ORIENTACIONES PARA SUPERVISORAS Y

SUPERVISORES CIRCUITALES E INTERCIRCUITALES

PERIODO ESCOLAR 2018-2019

INSTRUCCIÓN VICEMINISTERIAL N.º 4

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ENFOQUE

Nos encontramos a las puertas del inicio de un nuevo año escolar.

Empeñados como estamos desde el Ministerio del Poder Popular para
la Educación en garantizar una educación inclusiva y de calidad,
resulta imperativo el desarrollo de un Sistema de Trabajo articulado,
planificado con visión estratégica que canalice los esfuerzos de las
diferentes dependencias del ente rector y asegure el éxito de la
responsabilidad que se nos delega. Es así como desde la Dirección
General de Supervisión y Evaluación del Sistema Educativo, nos
proponemos desarrollar líneas de trabajo que respondan, no sólo a las
funciones propias de este Despacho, sino que tributen a la
construcción de una política pública educativa inclusiva y pertinente,
articulada de manera armoniosa con las actividades, tareas y
funciones del resto de las Direcciones que conforman el Ministerio del
Poder Popular para la Educación.

La supervisión es un proceso que se desarrolla bajo los criterios y

propósitos que establece el Estado para garantizar sus fines. En
consecuencia, no está a discrecionalidad de ningún grupo o particular,
sino que se subordina a la rectoría del Estado como lo establece la
Ley. Se concibe como un proceso humanista, centrado en el
desarrollo del ser humano, sistemático porque hace seguimiento,
registra y valora de manera permanente el proceso educativo,
generando nuevos conocimientos que propicien la transformación de
la realidad y de las prácticas pedagógicas, promoviendo la
participación democrática, crítica, reflexiva y contextualizada.

Las prácticas de supervisión deben estar fundamentadas desde el

enfoque sociocrítico, es decir, de la reflexión de la práctica; a fin de
generar la sistematización de las mismas y valorar los métodos,
procedimientos y formas para alcanzar las metas propuestas. La
supervisora y el supervisor deben conocer y comprender la realidad
en la praxis y tener la disposición plena para integrar la teoría y la
práctica; la intención es vincular conocimiento, acción y sistemas de
valores. La supervisora y el supervisor han de apropiarse de la
investigación acción participativa y transformadora, en un proceso
permanente de formación, a fin de orientar de manera oportuna los
procesos propios del subsistema de educación básica venezolano en
todos sus niveles y modalidades.
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En este sentido la supervisora o el supervisor, circuital o intercircuital,

se caracteriza por ser un docente crítico, con potencialidades,
actitudes y aptitudes para propiciar el trabajo colaborativo entre todos
los miembros de la comunidad escolar: las escuelas, las familias y las
comunidades con todas sus formas de organización social. Así, la
intención del acompañamiento y la supervisión educativa estará
signada por propiciar el cumplimiento de la política educativa, el
seguimiento y el control de las orientaciones, instrucciones, avances e
innovaciones en materia educativa que se propician desde el órgano
rector, así como promover las transformaciones necesarias que
surjan del proceso de acompañamiento en las dimensiones
pedagógicas y curriculares, técnicas administrativas, de integración y
participación comunitaria.

PROPÓSITO DE LA SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN

DEL SISTEMA EDUCATIVO.
El proceso de transformación pedagógica exige acompañamiento
integral, orientación y supervisión, por tanto un supervisor o una
supervisora tendrá el compromiso de orientar, formar y controlar los
procesos propios de la vida escolar, potenciar el cumplimiento de los
planes, programas y proyectos en la comunidad educativa, en el
circuito escolar, así como favorecer los procesos de investigación,
formación permanente de maestras, maestros, padres, madres,
representantes, responsables, voceras, voceros de las distintas
organizaciones, brigadas y movimientos que hacen vida en el
territorio, a fin de potenciar la vida escolar en el circuito.

Es por ello que las supervisoras y los supervisores en el circuito

educativo debe enmarcar la supervisión en las siguientes
orientaciones:

Orientación N° 1:
Organización del Sistema de Supervisión y Evaluación
Educativa

Con el fin de impulsar la articulación, la participación protagónica y

democrática de las comunidades educativas, el apoyo mutuo, la
cooperación solidaria entre las Instituciones, centros, planteles y
servicios educativos que integren las siguientes instancias que
conforman el Sistema Nacional de Supervisión y Evaluación
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en el Subsistema de Educación Básica: Consejo Educativo, Consejo

Estudiantil, Consejo de Directoras y Directores, Consejo de
Participación Social, Consejo de Supervisoras y Supervisores
circuitales e intercircuitales y Consejo Zonal.

Por lo tanto, desde la división de supervisión en las diferentes Zonas

Educativas del país se deberá garantizar y promover la constitución de
la estructura que se presenta a continuación:

INSTANCIA UNIDAD
RESPONSABLE
ORGANIZATIVA TERRITORIAL

Consejo Educativo Directora o Director, Equipo de

y Consejo Local (Escuela) Dirección Voceras y Voceros,
Estudiantil Comité del Consejo Educativo

Circuito Educativo
Consejo de
(8 a 12 escuelas) o Supervisora o supervisor
Directoras y
según las Circuital, Directora y Director,
Directores y Consejo
exigencias del Comunidad Educativa
de Participación
territorio.
Consejo de
Red de Circuito Jefa o Jefe de la División de
Supervisores
Educativos. (8 a 12 Supervisión de Zona Educativa,
circuitales e
circuitos) o según Supervisoras o Supervisores de
intercircuitales.
las exigencias del la Red Circuital e Intercircuital.
territorio.

Directora o Director de Zona

Regional (Zonas Educativa, Jefa o Jefe de la
Consejo Zonal
Educativas) División de Supervisión de la
Zona Educativa.

Orientación N° 2
Aspectos Pedagógicos y Curriculares:

Atendiendo a los propósitos y fines de la educación en nuestro país,

se aspira profundizar en los procesos de revolución educativa, por lo
tanto es fundamental superar los modelos academicistas, rígidos, que
anclan al ser humano en una educación de opresión, memorística y
enfocada en la enciclopedia (sin perspectiva). Es necesario, abrir los
espacios educativos a otras formas de ser educadoras y educadores,
saliendo de “las cuatro paredes” e integrándose al circuito educativo
en el cual se hace vida y participa.
Por lo antes expuesto, la supervisora y el supervisor deberá:
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1.- Acompañar las prácticas y Locales de Investigación y

pedagógicas que desarrollan Formación del magisterio
las maestras, maestros, Venezolano congresillos,
profesores y profesoras en congresos pedagógicos, en
nuestras instituciones y sus distintas instancias,
servicios educativos, a fin de encuentros pedagógicos y
garantizar una educación demás actividades
centrada en los procesos, relacionadas con la
construcción colectiva de los investigación y formación
aprendizajes, empleo de permanentes.
recursos para los
aprendizajes novedosos, 5.- Caracterizar a las y los
entre otras, de manera docentes del Subsistema de
articulada con las distintas Educación Básica, inscritos
divisiones que integran la o no en los programas
Zona Educativa. nacionales de formación, a la
población en el ejercicio de
2.- Constatar el uso de la la función docente no
Colección Bicentenario como graduada, a fin de incentivar
recurso para el aprendizaje, su inscripción y participación
así como el uso de la portátil activa en estos programas.
Canaima Educativa.
6.- Orientar y acompañar los
3.- Propiciar encuentros para procesos de transformación
la investigación y formación pedagógica curricular que se
permanente, partiendo de adelantan desde el Ministerio
los procesos de del Poder Popular para la
autoevaluación y Educación.
autoreflexión de la vida
institucional, articulados con 7.- Garantizar el
las Divisiones de acondicionamiento de los
Investigación y Formación ambientes de aprendizaje,
de Zonas Educativas, Centro de modo que tributen a las
Regional y Local de líneas de investigación
Investigación y Formación (Sistema Nacional de
del magisterio venezolano. Investigación y Formación
del Magisterio), al logro de
4.- Organizar, convocar y las metas propuestas para la
participar conjuntamente resolución de los nudos
con los responsables de críticos y que den respuesta
Centros Regionales
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a las estrategias y Orientación N° 3

actividades planificadas en el Aspectos técnicos y
Proyecto Educativo Integral administrativos de la
Comunitario y los Proyectos comunidad escolar
de Aprendizaje.
Según el Informe consulta
8.- Propiciar los encuentros especializada, balance de
de formación necesarios para experiencias de supervisión,
garantizar la elaboración de Julio 2014
los informes del rendimiento
estudiantil que den respuesta “Estos procesos son
al desarrollo integral e fundamentales ya que deben
individual de las y los viabilizar y garantizar la
estudiantes, en concordancia concreción de todos los
con las exigencias del procesos que se desarrollan en
desarrollo pleno de la la comunidad escolar. Aunque
personalidad y destacando no son menos importantes que
en ellos, los logros obtenidos los demás, los procesos
en la ejecución y administrativos deben
participación en las subordinarse y someterse a los
actividades planificadas en el procesos humanos, no pueden
proyecto de aprendizaje estar por encima de estos sino
durante el año escolar. que, al contrario, deben
favorecerlos respondiendo a lo
9.- Acompañar los procesos humano, a lo ecológico, a lo
de evaluación de los pedagógico, a la diversidad y a
aprendizajes en los niveles la complejidad de las distintas
de Media General, Media realidades y contextos. Por
Técnica, Educación Especial y ello, toda persona que, de
Educación de Jóvenes, alguna u otra forma, coordina
Adultas y Adultos, a fin de procesos, debe propiciar,
garantizar el cumplimiento promover, favorecer, fortalecer
de las orientaciones y consolidar formas de gestión
establecidas por el MPPE. y de administración
humanistas, participativas,
10.- Garantizar el democráticas, sociales y de
cumplimiento de los respeto y reconocimiento de
momentos y actividades las diferencias, con
propuestas en el Calendario comprensión, poniéndose en la
Escolar y las Orientaciones perspectiva de las y los demás
Pedagógicas 2018-2019. favoreciendo la unidad y la
integración.
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Es importante resaltar que En caso de no existir, orientar

en la construcción de nuevas la conformación de los mismos.
estructuras más humanas y Así como los correspondientes
sociales de inclusión (en el a las visitas de
goce y ejercicio de los acompañamiento y supervisión
derechos), equidad (en que se ejecutan en las
condiciones y oportunidades) instituciones y servicios
y justicia (social y cultural), educativos.
es fundamental
desburocratizar y simplificar 2.- Acompañar la ejecución del
procesos administrativos, Proceso Comunitario de
para lo cual se creó la Ley De Inclusión Escolar (PROCOINE).
Simplificación De Trámites
Administrativos, que debe 3.- Garantizar los procesos de
ser del conocimiento de entregas pedagógicas,
todos y todas para exigir los continuidad afectiva y
cambios necesarios e innovar vinculación entre los distintos
con nuevas formas de niveles y modalidades.
administración”.
4.- Acompañar los procesos de
Por tanto la supervisora y el registro y carga de matrícula
supervisor en su función de en el Sistema de Gestión
garante, debe cumplir con Escolar Guacaipuro (SGEG).
las políticas públicas
educativas, partiendo de los 5.- Solicitar mensualmente el
procesos de dirección y movimiento estadístico de las
control. En tal sentido instituciones y servicios
deberá: educativos, así como el control
de ingresos y egresos de las y
1.- Verificar la existencia de los estudiantes.
cuadernos de registros o
actas de consejos docentes, 6.- Propiciar la conformación o
consejos técnicos de adecuación de los Consejos
docentes, reuniones y Educativos entre los meses
encuentros de: Consejo septiembre-octubre del año
Educativo, Consejo de escolar y el registro de estos
Directores, Consejo de en el SGEG.
Participación Social, brigadas
y movimientos que hacen
vida en el circuito.
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7.- Incentivar la máxima 12.- Planificar y organizar en

participación de los colectivo los encuentros del
miembros de la comunidad consejos de directoras,
escolar en los procesos de directores y consejos de
autoevaluación o participación social del circuito.
autoreflexión de la vida
institucional. 13.- Organizar y acompañar la
construcción colectiva del
8.- Garantizar la construcción sistema de trabajo
colectiva y adecuación de los institucional, circuital e
acuerdos de convivencia intercircuital.
escolares y comunitarios.
14.- Participar en la
9.- Revisión de la cuadratura construcción de proyectos
y los expedientes del institucionales: Proyecto
personal administrativo, Educativo Integral
docentes, obreros, madres y Comunitario, Proyectos
padres de la patria, adscritos Socioproductivos, y los
a las instituciones y servicios derivados del Consejo
educativos, constatando la Educativo, entre otros.
actualización de las síntesis
curriculares y elementos 15- Acompañar el proceso de
mínimos probatorios de actualización de matrícula y
récord académico. modificación de la misma;
realizando el seguimiento a los
10.- Propiciar la actualización casos de abandono y deserción
permanente de los registros escolar.
de asistencias e inasistencias
del personal e incentivar y 16- Realizar seguimiento y
acompañar los control, desde el
procedimientos acompañamiento pedagógico,
sancionatorios, según el a la construcción de
ordenamiento jurídico planificaciones diarias de los
vigente, en los casos que aprendizajes, actividades
corresponda. pedagógicas, elaboración de
proyectos de aprendizaje,
11.- Garantizar el control, construcción colectiva de
registro y actualización del instrumentos de evaluación y
inventario de bienes registro de los aprendizajes,
nacionales. entre otras actividades propias
de la praxis docente.
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17- Verificar el cumplimiento Orientación N° 4

de las acciones pertinentes De la integración y
para mantener el sistema de organización
archivos institucionales al sociocomunitaria.
día.
En aras de garantizar y
18- Revisión de los promover la participación
procedimientos y recaudos protagónica de todos los
administrativos propios actores de la comunidad
exigidos por la ley para la escolar, las supervisoras y los
autorización y renovación de supervisores juegan un papel
funcionamiento de muy importante, por lo tanto
instituciones administrados deben:
por particulares
(instituciones privadas). 1.- Participar como vocera(o)
activa(o) del Consejo de
19- Revisar los expedientes Participación Social.
de las y los estudiantes de
5to y 6to año de educación 2.- Promover y participar en los
media general, media encuentros con el Consejo
técnica, jóvenes, adultas y Comunal, Comuna y otras
adultos, propiciando mínimo formas de organización social
tres (3) encuentros antes del del territorio que conforma el
mes de mayo, a fin de Circuito Educativo.
garantizar la impresión,
firma y entrega oportuna de 3.- Propiciar jornadas de
formatos de títulos y formación en materia de
documentos probatorios de política educativa en las que
escolaridad. participen las organizaciones
sociales y colectivos
20- Las demás acciones que organizados de la comunidad.
se deriven del cumplimiento
de las políticas educativas en 4.- Planificar periódicamente
la Comunidad Escolar y el visitas a las comunidades en
Circuito Educativo. compañía de voceros y voceras
de educación de los Consejos
Comunales y Comunas del
Circuito Educativo,
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a fin de caracterizar a las y la conducta que expresa

niñas y los niños, las y los hacia el colectivo, innovador,
adolescentes, jóvenes, crítico e investigador, dispuesto
adultas y adultos, población a escuchar y a aprender, así
con necesidades educativas como también utilizar la
especiales y/o discapacidad mediación, conciliación y la
no escolarizadas y población felicitación, ya que con estos
en alto riesgo social para se propicia la creatividad.
garantizar inclusión y
prosecución escolar, según . Los supervisores y las
sea el caso. supervisoras de circuitos
educativos, deben estar
5.- Propiciar escuelas prestos a un acompañamiento
abiertas de manera continua pedagógico integral, con
para el quehacer firmeza y convicción en la
comunitario, reuniones de protección de las niñas, los
Consejos Comunales, niños, las y los adolescentes,
Comunas, encuentros jóvenes, adultas y adultos,
culturales, deportivos y como único fin e interés
recreativos, entre otros. superior para el Ministerio del
Poder Popular Para la
Orientación N° 5 Educación.
Aspectos propios del
acompañamiento y Por tal razón se deberá:
supervisión.
1.- Permanecer en el territorio
del circuito educativo y desde
La supervisora y el allí ejecutar las líneas de acción
supervisor deben poseer un descritas anteriormente.
conjunto de habilidades de
cooperación, comunicación, 2.- Promover que los Centros
solidaridad, tolerancia, Locales de Investigación y
comprensión, sensibilidad, Formación del Magisterio
compromiso social, Venezolano, se conviertan en el
ecuanimidad, promoción centro de operaciones de la
social, con una visión vida circuital. En los circuitos
sociocultural e histórica del que no cuenten con el servicio,
país comprometido con los emplear los centros de
postulados constitucionales, recursos para los aprendizajes
autorregulador, congruente de las instituciones y servicios
entre lo que piensa educativos del punto y círculo
referenciales.
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3.- Propiciar encuentros de 7.- Reportar semanalmente las

formación planificados actividades contempladas y no
conjuntamente con los contempladas en el plan de
Consejos de Directores, acompañamiento y orientación.
Consejos de Participación
Social, comunidades y/u 8.- Mantener la caracterización
otras formas de organización del circuito educativo
social y/o movimientos actualizada .
sociales, con el fin de
dinamizar al Circuito 9.- Acompañar los
Educativo. procedimientos jurídicos que
emprendan las directoras o
4.- Atención de los directores de las instituciones
requerimientos y solicitudes y servicios educativos, que
del ciudadano en el territorio conforman el Circuito Escolar.
circuital.
10.- Acompañar el Programa
5.- Registrar las actividades de Alimentación Escolar
diarias (cuaderno-diario de (P.A.E), ejerciendo Contraloría
vida circuital o libro de Social.
registro circuital). Así como
llevar las actas 11.- Potenciar la dimensión
correspondientes ante los pedagógica del Programa de
procedimientos que ameritan Alimentación Escolar (P.A.E).
exhortos, seguimiento y
control de las disposiciones, 12.- Promover acciones que
de la normativa jurídica integren la Supervisión y la
vigente del Subsistema de Contraloría Social desde el
Educación Básica. Consejo Educativo, como
ejercicio permanente de
6.- Planificar las jornadas de participación del Sistema
supervisión y evaluación del Educativo en la Gestión
subsistema de educación Escolar.
básica en un sistema de
trabajo (semanal, quincenal
o mensual) en el que se
contemplen las actividades a
desarrollar.
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Orientación N° 6 de continuidad y
georeferenciación con la
La Supervisión y determinación de criterios
evaluación del Subsistema geográficos y poblacionales.
Educativo en el
acompañamiento Las redes intercircuitales
Intercircuital. constituyen una alternativa que
integra esfuerzos, recursos y
La Red Intercircuital es un planes conjuntos para
modelo organizacional que estimular, apoyar, coordinar,
integra los elementos acompañar, asesorar y orientar
ubicados en un espacio físico los procesos de supervisión y
determinado en el que se evaluación en el Subsistema de
articulan y vinculan desde el Educación Básica, partiendo de
punto de vista georeferencial la planificación conjunta, a
y geopolítico, el intercambio través de los Proyectos
comercial, cultural, social, de Educativos Integrales
salud, pedagógico escolar, de Comunitarios y Circuitales,
movilización y transporte, teniendo como método el
entre otros; con el fin de registro, la sistematización de
formar organizaciones experiencias desde el enfoque
sólidas y fuertes, donde los sociocrítico; asímismo, además
actores sociales desarrollan de integrar instituciones
su imaginación e iniciativa educativas, asume también
para trabajar en forma organizaciones de las
conjunta logrando mejores comunidades, organismos de
resultados en el todos los sectores del Estado y
cumplimiento de las políticas fuerzas vivas de la comunidad,
públicas en materia de de tal manera que la red tiene
educación. La red una organización multisectorial
intercircuital, por que contribuye a democratizar
consiguiente, favorecerá el la educación, promover la
poder comunal del territorio participación protagónica de las
trabajando en conjunto con y los actores sociales
todas organizaciones sociales propiciando el desarrollo local.
de esta naturaleza.
La red intercircuital estará
Abarca un número de acompañada por un(a)
Circuitos Educativos profesional de la docencia,
determinados por el quien será acreditado por la
territorio, desde un principio Directora o Director de la Zona
Educativa
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para asumir las funciones de y experiencias, que

Supervisora y Supervisor contribuyan al fortalecimiento
Circuital o Intercircuital. Este de los Circuitos Educativos en
deberá ser un docente que el marco de la transformación
resida en el territorio y curricular e institucional.
escogido
corresponsablemente, entre 4.- Propiciar e incentivar la
el colectivo de supervisión organización, investigación,
con la participación de: formación y comunicación
Consejos de Participación entre los Circuitos Educativos.
Social y Circuitos Educativos
que conforman la Red 5.- Consolidar los Centros
Intercircuital. Regionales, Locales de
Investigación y Formación del
Será responsabilidad de la magisterio venezolano, como
Supervisora y el Supervisor espacios de encuentro y
Intercircuital las siguientes socialización para la
funciones: construcción de planes de
acción, proyectos circuitales e
1.- Llevar cuaderno, libro o intercircuitales.
diario de registros del
funcionamiento de la red 6.- Propiciar encuentros
intercircuital. permanentes de Supervisoras y
Supervisores Circuitales con la
2.- Acompañar integralmente finalidad de socializar
las funciones de las y los resultados de las prácticas de
Supervisores Circuitales, supervisión y evaluación en el
apropiarse de las Subsistema de Educación
características particulares Básica.
de los circuitos, entenderlos
y orientar los procesos que 7.- Promover, participar y
se pudieren estar acompañar la construcción y
presentando en los mismos. aplicación de los Proyectos
Integrales de los Circuitos
Educativos que conforman la
3.- Promover la producción, red intercircuital: (PEIC,
experimentación, PEICC, Socioproductivos,
sistematización, evaluación, Proyectos de Recuperación,
intercambio de Construcción y Mantenimiento
conocimientos Preventivo de las instituciones,
otros).
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8.- Orientar y acompañar a CONSIDERACIONES

las y los supervisores FINALES
circuitales en los
procedimientos La Supervisión y
administrativos y jurídicos a Evaluación del Subsistema de
que hubiere lugar en el Educación Básica, es un
territorio por incumplimiento proceso sistemático y
de las normas, violación de metodológico signado por el
derecho a la educación o acompañamiento integral y
entorpecimiento de los orientación de la Gestión
procesos pedagógicos, en Educativa, por tanto:
cualquier institución, centro,
plantel, y servicio educativo 1.- La Supervisión Educativa
del circuito. como política social
constituyente, parte de las
9.- Generar nuevas formas políticas públicas educativas
organizativas que desarrollen implementadas por el Estado
y posibiliten adelantar Docente, en el desarrollo de
acciones colectivas, crear planes, programas y proyectos
vínculos, establecer para la formación integral de
contactos y alianzas, crear las y los estudiantes, docentes,
lazos afectivos, entramados administrativo, obreras y
sociales, que dinamicen el obreros, cocineras y cocineros
trabajo conjunto, doten de de la patria, Consejos
nuevos sentidos y Educativos, familias,
significados el trabajo comunidad, Consejo Comunal,
pedagógico, a fin de Comuna y organizaciones
construir, investigar y sociales con la participación del
producir saberes poder popular en la formación,
pedagógicos para fomentar l ejecución y control de la
a creación, contrastación y Gestión Educativa en el marco
reflexión sobre la práctica. del socialismo del siglo XXI.

10.- Otras acciones que se 2.- La Supervisión Educativa,

deriven del cumplimiento de como parte integral de la
las políticas educativas Gestión Educativa y Escolar,
emanadas del Ministerio del desarrolla métodos que
Poder Popular para la permite la constatación,
Educación. valoración, orientación,
seguimiento y evaluación del
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cumplimiento de la
normativa jurídica vigente,
para el funcionamiento del
Subsistema de Educación
Básica (Artículo 6, numeral
2) y otras que se consideren
necesarias por el órgano
rector en materia educativa.
3.- Los resultados de la
constatación, es decir, el
conocimiento objetivo de la
realidad del cumplimiento de
la política pública educativa
en las instituciones y las acciones a que haya lugar.
servicios educativos (oficiales
y privados), tienen que
conducir a la identificación
de fortalezas, debilidades y a
criterios valorativos para
orientar a los actores claves
del proceso educativo.
4.- La orientación es una
función de la supervisión que
se desarrolla mediante la
demostración de los modos
de actuación;
recomendaciones y metodológico de la supervisión
sugerencias a nivel directivo
y pedagógico; la
sistematización de
experiencias novedosas y
otros métodos evidenciados
en el desarrollo del
acompañamiento
pedagógico, que permitan
una interacción dialógica, en
un clima de respeto, de
reflexión crítica para la
solución conjunta de los
problemas y el reconocimiento
de las innovaciones y la
creatividad en las prácticas,
para el cumplimiento de los
objetivos y metas estratégicas
de la educación.
5.- La evaluación es una
función permanente de la
supervisión, que permite el
análisis continuo sobre el
comportamiento del proceso y
del resultado en las
instituciones, para determinar
Comprende la reflexión crítica
en los colectivos de docentes
con función supervisora en
todas las instancias de la
gestión educativa, sobre la
efectividad de los mecanismos
y métodos utilizados para
garantizar el cumplimiento de
la política pública, identificando
las potencialidades y
necesidades.
6.- El carácter sistemático y
exige la determinación de las
acciones que permitan el
desarrollo de un plan de
acción, enmarcado en una
propuesta de seguimiento y
evaluación permanente para la
toma de decisiones, en las
instancias correspondientes de
la supervisión y dirección.
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En el contexto de estas líneas orientadoras, es importante señalar y

reconocer que los resultados del proceso educativo estarán
indisolublemente ligados al nivel de compromiso y amor que cada
trabajador y trabajadora de la educación dedique a nuestras y
nuestros estudiantes, más aún en este tiempo histórico en que la
patria vive momentos profundos de transformación que ameritan
nuevas prácticas pedagógicas.

Por tanto, exhortamos a todas y todos ustedes, mujeres y hombres

que se dedican a acompañar, orientar, valorar y evaluar el
cumplimiento de las políticas educativas en el territorio, a convertir
estas orientaciones en un papel de trabajo permanente, en el que
todas y todos, desde el acompañamiento integral, podamos nutrirlo,
reinventarlo, contextualizarlo, con el fin último de favorecer la
continuidad de los procesos logrados, superar las dificultades,
reorientar y superar las distorsiones, promover y fortalecer las
innovaciones que se presentan en el ejercicio de la función docente,
las actividades propias de los equipos de dirección, supervisión y
evaluación del sistema educativo y la vida circuital e intercircuital.

Viceministra de Educación
Según Decreto N° 3.533; publicado en Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela
N° 41.438 de fecha 12/07/2018

Esquina de Salas a Caja de Agua, Edif. Sede del MPPE, Parroquia

Altagracia. Dtto. Capital, Caracas – Venezuela.
Telf.: (+58-212) 5964111 / http://www.me.gob.ve/