Documento de Síntesis

Taller de educación popular:

¿Por qué no participamos?

Lugar: Sala 43, FACSO, U. de Chile

Fecha: Lunes 11 de Julio de 2011
Participantes: 78 personas

Este Taller se gestó a partir de una inquietud surgida en un grupo de estudiantes de

Psicología, y que dice relación a un problema que afecta a los procesos de movilización
prolongados como el que estamos viviendo actualmente: el descenso o la no participación
de estudiantes de FACSO en las acciones colectivas que se están llevando a cabo.

Así, frente a dicha pregunta, decidimos hacer un Taller donde, a partir de las
propuestas de la educación popular, se pudiera hacer un diagnóstico participativo en
relación a este problema para, a partir de ahí, poder gestar algunas acciones concretas
para revertir dicha situación.

Metodología:

Se pensó en un camino con tres “estaciones”.

1. Una introducción, en la cuál se presenta el Taller y se realiza una dinámica

(transformando la Sala en la “Alameda” a partir de los gritos de las últimas
marchas) para facilitar la integración del grupo y la conformación de los equipos de
trabajo.
2. El diagnóstico: Se entregó un juego de naipes a cada equipo de trabajo con
diversas proposiciones que partían con el mismo encabezado: “Los estudiantes de
FACSO no participan (o dejan de participar) en las movilizaciones porque:”. Cada
grupo debía acordar, finalmente, una sola carta que representara la razón
fundamental de este problema (además, se incluyeron “comodines”, que permitían
que cualquier participante pudiera agregar frases al diagnóstico, a partir de sus
propios saberes, más allá de las frases incluidas en el naipe que elaboró el Comité
Organizador).
3. Plenaria y propuestas: Después del trabajo de los equipos, se vuelve a Plenaria en
la que se exponen los resultados de la discusión. Una vez presentadas todas las
proposiciones, se busca generar una síntesis (eliminar repetidas, fusionar
parecidas, jerarquizar en función de su frecuencia) para generar, una vez hecha
esta síntesis, propuestas de acción para superar este problema de participación.

Resultados del Diagnóstico Participativo:

Después de mucho debate, se logra una primera síntesis de los trabajos de cada
equipo, generándose cinco grandes respuestas a la problemática de la participación. Así,
las respuestas fueron:
Los estudiantes de FACSO no participan (o dejan de participar) en las movilizaciones
porque:

1. Hay poca “cultura política” (de participación colectiva y organizada).

2. La falta de noción o conciencia del protagonismo personal dentro del colectivo (y la

falta de un proyecto político común, a nivel macro).

3. No existen entre nosotros los lazos de confianza suficiente (para la acción y la

reflexión, a nivel personal y colectivo).

4. Política de trabajo que no integra (es decir, no son participativas y por lo tanto no se
avanza).

5. Cultura instalada del “no lo hagas” y el “para qué”.

Posteriormente, se intentó unificar aún más estas proposiciones de manera de

facilitar el trabajo de construir propuestas. Por ello, finalmente, se acordó generar dos
grandes “porqués”:

1. Frente a una cultura instalada del “no lo hagas” y el “para qué”, se genera entre los
estudiantes una escasa “cultura política” y, con ello, la falta de noción o conciencia
del protagonismo personal dentro del colectivo y la falta de un proyecto político
común, a nivel macro.
2. La existencia de una política de trabajo durante las movilizaciones que no integra a
todos/as (no son participativas y por lo tanto no se avanza), lo que se relaciona con
la ausencia, entre nosotros/as, de lazos de confianza suficiente (para la acción y la
reflexión, a nivel personal y colectivo).

En relación a estos puntos, se establecen las siguientes propuestas de acción:

Para el Punto 1:

¿A qué queremos llegar?

Generar mayor “cultura política” entre los/as estudiantes (a través de una cultura de la
participación colectiva) para ir construyendo una propuesta más “macro”.

Propuestas:

1. Generar Foros sobre la historia de las “victorias” del movimiento estudiantil (para
alimentar la “memoria histórica” de los/as estudiantes).
2. Crear comisiones con metodologías participativas (para fomentar una “cultura de la
participación”).
3. “No sólo mover la raja, sino moverla harto rato” (pensar en acciones colectivas más
a mediano plazo, que no se agoten en la coyuntura actual de movilización nacional,
y jugarse por ello).
4. Realizar convocatorias uno a uno (para motivarlos a participar) y del “uno más uno”
(comprometerse a llevar a un compañero más a la marcha siguiente).
5. Planificar acciones concretas con otras universidades (por ejemplo, la UTEM).
 6. Crear una política de extensión clara y concreta para ir generando lazos con otros
actores sociales -en miras del proyecto “macro”- (y además, cuestionar el concepto
de extensión que existe).
7. Sacar todas las actividades que se hagan a la calle.
8. Convocar a marchas territoriales, que puedan vincularnos con otros actores.
9. Planificar más actividades autoeducativas, y también replicarlas en otros lugares
además de FACSO.
10. Interpelar a los representantes estudiantiles actuales para fomentar la participación
de otros.
11. Interpelar e interpelarse (como lo hará Sociología) cómo la carrera se hace cargo
del conflicto actual (a partir de su propia especificidad).

En relación al Punto 2:

¿A qué queremos llegar?

Crear una política de trabajo participativa y “que avance”

Propuestas:

1. Generar cronogramas más amplios que las actividades de Facso.

2. Generar un nuevo diagnóstico de FACSO en relación al escenario nacional.
3. Controlar el tiempo de cada intervención en las asambleas (para que más gente
pueda hablar).
4. Crear una comisión de participación interna (que operativice estas propuestas).
5. Ir llevando, en las asambleas tanto de Facultad como de cursos, una síntesis de las
propuestas que van saliendo en pizarras (para facilitar la discusión y síntesis)
6. Llevar metodologías participativas también a las Asambleas y darle carácter
educativo a las acciones (dentro y fuera de las movilizaciones)

¿A qué queremos llegar?

Generar mayores lazos de confianza e integración entre los/as estudiantes

Propuestas:

1. Planificar espacios de “autocuidado”, donde se pueda compartir más allá de las

Asambleas y Marchas y generar esas confianzas; organizar un carrete por la
educación.
2. Hacer una “convocatoria uno a uno”, donde uno se encarge de invitar en forma
personal a alguno que no esté participando (para que haya mayor confianza al
momento de hacer la invitación y de integrarse en una Asamblea o Marcha).
3. Mientras duren las movilizaciones, convocar a una asamblea por curso (como
mínimo) a la semana pero sin tabla, donde se propongan temas libres para
conversar de otros temas y que los compañeros tomen confianza para plantear
temas.
 Evaluación de la Actividad y proyecciones

El equipo que planificó este Taller, después de hacer una evaluación del mismo,
quiere compartir algunas conclusiones del trabajo (que puedan fortalecer talleres futuros o
acciones que participantes del Taller quieran emprender en esta línea):

En relación a la “primera estación” (Presentación de la actividad y conformación de

grupos de trabajo):
Se valora esta parte de la actividad. La dinámica propuesta logró “soltar las tensiones
previas” y conformar los equipos de trabajo “mezclándose” (para que no quedaran grupos
de “puros conocidos”). En ese sentido, el único punto bajo estuvo en el poco control con la
hora de inicio (20 minutos más tarde).

En relación a la “segunda estación” (Diagnóstico Participativo):

Se valora la técnica utilizada (el “Naipe de la Participación”) ya que, a pesar de los
diferentes niveles de discusión y conflicto entre los grupos, todos lograron consensuar un
diagnóstico común. El punto bajo estuvo en el poco control del tiempo (la discusión tendió
a alargarse entre los grupos -¡y ninguno mostraba interés en dejar de trabajar!-) que hizo
atrasar aún más la planificación original. Además, la falta de un juego de naipes quitó
tiempo a uno de los grupos (lo que se relaciona con la alta asistencia, y con que
habíamos preparado material originalmente sólo para 50 personas).

Por otro lado, valoramos enormemente que en esta “estación” se haya cumplido
uno de los objetivos fundamentales del Taller: generar un diagnóstico donde todos/as
los/as participantes “dijeran su palabra”, y generaran un consenso en torno al problema a
trabajar, lo que legitima las conclusiones que se adoptarían luego y demuestra, en la
práctica, que se puede trabajar con una metodología participativa (independiente de la
cantidad de asistentes).

En relación a la “tercera estación” (Plenaria y construcción de propuestas):

Creemos que acá hubo algunas dificultades que no logramos zanjar. Por un lado, la
Plenaria se extendió mucho al momento de hacer la síntesis, generándose la figura
contraria a lo que se había hecho previamente: la discusión fue “monopolizada” por un
grupo de estudiantes (-¡a los/as que agradecemos de corazón su ímpetu de trabajo!-)
pero que terminó restando lamentablemente la posibilidad de escuchar las propuestas de
acción de todos y todas. Creemos que eso puede haber sido un detonante para que parte
de los asistentes hayan abandonado la actividad antes de tiempo (además, con el atraso
de 50 minutos que llevábamos, coincidíamos con la hora de comienzo de la Asamblea de
Facultad).

Por lo mismo, la parte de las “propuestas” -¡fundamental!- terminaría haciendose

muy apurada en función de dicho retraso.

En ese sentido, creemos que debimos haber planificado la actividad con tiempos
más largos generando, además, una dinámica de trabajo participativa específica para la
confección de las propuestas (y no dejarlo sólo en una “lluvia de ideas”).

Finalmente, apareció un punto de análisis interesante que debe ser retomado en

acciones futuras: al momento de construir la síntesis de los diagnósticos hechos por los
equipos de trabajo, notamos cierta tendencia a ocupar un lenguaje “muy académico”
(para construir una “gran frase” que englobara todas las demás). Esto llevó a que algunas
propuestas de síntesis fueran demasiado “elevadas” (como se señaló en la evaluación,
algo así como que “todo se resume en que el capitalismo es malo”) y, por lo mismo,
costará aterrizarlas a propuestas de acción concretas. Ahora, sabemos que dicho
obstáculo puede, eventualmente, transformarse en un elemento a favor, en la medida de
que los “tecnicismos” propios de nuestras disciplinas puedan socializarse y contribuir a
una comprensión mayor de la realidad, aunque ello queda como un desafío pendiente
(incluso metodológico).

En relación a las proyecciones futuras:

Si bien hizo falta una breve dinámica final que permitiera evaluar el Taller por todos y
todas (lo que esperamos que pueda generarse a partir de este documento), creemos que
la actividad logró abrir temas que pueden ser retomados en un Taller posterior, por
ejemplo, sea ampliando el diagnóstico a otros grupos que no asistieron (la mayoría de los
participantes provenía de Psicología), retomando el tema de la construcción participativa
de “Propuestas de acción” o en temas que emergieron en la Plenaria como “cuestionar el
modelo de extensión de la Universidad y proponer nuevas formas de vinculación de la
Universidad con otros actores sociales”.

***

Esperando que este documento recoja lo trabajado y pueda servir de insumo para
fortalecer los procesos de movilización...

Comisión Organizadora
Taller de Educación Popular
 Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de
FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:
Porque hay poca “cultura
Porque las “caras visibles” Porque las asambleas que política” en FACSO (por
de las Asambleas son hacemos terminan siendo ejemplo, baja participación
siempre más “viejos” y “monopolizadas” por los en organizaciones de la
cohiben a los más “nuevos” colectivos Facultad) lo que dificulta el
(mechones, por ejemplo) organizarse y participar en
estas coyunturas
1. 2. 3.

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

Porque las Asambleas que Porque en las Asambleas,
hacemos son “eternas” y las discusiones son
nunca se logra que la repetitivas (se discute lo
gente se quede hasta el mismo una y otra vez) y
final (para la síntesis) uno siente que no se
avanza
4. 5.
Porque las Asambleas son
espacios para “discutir” y no
para planificar acciones
concretas
6.

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

Porque durante esta Porque los moderadores Porque las “Tablas” de las
movilización, no hay de las Asambleas no saben Asambleas son difusas y no
coordinación entre las guiar las discusiones y no se sabe para qué se
Asambleas y las logramos avanzar convoca (disminuyendo la
actividades (se topan unas participación)
con otras) 8.
7. 9.

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

Porque las Asambleas en Porque, como estudiantes, Porque muchos/as

Paro no son espacios tenemos muy poca
“amables” para los/as que preparación política, lo que
recién se integran impide discusiones más
profundas y mayor
participación
10. 11.
estudiantes no tienen la
confianza suficiente para
plantear lo que realmente
piensan y quieren hacer
12.
 Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de
FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

Porque a muchos/as Porque en las

estudiantes les da miedo Porque en las movilizaciones que
participar en las marchas movilizaciones sólo hacemos solo se hacen
participan “violentistas” acciones “creativas” que, al
final, son puro “hippismo” y
no cambian nada
13. 14. 15.

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

Porque aunque Porque las marchas no son Porque no tenemos

marchemos todos/as, lo actividades “nuestras”, son ninguna planificación
único que aparece en la TV sólo para “juntarle gente” a operativa para las marchas,
es la “violencia”, lo que las “dirigencias” y hay un enorme desorden
desmotiva a cualquiera al replegarse (y la gente
deja de ir)
16. 17. 18.

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

Porque las Porque todo se hace en Porque solo se piensa en

manifestaciones sólo se torno a las marchas y no acciones en función de la
piensan en el “centro” y se prioriza por el trabajo coyuntura, y no hay un
nunca en nuestro territorio con la comunidad trabajo a largo plazo

19. 20. 21.

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

Porque no sabemos bien Porque somo flojos, y no Porque las Comisiones que
porqué son las queremos ni informarnos ni se arman son muy
movilizaciones, ya que no organizarnos “cerradas” y no permiten el
tenemos la información ingreso constante de gente
suficiente

22. 23. 24.

 Los estudiantes de
FACSO no participan (o
dejan de participar) en
las movilizaciones:
Porque si uno no viene Porque no tenemos vías de
todos los días a la
Facultad, no se mete en la
dinámica de la movilización
25.
Los estudiantes de
FACSO no participan (o
dejan de participar) en
las movilizaciones:
Porque los estudiantes
solo prefieren las
actividades “divertidas” y
no el trabajo cotidiano
28.
Los estudiantes de
FACSO no participan (o
dejan de participar) en
las movilizaciones:
Porque las movilizaciones Porque, lo queramos o no,
nunca han servido para
transformar nada
31.
Los estudiantes de
FACSO no participan (o
dejan de participar) en
las movilizaciones:
Porque los que encabezan
las movilizaciones son
todos “inmediatistas”
(quieren todo “altiro”)y los
cambios siempre son
graduales
34.
Los estudiantes de Los estudiantes de
FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: movilizaciones:
Porque no hay
información para los/as comunicación a tiempo y
que no vienen clara sobre los
cotidianamente a la cronogramas de actividades
Facultad
27.
26.
Los estudiantes de Los estudiantes de
FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: movilizaciones:
Porque les da miedo Porque los profes no se
perder clases y que pronuncian en forma clara,
cuando volvamos nos lo que genera confusión
vayan a “rajar” entre los/as estudiantes y
miedo a que los “rajen” de
vuelta a clases
29. 30.
Los estudiantes de Los estudiantes de
FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: movilizaciones:
Porque los/as estudiantes
a la “U” uno viene universitarios somos
fundamentalmente a “amarillos” por naturaleza
estudiar (en comparación con los
secundarios)
32. 33.
Los estudiantes de Los estudiantes de
FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: movilizaciones:
Porque aunque uno Porque los/as estudiantes
participe todos los días, de FACSO son, por lo
esto igual lo termina general, “cuicos abajistas” y
negociando el Gobierno solo se mueven por moda
con el PC
35. 36.
 Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de
FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

Porque no existen entre Porque aunque uno/a Porque aunque tengamos

nosotros/as los lazos de venga o no, igual alguien una excelente organización
confianza suficientes que termina “haciendo la pega” en la Facultad, todo lo
nos permitan integrarnos y resuelve el Pleno FECH
hacer cosas todos/as
juntos/as
37. 38. 39.

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:
Porque la composición de
Porque aunque resolvamos Porque participar en clases de los estudiantes de
muchas cosas en las Asambleas es una “lata” FACSO es principalmente
Asambleas de Carrera, las ABC1, y, al no “apretarles el
cosas las “cortan” la zapato” muchos no se
Asamblea General o el comprometen con la
CECSO movilización
42.
40. 41.

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

COMODÍN COMODÍN COMODÍN

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

COMODÍN COMODÍN COMODÍN

 Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de
FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

COMODÍN COMODÍN COMODÍN

Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes de

FACSO no participan (o FACSO no participan (o FACSO no participan (o
dejan de participar) en dejan de participar) en dejan de participar) en las
las movilizaciones: las movilizaciones: movilizaciones:

COMODÍN COMODÍN COMODÍN