UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERRECTORADO DE
INVESTIGACIÓN Dirección General de
Investigación

FACULTAD DE INGENIERÍA

Escuela de Ingeniería Mecánica Eléctrica

INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA

Autor: CASTILLO ESLAVA JESUS

Chimbote – Perú

2018
LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA ......................................................................................... 3
1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 3
2. LA RELACIÓN ENTRE LA INGENIERÍA Y LA CIENCIA ................................................ 4
3. IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO ................................................ 5
4. PROCESO DE INVESTIGACIÓN TECNOLOGÍA. ............................................................... 9
5. TIPOS DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA .................................................................. 11
6. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA ....................................................... 12
Bibliografía ........................................................................................................................................... 13
 LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA

1. INTRODUCCIÓN

La ingeniería consiste en el estudio y aplicación, por especialistas, de las diversas

ramas de la tecnología, es decir, en aplicar un conjunto de teorías y de técnicas que
permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. Es la practicidad lo
que diferencia a la Ingeniería de otras disciplinas, pues resuelve problemas reales
mediante soluciones que han de definirse completa y detalladamente, incorporando
cálculos, planos, condiciones de ejecución, presupuestos, etc., es decir, todo lo
necesario para que dichas soluciones se lleven a la práctica. Como consecuencia, el
ingeniero posee un conocimiento multidisciplinar, orientado a cada uno de los ámbitos
de la ingeniería, la aeronáutica, la agronomía, la actividad industrial, etc., lo que no
impide que un ingeniero investigador profundice y se especialice en determinados
campos de la ciencia.

Los países desarrollados necesitan mantener la innovación tecnológica para asegurar

su competitividad en el mercado internacional, especialmente aquellos en los que su
economía no se basa en los recursos naturales, como puede ser el nuestro. Además,
una economía basada en el conocimiento permite minimizar la influencia de otros
factores como el coste de la mano de obra, la energía, las materias primas, etc. Para
que esto sea posible es necesario que las universidades formen profesionales capaces
de innovar y de manejar las nuevas tecnologías, entre ellos están los ingenieros.

Esta es la razón por la cual desde las administraciones públicas se fomenta actualmente
la investigación conducente a la innovación tecnológica. Pero para que los avances
científicos tengan efecto, es necesaria una estrecha colaboración con el sector
empresarial, lo que permite conocer mejor su problemática y ofrecer soluciones más
ajustadas a sus necesidades. El gasto en investigación mide el esfuerzo de un país en
innovación, pero no la transferencia de sus resultados, debiendo utilizar otro tipo de
indicadores, como puede ser el número de patentes generadas. (Rodríguez, 2005)

2. LA RELACIÓN ENTRE LA INGENIERÍA Y LA CIENCIA

Para el común de las gentes muchas veces no hay una distinción clara entre los
ingenieros y los científicos, esto debido, tal vez, a la profunda ligazón que actualmente
hay entre la ciencia y la tecnología. Que los periodistas o el público general tengan esta
confusión no es tan preocupante, pero sí lo es que los mismos ingenieros a veces no
tengan conciencia sobre la identidad de su profesión y, sobre todo los jóvenes, piensen
que realmente ella consiste en la aplicación de la ciencia a la solución de las
necesidades humanas, cuando, según muchos otros, lo específico de la ingeniería es la
concepción de ingenios artificiales de los que se pretende alguna forma de utilidad.
Tales artefactos pueden requerir o no el concurso de la ciencia y han evolucionado
desde los antiguos ingenios de guerra hasta las naves espaciales, el manejo de la
información o la optimización de las organizaciones. Por la razón anterior en este corto
ensayo nos proponemos establecer la relación que realmente hay entre la ciencia y la
ingeniería, sus alcances y limitaciones. Para ello trataremos de definir lo que es ciencia,
tecnología, técnica e ingeniería y mostrar la identidad de esta última como profesión,
es decir, como una diferente puesta en escena de las disciplinas científicas.
El poeta Carlos Castro Saavedra escribió lo siguiente: Ninguna profesión tan terrestre
y tan ligada al adelanto de los pueblos como la ingeniería: es como la mano con que
los pueblos construyen su propia existencia navegable y transitable, su destino
fluyente, una unidad y sus posteriores desbordamientos universales... Más los
ingenieros no son hombres extraños e inalcanzables. Son hombres, simplemente, antes
que ingenieros y en ello radica su mayor riqueza. Son sus obras proyecciones de su
condición humana y de sus sentimientos de solidaridad. En diversas formas se acercan
a sus semejantes y patentizan su presencia y su ánimo de servir a la comunidad (Castro
Saavedra, 1966)
Esta visión poética de lo que son —o deberían ser— los ingenieros, reconoce que
aquellos que dedican su vida a la ingeniería es probable que tengan contacto con casi
todas las fases de la actividad humana. No sólo necesitan tomar decisiones importantes
sobre los lineamientos mecánicos de las estructuras y las máquinas, sino que, además
se ven confrontados con problemas de reacciones humanas ante el universo, y
constantemente involucrados en problemas legales, económicos y sociológicos. El
trabajo del ingeniero es sintético por naturaleza y consiste en agrupar enfoques de las
relaciones humanas, de los oficios, de las artes y de las ciencias para producir nuevos
montajes. Es por ello que los ingenieros pueden tener más problemas por carencias en
los primeros tres enfoques, que por violar las bien documentadas leyes de la ciencia.
(King, 1981)
Es decir, que en la actualidad la ingeniería no sólo se basa en disciplinas, sino que está
asociada con otras profesiones, como afirma el ingeniero Hardy Cross en su libro Los
ingenieros y las torres de marfil.
Existe la costumbre de pensar que la ingeniería es parte de una trilogía: ciencia pura,
ciencia aplicada e ingeniería. Se debe hacer énfasis en que esta trilogía es solamente
una de la tríada de trilogías en cuales encaja la ingeniería. La primera es ciencia pura,
ciencia técnica, ingeniería; la segunda es teoría económica, finanzas, ingeniería; y la
tercera es relaciones sociales, relaciones industriales, ingeniería. Muchos problemas
de ingeniería están tan cercanos a los problemas sociales como a los problemas de la
ciencia pura. (Cross, 1953).

3. IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO

El avance tecnológico de los últimos años nos ha cambiado la vida y la manera de ver
el mundo; ha reformado los métodos de enseñanza en los centros educativos, y la
manera en que socializamos, lo que nos conlleva a realizar una serie de cambios en la
estructura organizativa de nuestra cultura.

Los conocimientos avanzados de las nuevas tecnologías de la información y

comunicación (TIC) podrían ser de gran ayuda en esta serie de cambios.
El fomentar la estimulación temprana en el uso de aparatos y herramientas
tecnológicas facilitarían el proceso de aprendizaje y la manera en que nos enfrentemos
a la era digital.

En esta era, las necesidades de aprendizaje han cambiado, ahora los centros educativos
no solo necesitan de buenos profesionales, sino de maestros innovadores que ayuden
a los niños a tener una mayor vinculación con la tecnología.

El ámbito profesional cada día necesita más de profesionales emprendedores que

puedan utilizar a su perfección las herramientas tecnológicas. Si desde pequeños
tenemos relación con estas herramientas podríamos incorporarnos con mayor ventaja
competitiva al campo profesional.

La tecnología ha cambiado nuestra forma de vida, ahora no solo debemos

preocuparnos porque nuestros hijos aprendan a utilizar el Internet de una manera
adecuada y segura, sino que existe una gran variedad de servicios como: redes,
software y aparatos electrónicos.

Estos aparatos tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro
de un entorno, y se integran a un sistema de información complementario.

Si desde temprana edad les enseñamos a nuestros niños a utilizar la tecnología de una
manera responsable, no hay porque prohibir su uso.

Además, no se trata de poner la mejor tecnología en sus manos, sino de enseñarles paso
a paso cómo se debe utilizar; siempre estando pendientes de guiarlos en el uso de estas
y no dejarlos solos hasta que las tengan bajo control.

¿Se está ofreciendo el aprendizaje adecuado?

La capacidad de los niños para salir adelante en la sociedad en un futuro dependerá del
éxito que logremos al educarlos en el uso de las herramientas tecnológicas. La
efectividad de sus labores dependerá de la educación que les ofrezcamos desde
pequeños.
Los cambios tecnológicos que están ocurriendo en nuestra sociedad nos obligan a
cambiar nuestras actividades cotidianas y, por supuesto, la actividad educativa. Aun
así, existen centros educativos que siguen con los métodos convencionales, lo que
podría perjudicar en un futuro el desempeño de los jóvenes tanto en el ámbito laboral
como en el social.

Si seguimos con los métodos comunes, nuestros futuros profesionales corren el riesgo
de no estar lo suficientemente preparados para enfrentarse a este mundo cambiante.
(Vado, 2013)

Conocimiento e innovación tecnológica

La Comisión Europea (1995) define la innovación tecnológica como la renovación y

ampliación del rango de productos y servicios. Sin embargo, este concepto ha
evolucionado de forma significativa en los últimos cincuenta años: durante la década
de los cincuenta del siglo pasado la innovación tecnológica era considerada como un
desarrollo resultado de los estudios realizados por investigadores aislados, y en la
actualidad está considerada como:

 Un proceso orientado a la resolución de problemas (Dosi, 1982)

 Un proceso que tiene su ocurrencia primaria en el mercado, y donde el papel
de las administraciones públicas y de los organismos públicos de investigación
tiene un papel secundario1
 Un proceso interactivo que implica relaciones (formales e informales) entre
diferentes agentes (Kline y Rosenberg, 1986)
 Un proceso diversificado de aprendizaje que puede adoptar diferentes formas:
learning-by-using, learning-by-doing o learning-by-sharing (Lundvall, 1995).
 Un proceso que implica el intercambio de conocimiento tácito y explícito
(Cohen y Levinthal, 1990)
 Un proceso interactivo de aprendizaje e intercambio en el que la
interdependencia de los agentes implicados genera un sistema de innovación o
un cluster de innovación (Edquist, 1997)
Desde la perspectiva de la evolución de las teorías relacionadas con la gestión de la
innovación tecnológica, éstas pueden ser explicadas por el incremento de la
importancia de los ingredientes de carácter social en los mismos, los cuales estaban
originalmente basados en las formas tangibles del capital. La progresiva incorporación
de estos ingredientes sociales puede ser ilustrada revisando cinco sucesivas teorías:

 La innovación procede de la ciencia (technology push)

 La innovación procede de las necesidades del mercado (market pull)
 La innovación procede de las interacciones entre agentes del mercado
 La innovación procede de redes tecnológicas
 La innovación procede de redes sociales

La primera teoría explícita sobre la gestión de la innovación tecnológica es la

denominada technology push o empuje de la tecnología. De acuerdo con esta teoría, la
investigación básica y los procesos de I+D constituyen la principal fuente para mejorar
los productos y procesos. El proceso de innovación tecnológica sigue una secuencia
lineal desde la investigación, la definición del nuevo producto y sus especificaciones,
la aplicación de nuevas tecnologías y la comercialización, siendo posible el desarrollo
de patentes y publicaciones de carácter científico.

Las limitaciones relativas a las soluciones procedentes del ámbito científico fueron
reconocidas en la década de los sesenta, resultando como alternativa viable el hecho
de introducir ideas procedentes del mercado, y dando lugar a la teoría conocida
como market pull o tirón del mercado. Esta teoría concede todavía un papel central a
la investigación como fuente de conocimiento para desarrollar nuevos productos y
procesos, pero aporta el primer reconocimiento a los factores de carácter organizativo
como elementos críticos del proceso, es decir, la fiabilidad técnica es considerada
como condición necesaria pero no suficiente para conseguir el éxito en la gestión del
proceso de innovación. (Schmookler, 1966)
 4. PROCESO DE INVESTIGACIÓN TECNOLOGÍA.

LA INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA
Con investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería se designa un ámbito de producción de
conocimiento tecnológico validado, que incluye tanto el producto cognitivo, teorías, técnicas,
tecnologías, maquinarias, patentes, etc. como las actividades que desarrollan los ingenieros para
producir y validar dichos productos y conocimientos Es la organización y aplicación de conocimientos
para el logro de fines prácticos. Es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de
tecnologías La investigación tecnológica es de gran importancia para la sociedad porque gracias a ella
podemos resolver problemas de la vida cotidiana, ahorrar esfuerzos para realizar un trabajo o
simplemente optimizar ciertas cosas de las actividades humanas.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA

El pensamiento ingenieril-. Es decir, el ingeniero está comprometido con la

creatividad para brindar soluciones reales cuyas aplicaciones se basen en fundamentos
científicos. En tanto que el científico, se encuentra en un escenario previo,
desarrollando métodos que lo lleven al descubrimiento. Su función principal es la de
realizar diseños o desarrollar soluciones tecnológicas a necesidades sociales,
industriales o económicas. Para ello el ingeniero debe identificar y comprender los
obstáculos más importantes para poder realizar un buen diseño. Algunos de los
obstáculos son los recursos disponibles, las limitaciones físicas o técnicas, la
flexibilidad para futuras modificaciones y adiciones y otros factores como el coste, la
posibilidad de llevarlo a cabo, las prestaciones y las consideraciones estéticas y
comerciales. Comprendiendo obstáculos, los ingenieros deducen cuáles son las
mejores soluciones para afrontar las limitaciones encontradas para producir y utilizar
un objeto o sistema.

La finalidad de la investigación: es obtener conocimiento útil para resolver un

problema concreto que surge principalmente en las necesidades de la sociedad.
Las influencias externas: se trata de encontrar soluciones para casos
particulares influenciados por contextos económicos, temporales, sociales, culturales
y geográficos.

La realizabilidad: cuando surge la idea de investigar un determinado diseño,

generalmente la primera cuestión que necesita de una respuesta y evaluación está
referida a su factibilidad. Desde un punto de vista tecnológico las condiciones de
realizabilidad de un diseño son de dos tipos, material y operacional. Lo es
materialmente si no contradice las leyes naturales conocidas y presenta una
probabilidad razonable de lograr la conversión del conocimiento científico y
tecnológico disponible en nuevo conocimiento útil, considerando el estado del arte de
los mismos y los antecedentes del grupo de investigación en temas tecnológicos. Es
operacionalmente realizable si para su implementación se dispone de los
conocimientos y habilidades necesarios. La falta de respuesta afirmativa al
cumplimiento de una de estas condiciones es una oportunidad para proponer y efectuar
una investigación. Una parte importante de la investigación tecnológica consiste
precisamente en hacer operacionalmente realizables ideas que sabemos que
físicamente o materialmente lo son.

La presentación inicial de objetivos: rara vez viene dada de antemano de forma

rígida y definitiva, por el contrario, inicialmente los objetivos se fijan de forma un
tanto difusa y como resultado de un compromiso entre las necesidades sociales que se
pretende satisfacer con el desarrollo tecnológico y las posibilidades de desarrollo
efectivo que el conocimiento científico y tecnológico disponible permite conjeturar.

El diseño no es definitivo: en el sentido de que no hay, en general, una única solución

«correcta» para un problema de diseño que pretenda alcanzar un fin predeterminado.
Por eso la ingeniería no puede pensarse como una ciencia exacta, siempre queda la
posibilidad de mejorar el diseño, de innovar constantemente.
Los métodos: para alcanzar los fines predeterminados se utilizan tanto las distintas
metodologías científicas como las propias de la ingeniería, destacándose entre ellas las
experiencias funcionales con las cuales se valida el funcionamiento correcto y la
eficiencia del artefacto, sistema o proceso. Estas experiencias posibilitan la mejora
constante de nuevos productos y procesos. Son una característica en la metodología de
las ciencias de la ingeniería y permiten la obtención de un conocimiento empírico que
garantiza que las innovaciones presenten una determinada calidad de acuerdo a normas
nacionales e internacionales.
La retroalimentación de los resultados de cada etapa: Los ciclos compuestos por
diseño y experiencias funcionales permiten definir los objetivos iniciales, los objetivos
parciales, u obligan a modificarlos proponiendo acciones intencionales correctivas o a
abandonarlos. Esto se refiere a una capacidad de control que se tiene en el diseño, y
que resulta una característica de importancia para la concreción con éxito de los fines
predeterminados.

El resultado: puede ser la concreción con éxito técnico de una invención o la mejora
de un diseño. Una invención introduce una novedad técnica que puede afectar a los
componentes, al sistema o a la estructura de la técnica. La modificación de técnicas
previamente conocidas y su composición en técnicas más complejas es quizá la fuente
más importante de novedad en la historia de la técnica.

5. TIPOS DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA

Es importante enfatizar que todo el enfoque de la investigación influyendo en
instrumentos, y hasta la manera de cómo se analiza los datos recaudados. Así, el punto
de los tipos de investigación en una investigación va a constituir un paso importante
en la metodología, pues este va a determinar el enfoque del mismo.
Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Que a su vez
puede clasificarse en cuatro tipos principales:
Estudios Exploratorios: También conocido como estudio piloto, son aquellos que se
investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigado, así como también
se emplean para identificar una problemática.
Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.
Estudios Correlaciónales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e
independientes, ósea se estudia la correlación entre dos variables.

Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el porqué de los hechos,

estableciendo relaciones de causa- efecto.

Hernández, Fernández y Baptista (2003) establecen estos cuatro tipos de

investigación, basándose en la estrategia de investigación que se emplea, ya que “el
diseño, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros
componentes del proceso de investigación son distintos en estudios exploratorios,
descriptivos, correlaciónales y explicativos”

6. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA

En ingeniería se dice que un proyecto es el conjunto de cálculos, especificaciones

y dibujos que sirven para construir un aparato o sistema. Sin embargo, el concepto de
proyecto de ingeniería debe ser más amplio, de manera que en la ingeniería
de proyectos podemos decir que un proyecto es:

Es una actividad cíclica por que se repiten muchas veces con el fin de alcanzar la
meta prefijada. Es muy raro el caso en que se alcanza un resultado con una
sola exposición de los criterios.

El proyecto también es una actividad única puesto que los criterios, los cálculos y las
especificaciones que sirven de base para obtener un sistema o un mecanismo no se
utilizaran en su forma original para otro proyecto.

Veamos lo que es un sistema: un sistema es un conjunto ordenado de elementos que

funcionan en forma coordinada para lograr un fin.

A veces se usa las palabras proyecto y diseño indistintamente esta es una práctica que
convendría rechazar, puesto que la actividad de diseño es solo una fase del conjunto de
actividades que forman el proyecto. (Silverio, 2017)
Bibliografía
Castro Saavedra, C. (1966). Caminos y Montañas. Elogio de la ingeniería. antioquia: sociedad
antioqueña de ingenieros.
Cross, H. (1953). Engineers and Ivory Towers. Stanford University .
King, W. (1981). Las leyes no escritas de la ingeniería. . Society of Mechanical Engineers. .
Rodríguez, P. J. (2005). La investigación en Ingeniería.
Schmookler, J. (1966). nvention and Economic Growth. Cambridge: HarvardUniversity Press.
Silverio, Y. A. (2017). Obtenido de https://www.monografias.com/docs112/proyecto-
ingenieria/proyecto-ingenieria.shtml
Vado, M. (6 de abril de 2013). primeraplana. Obtenido de
http://www.primeraplana.or.cr/es/Hist%C3%B3rico/La_importancia_del_conocimiento_tecn
ologico_desde_temprana_edad/