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SÍNTESIS DEL DOCUMENTO: LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: EL CAMINO

HACIA EL FUTURO

CONFERENCIA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN

1. Objetivo.
El objetivo del presente documento es presentar una síntesis sobre los temas de educación inclusiva
que sirvieron de aporte a los talleres de la cuadragésima octava reunión de la Conferencia
Internacional de Educación, llevada a cabo en Ginebra, Suiza, el 11 de Agosto de 2008.

2. Introducción.
El documento analizado, está dividido en 4 temas sobre Educación Inclusiva (EI), los temas son los
siguientes:
 Marco conceptual sobre educación inclusiva, por Rosa Blanco Guijarro.
 Políticas de educación inclusiva, por Inés Aguerrondo.
 La creación de sistemas educativos que ofrezcan oportunidades para el aprendizaje a lo
largo de toda la vida, por Adama Ouane.
 El logro de la educación inclusiva a través de la aplicación a la educación de un enfoque
basado en los derechos, por Sheldon Shaeffer.
Este trabajo presenta en el apartado 4 algunas ideas de cómo aplicar el concepto de educación
inclusiva en nuestro país y en el apartado 5 se da a conocer algunas ideas que resumen las
conclusiones referentes a la importancia de la educación inclusiva.

3. Desarrollo de la síntesis.

3.1. ¿Por qué promover la inclusión en educación?


Las razones de la exclusión en la educación, no se limitan a no tener la posibilidad de asistir a un
centro escolar, la exclusión también afecta a lo que asisten a la escuela pero que dentro de ella, son
discriminados por su género, raza, nivel social, capacidades o características personales.
La UNESCO define la educación inclusiva como un proceso orientado a responder a la diversidad
de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la
educación.
También podemos decir que es aquella educación que busca atender a la diversidad de los
estudiantes, para que aprendan juntos independientemente de su origen o características personales.
Hay que diferenciar a la educación inclusiva del concepto de Educación Para Todos (EPT), ya que
este último no contempla a la inclusión como una de sus características. La inclusión implica el
acceso a una educación de calidad sin ningún tipo de discriminación, ya sea dentro o fuera del
sistema escolar, lo cual exige una transformación profunda de los sistemas educativos.

3.2. ¿Hablamos de Inclusión o integración?


Cuando hablamos del concepto Integración, nos referimos a una solución educativa que permite
unificar la educación ordinaria y la especial, esta solución busca brindar educación a todos los niños
basados en sus propias necesidades de aprendizaje e integrar a estudiantes con necesidades
especiales a una comunidad estudiantil normal.
Por otra parte, la educación inclusiva, es un concepto más holístico ya que busca implementar
estrategias de aprendizaje para responder a la diversidad de los estudiantes. El concepto de
inclusión ha superado al concepto de integración, que está restringido al contexto de estudiantes
con necesidades educativas especiales o de las necesidades sociales, como en el caso de los
refugiados.
3.3. Aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos: un importante facilitador para la
inclusión social.
El aprendizaje a lo largo de toda la vida posee una naturaleza holística y presupone que muchas de
las oportunidades de aprendizaje están disponibles fuera del sistema educativo formal. Las
necesidades y demandas de aprendizaje no pueden satisfacerse del todo en un único tipo de
institución ni en una modalidad particular de educación.
El aprendizaje para toda la vida se centra en una combinación vertical y horizontal. Verticalmente,
porque se da durante la vida entera de una persona desde su nacimiento hasta su muerte y
horizontalmente porque involucra todos los aspectos de la vida de una persona, incluyendo su
educación general y técnica, su familia, comunidad, estudio, trabajo y actividades recreativas, y
trasciende todos los niveles de las etapas educativas por las que pasa un individuo, es decir, primera
infancia, enseñanza primaria, enseñanza secundaria y enseñanza superior.

3.4. La educación inclusiva y el derecho a la educación


El derecho a la educación es un derecho humano fundamental, que ocupa un lugar central en el
núcleo esencial de los derechos humanos y resulta vital e indispensable para el logro de otros
derechos humanos.
Las cuatro dimensiones del derecho a la educación son igualmente importantes para la creación de
un sistema educativo inclusivo, estas cuatro dimensiones nos dicen que la educación debe ser
disponible, accesible, aceptable y adaptable para poder ser verdaderamente inclusiva.

4. Aplicación
Para hacer un análisis sobre la situación actual de la aplicación del concepto de educación inclusiva
en nuestro país, se recomienda iniciar dando respuesta a las siguientes preguntas:
 ¿Qué factores externos e internos al sistema educativo generan exclusión?
 ¿Quiénes son los más excluidos de las oportunidades educativas?
 ¿Cómo se conceptualiza la inclusión en nuestro país?
 ¿Cómo se concibe el derecho a la educación en nuestro país?
 ¿Cuál ha de ser el rol de Estado y de la sociedad civil para garantizar el derecho a una
educación de calidad sin exclusiones?
 ¿En qué situación se encuentran nuestro país respecto de la ratificación de convenciones
internacionales que hacen referencia a nociones de educación inclusiva?

5. Conclusiones.
Podemos concluir que en el documento analizado se hace énfasis que la educación inclusiva es
importante debido a lo siguiente:

 Es un medio para hacer efectivo el derecho a una educación de calidad sin discriminaciones
y en igualdad de oportunidades.
 Es un medio para avanzar hacia sociedades más justas y democráticas.
 Es un medio para mejorar la calidad de la educación y el desarrollo profesional de los
docentes.
 Es un medio para aprender a vivir juntos y construir la propia identidad.
 Es un medio para mejorar la eficiencia y la relación costo-beneficio de los sistemas
educativos.