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QUESTÕES PEDAGÓGICAS-
CESPE
300 – Itens Gabaritados
CADERNO 01
Tendências Pedagógicas
Currículo
Pesquisa Participante
Educação Continuada
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
E para que a prática pedagógica em sala de aula alcance seus objetivos, o professor deve ter
as respostas para essas questões, pois, como defende Luckesi (1994), ―a Pedagogia não pode
ser bem entendida e praticada na escola sem que se tenha alguma clareza do seu significado.
Isso nada mais é do que buscar o sentido da prática docente‖.
PEDAGOGIA LIBERAL
O termo liberal não tem sentido de avançado. Ele aparece como justificativa para a
manutenção da ordem capitalista vigente. Esta pedagogia defende a predominância da
liberdade e dos interesses individuais na sociedade, assim como, estabelece uma organização
social baseada na propriedade privada.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
O termo progressista é usado para caracterizar correntes educacionais que, partindo de uma
análise crítica da sociedade, defendem finalidades sociopolíticas da educação. Libâneo (1990)
defende que a pedagogia progressivista não tem como institucionalizar-se numa sociedade
capitalista; daí ela ser um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas
sociais (pg32).
QUESTÕES
4 - Os pressupostos da antiga Lei n.º 5.692/1971 foram formulados com base na concepção
liberal tecnicista.
b - A história da educação no Brasil foi marcada por duas grandes correntes pedagógicas: a
liberal e a progressista.
10 - (12345) A tendência liberal tecnicista tem como objetivo assegurar a eficácia técnica de
transmissão do conteúdo instrucional pelo professor e de fixação pelo aluno.
Continue exercitando!
1. Tradicional.
2. Nova.
3. Tecnicista.
4. Libertadora.
5. Crítico‐social.
(12345) Assume a educação como um processo de diálogo, por meio do qual educador e
educando problematizam o seu estar no mundo e sua ação sobre o mundo.
(12345) Acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.
(12345) O ensino é articulado com o método científico ou da descoberta, dando grande ênfase
à atividade do aluno na solução de problemas.
(12345) O ensino é baseado na transmissão dos conteúdos culturais pelo professor: o método
expositivo.
a) 1, 3, 2, 4, 5
b) 4, 5, 2, 1, 3
c) 5, 4, 3, 2, 1
d) 3, 2, 1, 4, 5
e) 5, 3, 2, 4, 1
I. Pedagogia tradicional: modelo vigente ainda hoje em grande parte das salas de aula, da
maioria das escolas.
a. I, II, III e V.
b. II, III e IV.
c. I, II, III, IV e V.
d. I, III, IV e V.
e. II, III e V.
CESPE - 2013 - FUB - Pedagogo Tendo em vista o desenvolvimento histórico das concepções
pedagógicas julgue o item que se segue.
29 - (12345) São passos do método de ensino usado pelas escolas que adotam a tendência
liberal tradicional: preparação do aluno, apresentação do conteúdo, associação com assuntos
já estudados, generalização e resolução de exercícios.
30 - (12345) A tendência liberal renovada progressivista defende a ideia de que a escola deve
estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos. Piaget é
um dos representantes dessa teoria.
40 - (12345) A tendência liberal libertadora defende a adoção de temas geradores, que são
extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Paulo Freire é dos
representantes dessa concepção.
43 - A escola deve retratar o maior número possível de situações da vida, pois assim contribui
com a adequação das necessidades individuais ao meio social, que é o seu papel.
46 - A disciplina é fruto de uma tomada de consciência acerca dos limites da vida grupal e não
da autoridade do professor sobre o aluno.
47 - O trabalho docente consiste em relacionar a prática vivida pelos alunos com os conteúdos
propostos pela escola, favorecendo a ruptura com experiências pouco elaboradas.
51 - A tendência crítico-social dos conteúdos não concebe uma oposição entre cultura erudita e
cultura popular, mas uma relação de continuidade entre elas.
54 - De acordo com a concepção liberal renovadora não diretiva, cabe à escola proporcionar
experiências que possibilitem ao aluno educar-se por meio da interação entre as estruturas
cognitivas e o ambiente.
Com referência ao desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas, julgue os itens que
se seguem.
b - progressista libertária.
c - progressista libertadora.
d - liberal tradicional.
c - O foco da educação está na adequação das necessidades individuais ao meio social por
meio da reprodução de situações da vida.
67 - A tendência pedagógica da escola que trabalha com temas extraídos da prática social e da
realidade dos alunos para a construção do conhecimento é identificada como:
b - progressista libertária.
c - progressista libertadora.
d - renovada não-diretiva.
a - tradicional.
b - renovada progressivista.
c - renovada não-diretiva.
d - tecnicista.
QUESTÕES
1 - De acordo com John Dewey, a educação deve pautar-se por valores democráticos e ter o
aluno como o ator principal do processo educacional, oferecendo-lhe condições para que
solucione sozinho os seus problemas.
2 - Para Durkheim, por meio da educação, um mecanismo de coerção social com função
socializadora, os indivíduos assimilam os fatos sociais e se preparam para a vida em
sociedade.
3 - Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron defendem que toda ação pedagógica é arbitrária,
porque impõe a visão da classe dominante, inculcando normas e valores no educando, de
modo que sejam por eles interiorizados, aplicados e retransmitidos aos outros.
5 - O sistema educacional idealizado por Auguste Comte tem origem na lei dos três estados,
que faz referência a estados da região Sul, considerados os de maior desenvolvimento
educacional.
8 - Louis Althusser, herdeiro intelectual de Karl Marx, elaborou crítica radical aos sistemas de
ensino, denunciando o seu caráter de classe e de aparelho ideológico do Estado.
Julgue os itens a seguir, de acordo com as perspectivas sociológicas das relações entre
educação e sociedade.
CESPE-Pedagogo – FUB-2008
A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se
encontram ainda preparadas para a vida social; tem como objetivo suscitar e desenvolver na
criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade
política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se define. Émile
Durkheim. Julgue os itens subsequentes, a partir das ideias do texto acima.
18 - A escola deve contribuir com o aumento da produtividade, por meio da adaptação dos
indivíduos.
a) A escola, como parte da superestrutura, tem dupla função dialética: reproduzir e minar a
estrutura da sociedade capitalista.
b) Na sociedade capitalista, só a burguesia tem o poder de transmitir a sua ideologia por meio
da escola, porque ela é a classe dominante.
c) A escola é o principal instrumento de preparação de mão-de-obra para o mercado de
trabalho.
d) A educação, mediada pelas gerações mais velhas, prepara as gerações novas para a vida.
a) Émile Dürkheim.
b) Karl Marx.
c) John Dewey.
d) Louis Althusser.
24 - Na concepção funcionalista, a construção do ser social é feita pela educação, por meio da
assimilação pelo indivíduo de uma série de normas e princípios que balizam a conduta desse
indivíduo em um grupo; sendo o homem, nessa perspectiva, um produto da sociedade.
25 - Para Bourdieu, a escola tem um papel ativo no processo social de reprodução das
desigualdades sociais, ao dissimular as bases sociais e convertê-las em diferenças
acadêmicas e cognitivas, relacionadas aos méritos e dons individuais.
27- O principal representante da vertente redentora é o teórico Althusser, que estudou o papel
da escola como um dos aparelhos do Estado.
De acordo com a perspectiva da relação entre educação e sociedade na prática escolar, julgue
os itens
31 - Segundo Max Weber, a racionalidade burocrática permite aos sujeitos escolarizados não
somente o entendimento dos mecanismos de funcionamento do sistema escolar, mas também
o desvelamento da sua ideologia.
32 - Para John Dewey, a escola, na perspectiva da escola nova, deve estar preparada e
equipada para funcionar como um laboratório de democracia.
33 - De acordo com John Dewey, a educação deve pautar-se por valores democráticos e ter o
aluno como o ator principal do processo educacional, oferecendo-lhe condições para que
solucione sozinho os seus problemas.
34 - Para Émile Durkheim, por meio da educação, um mecanismo de coerção social com
função socializadora, os indivíduos assimilam os fatos sociais e se preparam para a vida em
sociedade.
36 - De acordo com Antônio Gramsci, a escola deveria ser organizada em dois sistemas de
ensino estanques, um, de caráter formativo, voltado ao desenvolvimento intelectual e orgânico
do educando, e outro voltado à capacitação profissional do indivíduo para o trabalho produtivo.
38 - Segundo Mannheim, o que deve ser aprendido na escola não se restringe ao âmbito
pedagógico, pois abrange também uma questão política de construção da sociedade
democrática.
39 - Consoante Marx, as instituições de ensino são por excelência, o lugar a partir do qual é
possível desencadear a transformação revolucionária da sociedade, sendo, portanto, o centro
irradiador do processo de revolução.
40 - De acordo com Durkheim, a educação deve ser isolada de outras práticas sociais, pois
somente desse modo o processo educativo poderá garantir a autonomia de cada sistema
social.
De acordo com Durkheim, que propõe que a vida social pode ser analisada tão rigorosamente
como os objetos ou os eventos na natureza,
43 - os fatos sociais são observados diretamente, visto que são visíveis e tangíveis.
44 - as punições sociais explicam, de forma suficiente, a obediência das pessoas aos padrões
de comportamento socialmente impostos.
46 - a expulsão dos camponeses das terras feudais na Inglaterra liberou a mão de obra para
trabalhar no sistema fabril.
47 - as principais fontes da mudança social são as ideias e os valores dos seres humanos.
50 - Segundo esse teórico, as motivações e as ideias humanas são as forças propulsoras das
mudanças sociais.
51 - Juntamente com Emile Durkheim e Karl Marx, o referido teórico defendeu a concepção de
que as estruturas sociais são externas e independem dos indivíduos.
52 - Para Max Weber, nas sociedades modernas, existem diferentes tipos de desigualdades
sociais, e não apenas as socioeconômicas.
57- A concepção da educação como técnica social, desenvolvida por Karl Mannheim, difere da
função da educação como integração social apresentada por Durkheim. Para Mannheim, a
ALGUNS CONCEITOS
A palavra projeto traz imiscuída a idéia de futuro, de vir-a-ser, que tem como ponto departida o
presente (daí a expressão ―projetar o futuro‖). É extensão, ampliação,recriação, inovação, do
presente já construído e, sendo histórico, pode sertransformado: ―um projeto necessita rever o
instituído para, a partir dele, instituiroutra coisa. Tornar-se instituinte‖. (GADOTTI, 2000).
O termo projeto tem origem no latim projectu, que, por sua vez, é particípio passado do verbo
projicere, que significa ―lançar para diante‖.Plano, intento, desígnio.(VEIGA, 2000)
QUESTÕES
13 - O diretor da escola tem como função primordial elaborar o ppp da escola junto com a
coordenação pedagógica.
Julgue os seguintes itens, relativos à concepção, aos princípios e aos eixos norteadores do
projeto político-pedagógico (PPP).
27 - O PPP, em uma perspectiva empresarial, busca a superação dos conflitos por meio da
diminuição dos efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e
hierarquiza os poderes de decisão.
30 - O processo de formação continuada dos docentes é um tema que deve constar do projeto
político-pedagógico.
Tendo em vista que a ação educativa compreendida como atividade crítico-reflexiva contradiz a
visão reprodutora da sociedade, julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto político
pedagógico (PPP).
31 - A gestão escolar requer planejamento e, por este motivo, o PPP representa um modelo
burocrático de exercício da gestão.
32 - O PPP deve ser compreendido mais como um princípio educativo do que como um
instrumento de mudanças das práticas pedagógicas.
44 - O PPP é um guia para a ação, que prevê e fornece uma direção política e pedagógica
para o trabalho educativo.
51 - No PPP, deve haver a vinculação entre formação e educação escolar, pois este
instrumento deve ser visto pelo gestor educacional como uma instância de expressão social e
deformação humana.
CURRÍCULO
TORIAS DE CURRÍCULO
MANIFESTAÇÕES DO CURRÍCULO.
Segundo Libâneo (2004), o currículo Real é aquele planejado pela rotina do professor,
cuja a essência está na contextualização dos conteúdos. Ele é norteado por moldes do
currículo formal que ao ser aplicado, praticando em sala de aula possibilita o ato de repensar
seus conceitos e conceber competências de caráter conceitual, procedimento e atitudinal.
O teórico também cita o Currículo Real é o que de fato ocorre na sala de aula, resultado
de metas estabelecidas no projeto pedagógico e um plano de ensino. O Currículo Real é a
efetiva prática do que foi planejado, exceto a intervenções que podem ocorrer pela experiência
do professor, devido aos valores, crenças e significados.
Esse processo entre o planejamento e a vivência é o espaço que permeia a construção
do conhecimento gerando um saber significativo.
O mesmo teórico Libâneo (2004) conceitua o Currículo Oculto, como práticas que não
estão prescritas, mas é existente e está presente no planejamento. O currículo Oculto se
resume em práticas, atitudes, comportamentos e percepções geradas no meio social e escolar.
A importância desse Currículo Oculto está em se reconhecer que essas percepções e
ações espontâneas influenciam e afetam o processo de ensino e aprendizagem dos alunados e
da pratica do professor. Ao contrário do Currículo Real que parte de um planejamento prescrito,
o currículo oculto é constituído pelos aspectos do ambiente escolar que, corrobora de forma
implícita e fundamentalmente o que se aprende são atitudes, comportamentos, valores e
orientações.
QUESTÕES
21 - O modelo de currículo proposto por Bobbitt integra a teoria pós-crítica de currículo, cujo
foco é a economia.
II. A escola não produz novo conhecimento, mas transforma o conhecimento científico em
conhecimento escolar.
IV. Na concepção crítica, o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e
contesta cultura.
a) III e IV.
b) I e III.
c) II e IV.
25 - No que diz respeito à teoria crítica e suas contribuições para a construção do currículo,
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
A sequência correta é:
a) V, F, V, V.
b) F, F, V, F.
c) V, F, V, F.
d) V, V, V, F.
26 - Entende-se por currículo silenciado tudo aquilo que poderia fazer parte do currículo, porém
foi negado.
Real, Oculto e Prescrito, onde no prescrito se limita a convenções normativas produzidas nos
gabinetes das secretarias federais, estaduais e municipais de educação.
CESPE-TSE-PEDAGOGO - 2006
29 - Vários autores concordam que existem pelo menos três tipos de manifestações de
currículo: o formal, o real e o oculto. Acerca dessas manifestações de currículo, assinale a
opção correta.
TESTANDO OS CONHECIMENTOS
30 - No sentido etimológico currículo quer dizer: caminho, trajeto, percurso ou rota a seguir.
32 - Dentre as manifestações do currículo está o silenciado que diz respeito ao conteúdo que
foi aceito por todos da escola.
33 - O currículo real é aquele que foi estabelecido pelo MEC e tem que ser aplicado nas
escolas.
34 - O currículo formal é também chamado de inicial e temos como exemplo o plano de ensino.
51 - De acordo com a Lei n.º 9.394/1996, a organização curricular dos ensinos fundamental e
médio deve ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino
e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais
e locais da sociedade, da cultura, da economia e do público atendido.
PESQUISA PARTICIPANTE
DEFINIÇÃO
Para Brandão (1984): Trata-se de um enfoque de investigação social por meio do qual se
busca plena participação da comunidade na análise de sua própria realidade, com objetivo de
promover a participação social para o benefício dos participantes da investigação. Estes
participantes são os oprimidos, os marginalizados os explorados. Trata-se, portanto, de uma
atividade educativa de investigação e ação social.
QUESTÕES
3 - Os métodos tradicionais de coleta de dados não devem ser utilizados em uma pesquisa
dessa natureza.
5 - A redação final do relatório técnico da pesquisa com a comunicação dos resultados obtidos
é uma tarefa pessoal e individual do intelectual orgânico.
13 - A observação participante, apesar de não gerar conseqüências políticas com o saber que
produz, representa uma ruptura inicial com a concepção da pesquisa tradicional.
CESPE-CNJ-Pedagogia - 2013
24 - A pesquisa participante deve ser realizada de modo que a relação entre pesquisador e
pesquisado ocorra de forma neutra.
29 - Por ter como princípios o conhecer e o agir, o método de alfabetização de Paulo Freire é
considerado exemplo de pesquisa participante.
BATE BOLA!!
41 - A pesquisa participante
EDUCAÇÃO CONTINUADA
A educação continuada representa o conceito de que "nunca é cedo ou tarde demais para se
aprender", uma filosofia que tem sido adaptada por uma vasta gama de organizações
diferentes. A educação continuada é atitudinal, ou seja, as pessoas podem e devem estar
abertas a novas idéias, decisões, habilidades ou comportamentos. A educação continuada vê
as pessoas como capazes de aproveitar oportunidades de aprendizado em todas as idades e
em numerosos contextos: no trabalho, em casa e através de atividades de lazer, não apenas
através de canais formais tais como escolas e universidades.
03 - Pelo seu caráter coletivo, um programa de formação crítico reflexivo deve sempre ser
realizado por grupos de profissionais da instituição.
Com relação à educação continuada dos profissionais da escola, julgue os itens seguintes.
15 - O profissional da educação deve saber distinguir, se a ação violenta que se manifesta por
meio da agressão, no ambiente escolar, constitui meio para a obtenção de um fim específico
ou se decorre de motivos ideológicos, como diferenças étnicas, raciais, culturais e outras, o
que caracteriza a prática de bullying.
18 - As pesquisas na área da educação têm demonstrado que mais de 50% das mulheres que
atuam como profissionais da educação no ensino básico vivenciam conflito ético em
decorrência da dificuldade de conciliar a dedicação ao trabalho e a dedicação à família.
BATE BOLA!
GABARITO
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
1-c 2-c 3-c 4-e 5-e 6-c 7-e 8-c 9-c 10-e
11-e 12-c 13-c 14-e 15-c 16-e 17-c 18-e 19-c 20-e
21-a 22-c 23-c 24-c 25-c 26-e 27-e 28-e 29-c 30-e
31-c 32-c 33-c 34-c 35-c 36-e 37-e 38-c 39-e 40-e
41-e 42-c 43-e 44-e 45-e 46-c 47-e 48-c 49-c 50-c
51-e 52-c 53-e 54-e 55-e 56-c 57-e 58-e 59-c
1-c 2-c 3-c 4-c 5-c 6-e 7-c 8-e 9-c 10-d
11-d 12-e 13-e 14-e 15-e 16-c 17-c 18-e 19-c 20-e
21-c 22-c 23-c 24-c 25-c 26-e 27-e 28-c 29-c 30-c
31-e 32-e 33-e 34-c 35-c 36-c 37-e 38-c 39-c 40-e
41-e 42-c 43-e 44-c 45-e 46-e 47-c 48-c 49-e 50-e
51-c 52-c 53-e 54-c 55-c 56-c
CURRÍCULO
1-e 2-e 3-c 4-e 5-c 6-c 7-e 8-c 9-e 10-e
11-c 12-c 13-e 14-e 15-c 16-e 17-e 18-c 19-c 20-c
21-e 22-c 23-e 24-a 25-c 26-c 27-c 28-c 29-b 30-c
31-c 32-e 33-e 34-e 35-c 36-e 37-c 38-e 39-c 40-c
41-e 42-c 43-c 44-e 45-e 46-e 47-e 48-c 49-c 50-b
51-c 52-e 53-e
PESQUISA PARTICIPANTE
1-c 2-e 3-e 4-e 5-e 6-c 7-c 8-c 9-c 10-e
11-c 12-c 13-c 14-c 15-e 16-e 17-c 18-e 19-c 20-e
21-c 22-c 23-c 24-e 25-c 26-e 27-c 28-c 29-c 30-e
31-c 32-c 33-e 34-c 35-c 36-c 37-c 38-c 39-e 40-c
41-d
EDUCAÇÃO CONTINUADA
1-e 2-c 3-e 4-c 5-e 6-c 7-e 8-c 9-e 10-c
11-e 12-e 13-e 14-e 15-c 16-e 17-c 18-e 19-a 20-c
21-c 22-e 23-c