NÚMERO DE SESIÓN

9C

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES

a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JUANA ALARCO DE DAMMERT

b) UGEL : 07
c) ÁREA : COMUNICACIÓN
d) TEMA : INTERPRETACIÓN DE TEXTOS POÉTICOS
e) CICLO/GRADO : VI CICLO/ 1° de sec. “J”
f) FECHA : 02 - 05 - 16
g) DURACIÓN : 90’
h) ASESORA : MARGARITA CHANGANAQUÍ
i) PROFESORA : SUSAN AVEROS
PRISCILLA MEDINA

TÍTULO DE LA SESIÓN

INTERPRETACIÓN DE TEXTOS POÉTICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES
Interactúa con Interpreta textos literarios
expresiones en relación con diversos Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de
literarias contextos. rima y la organización de los versos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
 Los estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:
 Saludo cordial de la profesora.
 Limpieza y orden del aula.
 Lista de asistencia.
 Fecha en la pizarra.
 Reciben la letra de una canción Perdón, perdón de Ha – Ash. Anexo 1
 Escuchan la misma canción.

 Responde las siguiente pregunta:

P.P: ¿Cuál es el tema la canción? ¿Por qué?
P.R: Desilusión, porque la joven se confundió con respecto al chico, creyó que era diferente.
P.P: Algunas expresiones están subrayadas, ¿Qué querrá decir perdóname por ver colores en un cielo gris?
P.R: Que la joven veía perfecto al chico, pero no era así, él era una mala persona.
P.P: ¿Y la expresión te idealicé a mi lado en mis noches y días?
P.R: Quiere decir que la joven se imaginaba pasar el resto de su vida con el chico.
P.P: Y por último, la expresión por haberte entregado sin dudar mi corazón?
P.R: La joven estaba muy enamorada de él, y confió ciegamente.
P.P: ¿Conoces alguna otra canción con el mismo tema? ¿Cuál?
P.R: Sí, Corre de Jesse y Joy, porque trata de desilusión.
P.P: A parte de canciones, ¿Qué otros textos plasman sentimientos?
P.R: Los poemas.
P.P: Exacto, o también llamados textos poéticos.
 Responde las siguiente pregunta:
P.P: ¿Crees que los textos poéticos se pueden entender de distintas maneras? ¿Por qué?
P.P: ¿Será importante saber el significado de los textos poéticos que leemos?
PROCESO (65 Minutos)
 Observan el título en la pizarra: Interpretación de textos poéticos.
RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN
 Reciben una ficha que trabajarán en dúos. Anexo 2
 Escuchan las indicaciones de la docente, antes del desarrollo de la ficha.
P: Esta ficha tiene 4 partes, Y se desarrollará con las siguientes indicaciones que le mencionaré a continuación, tienen 2
minutos:
1. Lee el poema Masa de César Vallejo.
2. Describe la composición del poema,
P: Ahora continuaremos con la segunda parte, y se desarrollará con las siguientes indicaciones que le mencionaré a
continuación. Tienen 5 minutos:
3. Subraya con color azul las palabras que se repita a lo largo del poema.
4. Subraya con color rojo expresiones que te transmita los sentimientos o emociones del autor. Una por cada estrofa.
P: En la tercera parte van a completar el siguiente cuadro, y se desarrollará con las siguiente indicación que le mencionaré
a continuación. Tienen 5 minutos:
5. Transcribe las expresiones subrayadas y completa el cuadro.
P: Y por último, van a responder estas preguntas donde tendrán solo 6 minutos.
6. Responde las siguientes preguntas
a) Teniendo en cuenta las expresiones interpretadas, ¿Cuál sería el tema del poema?
b) ¿Cuál crees que sería el propósito del poema según el autor?
c) ¿Cuál es el mensaje del poema, según tu opinión? ¿Qué relación tiene con el título?
Después del desarrollo de la ficha, las estudiantes ponen en práctica lo aprendido.
 Reciben otra ficha que resolverán de manera individual. Anexo 3
 Completan la ficha con las siguientes indicaciones plasmadas en la ficha y dadas por la docente de manera oral.
1. Lee el poema Tristitia de Abraham Valdelomar.
2. Describe la composición del poema,
3. Subraya con color azul las palabras que se repita a lo largo del poema.
4. Subraya con color rojo expresiones que te transmita los sentimientos o emociones del autor. Una por cada estrofa.
5. Transcribe las expresiones subrayadas y completa el cuadro.
6. Responde las siguientes preguntas
a) Teniendo en cuenta las expresiones interpretadas, ¿Cuál sería el tema del poema?
b) ¿Cuál crees que sería el propósito del poema según el autor?
c) ¿Cuál es el mensaje del poema, según tu opinión? ¿Qué relación tiene con el título?


CIERRE (5 minutos)
Responden a las siguientes preguntas:
P.P: Muy bien chicas, ¿Cuál ha sido el tema de hoy?
P.R: Interpretación de textos poéticos.
P.P: ¿Cómo lo aprendimos?
P.R:
1. Primero, recibimos una letra de la canción Perdón, perdón de Ha-Ash.
2. Luego, completamos una ficha que contenía poemas.
3. Después, respondimos preguntas relacionados a cada poema.
4. Por último, compartimos nuestras respuestas de manera oral a nuestras compañeras.
P.P: ¿Consideran que lo que hemos aprendido es importante? ¿Por qué?
P.R: Sí, porque ahora sabemos que los textos poéticos reciben muchas interpretaciones.
P.P: ¿Para qué les servirá esta información?
PR: Para interpretar los textos poéticos que leamos.
P.P: Muy bien chicas, esto ha sido todo por hoy, nos vemos la próxima clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Lista de cotejo - Radio
- Plumones de pizarra, limpiatipos, mota. - Papelógrafo
- Cuaderno. - Fichas

BIBLIOGRAFÍA:

 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/documentos/Secundaria/Comunicacion-VI.pdf
 http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/vallejo/masa.htm
 http://www.musica.com/letras.asp?letra=2195910
 http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Analizarpoema.htm
 http://leer.es/documents/235507/242734/ep_eso_prof_10clavesparaensenarainterpretar.pdf/2dcf6604-287f-
453d-befb-3114286f3251
 http://eca-lenguajeycomunicacion.blogspot.pe/2012/09/objeto-lirico.html