Una mala educación inicial convencional o no
convencional, puede lesionar seriamente a los
Importancia del docente
en la adquisición de la
lectoescritura
Leer y escribir, dos actos que parecen tan
naturales para el ser humano, pero que
requieren todo un acto de conciencia de parte
del individuo para llegar a ser autónomo y
competente; solo cuando se llega a ese estado
de conciencia se puede decir que se es lector
y escritor.
A través de la historia, esta habilidad ha tenido
diferentes usos, desde la parte económica,
política y cultural; pues aunque en
actualidad la lectura y la escritura parecen
actos tan naturales y hacen parte fundamental
en el desarrollo de la sociedad, no siempre ha
sido así.
Como lo plantean Davis Olson y Nancy
Torrance, en su libro “Cultura escrita y
oralidad”. Cito:”… la escritura, en cualquier
etapa de su desarrollo es un fenómeno
advenedizo, un ejercicio artificial, una obra de
la cultura y no de la naturaleza, impuesta al
hombre natural”.
niños y sus familias, tanto en sus posibilidades
presentes como futuras, por lo que no se trata de
desarrollarla de cualquier manera, sino
salvaguardando niveles de calidad básicos para
asegurar la inversión. Más adelante agrega: …
aumentos de cobertura en educación inicial sin
estar unido a criterios de calidad esenciales, no se
justifican, razón por la cual debe velarse porque
esta última esté siempre presente” (1993, p
la
Por lo tanto se requiere un docente que despierte
El rol del maestro
en sus estudiantes la curiosidad, el deseo de
saber, conocer y entender esos nuevos mundos
que descubrirá a partir de la palabra escrita. La
labor del docente en la etapa inicial debe ser
en la adquisición
totalmente activa y dinamizada, para permitirle al de la lecto-
escritura
niño una adquisición pertinente en todas sus
dimensiones, una persona que tenga claridad en
las estrategias ideales para hacer del niño no solo
un ser sociable sino un ser inteligente capaz de
enfrentar el mundo en el cual se desenvuelve

Rol del educador en
la enseñanza de la
lectoescritura:
Consideramos al docente como un mediador
entre los niños y el conocimiento.
Al ser un profesional de la enseñanza debe
guiar y acompañar el proceso de aprendizaje
problematizando la realidad.
"...El docente necesita poseer diferentes
saberes (...) a fin de contar con marcos de
referencia teóricos explícitos que le permitan
fundamentar su práctica a partir de la reflexión
cotidiana sobre su tarea y la dinámica
institucional
Antes de especificar la intervención docente,
estableceremos la distinción que Diana
Grunfeld hace entre ésta y las consignas.
La consigna es el punto de partida para la
tarea, en la cual se plantean los problemas que
los niños deberán resolver. Las intervenciones,
en cambio, son la forma en que el docente
participa con un niño o un subgrupo.
INTERVENCION DOCENTE:
- Realizar preguntas del tipo exploratorio y de
justificación.- Dejar un tiempo para que los
niños intenten responder a nuestras preguntas,
sin pretender que su respuesta sea correcta ni
inmediata. "...es necesario evaluar cuando es
el momento más adecuado para insistir en una
cuestión, y retomarla más adelante o
simplemente dejarla sin resolver hasta otra
oportunidad...
- uso de la lengua y sus dos formas oral y
- Si bien el docente es quien valida las
respuestas, deberá brindar un espacio en el
que los alumnos, tengan la responsabilidad de
ser ellos mismos los que emitan juicios; que
puedan realizar confrontaciones, intercambios
con sus pares, verificar sus hipótesis... Es
cierto que el docente tiene la última palabra,
pero es importante que ésta no sea la
primera.
- Sistematizar los aportes de los alumnos y
devolver los datos al grupo.
- Ante las hipótesis de los niños es importante
contrargumentarlas, ofrecer contraejemplos
que las fortalezcan o descarten.
Para concluir, creemos que aparte de todo lo
explicado, debemos tener siempre presente lo
dicho por Emilia Ferreiro..
..
¿ El docente como
mediador en la
enseñanza de la lectura
El rol del docente como mediador y
promotor de lectura es un punto de apoyo
durante el proceso de la enseñanza y
adquisición de lectura como actividad que
permita el goce y el conocimiento de
mundo, pero no es la solución que permitirá
erradicar totalmente lo que desde tiempos
remotos la escuela ha promovido: leer para
evaluar y no para disfrutar.
Es largo el camino para llegar al uso de la
lectura como acción que implica disfrute. Es
decir, los docentes están al tanto de la falta
de interés que demuestran los estudiantes
para con la lectura, lo que muchos ignoran
es que en la medida que ellos se formen,
entonces serán parte de la solución, la
formación docente es la puerta para que en
la escuela se inicie el cambio de la
concepción de la didáctica en materia de
iniciación de la lectura, actualmente la
educación formal está produciendo alumnos
comunicacionalmente incompetentes
(Campos, año 1987), dicho de otra manera,
analfabetas funcionales. Hay que tener
siempre presente que no todos están
llamados a ser letrados (Cassany, año
2009), pero sí: usuarios adecuados en el
escrita.