sociedad, logrando ejecutar los cambios,
modificaciones comportamentales; lograr una mejor calidad de vida; para poder ayudar
apersonas y comunidades con una buena actitud altruista; prosocial y cargada de empatía, de
esta manera podemos realizar un verdadero cambio social.
El liderazgo pro social y la prosocialidad compleja son aspectos que están relacionados. En la
medida en que una comunidad presente dificultades va a requerir de personas con capacidad
de gestión, comunicación, organización, compromiso, valores y metas claras.
BIBLIOGRAFIA
Roche. R. (2010). Del liderazgo prosocial al rol político: propuesta de algunos elementos
optimizadores. Prosocialidad nuevos desafíos: Métodos y pautas para la optimización creativa
del entorno. Ciudad Nueva. Recuperado
de:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403010/Prosocialidad/Entono_Conocimiento/Articulos
_Unidad_2_/2_Cap-7-Liderazgo-prosocial-hacia-un-liderazgo-participativo-y-eficiente.pdf
Referencias Complementarias:
Bueno, P; Landa, V. (2004) Aprendizaje Basado en Problemas . Theoria, 13, 145 -157.
Recuperado de:
Escotorin, P.; Roche, I.; Roche, R. (2012) Fraternificación de espacios y entornos desde la
prosocialidad: el modelo de Comunicación de Calidad Prosocial. Fraternidad y Educación. Un
Principio para la formación ciudadana y la convivencia democrática. Ciudad Nueva.
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