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Organizacional
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No es un saber acabado, sino que integra el saber y el actuar de grupos que producen
conocimientos desde el saber hacer (Baremblitt).
3 Génesis histórico-social
7 Tendencias Contemporáneas
8 Tendencias Contemporáneas
Forma parte de la teoría tradicional, se considera otro modelo (Weber, 1947).La burocracia es
un sistema de administración que tiende a la racionalidad integral. Las organizaciones
constituyen sistemas independientes de las personas que las integran.
Tipología de la autoridad:1) Carismática: autoridad legitimada por las cualidades personales del
jefe.2) Tradicional: se basa en las normas. Los subordinados aceptan las órdenes de su jefe por
considerarlas justificadas y basadas en la costumbre.3) Racional-legal: los subordinados
aceptan un reglamento porque lo consideran acorde con reglas entendidas como legítimas. Es
racional e implica relaciones impersonales de trabajo.
14 Teoría de las relaciones humanas Elton Mayo, J. Moreno, Kurt Lewin, R
Teoría de las relaciones humanas Elton Mayo, J. Moreno, Kurt Lewin, R. Lippit, R. WhiteDestaca
la existencia de un sistema informal de relaciones.No puede considerarse a los individuos como
átomos aislados: reaccionan ante las situaciones no tal como son objetivamente, sino como son
percibidas. Están influenciados por las normas, las fuerzas y el clima.Enfatiza la importancia del
liderazgo o la jefatura democrática, que alienta la participación y la comunicación. Realiza
estudios sobre la influencia que los distintos tipos de liderazgos producen en las conductas de
los grupos.El modelo ideal es el de la familia, ya que el acento está puesto en las interacciones.
18 Teoría sistémica Von Bertalanffy, Bateson, Crozier, Friedberg, Selvini Palazzoli, Etkin
(1940-1950)
25 Definimos a las Instituciones como aquellos cuerpos normativos jurídico- culturales,
compuestos de ideas, valores, creencias y leyes que determinan la formas de intercambio
social.Las organizaciones institucionales son el lugar donde se materializan las instituciones y
desde donde tienen efectos productores sobre los individuos.
29 Situación y ÁmbitoEs necesario tomar un conjunto de estos elementos para su estudio o
intervención, con una amplitud variable que llamamos ámbito.Según la extensión o amplitud con
la cual se estudia el suceso o fenómeno se reconocen:Ámbito psicosocialÁmbito
sociodinámicoÁmbito organizacional-institucionalÁmbito Comunitario
Aquí, las instituciones son consideradas abstracciones, mientras que las organizaciones
constituyen el sustento material, el lugar donde las instituciones se materializan y desde donde
tienen efectos productores sobre los individuos.Toda institución tiene:Una organización
material.Una organización jurídica.Un sistema de circulación y distribución, con espacios
formales y no formales.
Las organizaciones están atravesadas por instituciones que determinan verticalmente aspectos
de las interacciones sociales que allí se establecen. Este es el concepto de atravesamiento.Se
llama transversalidad a la existencia de un orden horizontal en las organizaciones, posibilitado
por la existencia de las propias coherencias internas.El coeficiente o producto de la ecuación
verticalidad/horizontalidad nos aproxima al nivel de transversalidad de cada institución. Mejorar
el coeficiente de transversalidad es uno de los objetivos prácticos del analista institucional
Instituciones introducción
1. 1. Psicología Institucional Introducción
2. 2. ¿Qué pensamos al tratar de definir INSTITUCION?Suele considerarse equivalente:1-
sistema de normas o regulacionesgenerales2- estructura u organización social3- lugar
de producción y de relaciones deproducción
3. 3. Institución es…“…objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social.
Nosrefiramos a las normas-valor que adquieren fuerza en la organizaciónsocial de un
grupo o la concreción de las normas-valor enestablecimientos, la institución expresa la
posibilidad de lo grupal ocolectivo para regular el comportamiento individual”La palabra
institución alude y refiere a normas-valor de alta significaciónpara la vida de un
determinado grupo social, fuertemente definidas ysancionadas con amplio alcance y
penetración en la vida de losindividuos. Es el punto de confluencia entre lo individual y lo
social; es ellugar de reunión de los significados psicoemocionales y de lossignificados
políticos.“El nacimiento y acontecer del sujeto humano se produce en una tramade
relaciones y sucesos pautados por instituciones…que paulatinamentey por el proceso de
socialización pasan a formar parte del interior de lasubjetividad y a funcionar como
regulador social interno” “Instituciones educativas” Lidia fernández
4. 4. Organizaciones y grupos…• “Los grupos y las organizaciones institucionales son
espacios de condensación de lo subjetivo y lo social donde los hombres se producen,
crean y circulan”. (Gregorio Kaminsky ) Organizaciones institucionales son el espacio
dónde se materializan las instituciones y desde dónde ( las instituciones) tienen efectos
productores, sobre los individuos. Grupo: conjunto restringido de personas que, ligadas
por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna,
se proponen en forma explícita o implícita una tarea que constituye su finalidad,
interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles”
(Pichón Riviere). Todo atravesado por multiples condicionamientos socio-deseantes
(Roquel) Todo grupo oscila entre dos posiciones: Grupo objeto: sometido a las
consignas instituidas; “soporta” (sostiene) la jerarquización institucional. Grupo sujeto:
opera ciertos desprendimientos de la jerarquización y puede abrirse a un “más allá” de
sus propios intereses prescriptos.
5. 5. Otros conceptos para pensar los fenómenos institucionales: situación-
ámbitoConsideramos a los sujetos, grupos u organizaciones "ensituación“ , cuando se
tiene un cuenta "el conjunto deelementos, hechos, relaciones y condiciones, que cubre
siempreuna fase o período un tiempo" (Bleger).Según la extensión o amplitud con la cual
se estudia el suceso ofenómeno se reconocen: Ámbito psicosocial Ámbito
sociodinámico Ámbito organizacional-institucional Ámbito Comunitario
6. 6. Otros conceptos para pensar los fenómenos institucionales: instituido-instituyente
Instituido: conjunto de normas y valores dominantes así como el sistema de roles que
constituye el sostén de todo orden social. Fuerza instituyente: protesta y negación a lo
instituido.El cambio social resulta de la dialéctica que se establece entre lo instituido y lo
instituyente.
7. 7. Resumiendo… Las instituciones son consideradas abstracciones,mientras que las
organizaciones constituyen elsustento material, el lugar donde las institucionesse
materializan y desde donde tienen efectosproductores sobre los individuos.Toda
institución tiene: Una organización material. Una organización jurídica. Un sistema de
circulación y distribución, con espacios formales y no formales.
8. 8. Otros conceptos:atravesamiento y transversalidad Las organizaciones están
atravesadas por instituciones que determinan verticalmente aspectos de las
interacciones sociales que allí se establecen. Este es el concepto de atravesamiento. Se
llama transversalidad a la existencia de un orden horizontal en las organizaciones,
posibilitado por la existencia de las propias coherencias internas. El coeficiente o
producto de la ecuación verticalidad/horizontalidad nos aproxima al nivel de
transversalidad de cada institución. Mejorar el coeficiente de transversalidad es uno de
los objetivos prácticos del analista institucional.
9. 9. Tipos de InstitucionesInstituciones culturales básicas (familia,
iglesia,escuela)Instituciones comercialesInstituciones recreativasInstituciones de
control formal social (agencias deserv. Sociales y gubernamentales)Instituciones
sanitariasInstituciones de comunicación
10. 10. Corrientes dentro delmovimiento institucionalistaDentro del movimiento
institucionalista hay corrientes condiversas tendencias que se diferencian por suteoría,
técnicas, modalidades de intervención y objetivosLas principales corrientes en la
actualidad son: -Psicología institucional psicoanalítica -Análisis organizacional -Análisis
institucional -Sociopsicoanálisis -Enfoque sistémico
11. 11. Psicología institucional psicoanalíticaFreud, Jaques, Bion, Anzieu, Ulloa, Bleger;Malfé;
KaesPone de manifiesto el conjunto de procesos individuales y colectivosinconscientes
que estructuran los estilos relacionales y la necesidad decomprender los aspectos
latentes que acompañan los aspectos manifiestosdel sistema formal e informal
explícito.Señala la complejidad de la vida institucional, ya que en ella
intervienenmecanismos que escapan a nuestro sistema
perceptivo-cognoscitivoconsciente.En cada institución surgen mitos, historias que
intentan aportar unaexplicación coherente a las situaciones vividas en la
cotidianeidadinstitucional. Los mitos se sirven de elementos objetivos para explicar lo
queinconscientemente se percibe en la vida institucional.Ulloa diferencia cuatro
movimientos: integración-dispersión; comunicacióncon el contexto; comunicación
intrainstitucional; relación entre el vínculoformal de cada uno de los miembros y el
vínculo interno inconsciente(fantasmático).Asigna importancia a dos conceptos:
articulación (puntos de contacto queconstituyen nexos entre distintos elementos en
juego) y fractura (elementosinstitucionales -roles, espacios, tiempos- que aparecen
fragmentados comoresultado de conflictos inconscientes no resueltos
12. 12. Análisis organizacional Schlemenson El campo fundamental de trabajo es con las
empresas Interviene a nivel del organigrama (estructura formal) Considera dos niveles
de análisis frente al conflicto: a)nivel organizacional: se analizan los
factoresorganizacionales(proyecto, estructura formal,etc) porque allipuede estar la
causa del conflictob) El nivel de las conductas individuales(identificaciones, ansiedades,
motivaciones, etc.)Esta corriente no niega los aspectos inconscientes pero no lostoma
como prioritarios
13. 13. Análisis institucional (escuela francesa)Lourau, LapassadeDefine la institución
apoyándose en tres nociones: lo instituido, loinstituyente y la institucionalización.Incluye
el concepto de implicaciónDiferencia tres niveles-dimensiones: grupo, organización e
institución.Introduce el concepto de analizador como dispositivo (natural oconstruido)
que permite revelar lo oculto en una institución.El análisis institucional es practicado a
partir de situaciones deintervención. En educación plantea la importancia de la
PedagogíaInstitucional y de la autogestión como medio para transformar
lasinstituciones escolares. El centro de gravedad se desplaza del docenteal
grupo.Plantea las nociones de atravesamiento y transversalidad.Realiza una crítica al
orden instituido, se preocupa por la salud y laalienación de quienes trabajan en
instituciones.
14. 14. Enfoque sistémicoVon Bertalanffy, Bateson, Crozier, Friedberg, Selvini Palazzoli,
EtToda organización es un sistema en interacción con el ambiente ocontexto. Todo
fenómeno debe ser abordado en sus relaciones deinterdependencia con otros.El
individuo es un agente complejo y con cierto grado deautonomía: no adopta una actitud
pasiva frente a determinismoseconómicos, sociales o psicológicos, sino que se
constituye en actor.Analiza los fenómenos de comunicación y poder a partir de
lasrelaciones estratégicas que los actores establecen entre sí.Jerarquías de autoridad y
de lógicas.Considera, además de los comportamientos previsibles y normadosde los
actores, las zonas de incertidumbre (comportamientos noprevisibles) a partir de las
cuales se desarrollan las relaciones depoder.Plantea la noción de retroalimentación
positiva y negativa de lossistemas