NÚMERO 24

AGOSTO DE 2006

ISSN 1696-7208

DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

TRABAJAMOS HABILIDADES SOCIALES EN EDUCACIÓN

INFANTIL.

AUTORA: VANESSA DOMBRIZ GARRIDO.

SOLICITAR FAVORES

“ CON GRACIAS Y POR FAVOR VIVIMOS MEJOR”

JUSTIFICACIÓN

Que los niños comiencen a utilizar formas de agradecimiento y cortesía en edad temprana juega un
papel importante en la socialización, en la relación con los otros, deben valorar su uso, siempre
desde el juego y con ejemplos, teniendo en cuenta que los adultos somos sus referentes y los niños
nos imitan.

REVISTA I+E 1
CSICSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012
E-Mail ense41@csi-csif.es
Nº DE PARTICIPANTES Y NIVEL EDUCATIVO
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de 5 años de educación infantil con 20 alumnos.

OBJETIVO GENERAL

Valorar las ventajas de utilizar las formas de agradecimiento y cortesía.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Utilizar de forma adecuada las palabras: “gracias” y “por favor”.

CONTENIDOS

Conceptual: palabras de cortesía y agradecimiento.

Procedimental: utilización adecuada de dichas palabras en situaciones, primero simuladas y después

en la vida real.

Actitudinal: gusto por el empleo de las normas de cortesía.

MATERIALES

Papel azul y amarillo, folios, lápices, colores.

ACTIVIDADES

- Contar el cuento “ El país de las gracias y por favor”.

- Realizar preguntas para trabajar la comprensión del cuento.
- Expresión oral: hacer tarjetas azules y amarillas y meterlas en una bolsa. El niño que saque
una tarjeta azul tiene que pedir algo por favor. Y el que saque una tarjeta amarilla tiene que
dar las gracias por algo.
- Expresión oral: todos los niños tienen que pedir una flor a la maestra o maestro del modo
que se le indique: cómico, asustado, cansado, alegre...
- Expresión musical: decir primero “ por favor” y luego “gracias” in crescendo. Se empieza
casi en un susurro y se termina diciéndolo en voz muy alta.
- Expresión musical: dar las gracias utilizando distintos tonos de voz o poniéndole música a
la palabra.

REVISTA I+E 2
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TEMPORALIZACIÓN

Realizaremso dos sesiones de 30 minutos, en la primera contamos el cuento, trabajamos la

compresión y realizamos las actividades de expresión oral, en la segunda contamos de nuevo el
cuento trabajando también la comprensión con las actividades de expresión musical.

ANEXOS
Incluyo el texto del cuento.

REVISTA I+E 3
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 CONVERSAR APROPIADAMENTE

“AHORA ME TOCA A MÍ”

JUSTIFICACIÓN

Respetar el turno es una destreza necesaria para el desarrollo de habilidades de conversación. El

niño debe aprender que hay momentos para hablar y hay momentos para escuchar: cuando otro
habla, él escucha; cuando el habla, le escuchan los demás. La conversación sirve para compartir
sentimientos, experiencias, ideas e información.

Nº DE PARTICIPANTES Y NIVEL

Esta actividad se realiza en una aula de 3 años de educación infantil con 18 niños y niñas.

OBJETIVO GENERAL

Valorar la importancia de respetar los turnos de palabra.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Escuchar a los demás respetando el turno de palabra.

CONTENIDOS

Conceptual: turnos de palabra.

Procedimental: comprensión de las opiniones y situaciones ajenas.
Actitudinal: respeto a los compañeros.

MATERIALES

Un micrófono fabricado por los niños (palo y pelota de papel de aluminio)

REVISTA I+E 4
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ACTIVIDADES

El grupo se sentará en círculo y se invitará a un niño a ponerse en medio, pidiéndo a los demás que
digan cosas que saben de él. Después, el que está en el medio elegirá a otro niño para que se ponga
en su lugar, hasta que todos los niños hayan pasado al medio. Otra propuesta puede consistir en
hacer entrevistas; cada niño tendrá oportunidad de ser entrevistado delante del grupo. Cada uno hará
una pregunta, la maestro o el maestro dará ideas aunque se aceptan preguntas espontáneas.
Cada día le tocará un niño ser entrevistado.

TEMPORALIZACIÓN

Cada día se realizará la actividad con dos o tres niños, terminará cuando todos hayan participado.

REVISTA I+E 5
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 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

“LAS MARIONETAS ME CUENTAN...”

JUSTIFICACIÓN

El uso de cuentos y marionetas anima a pensar en un conflicto sin estar metido dentro de él y da la
oportunidad de oír varias respuestas al mismo conflicto.

Nº DE PARTICIPANTES Y NIVEL

20 niños y niñas de 4 años, educación infantil.

OBJETIVO GENERAL

Reconocer que la búsqueda de soluciones es algo divertido y creativo.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Buscar soluciones a problemas simulados.

CONTENIDOS

Contual: problemas simulados. Soluciones.

Procedimental: expresión de distintas ideas en la resolución de conflictos.
Actitudinal: valoración de la lengua como medio de resolver problemas.

MATERIAL

Marionetas y teatrillo.

REVISTA I+E 6
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ACTIVIDADES

Se montará un teatrillo para hacer una representación con marionetas. Se comentará con los niños
que a veces tenemos problemas y no se nos ocurre qué hacer. Entonces nos enfadamos o nos
ponemos tristes.
Trabajar con marionetas. Éstas explicarán a los niños que necesitan su ayuda para solucinar algunos
problemas “ ¿nos podéis ayudar a buscar la solución, niños?”
1.- Josef coge un cuento que está encima de una mesa. Santi va hacia él y le dice “ Ese libro es mío,
lo estaba mirando yo”. Josef le dice “ el libro es toda la clase y ahora no lo estabas mirando”. Niños
¿qué hacemos ahora? Vamos a darles ideas para no pelear y compartir el cuento.
2.- Mariano no ha sido invitado a ningún cumpleaños “¿cómo podemos hacer para que tengoa
amigos y le inviten a su cumple?”
3.- Teresa le dice a su mejor amiga, Mónica “ya no soy tu amiga”. “ ¿qué podemos hacer para que
vuelvan a ser amigas”
4.- Carlos no deja jugar a Iván con él en el recreo. ¿ qué podemos hacer?

Los niños les pueden preguntar cosas a las marionestas y continuar el teatrillo.

TEMPORALIZACIÓN

Una sesión de 40 minutos.

REVISTA I+E 7
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