Copia de Planeación F.C.E

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESC. SEC. OFC. “PROFR. MANUEL BERNAL LÓPEZ”
AMOZOC DE MOTA CICLO ESCOLAR 2015-2016
MATERIA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1
PLANEACIÓN DIDACTICA QUINCENAL
UNIDAD O BLOQUE 3: LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
PROFESORES: GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR AVILA SOSA MERCADO
GRADO: SEGUNDO GRUPOS:
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
EJE: LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
CONTENIDOS: ASPECTOS DE LA CONVIVENCIA QUE ENRIQUECEN A LAS PERSONAS Y FAVORECEN LA COHESIÓN SOCIAL:
CONOCIMIENTO MUTUO, INTERDEPENDENCIA, COMUNICACIÓN, CREATIVIDAD Y TRABAJO
RUTA DE MEJORA: ACUERDOS:
PRIORIDAD CUATRO: Todos los días durante el mes de febrero, a la hora de la salida todo el
CONVIVENCIA ESCOLAR alumnado depositará basura en los botes grandes que estarán situados en
la puerta de salida de la escuela, divididos en dos líneas, llevando el control
los profesores de la institución y los responsables de la prioridad.
ACTIVIDAES APRENDIZAJES COMPETENCIAS A TÉCNICAS APOYOS INSTRUMENTO DE SESIONES

ESPERADOS DESARROLLAR DIDACTICOS LA EVALUACIÓN
Inicio: Distingue distintos Competencias Análisis del Libros de texto examen parcial, 2^ quincena del 15 al
Actividad para empezar tipos de principios y para el manejo de desempeño. paralelos examen bimestral 29 de febrero de 2016
bien el día: gimnasia valores para la información, aportados por los libreta de apuntes
cerebral, (acertijo de los orientar sus Competencias alumnos y el
tres vasos) tiempo acciones, teniendo para el manejo de docente.
estimado de la actividad: 10 como criterio el situaciones.
m. respeto a los Una
Desarrollo: derechos humanos. Lunes 15 y martes 16
El docente lee un poema a Valora la diversidad de febrero de 2016
sus alumnos de Mario cultural en las
Benedetti en forma de sociedades
dictado, con referencia al contemporáneas y
conocimiento mutuo que asume actitudes de
debe tener las personas corresponsabilidad
para desarrollar su ante situaciones
interdependencia, su que afectan la
comunicación y su convivencia
cooperación. cotidiana y el
Duración: 20m entorno natural y
Cierre: social. Cuestiona y
En parejas , lean en voz alta rechaza conductas
por turnos las dos partes discriminatorias de
del poema, al concluir exclusión,
contesten en su cuaderno restricción,
las siguientes preguntas: distinción o
¿Qué hace el escritor para preferencia que
conocer la otra persona?, degradan la
¿Por qué consideran que dignidad de las
para el autor es importante personas, por
ser franco y saber que la motivos sociales,
otra persona también lo económicos,
es?, ¿Por qué una relación culturales y
entre dos personas no debe políticos. Analiza
basarse en simulacros?, situaciones de la
¿Qué pueden aplicar de lo vida diaria en
que les dice el poema en sus donde se presentan
relaciones cotidianas en la conflictos de
casa y en la escuela? valores y propone
Duración 20m soluciones no
violentas basadas
en la convivencia
pacifica, la
cooperación, el
diálogo, la
negociación y la
conciliación.
UNIDAD O BLOQUE 3: LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: LA EQUIDAD DE GÉNERO EN LAS RELACIONES ENTRE MUJERES Y HOMBRES.

Inicio: Distingue distintos Competencias Análisis del Libros de texto examen parcial,
El juego del ahorcado, con tipos de principios y para el manejo de desempeño. paralelos examen bimestral
palabras clave del tema. valores para la información, aportados por los libreta de apuntes.
Duración 10m orientar sus Competencias alumnos y el
Desarrollo: acciones, teniendo para el manejo de docente. Una
El docente les explica a sus como criterio el situaciones. Miércoles 17 de
alumnos, como se debe respeto a los febrero de 2016
desarrollar, mantener, derechos humanos.
llevar a cabo la equidad de Valora la diversidad
género, con ejemplos que cultural en las
ofrece la vida misma de sus sociedades
alumnos, familiarizando lo contemporáneas y
vivido con los nuevos asume actitudes de
conceptos, “aprendizaje corresponsabilidad
significativo”. ante situaciones
Duración: 20m que afectan la
Cierre: El docente da una convivencia
lectura 2 veces con relación cotidiana y el
al tema, para después entorno natural y
contestar las siguientes social. Cuestiona y
preguntas en su cuaderno, rechaza conductas
obteniendo la evidencia de discriminatorias de
la clase. exclusión,
Duración 20m restricción,
distinción o
preferencia que
degradan la
dignidad de las
personas, por
motivos sociales,
económicos,
culturales y
políticos. Analiza
situaciones de la
vida diaria en
donde se presentan
conflictos de
valores y propone
soluciones no
violentas basadas
en la convivencia
pacifica, la
cooperación, el
diálogo, la
negociación y la
conciliación.
UNIDAD O BLOQUE: 3 LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE SEXO Y GÉNERO

Se empieza el día con un tipos de principios y para el manejo de desempeño. paralelos examen bimestral
ejercicio de comprensión valores para la información, aportados por los libreta de apuntes
lectora, con una lectura orientar sus Competencias alumnos y el
acerca del tema, con acciones, teniendo para el manejo de docente. Una
entrega de evidencias por como criterio el situaciones. Jueves 18 de febrero
escrito de cada alumno. respeto a los de 2016
Tiempo estimado de la derechos humanos.
actividad 10mn. Valora la diversidad
Desarrollo: cultural en las
El docente escribe en el sociedades
pizarrón del lado izquierdo contemporáneas y
la palabra “sexo” y del lado asume actitudes de
derecho la palabra corresponsabilidad
“género”, luego los ante situaciones
alumnos pasan al pizarrón a que afectan la
escribir las relaciones y convivencia
diferencias entre estos dos cotidiana y el
conceptos, obteniendo la entorno natural y
segunda evidencia de la social. Cuestiona y
clase. rechaza conductas
Duración 20m discriminatorias de
Cierre: exclusión,
Gimnasia cerebral: “juego restricción,
de los tres vasos”, dos boca distinción o
arriba y uno boca abajo o preferencia que
viceversa, consiste en degradan la
tomar dos vasos y dignidad de las
voltearlos con dos personas, por
movimientos motivos sociales,
simultáneamente de tal económicos,
manera que deben quedar culturales y
los tres vasos boca abajo o políticos. Analiza
boca arriba. situaciones de la
Duración 20m vida diaria en
donde se presentan
conflictos de
valores y propone
soluciones no
violentas basadas
en la convivencia
pacifica, la
cooperación, el
diálogo, la
negociación y la
conciliación.
UNIDAD O BLOQUE 3 LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: ACTITUDES QUE DETERIORAN Y OBSTACULIZAN LA CONVIVENCIA: ETNOCENTRISMO Y DISCRIMINACIÓN BASADA EN EL

ORIGEN ÉTNICO O NACIONAL; SEXO, EDAD, DISCAPACIDAD; LA CONDICIÓN SOCIAL O ECONÓMICA; CONDICIONES DE
SALUD, EMBARAZO, LENGUA, RELIGIÓN, OPINIONES; PREFERENCIAS SEXUALES, ESTADO CIVIL O CUALQUIER OTRA.
“MONTA DIENTES”, con tipos de principios y para el manejo de desempeño. paralelos examen bimestral
seis monta dientes formar valores para la información, aportados por los libreta de apuntes
seis triángulos equiláteros. orientar sus Competencias alumnos y el
Duración: 10m acciones, teniendo para el manejo de docente. Una
Desarrollo: como criterio el situaciones. Viernes 19 de febrero
El docente les plantea a sus respeto a los de 2016
alumnos las actitudes que derechos humanos.
pueden deteriorar y Valora la diversidad
obstaculizar la cultural en las
“convivencia” y como sociedades
poder resolver situaciones contemporáneas y
de tal naturaleza asume actitudes de
mencionadas en los corresponsabilidad
contenidos. ante situaciones
Duración 20m que afectan la
Cierre: convivencia
El docente escoge dos de cotidiana y el
sus alumnos para realizar entorno natural y
una lectura acerca del tema social. Cuestiona y
donde el personaje rechaza conductas
principal es, una señorita discriminatorias de
de secundaria llamada exclusión,
Columba, contestando las restricción,
siguientes preguntas al distinción o
término de la misma: ¿Por preferencia que
qué es agredida Columba degradan la
en su escuela?, ¿Tú que dignidad de las
hubieras hecho en el lugar personas, por
de Columba?, si fueras el motivos sociales,
director de la escuela, ¿Qué económicos,
sanción impondrías a culturales y
Columba y a sus políticos. Analiza
compañeros? ¿Por qué? situaciones de la
Duración 20m vida diaria en
donde se presentan
conflictos de
valores y propone
soluciones no
violentas basadas
en la convivencia
pacifica, la
cooperación, el
diálogo, la
negociación y la
conciliación.
UNIDAD O BLOQUE IV: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA
PROFESORES: DELFINA ANDREA FRANCISCO, GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR AVILA SOSA MERCADO
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
EJE: Principios y valores de la democracia
CONTENIDOS: La “democracia” como forma de gobierno.

El gobierno democrático. Los derechos políticos, sociales y culturales como derechos humanos.
1.-Se deberá considerar la integración de reportes de lectura 1.-Establecer mecanismos para el mejoramiento de la comprensión de
individualizados, de parte de todos los alumnos en los que se imparte la textos alusivos a la materia de F.C.E.
asignatura. 2.-Cada alumno que haya seleccionado la lectura deberá presentar por
2.-Es conveniente integrar una carpeta de evidencias escrito el reporte de la misma.
3.-Las evidencias estarán conformadas de la más alta a la más baja 3.-Es conveniente que cada alumno presente evidencias de lo leído.

Inicio: Reconoce que los Competencias Análisis del Libros de texto Rúbrica
La idea de la democracia derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos
proviene de la antigua son una la información, aportados por los
civilización griega, sus construcción Competencias alumnos.
miembros tuvieron grandes colectiva en para el manejo de Una
logros, avanzaron en el transformación que situaciones. Lunes 23 martes 24 de
respeto de la dignidad y los requieren de leyes Hipertextos Marzo de 2014
“derechos humanos”. En la que los garanticen, digitales.
historia de la humanidad instituciones y
han existido diferentes organizaciones que
sistemas de gobierno: promuevan su
aristócrata, monárquico, respeto y toma una
comunista, fascista y postura ante
“democrático”, entre otros. situaciones
Desarrollo: violatorias de estos
En este momento vamos a derechos. Asume
establecer distinciones principios y emplea
importantes entre un procedimientos
“gobierno monárquico y democráticos para
uno democrático”, debido a establecer
que expresan diferencias acuerdos y tomar
claras sobre la distribución decisiones en
del poder y la importancia asuntos de interés
colectivo. Establece
del pueblo en la toma de relaciones entre los
decisiones. componentes de un
Cierre: gobierno
Individualmente el alumno democrático y la
elabora una tabla de importancia del
conceptos sobre las respeto y ejercicio
diferencias entre de los derechos
“monarquía y democracia” políticos, sociales y
que tengan los siguientes culturales de los
elementos: Sistema de ciudadanos.
gobierno: monárquico y Reconoce su
democrático, ¿Quién tiene responsabilidad
el poder?, ¿Quién otorga el para participar en
poder? Y ¿Cuáles son las asuntos de la
repercusiones para la colectividad y el
sociedad?, para asi poder derecho para
contestar los contenidos de acceder a
la tabla en plenaria. información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores
públicos.
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: El gobierno democrático. Los derechos políticos, sociales y culturales como derechos humanos.
Procedimientos democráticos: el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías.

Un ejemplo más reciente derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos
que da cuenta de la son una la información, aportados por los
violación sistemática de las construcción Competencias alumnos.
“minorías”(derechos colectiva en para el manejo de Una
humanos) es el nazismo, transformación que situaciones. Miércoles 25 de Marzo
cuyo principal dirigente, requieren de leyes Hipertextos de 2015
Adolf Hitler, consideraba que los garanticen, digitales.
que los alemanes eran la instituciones y
raza superior, odiaba a organizaciones que
judíos, negros, gitanos y promuevan su
homosexuales; debía ser respeto y toma una
obedecida por todos y tenía postura ante
el suficiente poder para situaciones
cometer abusos violatorias de estos
monstruosos, como matar a derechos. Asume
millones de judíos y enviar principios y emplea
a otros tantos a campos de procedimientos
concentración democráticos para
Desarrollo: establecer
Se les proyecta a los acuerdos y tomar
alumnos la película “La Lista decisiones en
de Schindler”, claro asuntos de interés
ejemplo con respecto al relaciones entre los
tema. componentes de un
Cierre: gobierno
Se les pide a los alumnos democrático y la
que realicen un ensayo por importancia del
escrito con lo más relevante respeto y ejercicio
de la película. de los derechos
políticos, sociales y
culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho para
acceder a
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores
públicos.
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: Procedimientos democráticos: el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías.
Respeto al orden jurídico que se construye de forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía
popular.

Para impedir la derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos
concentración del poder, el son una la información, aportados por los
sistema democrático construcción Competencias alumnos.
configuró “el estado de colectiva en para el manejo de Una
derecho”, encargado de transformación que situaciones. Jueves 26 de Marzo de
elaborar y hacer cumplir las requieren de leyes Hipertextos 2015
leyes que se “aplican a que los garanticen, digitales.
todos por igual”: instituciones y
representantes políticos, organizaciones que
funcionarios públicos, promuevan su
instituciones, ciudadanos, respeto y toma una
etc… postura ante
Desarrollo: situaciones
En clase, los alumnos violatorias de estos
desarrollan un ejercicio con derechos. Asume
visiones democráticas principios y emplea
aplicado a las reglas y procedimientos
normas de la escuela, y de democráticos para
su hogar para llegar a la establecer
toma de acuerdos, por acuerdos y tomar
ejemplo: lo hacen por decisiones en
consenso, por votación o asuntos de interés
por decisión de una figura colectivo. Establece
de autoridad, siempre y relaciones entre los
cuando se aplique a todos componentes de un
por igual. gobierno
Cierre: democrático y la
Dinámica de dulces. importancia del
respeto y ejercicio
de los derechos
culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho para
acceder a
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores públicos.
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: Respeto al orden jurídico que se construye de forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía
popular.
Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático.

En los países actuales viven derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos
millones de personas y es son una la información, aportados por los
imposible de reunirlas para construcción Competencias alumnos.
discutir los temas de colectiva en para el manejo de Una
interés común. Por ello se transformación que situaciones. Lunes 30 Y Martes 31
ha recurrido a mecanismos requieren de leyes Hipertextos de Marzo de 2015
de democracia que los garanticen, digitales.
representativa, donde instituciones y
grupos muy grandes son organizaciones que
representados por otros promuevan su
más pequeños. respeto y toma una
Desarrollo: postura ante
Argumentar entre situaciones
compañeros cuales son las violatorias de estos
ventajas y desventajas de derechos. Asume
vivir en un país donde se principios y emplea
designan representantes procedimientos
para que asuman cargos democráticos para
públicos y tomen decisiones establecer
importantes, consultando acuerdos y tomar
al docente si es necesario. decisiones en
En el grupo mediante una asuntos de interés
lluvia de idéas, compartir colectivo. Establece
sus propuestas y escribirlas relaciones entre los
en su libreta. componentes de un
Cierre: gobierno
Un texto dictado por el democrático y la
profesor con respecto al importancia del
tema para el ejercicio de respeto y ejercicio
comprensión lectora, que de los derechos
será entregado al mismo políticos, sociales y
para evidencias. culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho para
acceder a
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores
públicos.
DOCENTES:
Profra. Delfina Andrea Francisco
Profra. Guadalupe CahuantziUrcid
Profr. Edgar Ávila Sosa Mercado __________________________
SUBDIRECTORA DIRECTORA SUPERVISOR DE LA ZONA 019
Profra. Julia González Axalco Profra. Ana Lilia Ruiz Bernal Mtra. Juana Larios Gómez
CATEDRÁTICOS: DELFINA ANDREA FRANCISCO, GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR ÁVILA SOSA MERCADO
UNIDAD O BLOQUE: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA” DEMOCRACIA”
ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1
SESIÓN ENFOQUE PROPÓSITOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES HABILIDAES ACTITUDES VALORES

ESPERADOS
Del 16 al 31 de Plantea el Reconozcan la _ Apego a la Reconoce que los Asume Trabajo LIBERTAD,
marzo de 2014
reconocimiento de los importancia de legalidad y derechos humanos principios y colaborativo. DEMOCRACIA.
lazos que nos identifican ejercer su libertad sentido de son una construcción emplea
como integrantes de un al tomar justicia. colectiva en procedimient
país diverso por medio decisiones con _Respeto y transformación que os
de los cuales se responsabilidad y valoración de la requieren de leyes democráticos
comparen retos y regular su democracia. que los garanticen, para
compromisos para conducta de _Manejo y instituciones y establecer
contribuir a su manera autónoma resolución de organizaciones que acuerdos y
mejoramiento, y donde para favorecer su conflictos. promuevan su tomar
se asume el respeto a las actuación apegada _Comprensión y respeto y toma una decisiones en
diferencias como a principios éticos, aprecio por la postura ante asuntos de
fundamento de la el respeto a los democracia. situaciones interés
convivencia. derechos _Participación violatorias de estos colectivo.
Favorece el humanos y los social y política. derechos. Asume Establece
reconocimiento de los valores principios y emplea relaciones
rasgos que se comparten democráticos. procedimientos entre los
con personas de otras democráticos para componentes
partes del mundo, establecer acuerdos de un
independientemente de y tomar decisiones gobierno
su lengua, cultura, en asuntos de interés democrático y
género, religión, colectivo. Establece la importancia
condición de salud o relaciones entre los del respeto y
socioeconómica. componentes de un ejercicio de
Plantea el respeto, la gobierno los derechos
promoción y la defensa democrático y la políticos,
de los derechos humanos importancia del sociales,
como condición básica respeto y ejercicio de culturales de
para el desarrollo de la los derechos los
humanidad. políticos, sociales y ciudadanos.
culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad para
participar en asuntos
de la colectividad y el
derecho para acceder
a información pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de cuentas
del quehacer de los
CATEDRÁTICOS: DELFINA ANDREA FRANCISCO, GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR ÁVILA SOSA MERCADO
PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
BLOQUE TIPOS DE CONTENIDOS 1 2 3 TÉCNICA INSTRUMENTO VALORACIÓN

APRENDIZAJE DIDACTICA DE EVALUACIÓN
IV Distinguir los Los derechos humanos: criterios compartidos a * Desempeño de Rúbrica.- indica 60%
distintos tipos de los que aspira la humanidad. Desarrollo los alumnos la pericia del
Principios y principios y valores histórico de los derechos humanos en México y aprendiz
valores de para orientar tus el mundo: el respeto a la dignidad humana, el
la acciones teniendo trato justo e igual en la convivencia
democracia como criterio el democrática.
respeto y el apego Generaciones de los derechos humanos.
a la democracia. Construcción colectiva y en transformación, Reporte de 20%
orientada a la dignidad humana, a la autonomía, lectura de los
la libertad de los individuos, la justicia social y el alumnos de
respeto a las diferencias culturales. manera
Análisis y rechazo de situaciones que individual.
comprometen la “ dignidad humana”.
Organizaciones de la sociedad civil que
defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los Examen 20%
derechos humanos. La argumentación y el bimestral.
diálogo como herramienta para defender los
derechos humanos de todas las personas.
Principios, normas y procedimientos de la
“democracia” como forma de vida. Experiencias
y manifestaciones cotidianas de la democracia.
Respeto a diferentes formas de ser, trato
solidario e igual, disposición al diálogo, a la
construcción de acuerdos y al compromiso con
su cumplimiento. Participación en asuntos de
interés colectivo: la construcción del bien
común en diversos ámbitos de convivencia.
DOCENTES:
Profra. Delfina Andrea Francisco
Profr. Edgar Ávila Sosa Mercado
Profra. Julia González Axalco Profra. Ana Lilia Ruiz Bernal . Mtra. Juana Larios Gómez
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático.

Sistema de partidos y elecciones democráticas.

Inicio: Reconoce que los Competencias Análisis del Libros de texto Rúbrica Una
Examen parcial derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos Miércoles 1 y Jueves 2
Desarrollo: son una la información, aportados por los de abril de 2015
La división de poderes, el construcción Competencias alumnos.
principio de las mayorías y colectiva en para el manejo de
minorías, así como el transformación que situaciones.
principio de representación requieren de leyes Hipertextos
nos hacen pensar en los que los garanticen, digitales.
“partidos políticos”. En instituciones y
México existen diversos organizaciones que
partidos con criterios y promuevan su
programas propios que respeto y toma una
expresan distintas opciones postura ante
y perspectivas sobre la vida situaciones
política, pero todos desean violatorias de estos
dirigir el gobierno dentro de derechos. Asume
un marco democrático. principios y emplea
Cierre: procedimientos
Argumenta con un democráticos para
compañero cuales son las establecer
ventajas y desventajas de acuerdos y tomar
vivir en un país donde se decisiones en
designan representantes asuntos de interés
para que asuman cargos colectivo. Establece
públicos y tomen decisiones relaciones entre los
importantes. componentes de un
gobierno
democrático y la
importancia del
respeto y ejercicio
de los derechos
culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho para
acceder a
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores
públicos.
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: Sistema de partidos y elecciones democráticas.

La transparencia y la rendición de cuentas.

Lo que se debe dar a derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos Viernes 3 de abril de
conocer en las sociedades son una la información, aportados por los 2015
democráticas, es que, se construcción Competencias alumnos.
necesita contar con colectiva en para el manejo de
mecanismos que transformación que situaciones.
garanticen que los requieren de leyes Hipertextos
gobernantes y funcionarios que los garanticen, digitales.
públicos respeten las leyes instituciones y
y actúen conforme a ellas, organizaciones que
con transparencia y “rindan promuevan su
cuentas” de los recursos respeto y toma una
que utilizaron para cumplir postura ante
sus funciones. situaciones
Desarrollo: violatorias de estos
En plenaria los alumnos derechos. Asume
hacen una lista de las principios y emplea
características que debe procedimientos
tener un gobernante para democráticos para
poder ejercer su trabajo con establecer
los lineamientos que marca acuerdos y tomar
la ley. decisiones en
Cierre: asuntos de interés
Actividad: Percepción de los relaciones entre los
sentidos. componentes de un
gobierno
democrático y la
importancia del
respeto y ejercicio
de los derechos
culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho para
acceder a
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores
públicos.
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: La transparencia y la rendición de cuentas.

Importancia de la participación razonada y responsable de la ciudadanía mediante al acceso a la información pública
gubernamental.

Para que la participación derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos Lunes 6 y Martes 7 de
de la ciudadanía sea son una la información, aportados por los abril de 2015
razonada y responsable, es construcción Competencias alumnos.
imprescindible que existan colectiva en para el manejo de
mecanismos legales de transformación que situaciones.
acceso a la información requieren de leyes Hipertextos
pública gubernamental, que los garanticen, digitales.
esto permite una discusión instituciones y
pública mejor informada, organizaciones que
porque se cuenta con promuevan su
información objetiva que respeto y toma una
se utiliza de manera postura ante
responsable para obtener situaciones
beneficios colectivos. violatorias de estos
Desarrollo: derechos. Asume
Contestar preguntas acerca principios y emplea
del tema. ¿Qué opinas de la procedimientos
solicitud de la organización democráticos para
¿Dónde está mi maestro? establecer
¿Consideras que es una acuerdos y tomar
información que se deba decisiones en
conocer? ¿Por qué? asuntos de interés
Cierre: relaciones entre los
Contestar preguntas acerca componentes de un
del tema. ¿Qué opinas de la gobierno
solicitud de la organización democrático y la
¿Dónde está mi maestro? importancia del
¿Consideras que es una respeto y ejercicio
información que se deba de los derechos
conocer? ¿Por qué? políticos, sociales y
culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho para
acceder a
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores
públicos.
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: Importancia de la participación razonada y responsable de la ciudadanía mediante al acceso a la información pública
gubernamental. Repercusiones de la conformación de gobiernos y aparatos legislativos democráticos en la vida de los
adolescentes.

En un gobierno derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos Miércoles 8 y Jueves 10
democrático se protege la son una la información, aportados por los de abril de 2015
dignidad de todas personas construcción Competencias alumnos.
y grupos. Para el caso de los colectiva en para el manejo de
adolescentes, existen dos transformación que situaciones.
instrumentos normativos requieren de leyes Hipertextos
primordiales. Uno de ellos que los garanticen, digitales.
es la ley para la Protección instituciones y
de los Derechos de niñas, organizaciones que
niños y adolescentes que se promuevan su
encuentra en el artículo #4 respeto y toma una
y el otro es la Convención postura ante
sobre los derechos del niño situaciones
de la ONU. violatorias de estos
Desarrollo: derechos. Asume
Cada alumno contesta las principios y emplea
siguientes preguntas: procedimientos
¿Cuáles de los derechos democráticos para
mencionados consideras establecer
importantes? ‘Porque? acuerdos y tomar
¿Qué pasaría si tus decisiones en
derechos no estuvieran asuntos de interés
establecidos en la relaciones entre los
constitución? componentes de un
Cierre: gobierno
Subraya el caso en el cual se democrático y la
ejerce el derecho al trabajo: importancia del
a)Oscar tiene 15 años respeto y ejercicio
trabaja en una tlapalería, de los derechos
entra a los 8 de la mañana y políticos, sociales y
sale a las 12:30 para culturales de los
alcanzar arreglarse e irse a ciudadanos.
la escuela. B) Margarita Reconoce su
tiene 14 años y trabaja en responsabilidad
una panadería, entra a las para participar en
11 de la mañana y sale a las asuntos de la
7 de la tarde. C) Ricardo colectividad y el
tiene 16 años y trabaja derecho para
como jornalero agrícola, su acceder a
horario depende de las información
tareas que deba hacer. pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores
públicos.
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: . Repercusiones de la conformación de gobiernos y aparatos legislativos democráticos en la vida de los adolescentes.
Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país.

Exposición del tema en derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos Viernes 10 y Lunes 13
equipos de 8. son una la información, aportados por los de abril de 2015
Desarrollo: construcción Competencias alumnos.
Exposición del tema colectiva en para el manejo de
Cierre: transformación que situaciones.
Exposición del tema. requieren de leyes Hipertextos
Se toman fotografías de la que los garanticen, digitales.
exposición para evidencias. instituciones y
organizaciones que
promuevan su
respeto y toma una
postura ante
situaciones
violatorias de estos
derechos. Asume
principios y emplea
procedimientos
democráticos para
establecer
acuerdos y tomar
decisiones en
asuntos de interés
relaciones entre los
componentes de un
gobierno
democrático y la
importancia del
respeto y ejercicio
de los derechos
culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho para
acceder a
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores
públicos.
“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”
CONTENIDOS: Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país.
Asuntos de interés colectivo que comparten los adolescentes..

Exposición del tema en derechos humanos para el manejo de desempeño. paralelos Martes 14 y Miércoles
equipos de 8. son una la información, aportados por los 15 de abril de 2015
Desarrollo: construcción Competencias alumnos.
Exposición del tema colectiva en para el manejo de
Cierre: transformación que situaciones.
Exposición del tema. requieren de leyes Hipertextos
Se toman fotografías de la que los garanticen, digitales.
exposición para evidencias. instituciones y
organizaciones que
promuevan su
respeto y toma una
postura ante
situaciones
violatorias de estos
derechos. Asume
principios y emplea
procedimientos
democráticos para
establecer
acuerdos y tomar
decisiones en
asuntos de interés
relaciones entre los
componentes de un
gobierno
democrático y la
importancia del
respeto y ejercicio
de los derechos
culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad
para participar en
asuntos de la
colectividad y el
derecho para
acceder a
información
pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de
cuentas del
quehacer de los
servidores
públicos.
DOCENTES:
Profr. Edgar Ávila Sosa Mercado

CATEDRÁTICOS: GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR ÁVILA SOSA MERCADO

ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1
SESIÓN ENFOQUE PROPÓSITOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES HABILIDAES ACTITUDES VALORES

ESPERADOS
Del 1 al 16 de Plantea el Reconozcan la _ Apego a la Reconoce que los Asume Trabajo LIBERTAD,
abril de 2015
reconocimiento de los importancia de legalidad y derechos humanos principios y colaborativo. DEMOCRACIA.
lazos que nos identifican ejercer su libertad sentido de son una construcción emplea
como integrantes de un al tomar justicia. colectiva en procedimient
país diverso por medio decisiones con _Respeto y transformación que os
de los cuales se responsabilidad y valoración de la requieren de leyes democráticos
comparen retos y regular su democracia. que los garanticen, para
compromisos para conducta de _Manejo y instituciones y establecer
contribuir a su manera autónoma resolución de organizaciones que acuerdos y
mejoramiento, y donde para favorecer su conflictos. promuevan su tomar
se asume el respeto a las actuación apegada _Comprensión y respeto y toma una decisiones en
diferencias como a principios éticos, aprecio por la postura ante asuntos de
fundamento de la el respeto a los democracia. situaciones interés
convivencia. derechos _Participación violatorias de estos colectivo.
Favorece el humanos y los social y política. derechos. Asume Establece
reconocimiento de los valores principios y emplea relaciones
rasgos que se comparten democráticos. procedimientos entre los
con personas de otras democráticos para componentes
partes del mundo, establecer acuerdos de un
independientemente de y tomar decisiones gobierno
su lengua, cultura, en asuntos de interés democrático y
género, religión, colectivo. Establece la importancia
condición de salud o relaciones entre los del respeto y
socioeconómica. componentes de un ejercicio de
Plantea el respeto, la gobierno los derechos
promoción y la defensa democrático y la políticos,
de los derechos humanos importancia del sociales,
como condición básica respeto y ejercicio de culturales de
para el desarrollo de la los derechos los
humanidad. políticos, sociales y ciudadanos.
culturales de los
ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad para
participar en asuntos
de la colectividad y el
derecho para acceder
a información pública
gubernamental,
solicitar
transparencia y
rendición de cuentas
del quehacer de los
CATEDRÁTICOS: GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR ÁVILA SOSA MERCADO

PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
BLOQUE TIPOS DE CONTENIDOS 1 2 3 TÉCNICA INSTRUMENTO VALORACIÓN

APRENDIZAJE DIDACTICA DE EVALUACIÓN
IV Distinguir los Los derechos humanos: criterios compartidos a * Desempeño de Rúbrica.- indica 60%
distintos tipos de los que aspira la humanidad. Desarrollo los alumnos la pericia del
Principios y principios y valores histórico de los derechos humanos en México y aprendiz
valores de para orientar tus el mundo: el respeto a la dignidad humana, el
la acciones teniendo trato justo e igual en la convivencia
democracia como criterio el democrática.
respeto y el apego Generaciones de los derechos humanos.
a la democracia. Construcción colectiva y en transformación, Reporte de 20%
orientada a la dignidad humana, a la autonomía, lectura de los
la libertad de los individuos, la justicia social y el alumnos de
respeto a las diferencias culturales. manera
Análisis y rechazo de situaciones que individual.
comprometen la “ dignidad humana”.
Organizaciones de la sociedad civil que
defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los Examen 20%
derechos humanos. La argumentación y el bimestral.
diálogo como herramienta para defender los
derechos humanos de todas las personas.
Principios, normas y procedimientos de la
“democracia” como forma de vida. Experiencias
y manifestaciones cotidianas de la democracia.
Respeto a diferentes formas de ser, trato
solidario e igual, disposición al diálogo, a la
construcción de acuerdos y al compromiso con
su cumplimiento. Participación en asuntos de
interés colectivo: la construcción del bien
común en diversos ámbitos de convivencia.
DOCENTES:
Profr. Edgar Ávila Sosa Mercado __________________________
Profra. Julia González Axalco Profra. Alma Rosa Aguilar Flores Mtra. Juana Larios Gómez

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

UNIDAD O BLOQUE 3: LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

PROFESORES: GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR AVILA SOSA MERCADO

GRADO: SEGUNDO GRUPOS:

“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”

EJE: LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

ACTIVIDAES APRENDIZAJES COMPETENCIAS A TÉCNICAS APOYOS INSTRUMENTO DE SESIONES

UNIDAD O BLOQUE 3: LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

PROFESORES: GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR AVILA SOSA MERCADO

GRADO: SEGUNDO GRUPOS:

“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”

EJE: LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

CONTENIDOS: LA EQUIDAD DE GÉNERO EN LAS RELACIONES ENTRE MUJERES Y HOMBRES.

UNIDAD O BLOQUE: 3 LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

PROFESORES: GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR AVILA SOSA MERCADO

GRADO: SEGUNDO GRUPOS:

“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”

EJE: LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

CONTENIDOS: DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE SEXO Y GÉNERO

UNIDAD O BLOQUE 3 LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

PROFESORES: GUADALUPE CAHUANTZI URCID, EDGAR AVILA SOSA MERCADO

GRADO: SEGUNDO GRUPOS:

“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”

EJE: LA DINENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

CONTENIDOS: ACTITUDES QUE DETERIORAN Y OBSTACULIZAN LA CONVIVENCIA: ETNOCENTRISMO Y DISCRIMINACIÓN BASADA EN EL

UNIDAD O BLOQUE IV: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA

GRADO: SEGUNDO GRUPOS:

“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”

EJE: Principios y valores de la democracia

CONTENIDOS: La “democracia” como forma de gobierno.

ACTIVIDAES APRENDIZAJES COMPETENCIAS A TÉCNICAS APOYOS INSTRUMENTO DE SESIONES

UNIDAD O BLOQUE IV: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA

GRADO: SEGUNDO GRUPOS:

“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”

EJE: Principios y valores de la democracia

ACTIVIDAES APRENDIZAJES COMPETENCIAS A TÉCNICAS APOYOS INSTRUMENTO DE SESIONES

UNIDAD O BLOQUE IV: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA

GRADO: SEGUNDO GRUPOS:

“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”

EJE: Principios y valores de la democracia

ACTIVIDAES APRENDIZAJES COMPETENCIAS A TÉCNICAS APOYOS INSTRUMENTO DE SESIONES

UNIDAD O BLOQUE IV: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA

GRADO: SEGUNDO GRUPOS:

“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”

EJE: Principios y valores de la democracia

ACTIVIDAES APRENDIZAJES COMPETENCIAS A TÉCNICAS APOYOS INSTRUMENTO DE SESIONES

Profra. Guadalupe CahuantziUrcid

Profr. Edgar Ávila Sosa Mercado __________________________

SUBDIRECTORA DIRECTORA SUPERVISOR DE LA ZONA 019

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1

SESIÓN ENFOQUE PROPÓSITOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES HABILIDAES ACTITUDES VALORES

BLOQUE TIPOS DE CONTENIDOS 1 2 3 TÉCNICA INSTRUMENTO VALORACIÓN

Profra. Guadalupe CahuantziUrcid

Profr. Edgar Ávila Sosa Mercado

SUBDIRECTORA DIRECTORA SUPERVISOR DE LA ZONA 019

UNIDAD O BLOQUE IV: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA

GRADO: SEGUNDO GRUPOS:

“A”, “B”, “C”, “D”, “E”, Y “F”

EJE: Principios y valores de la democracia

CONTENIDOS: Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático.

ACTIVIDAES APRENDIZAJES COMPETENCIAS A TÉCNICAS APOYOS INSTRUMENTO DE SESIONES

UNIDAD O BLOQUE IV: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA