Curso Enem Semiextensivo

2018 Semana 1 0
23____ 27
ju l

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escrito. Todos os direitos reservados.
Bio. Professor: Rubens Oda
Alexandre Bandeira
Monitor: Julio Junior

Bio.
 Tecidos conjuntivos: ósseo e 23/27
sanguíneo mês

RESUMO
O Tecido Conjuntivo tem como principal característica a grande quantidade de substância intercelular e a
origem mesodérmica. A substância amorfa que fica entre as células é fabricada pelo fibroblasto. Estas células
originarão outros tipos de células do tecido conjuntivo. Ele pode ser dividido em tecido conjuntivo
propriamente dito, tecido ósseo, tecido cartilagenoso, tecido hematopoiético e tecido adiposo.

• Tecido ósseo:
Os ossos realizam a sustentação do corpo, auxiliam na sua movimentação e servem de proteção para
diversos órgãos. Os ossos são rígidos, formados por colágeno, fosfato e carbonato de cálcio. A matriz óssea
é formada pelos osteócitos. Os osteoblastos fixam o cálcio no tecido, enquanto os osteoclastos destroem a
matriz óssea.

• Tecido Hematopoiético
este pode ser dividido em:
1.

Bio.
2. Linfóide
amígdalas, nos linfonodos e no baço
EXERCÍCIOS
1. As Em uma partida de futebol, um jogador fraturou o fêmur.
Considere os seguintes eventos, relacionados à recuperação da zona de lesão desse jogador.
1 - preenchimento por proliferação do periósteo
2 - remoção de células mortas e de restos de matriz óssea, por fagocitose
3 - ossificação do tecido regenerado
4 - formação de calo ósseo com tecido ósseo primário

A ordem em que esses eventos ocorrem no processo de regeneração do tecido ósseo é

a) 1 - 3 - 4 - 2.
b) 2 - 1 - 3 - 4.
c) 3 - 2 - 1 - 4.
d) 4 - 1 - 3 - 2.
e) 3 - 4 - 2 - 1.

2. A osteoporose, principal causa de quedas entre idosos, é resultado da perda gradual da densidade da
matriz óssea, que é remodelada por osteoblastos e osteoclastos. Segundo os especialistas, a
prevenção contra a osteoporose deve começar na infância, com alimentação rica em cálcio e em
vitamina D, exposição diária ao sol e exercícios físicos. Sobre os vários fatores envolvidos na formação
do osso, é correto afirmar que:
a) A fixação do cálcio no tecido ósseo depende da presença de vitamina D, cuja síntese é diminuída
em indivíduos que têm o hábito de tomar sol.
b) O excesso de vitamina C pode levar à diminuição da densidade óssea, pois essa vitamina causa
degradação das moléculas de colágeno.
c) Os osteoblastos e os osteoclastos são células responsáveis, respectivamente, pela captura de
cálcio e pela absorção de vitamina D.
d) Os osteoblastos e os osteoclastos são células responsáveis, respectivamente, pela produção e pela
degradação de componentes da matriz óssea.

3. O osso, apesar da aparente dureza, é considerado um tecido plástico, em vista da constante renovação
de sua matriz. Utilizando-se dessa propriedade, ortodontistas corrigem as posições dos dentes,
ortopedistas orientam as consolidações de fraturas e fisioterapeutas corrigem defeitos ósseos
decorrentes de posturas inadequadas. A matriz dos ossos tem uma parte orgânica protéica constituída
principalmente por colágeno, e uma parte inorgânica constituída por cristais de fosfato de cálcio, na
forma de hidroxiapatita.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre tecido ósseo, é correto afirmar:

Bio.
a) A matriz óssea tem um caráter de plasticidade em razão da presença de grande quantidade de água
associada aos cristais de hidroxiapatita.
b) A plasticidade do tecido ósseo é resultante da capacidade de reabsorção e de síntese de nova
matriz orgânica pelas células ósseas.
c) O tecido ósseo é considerado plástico em decorrência da consistência gelatinosa da proteína
colágeno que lhe confere alta compressibilidade.
d) A plasticidade do tecido ósseo, por decorrer da substituição do colágeno, aumenta
progressivamente, ao longo da vida de um indivíduo.
e) A matriz óssea é denominada plástica porque os ossos são os vestígios mais duradouros que
permanecem após a morte do indivíduo.

4. O sangue pode realizar várias funções no nosso corpo. Dentre elas, a de defesa contra microrganismos
é realmente notável, pois envolve um grupo de células especializadas. A figura a seguir mostra, de
forma esquemática, um modo como essas células do sangue podem realizar seu papel de defesa.
 Assinale a afirmativa incorreta.
a) Os neutrófilos são glóbulos brancos capazes de atravessar as paredes dos capilares sanguíneos.
b) A destruição de bactérias que invadem o tecido conjuntivo depende de moléculas enzimáticas
produzidas pelos glóbulos vermelhos.
c) O tecido conjuntivo, invadido por células sanguíneas e bactérias, pode apresentar um quadro
inflamatório.
d) Os glóbulos brancos que saem dos capilares podem realizar fagocitose, processo que engloba
bactérias invasoras.

5. O tecido ósseo é o principal constituinte dos ossos, e estes tem como função primordial a sustentação
do corpo. Assinale a alternativa correta relativa à origem do tecido ósseo e outras funções realizadas
pelos ossos:
a) Mesodérmica e armazenamento de cálcio e fósforo e produção de hemácias.
b) Mesodérmica e armazenamento de cálcio e fósforo e produção de glicogênio.
c) Endodérmica e armazenamento de cálcio e sódio e produção de glicose.
d) Endodérmica e armazenamento de cálcio e glicogênio e armazenamento de gordura.
e) Ectodérmica e armazenamento de cálcio e proteínas e produção de plasma.

6. Os nossos dentes, mesmo duros e resistentes, são modelados pelos aparelhos ortodônticos. As
alternativas abaixo se referem ao tecido ósseo e ao seu mecanismo de reparação.
Analise-as e assinale a correta.
a) A formação do tecido ósseo pode ser por ossificação endocondral que ocorre a partir de uma
membrana de tecido conjuntivo embrionário que serve de molde para o tecido ósseo.
b) Os osteoclastos são células gigantes e uninucleadas, provenientes dos macrófagos, relacionados
à regeneração e remodelação do tecido ósseo, pois liberam enzimas, que digerem a parte orgânica
da matriz, contribuindo nesses processos.
c) Durante a formação dos ossos, à medida que ocorre a mineralização da matriz, os osteoblastos
ficam presos em lacunas, diminuem a atividade metabólica e transformam-se em osteócitos.

Bio.
d) A remodelagem óssea é um processo lento e difícil nos adultos e nas crianças, dependendo da
atividade conjunta de destruição e reconstrução desempenhadas pelos osteócitos e condrócitos,
respectivamente.
e) Os ossos são envolvidos externa e internamente por membranas cartilaginosas vascularizadas,
denominadas, respectivamente, de endósteo e periósteo.

7. O tecido conjuntivo especial do tipo ósseo tem na sua matriz, substâncias orgânicas (fibras colágenas
principalmente) e inorgânicas (íons cálcio e fosfato principalmente). Se, experimentalmente,
retirássemos apenas o componente inorgânico dos ossos, o que aconteceria com eles?
a) Ficariam quebradiços.
b) Ficariam mais duros.
c) Ficariam porosos.
d) Ficariam borrachudos.
e) Não sofreriam alteração.
8. Há vinte anos, casos incomuns de anemia começaram a chamar a atenção dos pesquisadores. Ao invés
de adultos jovens, como habitualmente, eram os idosos que apresentavam uma expressiva redução na
taxa de hemoglobina. Mais intrigante: a anemia dos idosos não cedia ao tratamento convencional.
Analise as hipóteses apresentadas pelos cientistas para tentar explicar esses casos incomuns.
I. A origem do problema estava relacionada à degeneração do baço, que nesses idosos deixou de
produzir glóbulos vermelhos.
II. A origem do problema estava na produção de glóbulos vermelhos a partir de células-tronco da
medula óssea.
III. A origem do problema estava na produção de glóbulos vermelhos pela medula espinhal.

Considerando hipóteses plausíveis, isto é, aquelas possíveis de serem aceitas pela comunidade
científica, estão corretas:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.

9. Encontram-se listados abaixo algumas propriedades, características ou funções dos elementos

figurados do sangue humano. Associe um número a cada uma, utilizando o seguinte código:
I. Referente a hemácias
II. Referente a leucócitos
III. Referente a plaquetas

- Transporte de oxigênio
- Defesa fagocitária e imunitária
- Coagulação do sangue
- Riqueza em hemoglobina
- Capacidade de atravessar a parede dos capilares intactos para atingir uma região infectada do
organismo.

Escolha dentre as possibilidades abaixo a que contiver a sequência numérica correta:

a) I, II, III, I, II
b) II, II, III, I, I
c) III, I, III, I, II
d) I, II, II, I, III
e) I, II, III, II, III

10. O choque anafilático é uma reação alérgica intensa que ocorre minutos após a exposição a uma

Bio.
substância causadora de alergia, o alérgeno. Essa reação é mediada por determinadas substâncias
como a histamina, em células da mucosa respiratória, mucosa intestinal e epiderme. Os tipos celulares
mais associados a esse tipo de reação são denominados:
a) Neutrófilos.
b) Mastócitos.
c) Macrófagos.
d) Linfócitos.
QUESTÃO CONTEXTO
COMO OS OSSOS COLAM?
Quando a fratura é mais simples, é o organismo, sozinho, que cuida de quase tudo, por meio das células, as
que mais trabalham. Felizmente, os ossos também são feitos de células vivas. O processo de reconstrução
começa imediatamente após o ferimento. O organismo passa a enviar moléculas de cálcio pela corrente
sanguínea. As células removem os tecidos danificados e pequenos vasos sanguíneos alcançam o hematoma
formado em decorrência da fratura, facilitando a cura. Com essa ajuda, o hematoma se transforma em um
calo mole que depois, com o envio de fibras de colágeno produzidas pelas células, transforma-se em um
calo mais duro, até chegar ao chamado calo ósseo, que finalmente preenche a fissura que se formou entre
os ossos fraturados.
(fonte: http://www.ortopediaesaude.org.br/index.php/artigos/71-como-os-ossos-colam)

De acordo com o texto, as áreas lesadas são reconstituídas após um certo período. Que tipo de células são
responsáveis por esta regeneração óssea?

Bio.
GABARITO
Exercícios

1. b
para reconstituir o fêmur quebrado, primeiro são removidas as estruturas mortas, causadas
principalmente pelos osteoclastos. Após isso á um processo de proliferação óssea, ossificando o tecido
e formando por fim o calo ósseo.

2. d
os osteoblastos são células jovens que fazem a reconstituição óssea, enquanto os osteoclastos realizam
a remossão de componentes do osso.

3. b
o tecido ósseo consegue reabsorver algumas substâncias como o cálcio. Além disso, ele consegue se
regenerar gerando uma nova matriz orgânica.

4. b
as bactérias e outros patógenos são combatidos pelos glóbulos brancos e não os vermelhos.

5. a
o tecido ósseo assim como os tecidos conjuntivos de maneira geral possuem origem mesodérmica. Este
possui função de sustentação armazenando cálcio e fósforo e também há produção de hemácias que
transportam gases.

6. c
com a mineralização, os osteoblastos vão ficando presos nessas estruturas e se transformam em
osteócitos, sendo esta a célula adulta que conferirá a rigidez do osso.

7. d
os componentes inorgânicos como o cálcio e fósforo que conferem rigidez aos ossos. Caso sejam
retirados, eles ficarão moles com aspecto de borracha.

8. b
esta anemia era caracterizada pela ausência de hemácias. Assim, ela está relacionada aos glóbulos

Bio.
vermelhos que são gerados na medula óssea vermelha.

9. a
as hemácias transportam oxigênio e também estão relacionandos a quantidade de hemoglobina no
corpo. Já os leucócitos estão relacionados a defesa do organismo e são capazes de atravessas células e
vasos sanguíneos para chegar até a infecção. Por fim, as plaquetas ajudam na coagulação sanguínea.

10. b
os mastócitos que induzem reações alérgicas no organismo.

Questão contexto

As primeiras células a entrarem em ação são os osteoclastos, que retiram fragmentos ósseos danificados.
Após isso os osteoblastos irão se firmar na região para regenerar o osso e fazendo-o colar. Com o passar do
tempo estes osteoblastos se tornarão osteócitos, formando toda a estrutura óssea.
Bio. Professore: Alexandre Bandeira
Rubens Oda
Monitor: Carolina Matucci

Bio.
 23/27
Monera e bacterioses
jul

RESUMO

http://www.sobiologia.com.br/figuras/Reinos/bacteria3.jpg

O reino monera engloba bactérias, cianobactérias e arqueobactérias.

São seres unicelulares e procariontes (sem núcleo delimitado).

São importantes no meio ambiente por fazerem a decomposição, juntamente com os fungos.
Realizam a fixação do nitrogênio e a nitrificação (ciclo do nitrogênio).

Estrutura celular
Possuem citoplasma, ribossomos 70S e DNA circular. Não possuem organelas membranosas, como Bio.
mitocôndria e retículo endoplasmático.
Os plasmídeos são estruturas de DNA circular presentes no citoplasma que podem carregar genes de
virulência (o que deixa a bactér
antibióticos). A importância do plasmídeo é que ele pode ser replicado e passado a outras bactérias.

Além da membrana plasmática e da parede celular, algumas bactérias possuem cápsula, que aumenta a
capacidade de invasão e adesão ao hospedeiro, facilitando a infecção.

Classificação
As bactérias podem ser classificadas quanto a forma:
Cocos - esféricas
Estreptococos - em cadeias
Estafilococos -
Bacilos - cilíndricas
Espiroquetas - forma helicoidal
Víbrios - em forma de vírgula.
 http://escolakids.uol.com.br/public/images/legenda/2ea51e8d73c6e07ee258e6f5fd84e034.jpg

http://cdn.portalsaofrancisco.com.br/wp-content/uploads/2015/11/rrmeino-4.jpg

Quanto à coloração de GRAM

Bio.

http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/02/GRAM.jpg

Dependendo da composição da parede celular, as bactérias podem ser classificadas de acordo com a cor
que assumem na coloração de Gram. Podem ser gram positivas se forem coradas em roxo ou gram negativas
se forem coradas em vermelho.
Respiração
Podem ser divididas em:
Aeróbias - Necessitam de oxigênio para sobreviver.
Anaeróbias facultativas - vivem tanto na presença quanto na ausência de oxigênio
Anaeróbias obrigatórias - não sobrevivem na presença de O2. (ex: Clostridium tetani (bactéria que causa o
tétano)

Reprodução
Bipartição - é a forma de reprodução assexuada em que ocorre a duplicação do DNA bacteriano e a posterior
divisão celular. Essa forma de reprodução permite o crescimento exponencial das bactérias

Conjugação
A partir da união do citoplasma de duas bactérias a partir do pili sexual, há a passagem de plasmídeos que
codificam proteínas importantes para a virulência ou resistência a antimicrobianos.

Bio.

http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2009/11/conjugacao.jpg

Transformação
As células bacterianas são capazes de capturar material genético presente no meio, oriundo de outras
bactérias mortas, por exemplo.
http://1.bp.blogspot.com/-IWVMaw3Zbf0/UVUpelSHauI/AAAAAAAAAFM/__ZpiIwdsq0/s1600/transforma%C3%A7%C3%A3o.JPG

Transdução
Ocorre por meio de um bacteriófago, um vírus que infecta bactérias. A transferência de material genético
ocorre porque um vírus, ao utilizar a maquinaria celular para a sua replicação, pode montar partículas virais
contendo trechos do DNA bacteriano. Quando tenta infectar outra célula, transfere esse segmento de DNA
para essa nova bactéria, podendo passar genes de resistência ou de virulência.

Bio.

http://www.sobiologia.com.br/figuras/Reinos/transducao.gif

Esporulação não é considerada uma forma de reprodução em si. Isso porque uma célula mãe de
determinadas espécies cria uma estrutura altamente resistente à condições extremas, podendo retornar à
forma vegetativa quando as condições ambientais voltarem a ser favoráveis.
Principais Bacterioses e seus agentes etiológicos

Botulismo Clostridium botulinum

Cárie Streptococcos viridans e anaeróbios
Clamídia Chlamydia trachomatis
Coqueluche Bordetella pertussis
Cólera Vibrio cholerae
Difteria Corynebacterium diphtheriae
Faringoamidalite Streptococcus pyogenes
Febre Tifóide Salmonella typhi
Gonorréia Neisseria gonorrhoeae.
Hanseníase Mycobacterium leprae
Leptospirose Leptospira interrogans
Peste negra Yersinia pestis
Salmonelose Salmonella enterica
Shigelose Shigella spp
Sífilis Treponema pallidum
Tétano Clostridium tetani
Tuberculose Mycobacterium tuberculosis

EXERCÍCIOS
1. As bactérias são seres unicelulares, procariotos, que têm formas de vida do tipo isolada ou em
agrupamentos variados do tipo coloniais. Embora esses seres celulares sejam considerados pelo senso
tes para o equilíbrio dinâmico dos
seres vivos e destes com o meio ambiente. Assim sendo, muitos estudos e pesquisas são desenvolvidos
na área da microbiologia, para melhor conhecer a maquinaria biológica das bactérias. Sobre a citologia
bacteriana, é correto afirmar que
a) moléculas de DNA que ficam ligadas ao cromossomo bacteriano e costumam conter genes para
resistência a antibióticos são denominadas de plasmídeos.
b) o capsídeo bacteriano, também conhecido como membrana celular, é constituído por substância
química, exclusiva das bactérias, conhecida como mureína.
c) os pneumococos, bactérias causadoras de pneumonia, são espécies de bactérias que possuem,
externamente à membrana esquelética, outro envoltório, mucilaginoso, denominado de cápsula.
d) externamente à membrana plasmática existe uma parede celular ou membrana esquelética, de
composição química específica de bactérias o ácido glicol.

2. Antibiogramas são exames de diagnóstico que conseguem testar a sensibilidade da bactéria causadora

Bio.
a infecção em um indivíduo e, consequentemente, o antibiótico mais indicado para o seu tratamento.
Para obter um antibiograma, uma suspensão de bactérias de cultivo recente é inoculada na superfície
de uma placa de ágar, à qual são adicionados discos de papel impregnados com concentrações iguais
de antibióticos. Após a incubação em estufa, analisa-se o padrão de crescimento ou inibição ao redor
de cada disco.
(www.interlabdist.com.br. Adaptado.)

A figura mostra o resultado de um antibiograma obtido na investigação de uma rinite causada por
bactérias.
 De acordo com os resultados mostrados no antibiograma, os antibióticos mais indicados para o
tratamento dessa rinite são
a) 1 e 4
b) 2 e 6
c) 3 e 5
d) 2 e 3
e) 5 e 6

3. As bactérias são organismos microscópicos, procariontes e muitas são patogênicas, pois causam
doenças. Entre as doenças humanas causadas por bactérias, podemos citar
a) varíola, poliomielite, hidrofobia e Aids.
b) sífilis, gonorreia, meningite e tétano.
c) pneumonia, tuberculose, caxumba e sarampo.
d) encefalite, poliomielite, hepatite e cólera.
e) botulismo, febre tifoide, gripe e Aids.

4. Os medicamentos são rotineiramente utilizados pelo ser humano com o intuito de diminuir ou, por
muitas vezes, curar possíveis transtornos de saúde. Os antibióticos são grupos de fármacos inseridos
no tratamento de doenças causadas por bactérias.
Na terapêutica das doenças mencionadas, alguns desses fármacos atuam
a) ativando o sistema imunológico do hospedeiro.
b) interferindo na cascata bioquímica da inflamação.
c) removendo as toxinas sintetizadas pelas bactérias
d) combatendo as células hospedeiras das bactérias.
e) danificando estruturas específicas da célula bacteriana.

5. Considere as seguintes características atribuídas aos seres vivos:

I. Os seres vivos são constituídos por uma ou mais células.
II. Os seres vivos têm material genético interpretado por um código universal.
III. Quando considerados como populações, os seres vivos se modificam ao longo do tempo.
Admitindo que possuir todas essas características seja requisito obrigatório para ser classificado

a) os vírus e as bactérias são seres vivos, porque ambos preenchem os requisitos I, II e III.
b) os vírus e as bactérias não são seres vivos, porque ambos não preenchem o requisito I.
c) os vírus não são seres vivos, porque preenchem os requisitos II e III, mas não o requisito I.
d) os vírus não são seres vivos, porque preenchem o requisito III, mas não os requisitos I e II.
e) os vírus não são seres vivos, porque não preenchem os requisitos I, II e III.

6. As bactérias, ao se reproduzirem assexuadamente, originam dois indivíduos do mesmo tamanho e

Bio.
geneticamente idênticos. Já alguns levedos, para se reproduzirem, emitem uma pequena expansão na
superfície da célula, que cresce e posteriormente se destaca, formando um novo indivíduo também
geneticamente igual. Os dois tipos de reprodução descritos são, respectivamente,
a) cissiparidade e conjugação.
b) cissiparidade e brotamento.
c) fragmentação e gemiparidade.
d) conjugação e esporulação.
e) conjugação e cissiparidade.

7. Pesticidas do tipo bactericidas destroem procariotos por meio de diversos mecanismos: afetando a
estrutura de _________, o agente inibe a formação da parede celular; destruindo _________, a toxina
impede diretamente a síntese proteica; e, alterando enzimas transcricionais, a droga bloqueia a
formação imediata de _________.
a) desmossomos íntrons RNA.
b) desmossomos ribossomas ATP.
c) glicocálix fosfolipídeos dupla hélice.
d) peptidoglicanos ribossomas RNA.
e) peptidoglicanos fosfolipídeos dupla hélice.
8. Certas infecções hospitalares podem ser de difícil combate por meio de antibióticos comumente
utilizados. Este feito deve-se à:
a) indução, nas bactérias, de resistência aos antibióticos;
b) convivência de portadores de diversos tipos de infecção;
c) seleção de linhagens de bactérias resistentes aos antibióticos;
d) rejeição de antibióticos pelo organismo humano;
e) tendência da bactéria a se habituar aos antibióticos.

9. Na embalagem de um antibiótico, encontra-se uma bula que, entre outras informações, explica a ação
do remédio do seguinte modo: O medicamento atua por inibição da síntese proteica bacteriana. Essa
afirmação permite concluir que o antibiótico
a) impede a fotossíntese realizada pelas bactérias causadoras da doença e, assim, elas não se
alimentam e morrem.
b) altera as informações genéticas das bactérias causadoras da doença, o que impede manutenção e
reprodução desses organismos.
c) dissolve as membranas das bactérias responsáveis pela doença, o que dificulta o transporte de
nutrientes e provoca a morte delas.
d) elimina os vírus causadores da doença, pois não conseguem obter as proteínas que seriam
produzidas pelas bactérias que parasitam.
e) interrompe a produção de proteína das bactérias causadoras da doença, o que impede sua
multiplicação pelo bloqueio de funções vitais.

10. Atualmente, uma toxina produzida por uma bactéria que ocasiona paralisia flácida vem sendo utilizada
por cirurgiões plásticos para a correção das rugas da face. Essa bactéria é encontrada no solo, quase
sempre contaminando legumes, frutas e outros produtos que, enlatados, podem oferecer muito risco,
principalmente se as latas estiverem estufadas. Quando a toxina é ingerida, pode provocar parada
respiratória ou cardíaca, ocorrendo a morte do paciente.
Qual das doenças a seguir é provocada por essa toxina?
a) Tétano
b) Difteria
c) Botulismo
d) Cólera
e) Malária

QUESTÃO CONTEXTO

Bio.

https://biointerativas.files.wordpress.com/2010/10/journal-pbio_-0050112-g001_thumb2.jpg
Um novo problema que coloca em risco a saúde da população mundial é o surgimento das chamadas
superbactérias. Essas bactérias apresentam uma elevada capacidade de resistência aos antibióticos
tradicionalmente usados para tratamento dessas infecções. Elas possuem a impressionante capacidade de
inativar esses medicamentos.
As superbactérias normalmente são encontradas em ambiente hospitalar, aumentando os riscos das
chamadas infecções hospitalares. A transmissão pode ocorrer de um paciente para outro através dos
profissionais e equipamentos do hospital, sendo essencial, portanto, um isolamento desses pacientes e o
treinamento dos funcionários.

http://brasilescola.uol.com.br/biologia/o-perigo-das-superbacterias.htm

Com base no texto acima, explique como ocorre a transferência da resistência aos antimicrobianos entre as
bactérias e cite um erro na representação estrutural do material genético.

Bio.
 GABARITO
Exercícios

1. a
Em certas bactérias, além do cromossomo bacteriano, pode haver um DNA extracromossômico,
denominado plasmídeo. Ele não contém genes essenciais à bactéria, mas, possui genes relacionados à
resistência a antibióticos.

2. b
Os halos escuros representam lugares onde as bactérias não se desenvolveram. Assim, analisando os
resultados da placa, os antibióticos mais eficientes foram o de número 2 e o de número 6.

3. b
Varíola, poliomielite, caxumba, sarampo, hidrofobia, gripe e Aids são doenças virais.

4. e
Antibióticos são medicamentos que agem exclusivamente contra bactérias. Eles atuam inibindo a síntese
de proteínas específicas ou a produção da parede celular.

5. c
Os vírus são organismos acelulares, logo, não se enquadram no item I. Tanto vírus como bactérias
possuem um material genético e sofrem mutações. Assim, os itens II e III são válidos tanto para vírus como
para bactérias, enquanto o item I é válido somente para bactérias.

6. b
A forma de reprodução bacteriana descrita no texto é a cissiparidade (divisão binária simples). Já o
processo citado, que ocorre em leveduras, é o brotamento, um processo assexuado que se caracteriza
pela formação de um broto lateral.

7. d
A parede celular das bactérias é constituída por peptoglicanos (açúcares + poucos aminoácidos). Muitos
antibióticos atuam em nível de ribossomos, inibindo a síntese de proteínas bacterianas, muitas das quais,
integrantes da parede celular.

Bio.
8. c
As bactérias nesse caso ficam parcialmente submetidas à eficácia do antibiótico, ou seu efeito em
situações de uso correto apenas age sobre as bactérias não resistentes, permitindo a seleção de bactérias
resistentes e permanecendo a infecção.

9. e
A inibição da síntese proteica da bactéria causada pelo antibiótico provoca a morte do micro-organismo.
Logo, o antibiótico interrompe a produção de proteína das bactérias causadoras da doença, o que
impede sua multiplicação pelo bloqueio de funções vitais.

c
O botulismo é uma forma de intoxicação alimentar causada por uma toxina produzida pela
bactéria Clostridium botulinum.

Questão contexto
A principal forma de transferência de informações genéticas entre as bactérias é pela conjugação. Ocorre
transferência de plasmídeos por meio da formação do pili sexual, que liga duas bactérias. A falha na imagem
é a representação linear do material genético, pois sabe-se que o plasmídeo possui uma conformação
circular.
Fil.
Professor: Larissa Rocha
Gui de Franco
Monitor: Debora Andrade

Fil.
 27
Hegel e a dialética
jul

RESUMO
Nascido em 1770 e morto em 1831, o alemão Georg Wilhelm Friedrich Hegel é sem dúvida alguma o
mais importante filósofo da primeira metade do século XIX. Dedicado às mais diversas áreas do conhecimento
filosófico, Hegel tornou-se particularmente famoso por ser o fundador de uma nova área da filosofia: a
filosofia da história
Como seu próprio nome indica, a filosofia da história é a reflexão filosófica a respeito do sentido da
história humana. Pois bem, apesar de outros autores antes de Hegel, como Santo Agostinho, já terem
sinalizado algo neste sentido, o pensador alemão foi o primeiro a estabelecer com clareza tal disciplina. Cabe
aqui, porém, uma observação importante: a filosofia da história não se confunde com a ciência histórica que
estudamos no colégio. Enquanto o historiador busca entender os fatos do passado e descrevê-los
detalhadamente, cada um no seu respectivo período, o filósofo da história olha a história como um todo e
busca avaliar se há, em meio a todas as transformações e mudanças dos tempos, um sentido geral e

história humana é uma sucessão de eventos fortuitos e casuais ou há, em tudo isto, um propósito, uma lógica,

Ora, de acordo com Hegel, mediante uma rigorosa análise filosófica, é possível ver que a
historicidade humana tem sim um sentido. Isto acontece porque ela não se dá pelo acaso ou pelo simples
conjunto das ações humanas, mas é antes movida por uma força, por um princípio que a sustenta e orienta,
o qual Hegel chamava de Espírito ou Absoluto.
Conduzindo a história humana, o Espírito a leva gradualmente para ao seu télos, sua finalidade, seu
propósito: a maximização da liberdade, ou seja, tornar os homens sempre mais livres. Aliás, diz Hegel, se
parece difícil perceber esse propósito de imediato, é porque a história não se encaminha para ele de modo
simples e direito. Ao contrário, criticando nisto duramente os pensadores iluministas, que viam o progresso
histórico como algo linear e cumulativo, Hegel salienta que história progride sim, mas por meio de
contradições, de indas e vindas, de conflitos e concessões. Em suma, não é por um linha reta e contínua, mas
por meio de sinuosas contradições que o Espírito move a história.
O modo contraditório pelo qual o Espírito conduz a história humana é chamado por Hegel de
dialética. Tal dialética aqui, porém, não se trata de um mero debate de ideias, como em Platão, mas sim de
um movimento da própria realidade, através do qual, por meio de momentos sucessivos e aparentemente
opostos, a história se desenrola e progride.
Dito de maneira mais ou menos sistemática, poderíamos afirmar que a dialética do real compõe-se para Hegel
sempre de três momentos: a tese (ou afirmação), quando uma determinada ideia ou perspectiva se põe na
história; a antítese (ou negação), momento em que a tese original é substituída por uma que lhe é
inteiramente contrária; e a síntese (ou superação), em que surge uma terceira perspectiva, a qual soluciona
o problema em questão de um ponto de vista mais alto, integrando aspectos tanto da tese quanto da antítese. Fil.
Para ficar mais claro, usemos um exemplo do próprio Hegel. Segundo o autor alemão, o processo
dialético é facilmente perceptível na história das religiões. De fato, o primeiro modelo religioso a se
manifestar na história, ainda nas sociedades primitivas, foi o politeísmo - ele é, portanto, a tese ou afirmação.
Posteriormente, ao longo do desenvolvimento histórico da humanidade, tal modelo foi questionado por um
outro que é o seu exato oposto: o monoteísmo - que é, portanto, antítese ou negação. Por fim, com o
surgimento do cristianismo, surgiu a síntese ou superação, que é o dogma da Santíssima Trindade. Com
efeito, ao crer em um único Deus, dotado de uma única essência, mas composto de três pessoas (Pai, Filho
e Espírito Santo), o cristianismo supera a contradição entre monoteísmo e politeísmo, pois integra elementos
de ambos numa síntese maior. Esta síntese revela, pois, que aquela contradição entre politeístas e
monoteístas não era uma oposição real, mas apenas uma preparação para um maior aperfeiçoamento da
humanidade.
Outros exemplos dados por Hegel dizem respeito à história da filosofia. Por exemplo, entre os pré-
socráticos, o primeiro filósofo, Tales de Mileto, propôs que a arché, o princípio de tudo, era a água, algo
material (tese); por sua vez, o segundo filósofo, Anaximandro, negou isto e afirmou que a arché era algo
imaterial: o ápeiron, o infinito, o ilimitado (antítese). Por fim, Anaxímenes, o terceiro filósofo, operou a síntese
ao escolher como arché o ar, que é um elemento material, mas, dos materiais, o menos material de todos,
uma vez que é volátil e não pode ser visto, nem tocado, nem apreciado pelo paladar - e ouvido apenas
quando está em movimento. No mesmo sentido, diz Hegel, pode-se dizer que o racionalismo de Descartes
é tese, o empirismo de Hume é antítese e o criticismo de Kant síntese.
Perceba-se em todos esses exemplos que há um progresso, uma melhora, um aperfeiçoamento
histórico, mas que este não se dá de modo linear e contínuo, mas sim dialeticamente, isto é, por meio de
contradições. É necessário, aliás, salientar, que tal processo é infinito, uma vez que, tão logo se estabelece,
a síntese transforma-se em uma tese, que será negada por uma nova antítese e assim por diante. Não à toa,
o dogma da Trindade encontrou seus críticos, bem como o as teses de Anaxímenes e de Kant. A história,
assim, progride de maneira espiralada, num ciclo sem fim, que se encaminha sempre para o aperfeiçoamento
do homem e a maximização de sua liberdade.
Convencido não apenas de que a história é importante, mas que ela é o próprio eixo da experiência
humana, Hegel criticava duramente certos autores, como Kant, Descartes e os contratualistas, que sempre
falavam do homem de maneira abstrata e geral, como se a condição humana fosse universal e imutável. Indo
precisamente na direção contrária, o pensador alemão dizia
que todo homem é profundamente moldado pela sociedade e pelo período histórico em que vive, de modo
que, para se compreender verdadeiramente um ser humano, é preciso olhar para ele não de maneira genérica
e abstrata, mas de modo concreto, atento às condições históricas específicas nas quais aquele homem vive.
O próprio pensamento filosófico, dizia Hegel, é profundamente condicionado pelo seu período histórico de
elaboração;

EXERCÍCIOS DE AULA

1. No início do século XIX, mais precisamente com Hegel, a arte é concebida no interior do domínio do
absoluto, isto é, da verdade enquanto tal e dos elementos que a expõem.

Tendo em vista essa concepção, é correto afirmar:

(A) O absoluto não se expressa, de uma vez por todas, no domínio artístico.
(B) Ao apresentar o absoluto sob forma sensível, isto é, concreta e singular, a obra de arte não efetiva a
transfiguração da realidade.
(C) Na atividade artística, apenas alguns de seus traços essenciais estão ligados ao ser verdadeiro.
(D) A beleza é, enquanto produto da arte, manifestação sensível do absoluto.
(E) Na arte, a totalidade que se torna aparição cumpre suficientemente suas determinações.

2. A expressão “astúcia da razão” foi utilizada por Hegel para explicar o desenvolvimento da História
Universal. A respeito do significado dessa expressão, marque a alternativa correta.
A) Essa expressão significa o irracional governando o mundo, porque as ações humanas são movidas pelos
interesses mesquinhos que só encontram a sua satisfação na destruição do Estado, fazendo a humanidade
regredir ao estado de natureza.
B) Essa expressão significa a fraude característica das ações dos indivíduos históricos universais que estão
empenhados na aquisição do poder, sem se envolverem com a vida cotidiana e com a esfera da moralidade

Fil.
subjetiva dos povos.
C) Essa expressão significa a ilusão de que as coisas realmente acontecem, quando na verdade a História
Universal é conduzida pela força do destino traçada pela ordem da Providência Divina, que está acima da
vontade dos homens.
D) Essa expressão significa a força da razão, isto é, o universal que se manifesta por intermédio das ações
humanas, as quais buscam a satisfação imediata e realizam algo mais abrangente, constituindo
historicamente o Estado e a vida ética dos indivíduos em sociedade civil.
A, B e C) Incorretas. Segundo Hegel, o presente, e portanto a História, é construído por um processo
dramático e contraditório; por isso, seu motor interno é chamado de contradição dialética.
D) Correta. Para Hegel, a História Universal nada mais é do que a manifestação da razão.

1. “Marx e Hegel têm em comum a crítica à exacerbação do individualismo egoísta moderno, bem como das
suas consequências, porém discordam quanto às possibilidades de solução da questão. Um dos elementos
fundamentais desse debate é a questão da soberania
política”
(MARÇAL, Jairo (org.). Antologia de textos filosóficos. Curitiba: SEED – PR, 2009. p. 466.).

Sobre as relações entre indivíduo e Estado, assinale o que for correto.

01) Karl Marx considera que a emancipação humana realizar-se-á na sociedade comunista, pois, nessa
sociedade, o indivíduo não será mais submetido a um Estado e à divisão social do trabalho, podendo, dessa
forma, passar do reino da necessidade ao reino da liberdade.
02) Para Karl Marx, a liberdade do indivíduo, como concebida pelo Estado burguês, não passa de um
formalismo jurídico; é uma ficção da lei, pois o indivíduo só pode ser livre quando a esfera da produção
estiver sujeita ao controle daqueles que produzem.
04) Para G. W. Friedrich Hegel, o Estado deveria ser substituído pela sociedade civil, pois essa pode
representar os interesses coletivos e é capaz de garantir os interesses de cada indivíduo.
08) G. W. Friedrich Hegel critica as teorias políticas contratualistas, segundo as quais os indivíduos isolados
abandonam o estado de natureza para se reunirem em sociedade, por meio de um pacto, a fim de formar
artificialmente o Estado e garantir a liberdade individual e a propriedade privada.
16) A filosofia política de Karl Marx fundamenta-se numa nova antropologia, segundo a qual a natureza
humana varia historicamente, pois o indivíduo se produz à medida que transforma a natureza pelo trabalho
dentro de certas relações sociais de produção.

2. A dialética idealista de G. W. F. Hegel criticou o inatismo, o empirismo e o criticismo kantiano. Hegel opõe-
se à concepção de uma razão intemporal; na filosofia hegeliana, a racionalidade não é mais um modelo a ser
aplicado, mas é o próprio tecido do real e do pensamento. Contra a concepção intemporal da razão, Hegel
afirma que a razão é história, e isso é o que há nela de mais essencial. Assinale o que for correto.
01) Sendo a razão história, ela se torna, para Hegel, relativa, isto é, o que vale hoje não vale mais amanhã,
nenhuma época pode, portanto, alcançar verdades universais.
02) O movimento dialético da razão se realiza, para Hegel, em três momentos, na apresentação de uma tese,
enquanto afirmação, na constituição de uma antítese, como negação da tese, e na formação de uma síntese,
como superação da antítese.
04) Para Hegel, a história não é a simples acumulação e justaposição de fatos e de acontecimentos no
tempo, mas resulta de um processo cujo motor interno é a contradição dialética.
08) A concepção de história de Hegel e a concepção de história formulada por Marx no materialismo histórico
são idênticas.
16) Hegel critica Jean-Jacques Rousseau e Immanuel Kant por terem dado mais atenção à relação entre
sujeito humano e natureza do que à relação entre sujeito humano e cultura ou história.

3. É próprio da filosofia, precisamente, investigar aquilo que se supõe conhecido, quer dizer, o que cada um
pensa que já sabe o bastante.
HEGEL. Introdução à história da filosofia. 1976. p. 32. Adaptado.

Com relação a esse assunto, analise os itens a seguir:

I. O saber filosófico pensa a realidade presente. A realidade estimula o pensamento a investigar e a fazer
filosofia.
II. O amor à sabedoria é próprio da filosofia. O saber filosófico tende a conhecer a realidade na sua inteireza,
no seu significado universal e indispensável.
III. É próprio da filosofia o procurar, e não a posse definitiva do conhecimento. A investigação filosófica é de
ordem reflexiva.
IV. O saber filosófico é uma atividade constante, que desperta o interesse do pensamento a pensar o já
conhecido.

Fil.
V. O conhecimento filosófico investiga o sentido, o valor e a finalidade do conhecido, ou seja, a filosofia se
põe a si mesma como o primeiro e fundamental problema.

Estão CORRETOS:
a) I, III, IV e V, apenas.
b) I, II, IV e V, apenas.
c) II, III, IV e V, apenas.
d) I, II, III, IV e V.
e) II, III e IV, apenas.

4. Hegel rechaça a ética kantiana porque ela não leva em conta o homem inteiro, o homem vivo, mas exclui
da ética sua vida real, subjuga-a mediante leis alheias à vida e converte assim a moral em algo positivo e
morto para o homem vivo. Hegel vê claramente que essa rigidez mecânica da ética kantiana está
estreitamente ligada com a absolutização do conceito de dever.
LUKÁCS, Georg. O jovem Hegel e os problemas da sociedade capitalista, 1972.

A crítica hegeliana incide sobre a noção kantiana de

(A) imperativo categórico.
(B) coletivismo prático.
(C) procedimento científico.
(D) utilitarismo comportamental.
(E) hedonismo ético.
Para o filósofo Immanuel Kant, os imperativos categóricos são máximas ou motivações consideradas
universais – por si só, eles justificam ou legitimam a ação humana. Nesse sentido, eles são imperativos
morais, racionais, que podem ser aplicados independente de seu contexto ou suas consequências: são
deveres. Hegel critica essa ideia, uma vez que considera que os imperativos, como leis morais imóveis, não
funcionam. É necessário levar em consideração o contexto, "o homem vivo", "sua vida real" – por isso, o
filósofo prefere pensar em termos de regras (às quais há exceções), e não imperativos.

QUESTÃO CONTEXTO

Para o filósofo alemão Georg Wilhelm Friedrich Hegel a dialética é composta por três etapas, a tese,
antítese e síntese. Explique, com exemplos, cada uma das etapas.

Fil.
 GABARITO
Exercícios

1. d
A valorização das artes como expressão do conhecimento no século XIX produz um novo sentido para a
beleza, que se torna manifestação do absoluto, tal como Platão um dia suscitou.

2. d
A, B e C) Incorretas. Segundo Hegel, o presente, e portanto a História, é construído por um processo
dramático e contraditório; por isso, seu motor interno é chamado de contradição dialética.
D) Correta. Para Hegel, a História Universal nada mais é do que a manifestação da razão.

3. 01 + 02 + 08 + 16 = 27
01. Correta. A afirmativa aponta a base do pensamento marxista sobre a reorganizaçao social baseada no
comunismo (ausência do Estado e igualdade das pessoas na sociedade).
02. Correta. A afirmativa aponta a visão marxista de como a sociedade burguesa mascara as relações de
exploração, baseada em uma pretensa liberdade, que não passaria de ideologia como meio de
dominação.
04. Incorreta.
08. Correta. Para Hegel, o Estado representa o que é a sociedade, sendo seu reflexo. Cada Estado
corresponde a cada povo e a cada tempo em que existe.
16. Correta. Para Marx as relações de produção determinan a forma como se organiza a vida social.

4. 02 + 04 + 16 = 22
Proposição 1: Partindo de uma reflexão sobre os grandes eventos históricos como a Revolução Francesa
e as guerras napoleônicas, que marcaram a época em que viveu, Hegel parte do pressuposto de que
a história é um conjunto de fatores, ou seja, deve-se analisar toda a construção da consciência, tanto em
seu sentido subjetivo, no indivíduo, quanto em seu sentido cultural, para se ter a visão de uma época. A
história do mundo passa através de etapas dialéticas que assinalam um incremento progressivo de
racionalidade e liberdade. Nesse progresso, o espírito conserva o passado como memória e concretiza
no presente o conceito de si mesmo. Entretanto, Hegel deixa como herança, que repercute inclusive na
concepção histórica de Marx, a aporia de que a dialética histórica se detém em determinado momento.
Se há progresso na construção histórica, nenhuma herança é desconsiderada, mas reconstruída a partir
daquilo que por ora se apresenta como real para o espírito.
Proposição 2: A tese é o primeiro momento da dialética: o intelecto é substancialmente a faculdade que
Fil.
abstrai conceitos determinados e que se detém na determinação dos mesmos. Entretanto, o intelecto
como tal apresenta conhecimento inadequado, que permanece encerrado no finito e, por conseguinte,
torna-se vítima das oposições que ele próprio cria, devendo ir além dos limites do intelecto, que seria o
momento da antítese. A antítese, segundo momento da dialética, representa o além do intelecto que é
O momento negativo, que

produtos. Ao fluidificar os conceitos do intelecto, o esclarecimento de uma série de contradições e

oposições vem à tona. Desse modo, toda determinação do intelecto transforma-se na determinação
contrária (e vice-e-
que cada um dos opostos revela quando se defronta com o outro, e é exatamente
revela como a mola que impele, para além da oposição, para uma síntese superior, que é o momento
culminante do processo dialético.
Proposição 4: O que se entende por contradição dialética é exatamente o percurso dialético entre a tese
e a antítese, num movimento circular infinito.
 Proposição 8: O materialismo da Marx é, sobretudo, materialismo dialético, que tem suas raízes no
sistema hegeliano, no entanto, Marx inverte a dialética hegeliana; ele a transporta das ideias para a
história,
Proposição 16: Para Hegel, a história e a cultura, construções humanas, são a chave para o conhecimento
da consciência ou espírito, e não a natureza.

5. d
A alternativa correta é a D, pois os itens I, II, III, IV e V estão corretos.
A filosofia é uma prática voltada a todos os aspectos da existência, seja a concreta, seja a que contruímos
simbolicamente e pela linguagem. O próprio processo filosófico e os meios e as possibilidades de
conhecer fazem parte dos campos possíveis de pesquisa filosófica, agregando o fato de que as verdades
que se buscam não são perpétuas, mas transitórias, pois cada avanço faz surgir um novo patamar de
investigação.

6. a
Para o filósofo Immanuel Kant, os imperativos categóricos são máximas ou motivações consideradas
universais por si só, eles justificam ou legitimam a ação humana. Nesse sentido, eles são imperativos
morais, racionais, que podem ser aplicados independente de seu contexto ou suas consequências: são
deveres. Hegel critica essa ideia, uma vez que considera que os imperativos, como leis morais imóveis,
não funcionam. É necessário levar em consideração o contexto, "o homem vivo", "sua vida real" por
isso, o filósofo prefere pensar em termos de regras (às quais há exceções), e não imperativos.

Questão Contexto

Semente, botão e flor.

Fil.
Fís.
Professor: Leonardo Gomes
Monitor: Arthur Vieira

Fís.
 23/25
Campo elétrico
jul

RESUMO
Campo Elétrico
O campo elétrico é a região em volta da carga que permite a interação elétrica.
Para uma carga positiva, o campo elétrico é representado por vetores que vão apontar para fora da carga.

Para uma carga negativa o campo elétrico é representado por vetores que vão apontar para dentro da carga.

Cálculo do campo elétrico

Assim
KQq
2
= qE
d

Fís.
KQ
E= 2
d

E = módulo do campo elétrico (N/C ou V/m)

Q = carga fixa (C)
q = carga de prova (teste) (C)

Observe o desenho a seguir. No ponto R o campo é E, no ponto P (duas vezes mais distantes) o campo é 4
vezes menor, então o vetor deve ser também 4 vezes menor.
Campo elétrico entre duas cargas:
Com sinais diferentes

Com sinais iguais

Campo elétrico uniforme

Fís.
Num campo elétrico uniforme (CEU), as linhas de força são perpendiculares aos planos condutores e
constantes no tempo e igualmente espaçadas (uniforme).
EXERCÍCIOS
1. Uma carga puntiforme de +3,0 C é colocada em um ponto P de um campo elétrico gerado por uma
partícula eletrizada com carga desconhecida Q, ficando sujeita a uma força de atração de módulo 18
N.
Sabendo que o meio é o vácuo (K0 = 9,0 · 109 Nm2C 2), determine:
a) a intensidade do campo elétrico no ponto P;
b) a carga fonte Q. Note que o ponto P está a 30 cm dessa carga.

2. Seis cargas elétricas puntiformes encontram-se no vácuo fixas nos vértices de um hexágono de lado L.
As cargas têm mesmo módulo, |Q|, e seus sinais estão indicados na figura.

Dados: constante eletrostática do vácuo = k0 = 9,0 ·109 N · m2/C2;

L = 3,0 · 101 cm;
|Q| = 5,0 · 10 5 C.
No centro do hexágono, o módulo e o sentido do vetor campo elétrico resultante são,
respectivamente:
a) 5,0 · 106 N/C; de E para B.
b) 5,0 · 106 N/C; de B para E.
c) 5,0 · 106 N/C; de A para D.
d) 1,0 · 107 N/C; de B para E.
e) 1,0 · 107 N/C; de E para B.

3. Uma lâmina muito fina e minúscula de cobre, contendo uma carga elétrica q, flutua em equilíbrio numa

Fís.
região do espaço onde existe um campo elétrico uniforme de 20 kN / C, cuja direção é vertical e cujo
sentido se dá de cima para baixo. Considerando que a carga do elétron seja de 1,6  10−19 C e a
aceleração gravitacional seja de 10 m / s2 e sabendo que a massa da lâmina é de 3,2 mg, é possível
afirmar que o número de elétrons em excesso na lâmina é:
a) 3,0  1012
b) 1,0  1013
c) 1,0  1010
d) 2,0  1012
e) 3,0  1011
4. Para responder à questão, considere a figura abaixo, que representa as linhas de força do campo
elétrico gerado por duas cargas pontuais QA e QB .

A soma QA e QB é necessariamente um número

a) par.
b) ímpar.
c) inteiro.
d) positivo.
e) negativo.

5. Em uma atividade de eletrostática, são dispostas quatro cargas pontuais (de mesmo módulo) nos
vértices de um quadrado. As cargas estão dispostas em ordem cíclica seguindo o perímetro a partir de
qualquer vértice.

A situação em que o valor do campo elétrico no centro do quadrado não será nulo é:
a) + | q |, − | q |, + | q |, − | q |
b) + | q |, + | q |, + | q |, + | q |
c) + | q |, + | q |, − | q |, − | q |
d) − | q |, − | q |, − | q |, − | q |

6. Durante a formação de uma tempestade, são observadas várias descargas elétricas, os raios, que
podem ocorrer: das nuvens para o solo (descarga descendente), do solo para as nuvens (descarga
ascendente) ou entre uma nuvem e outra. As descargas ascendentes e descendentes podem ocorrer
por causa do acúmulo de cargas elétricas positivas ou negativas, que induz uma polarização oposta no
solo.

Fís.
Essas descargas elétricas ocorrem devido ao aumento da intensidade do(a)
a) campo magnético da Terra.
b) corrente elétrica gerada dentro das nuvens.
c) resistividade elétrica do ar entre as nuvens e o solo.
d) campo elétrico entre as nuvens e a superfície da Terra.
e) força eletromotriz induzida nas cargas acumuladas no solo.

7. Os centros de quatro esferas idênticas, I, II, III e IV, com distribuições uniformes de carga, formam um
quadrado. Um feixe de elétrons penetra na região delimitada por esse quadrado, pelo ponto
equidistante dos centros das esferas III e IV, com velocidade inicial v na direção perpendicular à reta
que une os centros de III e IV, conforme representado na figura.
 A trajetória dos elétrons será retilínea, na direção de v, e eles serão acelerados com velocidade
crescente dentro da região plana delimitada pelo quadrado, se as esferas I, II, III e IV estiverem,
respectivamente, eletrizadas com cargas

Note e adote:
Q é um número positivo.
a) +Q, − Q, − Q, + Q
b) +2Q, − Q, + Q, − 2Q
c) +Q, + Q, − Q, − Q
d) −Q, − Q, + Q, + Q
e) +Q, + 2Q, − 2Q, − Q

8. Duas cargas puntiformes Q e q são separadas por uma distância d, no vácuo (veja figura). Se, no ponto
P, o campo elétrico tem módulo nulo, a relação entre Q e q é igual
Dado:
K0 = 9 x109 Nm2/C2

( x + d)
2

a) Q = −q .
d2
( x + d)
2

b) q = −Q .
x2
( x + d)
2

c) Q = −q .
x2
( x + d)
2

d) Q = −2q .
x2

Fís.
9. (
As cargas elétricas puntiformes q1 = 20 μC e q2 = 64 μC estão fixas no vácuo k 0 = 9  109 Nm2 C2 ,)
respectivamente nos pontos A e B, conforme a figura a seguir.

O campo elétrico resultante no ponto P tem intensidade de

a) 3,0  106 N C
b) 3,6  106 N C
c) 4,0  106 N C
d) 4,5  106 N C
 QUESTÃO CONTEXTO

Uma carga pontual de 8 μC e 2 g de massa é lançada horizontalmente com velocidade de 20 m / s num

campo elétrico uniforme de módulo 2,5 kN / C, direção e sentido conforme mostra a figura a seguir. A carga
penetra o campo por uma região indicada no ponto A, quando passa a sofrer a ação do campo elétrico e
também do campo gravitacional, cujo módulo é 10 m / s2 , direção vertical e sentido de cima para baixo.

Ao considerar o ponto A a origem de um sistema de coordenadas xOy, as velocidades v x e v y quando a

carga passa pela posição x = 0, em m / s, são:
a) ( −10, −10).
b) ( −20, −40)
c) (0, −80).
d) (16,50).
e) (40,10).

Fís.
 GABARITO
Exercícios

1. Resposta:

2. e

Fís.
3. c
Estando a lâmina em equilíbrio, significa que a força elétrica é igual à força gravitacional (peso) e estão
em oposição:
Fe = P

Usando as equações correspondentes à essas forças:

Fe = E  q e P = m  g

Ficamos com
E q = m g

Mas a carga total em um corpo eletrizado é dada pelo produto do número (n) individual de portadores
de carga (no caso os elétrons) e a carga unitária (e) dessas partículas.
q = ne

Então
Ene = mg

Isolando a quantidade de partículas

mg
n=
Ee

Substituindo os valores com as unidades no Sistema Internacional, temos:

mg 3,2  10 −6 kg  10 m / s2
n= = = 1,0  1010 elétrons
E  e 20  103 N / C  1,6  10 −19 C

4. d
As linhas de campo elétrico mostradas no desenho, além de informarem o sinal de cada carga (carga
positiva = linhas de saída e carga negativa = linhas de chegada) indicam, também, que a carga QA possui
uma supremacia em relação à carga QB . Com isso, a soma das cargas será positiva.

5. c
Fazendo as construções e somando vetorialmente os campos elétricos gerados por cada carga elétrica
em seus vértices de um quadrado como informa as alternativas, representadas nas figuras abaixo, nota-
se que o único campo elétrico não nulo corresponde ao da alternativa [C].

Fís.

6. d
O aumento do campo elétrico entre as nuvens e o solo favorece o deslocamento de partículas carregadas
(íons) que acarretam nas descargas elétricas.

1. c
 Para que o movimento do feixe de elétrons seja retilíneo e acelerado no interior do quadrado, a força
elétrica deve ter o mesmo sentido da velocidade inicial. Como se trata de carga negativas (elétrons), o
vetor campo elétrico resultante deve ter, então, sentido oposto ao da força. Isso somente é conseguido
com a distribuição de cargas mostrada na figura. ER representa o vetor campo elétrico resultante num
ponto da trajetória.

7. c

As cargas devem ter sinais contrários e E1 = E2

kQ kq (d + x)2 (d + x)2
= → Q = q → Q = −q
(d + x)2 x2 x2 x2

2. b
Cálculo do campo elétrico E1 no ponto P gerado pela carga q1 :
Nm2
9  109  20  10−6 C
k 0  q1 C2
E1 =  E1 = 
d12
( )
2
2  10−1 m2

N m2
9  109  20  10−6 C
2 N
C
E1 =  E1 = 45  105 de intensidade e sentido para direita de q1.
−2 2 C
4  10 m

Cálculo do campo elétrico E 2 no ponto P gerado pela carga q2 :

Fís.
Nm2
9  109  64  10−6 C
k 0  q2 C 2
E2 =  E2 = 
d22
( )
2
8  10−1 m2

N m2
9  109  64  10−6 C
2 N
C
E2 =  E2 = 9  105 de intensidade e sentido para esquerda de q2 .
−2 2 C
64  10 m
Cálculo do campo elétrico resultante de acordo com o esquema abaixo:
 Logo, o campo resultante tem direção horizontal, no sentido de A para B, cuja intensidade é dada pela
soma vetorial dos campos de cada carga em P :
N N N N
Er = E1 + E2 = 45  105 − 9  105 = 36  105  Er = 3,6  106
C C C C

Questão Contexto

Esta questão envolve força elétrica, lançamento e composição de movimentos, pois a força elétrica que atua
na horizontal da direita para a esquerda, no mesmo sentido do campo elétrico, desacelera a partícula fazendo
com que ela mude o sentido de movimento horizontal, enquanto que no campo gravitacional temos uma
queda livre. Com isso, temos acelerações negativas tanto no eixo x quanto no eixo y por conta do referencial
adotado colocando a origem do sistema cartesiano no ponto A. A análise abaixo tratará os eixos
separadamente.

Eixo x:

N
A intensidade da força elétrica será: Fe = − E  q = −2500  8  10−6 C = −0,02N
C

Pela segunda Lei de Newton da Dinâmica, a aceleração em x será:

F −0,02N m
ax = e = = −10
−3
m 2  10 kg s2

Usando a equação horária das posições do MRUV para o eixo x, podemos calcular o tempo que a partícula
leva para retornar a posição x = 0 :
a
x = x0 + v0x  t + x  t 2
2

Substituindo os valores das posições, da velocidade inicial em x e da aceleração em x calculada:

10 2
0 = 0 + 20  t −  t  20t − 5t 2 = 0
2
t ' = 0 s
t ( 20 − 5t ) = 0  
 t '' = 4 s

Logo, o tempo para que a partícula retorne a origem é de 4 s.

Com o tempo podemos calcular a velocidade em cada eixo, usando a equação da velocidade:

Fís.
m m m
Em x: v x = v 0x + a x  t  v x = 20 − 10 2  4 s = −20
s s s

m m
Em y: v y = v 0y + g  t  v y = 0 − 10 2
 4 s = −40
s s
Fís.
Professor: Leonardo Gomes
Monitor: Arthur Vieira

Fís.
 23/25
Potencial elétrico
jul

RESUMO
Definição

Tomemos uma carga de prova (q) e a coloquemos em um ponto P de um campo elétrico. Ela adquire uma
energia potencial elétrica (Epot). Definimos o potencial elétrico (V) associado ao ponto P como a grandeza
escalar dada por

No SI, a unidade do potencial elétrico é o Volt (V) e da energia potencial elétrica é o Joule (J).

Energia potencial elétrica

Consideremos o campo elétrico gerado por uma carga Q e o ponto P a uma distância d, no vácuo. A energia
potencial elétrica que a carga elétrica puntiforme q adquire ao ser colocada em P é dada por

onde

O potencial gerado por uma carga Q é dado por

Observações Fís.
· Trata-se de uma grandeza escalar (um número real, no caso).
· Seu valor em P não depende de uma eventual carga de prova ali colocada.
· O sinal do potencial elétrico acompanha o da carga-fonte.

· Se o meio não for o vácuo, a constante eletrostática (k) assume um valor diferente de k 0.

Princípio da superposição

O princípio da superposição afirma que o potencial elétrico gerado por um conjunto de cargas Q 1, Q2,..., Qn
é dado pela soma algébrica dos potenciais elétricos individuais:
Trabalho da força elétrica

O trabalho que a força elétrica realiza para levar uma carga q de um ponto do espaço de potencial elétrico
VA até um ponto do espaço de potencial elétrico VB é dado por:

Aqui UAB é a diferença de potencial VA VB.

Obs.: Ainda vale que o trabalho de todas as forças que atuam em q e igual a variação de sua energia cinética
ao passar do ponto A para o ponto B.

Superfícies equipotenciais

As equipotenciais são linhas ou superfícies imaginárias nas quais seus pontos possuem um mesmo potencial.
Cabe ressaltar que as linhas de força são perpendiculares às linhas ou superfícies equipotenciais quando
ambas se cruzarem.

Fís.

As linhas contínuas são as linhas de força e as linhas tracejadas são as equipotenciais.

Campo elétrico uniforme

Um campo elétrico é uniforme quando suas linhas de força (linhas de campo elétrico) forem retas, paralelas
e uniformemente distribuídas. As superfícies equipotenciais serão planos paralelos entre si, e cada plano é
perpendicular às linhas de força.
Neste caso, a relação entre a diferença de potencial (d.d.p.), o campo elétrico e a distância entre uma
equipotencial e outra é:

EXERCÍCIOS
1.

Uma carga elétrica de intensidade Q = 10,0 μC, no vácuo, gera um campo elétrico em dois pontos A
e B, conforme figura acima. Sabendo-se que a constante eletrostática do vácuo é
k 0 = 9  109 Nm2 / C2 o trabalho realizado pela força elétrica para transferir uma carga q = 2,00 μC do
ponto B até o ponto A é, em mJ, igual a
a) 90,0
b) 180
c) 270
d) 100

Fís.
e) 200

2. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto a seguir, na ordem em que
aparecem.
Na figura que segue, um próton (carga +e) encontra-se inicialmente fixo na posição A em uma região
onde existe um campo elétrico uniforme. As superfícies equipotenciais associadas a esse campo estão
representadas pelas linhas tracejadas.
 Na situação representada na figura, o campo elétrico tem módulo................. e aponta para ..............,
e o mínimo trabalho a ser realizado por um agente externo para levar o próton até a posição B é
de............... .
a) 1000 V/m direita -300 eV
b) 100 V/m direita -300 eV
c) 1000 V/m direita +300 eV
d) 100 V/m esquerda -300 eV
e) 1000 V/m esquerda +300 eV

3. Ao colocarmos duas cargas pontuais q1 = 5,0μC e q2 = 2,0μC a uma distância d = 30,0 cm, realizamos
trabalho. Determine a energia potencial eletrostática, em joules, deste sistema de cargas pontuais.
Dado: k 0 = 9  109 Nm2 / C2 .
a) 1
b) 10
c) 3,0  10−1
d) 2,0  10−5
e) 5,0  10−5

4. Muitos experimentos importantes para o desenvolvimento científico ocorreram durante o século XIX.

Fís.
Entre eles, destaca-se a experiência de Millikan, que determinou a relação entre a carga q e a massa
m de uma partícula eletrizada e que, posteriormente, levaria à determinação da carga e da massa das
partículas elementares. No interior de um recipiente cilíndrico, em que será produzido alto vácuo, duas
placas planas e paralelas, ocupando a maior área possível, são mantidas a uma curta distância d, e
entre elas é estabelecida uma diferença de potencial elétrico constante U. Variando-se d e U, é
possível fazer com que uma partícula de massa m eletrizada com carga q fique equilibrada, mantida
em repouso entre as placas. No local da experiência, a aceleração da gravidade é constante de
intensidade g.
 Nessas condições, a relação q m será dada por
d.U2
a) .
g
g.U2
b) .
d
d.g
c) 2 .
U
d.U
d) .
g
d.g
e) .
U

5. A figura abaixo ilustra um campo elétrico uniforme, de módulo E, que atua na direção da diagonal BD
de um quadrado de lado .

Se o potencial elétrico é nulo no vértice D, pode-se afirmar que a ddp entre o vértice A e o ponto O,
Fís.
intersecção das diagonais do quadrado, é
a) nula
2
b) E
2
c) 2E
d) E

6. Uma partícula de massa 1 g, eletrizada com carga elétrica positiva de 40 ìC, é abandonada do repouso
no ponto A de um campo elétrico uniforme, no qual o potencial elétrico é 300 V. Essa partícula adquire
movimento e se choca em B, com um anteparo rígido. Sabendo-se que o potencial elétrico do ponto
B é de 100 V, a velocidade dessa partícula ao se chocar com o obstáculo é de
 a) 4 m/s
b) 5 m/s
c) 6 m/s
d) 7 m/s
e) 8 m/s

7. Um sistema de cargas pontuais é formado por duas cargas positivas + q e uma negativa −q, todas de
mesma intensidade, cada qual fixa em um dos vértices de um triângulo equilátero de lado r. Se
substituirmos a carga negativa por uma positiva de mesma intensidade, qual será a variação da energia
potencial elétrica do sistema? A constante de Coulomb é denotada por k.
a) 2kq2 r
b) −2kq2 r
c) −4kq2 r
d) 4kq2 r
e) kq2 r

8. Três esferas puntiformes, eletrizadas com cargas elétricas q1 = q2 = +Q e q3 = –2Q, estão fixas e
dispostas sobre uma circunferência de raio r e centro C, em uma região onde a constante eletrostática
é igual a k0 , conforme representado na figura.

Fís.

Considere VC o potencial eletrostático e EC o módulo do campo elétrico no ponto C devido às três

cargas. Os valores de VC e EC são, respectivamente,
4  k0  Q
a) zero e
r2
4  k0  Q k Q
b) e 02
r r
c) zero e zero
2  k0  Q 2  k0  Q
d) e
r r2
2  k0  Q
e) zero e
r2
9. Na figura, A e B representam duas placas metálicas; a diferença de potencial entre elas é
VB − VA = 2,0  104 V. As linhas tracejadas 1 e 2 representam duas possíveis trajetórias de um elétron,
no plano da figura.

Considere a carga do elétron igual a −1,6  10−19 C e as seguintes afirmações com relação à energia
cinética de um elétron que sai do ponto X na placa A e atinge a placa B :
I. Se o elétron tiver velocidade inicial nula, sua energia cinética, ao atingir a placa B, será 3,2  10−15 J.
II. A variação da energia cinética do elétron é a mesma, independentemente de ele ter percorrido as
trajetórias 1 ou 2.
III. O trabalho realizado pela força elétrica sobre o elétron na trajetória 2 é maior do que o realizado
sobre o elétron na trajetória 1.

Apenas é correto o que se afirma em

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.

QUESTÃO CONTEXTO

Modelos elétricos são frequentemente utilizados para explicar a transmissão de informações em diversos
sistemas do corpo humano. O sistema nervoso, por exemplo, é composto por neurônios (figura 1), células
delimitadas por uma fina membrana lipoproteica que separa o meio intracelular do meio extracelular. A parte
interna da membrana é negativamente carregada e a parte externa possui carga positiva (figura 2), de maneira
análoga ao que ocorre nas placas de um capacitor.

Fís.
A figura 3 representa um fragmento ampliado dessa membrana, de espessura d, que está sob ação de um
campo elétrico uniforme, representado na figura por suas linhas de força paralelas entre si e orientadas para
cima. A diferença de potencial entre o meio intracelular e o extracelular é V. Considerando a carga elétrica
elementar como e, o íon de potássio K + , indicado na figura 3, sob ação desse campo elétrico, ficaria sujeito
a uma força elétrica cujo módulo pode ser escrito por
a) e  V  d
ed
b)
V
V d
c)
e
e
d)
V d
eV
e)
d

Fís.
 GABARITO

Exercícios de aula
1. a
Usando o teorema da energia potencial:

k0 Q q k0 Q q
WF = EB A
Pot − EPot = − 
dB dA
 1 1  9 −6 −6  1 1  −3
WF = k 0 Q q  −  = 9  10  10  10  2  10  −   WF = 90  10 
 dB dA  1 2 

WF = 90 mJ.

2. a
Dados: distância entre as superfícies: dAB = 0,3 m; diferença de potencial entre as superfícies: UAB = (500
200) = 300 V. Carga do próton: q = e.
A figura mostra as linhas de força, sempre perpendiculares às superfícies equipotenciais, e o sentido do
vetor campo elétrico, o mesmo das linhas de força.

O módulo do vetor campo elétrico (E) é dado por:

Fís.
U 300
E dAB = UAB  E = AB =  E = 1.000 V/m.
dAB 0,3
No sentido do vetor campo elétrico, o potencial elétrico é decrescente. Portanto, para a direita, como
indica a figura.
O trabalho mínimo de um agente externo para levar o próton de A até B ocorre quando ele chega em B
com velocidade nula, ou seja, a variação da energia cinética é nula.
Pelo teorema da energia cinética, o somatório dos trabalhos é igual à variação da energia cinética.
Desprezando ações gravitacionais, apenas a força elétrica e essa tal força externa realizam trabalho.
AB
WFel + WFext
AB
= ECAB  |q| E d + WFAB = 0  WFAB = e (1.000) (0,3) 
WFAB = 300 eV.

3. c
Dados:
q1 = 5,0 μC = 5  10−6 C; q2 = 2,0 μC = 2  10−6 C; d = 30cm = 3  10−1m;
k0 = 9  109 Nm2 / C2 .
Usando a expressão da energia potencial elétrica:
 k0 q1 q2 9  109  5  10−6  2  10−6
Ep = = = 3  10−1 J.
−1
d 3  10

4. e

Como a partícula é mantida em equilíbrio sob a ação das forças peso e elétrica, suas intensidades são
iguais, com mesma direção e sentidos contrários, portanto a força resultante é nula.
q g
Fe = P  q  E = mg  = (1)
m E

Considerando a expressão para o campo elétrico uniforme como a razão entre a diferença de potencial
U e a distância entre as placas d, temos:
U
E=
d

Substituindo na equação (1), obtemos:

q g q g q dg
=  =  =
m E m U m U
d

5. a
Nulo, pois o segmento de reta AOC é uma equipotencial.

6. a
Dados: m = 1 g = 10-3 kg; q = 40 C = 410-5 C; VA = 300 V e VB = 100 V.
Aplicando o Teorema da Energia Cinética a essa situação:
mv 2 2(VA − VB )q 2(300 − 100)4  10 −5
Fel = ECin  (VA VB) q = v= = = 16 = 4 m/s.
2 m 10 −3

7. d
O diagrama abaixo ilustra o corrido desde o sistema inicial em I até a troca da carga negativa em II.

Fís.
A energia potencial elétrica é calculada de duas em duas cargas e somadas nos informam a energia
potencial elétrica total do sistema, de acordo com a expressão:
kqq
Epe =
r

Então, para o estado inicial:

EpeI =
k
r
( k
r
( )
q  ( −q) + ( −q)  q + q  q) = −q2 = −
kq2
r

Substituindo a carga negativa pela positiva, temos:

EpeII =
k
r
k
( )
( q  q + q  q + q  q) = 3q2 = 3
r
kq2
r

Finalmente, fazendo a variação da energia potencial elétrica, resulta:

 kq2  kq2  kq2
ΔEpe = 3 − −   ΔEpe = 4
r  r  r
 
8. e
O potencial elétrico de uma carga puntiforme é uma grandeza escalar dado pela expressão:
k Q
V= 0 . Assim, o potencial elétrico resultante no centro C da circunferência é:
r
k 0  Q k 0  Q k 0  ( −2Q )
VC = + +  VC = 0
r r r

A figura mostra o vetor campo elétrico no centro C da circunferência devido a cada uma das cargas.

A intensidade do vetor campo elétrico resultante nesse ponto é:

k  | q3 | k 0  | −2Q | 2  k0  Q
EC = E3 = 0 =  EC =
r2 r2 r2

1. d
[I] Correta. Desconsiderando a ação de outras forças, a força elétrica é a resultante. Então, pelo teorema
da energia cinética, vem:

cin − Ecin  q ( VA − VB ) = Ecin − 0  Ecin = −1,6  10

WFel = EB A B B
(
−19
−2  104 ) 

−15
EB
cin = 3,2  10 J.

[II] Correta. A força elétrica é conservativa e, de acordo com o teorema da energia potencial, o trabalho
de forças conservativas independe da trajetória.

[III] Incorreta. O trabalho é o mesmo, independente da trajetória, como já justificado.

Fís.
Questão Contexto
e

 V
E d = V  E = eV
 d  F= .
F = q E  F = e E d

Geo.
Professor: Claudio Hansen
Monitor: Rhanna Leoncio

Geo.
 Governos militares e a indústria e 23/30
Crise da Década Perdida jul

RESUMO
O período da ditadura militar (1964-1985) apresentou diversos aspectos que foram importantes para o
desenvolvimento da industrialização brasileira. Este momento da história foi pela continuidade do processo
de industrialização brasileira, iniciado com Vargas e JK, atrelado ao crescimento econômico que se verificou
no país. Em um segundo momento, verificou-se que, ao mesmo tempo em que foram realizados grandes
projetos, o endividamento público crescia em proporções astronômicas. Ou seja, aproveitando a
centralização do poder político que o autoritarismo permitia, o que possibilitou a atração de grandes
remessas de empréstimos internacionais e posteriormente o crescimento industrial, no período da ditadura
o país apresentou números expressivos de crescimento econômico, que teve um custo alto a ser pago
posteriormente.

O início do governo militar e sua relação com a industrialização brasileira 1964 até 1967/1968

Os primeiros momentos dos governos militares não foram marcados por grandes avanços na industrialização
brasileira, nem pelos grandes projetos, pois o país enfrentava um grave quadro de endividamento externo,
fruto da política de internacionalização da economia proposta por Juscelino Kubitschek (JK), que buscou o
empréstimo de capital estrangeiro como um dos pilares do tripé econômico para o investimento em
indústrias de bens de consumos duráveis.

Pode-se afirmar, portanto, que esse primeiro período dos governos militares, que vai dos anos de 1964 até
1967, foi marcado por uma retração na economia e pouco crescimento da indústria brasileira.

O milagre brasileiro 1968 até 1973

A partir de 1968, o país experimentou uma nova fase de sua economia e de seu processo de industrialização.
A recuperação financeira, fruto da reforma tributária, criação de fundos de poupança compulsória (PIS,
PASEP, FGTS) e ampliação do crédito lançaram bases para o momento considerado como
es externos também explicam esse crescimento, como o crescimento da
economia mundial nestes anos, que permitiu o acesso a um abundante crédito externo, possibilitando o
endividamento e criando espaço para a diversificação e o crescimento das exportações brasileiras.

O fraco desempenho da indústria e economia no início da década de 60 também deu margem para um grande

Geo.
crescimento com o aumento do nível de investimento e captação de recursos externos do país.

Como forma de legitimar o seu poder autoritário, os governos ditatoriais investiram fortemente em obras de
impacto, em áreas como transporte e energia. Dentre essas obras podemos destacar a Usina Hidrelétrica de
Itaipu, binacional (Brasil-Paraguai), responsável por produzir 17% da energia nacional e, até 2008, a maior
hidrelétrica do mundo.

A implantação da usina nuclear de Angra é outra marca do investimento em energia do período. Também
podemos citar a ponte Rio-Niterói, expressão da modernidade e de grande complexidade, tendo o maior
vão em viga reta construído pelo homem. É a 13ª no mundo em extensão.

Além disso, ocorreu a construção de rodovias com a ampliação da malha viária de 3 mil para 45 mil
quilômetros, sem falar nos estádios de futebol, como o Castelão, em Fortaleza, e o Mineirão, em Minas
Gerais, que serviram como forma de expressão e propaganda da ditadura.

O saldo do período registrou uma percentual anual de crescimento industrial de 12,7%. Já o Produto Interno
Bruto (PIB) cresceu entre 1968 e 1973 11,3%, superando com grande margem o período anterior, quando o
crescimento médio anual havia sido de 3,2%.
A primeira crise do petróleo, em 1973, causada pela guerra do Yom Kippur fez com que a concessão de
empréstimos diminuísse levando o Brasil para o período que ficou conhecido como Marcha Forçada.

Marcha Forçada 1973 até 1979

Em períodos de crise há a necessidade de formação de reservas de dinheiro, sendo assim, os países que
emprestavam ao Brasil à juros baixos reduziram os empréstimos concedidos. Todos os países resolveram frear
o crescimento, menos o Brasil, que viu esse momento como uma oportunidade de despontar. Foi como se
o Brasil ignorasse as altas do petróleo e a recessão mundial para forçar um ritmo de crescimento insustentável
a longo prazo. O objetivo era fazer o Brasil crescer a qualquer custo, a exemplo da compra de empresas que
estavam prestes a falir (estatizações) e através do 2º PND estimular as obras faraônicas como a ponte Rio-
Niterói, a rodovia Transamazônica e a Usina de Itaipu.

Década Perdida 1979 até 1989

Uma das consequências da década perdida foi a diminuição de postos de trabalho. Após toda a euforia vivida
com o milagre econômico, a realidade foi exposta na década seguinte, com os anos 80, considerada a
década perdida, devido ao preço pago pelo grande endividamento externo e explosão da inflação,
corroendo o salário do trabalhador.

É importante destacar que o crescimento apresentado no período do milagre econômico foi baseado
também em um grande arrocho salarial, em um contexto mundial no qual as empresas multinacionais
perceberam que poderiam reduzir custos instalando-se em países que possibilitassem mão-de-obra barata,
legislação ambiental frágil, grande quantitativo de recursos naturais e infraestrutura básica. Esse movimento
estrangeiro permitiu que as empresas nacionais, que disputavam o mercado em condições de extrema
desigualdade, fossem sendo absorvidas pelas multinacionais, o que provocou uma intensa concentração de
capital nas mãos destas grandes e poucas empresas.

O mesmo fenômeno de concentração pôde ser percebido no campo onde a tecnologia expulsou milhares
de trabalhadores, que migraram para as áreas urbanas em busca de sobrevivência. Isso tudo caracterizou uma
sociedade fortemente desigual, com a renda concentrada na mão de poucos. Com o aumento do
endividamento e as crises internacionais do petróleo, nos anos de 1973 e 1979, os juros sobre a dívida
aumentaram significativamente, e a medida de emitir papel-moeda no mercado só serviu para explodir a
inflação, de forma que isso tudo trouxe uma grande retração econômica e da produção industrial,
acarretando o fim do período militar e a entrada na democracia com um país em grave crise econômica.

Podemos sinalizar que o espaço brasileiro teve grandes transformações, principalmente levando em questão
a integração que as rodovias construídas no período militar proporcionaram, permitindo uma maior
integração no território nacional. Apesar disso, ocorre uma concentração espacial das indústrias
principalmente na região Sudeste, com destaque para São Paulo, fato que só começa a diminuir no período

Geo.
democrático, pós-ditadura, com o processo de fuga para cidades menores e com maiores atrativos
econômicos para as empresas, como isenção de impostos, solos urbanos mais baratos, menor
congestionamento, entre outras características.

Esse processo de descontração espacial vai ajudar na própria desmetropolização, devido ao maior
dinamismo e crescimento de cidades médias, em muitos casos, fruto da instalação de grandes indústrias,
levando desenvolvimento econômico e crescimento populacional para essas cidades, devido a esse novo
polo atrativo.
EXERCÍCIOS
1. Durante o governo Médici, o Brasil assistiu a um vigoroso desenvolvimento que as manifestações
ufanistas patrocinadas pelo governo batizaram de -se
afirmar que:
a) O sucesso das cifras econômicas deveu-se à criação do Plano de Metas, idealizado pelo então
ministro Antonio Delfim Neto.
b) Enquanto o PIB subia a taxas em torno de 10% ao ano, ocorreu, paradoxalmente, um aumento da
concentração de renda e da pobreza.
c)
suas bases rurais e passava a se concentrar na produção urbano industrial.
d) A arrancada econômica foi fruto do abandono da indústria de base e da adoção de uma política de
substituição de importações que tornou o Brasil menos dependente do mercado mundial.
e) Favorecido pela política de recuperação salarial da classe média posta em prática nos anos sessenta,

2. "Brasil, ame-o ou deixe-o" foi um dos célebres 'slogans' do regime militar, em torno de 1970, época em
que o Governo Médici divulgava a imagem do "Brasil Grande" e proclamava o "Milagre Econômico"
que faria do país uma grande potência. Assinale a opção que melhor caracteriza a política econômica
correspondente ao chamado "Milagre".
a) Fusão do capital industrial e do bancário, gerando monopólios capazes de impor preços
inflacionários, dos quais resultaram o crescimento econômico e o aumento do mercado
consumidor nos grandes centros urbanos.
b) Desenvolvimento de obras de infra-estrutura, a exemplo de hidrelétricas e rodovias, com base na
poupança nacional e no investimento de bancos públicos.
c) Crescimento econômico e aquecimento do mercado de bens duráveis ancorados em políticas
salariais redistributivas e na indexação de rendimentos do mercado financeiro.
d) Elevados investimentos no setor de bens de capital e na indústria automobilística combinados a
uma vigorosa agricultura comercial de médio porte.
e) Incentivo à entrada maciça de capitais estrangeiros combinada ao arrocho salarial, resultando em
elevados índices de crescimento econômico e inflação baixa.

3. Uma das características da economia brasileira posterior aos anos 1950 foi a consolidação da chamada
sociedade de consumo, acompanhada pelo desenvolvimento da propaganda. Apesar de a crise
econômica ter marcado o período 1962-1967, o aumento do consumo de eletrodomésticos nos
domicílios de trabalhadores de baixa renda mostrou-
brasileiro, na década de 1970.

Geo.
Uma das explicações para esse aumento do consumo envolveu:
a) o favorecimento, pelo então Ministro Roberto Campos, das empresas industriais estatais, que
puderam baratear o custo dos bens de consumo duráveis que produziam.
b) o aumento do salário real das classes trabalhadoras, beneficiadas pela nova política salarial do
governo Castelo Branco, voltada para a desconcentração da renda no país.
c) o fortalecimento das pequenas e médias empresas industriais nacionais, as maiores produtoras de
bens de consumo duráveis, favorecidas pela criação do Imposto sobre a Produção Industrial, nos
anos 1960.
d) as facilidades do crédito concedidas ao consumidor, após 1964, de modo a preservar a rentabilidade
das indústrias produtoras de bens de consumo duráveis, alvos da política econômica, então
inaugurada.
e) os constrangimentos tributários impostos pelo governo às multinacionais produtoras de bens de
consumo duráveis, que perderam a concorrência para as estatais desse mesmo setor.
4. O chamado "milagre brasileiro" estendeu-se de 1968 a 1973. Assinale a alternativa correta, relativa a seus
pontos críticos.
a) Era totalmente atrelado à política do FMI, que organizou o próprio modelo econômico.
b) Causou notável desproporção entre o avanço econômico e a qualidade de vida, sobretudo pelo
abandono dos programas sociais pelo Estado.
c) Baseava-se na política liberal, rejeitando qualquer interferência do Estado na economia.
d) Embora com altos indicadores sociais, não obteve os índices de crescimento esperados.
e) Não aumentou a capacidade de arrecadar tributos e beneficiou sobretudo as camadas baixas da
população.

5. milagre -1974), são feitas as afirmações seguintes.

I.
avanços extraordinários na indústria, na agricultura e no comércio.
II. A política econômica baseou-se, simultaneamente, na concessão de subsídios e incentivos fiscais
às indústrias e na imposição do arrocho salarial aos trabalhadores.
III. Os avanços econômicos conduziram o Brasil à situação de oitava economia mundial, condição
amplamente utilizada como propaganda pelo regime militar.

Assinale:
a) se apenas I é correta.
b) se apenas II é correta.
c) se apenas III é correta.
d) se apenas I e II são corretas.
e) se I, II e III são corretas.

6. Com o crescimento econômico ocorrido durante o século XX, o Brasil pode ser considerado um país
industrializado, embora os males do subdesenvolvimento continuem presentes. O processo de
industrialização brasileiro contou com um agente de fundamental importância: o Estado Nacional.
Sobre o papel do Estado no processo de industrialização brasileiro, assinale a alternativa CORRETA:
a) Foi responsável pela construção dos setores de infra-estrutura e transporte, pelo investimento
direto no setor industrial e pela criação de uma legislação trabalhista.
b) Foi responsável pelos investimentos em infra-estrutura e transporte, porém não participou dos
investimentos diretos no setor industrial e se omitiu na criação de uma legislação trabalhista.
c) Agiu na criação de uma legislação trabalhista, porém não participou dos investimentos em infra-
estrutura e transportes, bem como dos investimentos diretos no setor industrial.
d) Foi responsável pelos investimentos diretos no setor industrial, porém, por falta de recursos, deixou
a cargo das empresas privadas os investimentos na criação de infra-estrutura e transportes.
e) Abriu mão do papel de empreendedor, não participando dos investimentos diretos no setor

Geo.
industrial, nem dos investimentos em infra-estrutura.

7. É possível afirmar através de uma visão de síntese do processo histórico da industrialização no Brasil
entre 1880 a 1980, que esta foi retardatária cerca de 100 anos em relação aos centros mundiais do
capitalismo. Podemos identificar cinco fases que definem o panorama brasileiro de seu
desenvolvimento industrial: 1880 a 1930, 1930 a 1955, 1956 a 1961, 1962 a 1964 e 1964 a 1980.

Leia com atenção as afirmações a seguir, identificando-as com a sua fase de desenvolvimento
industrial.
I. Modelo de desenvolvimento associado ao capital estrangeiro, sem descentralizar a indústria do
Sudeste de forma significativa em direção a outras regiões brasileiras; corresponde ao período de
Juscelino Kubitschek, com incremento da indústria de bens de consumo duráveis e de setores
básicos.
II. Modelo de política nacionalista da Era Vargas, com o desenvolvimento autônomo da base
industrial demonstrado através da construção da Companhia Siderúrgica Nacional (CSN). Ressalta-
se que, neste período, a Segunda Guerra Mundial impulsionou a industrialização.
III. Período de desaceleração da economia e do processo industrial motivados pela instabilidade e
tensão política no Brasil.
 IV. Implantação dos principais setores da indústria de bens de consumo não duráveis ou indústria leve,
mantendo-se a dependência brasileira em relação aos países mais industrializados. O Brasil não
possuía indústrias de bens de capital ou de produção.
V. Período em que o Brasil esteve submetido a constrangimentos econômicos, financeiros e sociais
devido a seu endividamento no exterior com o objetivo de atingir o crescimento econômico de
10% ao ano. Mesmo assim, não houve muitos avanços na área social. Modernização conservadora
com o Governo Militar.
(Secretaria da Educação. Geografia, Ensino Médio. São Paulo, 2008. Adaptado.)

A sequência das fases do desenvolvimento industrial brasileiro descritas nas afirmações é:

a) IV, II, I, III, V.
b) I, II, V, IV, III.
c) III, IV, V, I, II.
d) I, III, II, V, IV.
e) III, IV, II, V, I.

8. Visto à luz das reformas de caráter neoliberal, realizadas pelos governos brasileiros na década de 1990,
o modelo econômico implantado pelo regime militar em 1964 aparece hoje, mais do que aparecia na
época,
a) associado ao capital internacional e em ruptura com o modelo anterior, baseado num capitalismo
nacional.
b) nacionalista e continuista com relação ao modelo anterior, que associava capitalismo nacional e
internacional.
c) empenhado em uma política econômica modernizadora, que rompia com o passado e diminuía a
esfera de ação estatal.
d) subordinado aos interesses do capital internacional, que o impediu de modernizar a produção
agrícola.
e) vinculado a uma política econômica conservadora e em alinhamento automático com a política
externa norte-americana.

Geo.
 GABARITO
Exercícios
1. b
Apesar do grande desenvolvimento econômico brasileiro no período que ficou conhecido como
milagre econômico brasileiro, não houve uma distribuição de renda, aumentando ainda mais as
desigualdades sociais internas, pois com o argumento de esperar a economia crescer para depois
redistribuir ocorreu uma maior concentração de renda.

2. e
O crescimento econômico brasileiro no período citado se se deu em decorrência da aquisição de
empréstimos internacionais a juros baixos, empréstimos esses utilizados no processo de industrialização
e desenvolvimento infra estrutural em curso naquele momento. Soma-se a este cenário o arrocho
salarial, ou seja, o não aumento dos salários acompanhando a inflação, acarretando desigualdades
sociais. Esses fatores juntos caracterizam a política econômica do referido período.

3. d
Em um primeiro momento dos governos militares houve a concessão de crédito à população visando a
saída do país da situação econômica que se encontrava, um grave quadro de endividamento externo,
fruto da política de internacionalização da economia proposta por Juscelino Kubitschek (JK), que
buscou o empréstimo de capital estrangeiro como um dos pilares do tripé econômico para o
investimento em indústrias de bens de consumos duráveis.

4. b
A questão dá enfoque ao âmbito social no período do milagre econômico brasileiro, em que por um
lado verificou-se o crescimento da economia, mas por outro observou-se a crescente desigualdade
social decorrente da não distribuição de renda.

5. e
Todas as afirmativas estão corretas ao apontar o crescimento econômico brasileiro no referido período,
a questão social destacada através do arrocho salarial e a utilização dos avanços econômicos para fins
propagandísticos do regime.

6. a
O processo de industrialização iniciado no governo Vargas (1930) e que evoluiu durante o governo de
JK e no período militar foi marcado pelos investimentos estatais no setor de infraestrutura, a exemplo

Geo.
da construção de rodovias, no setor de transporte, com o estímulo a entrada de indústrias
automobilísticas no país, investimentos no setor industrial diretamente com a inauguração de indústrias
de base e a criação de legislação trabalhista, inicialmente para o trabalhador urbano e posteriormente
para o trabalhador do campo.

7. a
Todas as afirmativas estão corretas ao correlacionar os períodos apontados no enunciado com as
características de cada período que, em ordem, correspondem ao período anterior a efetiva
industrialização brasileira, o período inicial da industrialização durante o governo Vargas marcado pela
criação das indústrias de base, o período do governo JK marcado pelos investimentos estrangeiros e
diversificação da indústria, período de crise que antecede os governos militares e período dos governos
militares marcado por um grande desenvolvimento econômico as custas de uma grande desigualdade
social e endividamento.

8. b
Assim como no período do governo JK, os governos militares foram marcados pela associação entre o
capital nacional, público e privado, e internacional. Ambos acarretaram uma grande dívida externa para
o país e uma grande desigualdade social.
Geo.
Professor: Claudio Hansen
Monitor: Rhanna Leoncio

Geo.
 23/25
JK e o Plano de Metas
jul

RESUMO
Durante o governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961) a economia brasileira se abriu para os investimentos
internacionais momento este em que entraram no Brasil grandes montadoras como a Ford e a Volkswagen
atendendo a proposta desenvolvimentista da industrialização
brasileira. Estas indústrias instalaram suas filiais na região Sudeste, principalmente, nas cidades de São Paulo,
Rio de Janeiro e ABC paulista (Santo André, São Caetano e São Bernardo). As oportunidades de empregos
aumentaram muito nesta região, atraindo assim muitos trabalhadores de todo Brasil. Este fato fez aumentar
o êxodo rural e a migração de nordestinos e nortistas para as grandes cidades do Sudeste.

O lema demonstrou o objetivo audacioso de JK de desenvolver em apenas 5 anos o

equivalente a 50 anos através de 31 metas apresentadas no Plano de metas, dentre as quais se encontrava a
construção de Brasília. Com a transferência da capital do Rio de Janeiro para Brasília, JK pretendia
desenvolver a região central do país e afastar o centro das decisões políticas de uma região densamente
povoada. Com capital oriundo de empréstimos internacionais, JK conseguiu finalizar e inaugurar Brasília, em
1960.

No governo JK as indústrias que receberam o maior número de investimentos foram as do setor energético
e de transportes, e a fonte de capitais para serem investidos no projeto de industrialização baseava-se em um
tripé econômico formado pelo investimento estatal em infraestrutura, o investimento de capital privado
nacional em indústrias de bens de consumo com menor carga tecnológica e pelo capital privado estrangeiro
responsável pelo investimento em indústrias de bens de consumo com investimento tecnológico.

Geo.

A política econômica de Juscelino apresentou pontos positivos e negativos para o país. De um lado a entrada
de multinacionais gerou empregos, porém, por outro lado deixou o país mais dependente do capital externo.
O investimento na industrialização em parte a zona rural desassistida, prejudicando o trabalhador do campo
e a produção agrícola. O país ganhou uma nova capital, Brasília, porém a dívida externa, contraída para esta
obra, aumentou significativamente. A migração e o êxodo rural descontrolados fizeram aumentar a pobreza,
a miséria e a violência nas grandes capitais do Sudeste do país.
EXERCÍCIOS
1. Não é difícil entender o que ocorreu no Brasil nos anos imediatamente anteriores ao golpe militar de
1964. A diminuição da oferta de empregos e a desvalorização dos salários, provocadas pela inflação,
levaram a uma intensa mobilização política popular, marcada por sucessivas ondas grevistas de várias
categorias profissionais, o que aprofundou as tensões sociais. Dessa vez, as classes trabalhadoras se

(MENDONÇA, S. R. A industrialização Brasileira. São Paulo: Moderna, 2002 (adaptado)

Segundo o texto, os conflitos sociais ocorridos no início dos anos 1960 decorreram principalmente
a) da manipulação política empreendida pelo governo Joao Goulart.
b) das contradições econômicas do modelo desenvolvimentista.
c) do poder político adquirido pelos sindicatos populistas.
d) da desmobilização das classes dominantes frente ao avanço das greves.
e) da recusa dos sindicatos em aceitar mudanças na legislação trabalhista.

2. Juscelino Kubitschek assumiu a presidência do Brasil em 31 de janeiro de 1956. Seu governo foi
marcado pela ênfase na necessidade de promover o desenvolvimento econômico sem criar o risco de

econômica do governo JK, voltada para os transportes, a educação, a produção de alimentos, o

desenvolvimento da indústria de base e a construção de Brasília, foi definida em um documento que
sintetizava 31 objetivos.
Marque a opção que contém o nome desse plano.
a) Plano de Metas
b) Plano Collor
c) Plano Cruzado
d) Plano Piloto
e) Plano Real.

3.
1) Energia - 43,4 % do investimento em 5 metas: energia elétrica; energia nuclear; carvão; produção
de petróleo; refinação de petróleo.
2) Transportes: 29,6% do investimento nas seguintes metas: reequipamento e construção de estradas
de ferro; pavimentação e construção de estradas de rodagem; portos e barragens; marinha
mercante; transportes aéreos.
3) Alimentos: 3,2 % do investimento em 6 metas: trigo; armazéns e silos; frigoríficos; matadouros;
mecanização da agricultura; fertilizantes.

Geo.
4) Indústria de base: 20,4 % do investimento em 11metas: aço; alumínio; metais não ferrosos; cimento;
álcalis; papel e celulose; borracha; exportação de ferro; indústria de veículos motorizados;
indústria de construção naval; maquinaria pesada e equipamento elétrico.
5)
NOSSO SÉCULO. 1945-1960, 2ª parte. São Paulo: Abril. 1985 [adapt.].

a) ao nacionalismo estatizante que desejava a industrialização apoiada pela burguesia nacional,

especialmente a automobilística, com a FNM (Fábrica Nacional de Motores) no governo de Eurico
Gaspar Dutra.
b) que previa desenvolvimento infra-estrutural, com destaque às rodovias,
e substituições das importações a ser aplicado no governo de Juscelino Kubitschek.
c) aos projetos na área de Energia, Transportes, Alimentos, Indústrias de Base, Educação, no Estado
Novo, período ditatorial comandado por Getúlio Vargas.
d) às Reformas de Base, tanto agrária e urbana como industrial, na presidência do socialista João
Goulart, que acabou sendo destituído pelos militares nacionalistas.
e) à concentração da maioria dos recursos financeiros nos setores de Energia e Educação, com o
apoio da Aliança para o Progresso, durante a presidência de Jânio Quadros.
4. "(...) O aumento da produção interna exigirá o aumento das importações, o que, para verificar-se,
depende da renda das exportações e do influxo líquido de capital estrangeiro. As atividades da maior
parte dos setores de produção sendo interdependentes, a expansão de um deles acarretará a expansão
dos demais (...)".
Programa de Metas. Relatório das atividades do Conselho de Desenvolvimento em 1958, RJ, 1959.

O governo Juscelino Kubitschek, enfatizando um modelo de desenvolvimento econômico industrial,

estabeleceu as seguintes prioridades: estradas, transportes e energia. Sobre esse período, analise as
afirmativas abaixo.
I. Com a participação ativa do Estado na economia, as multinacionais promoveram a
internacionalização do mercado brasileiro.
II. Por atender às necessidades reais da população, tal modelo econômico apresentou várias
distorções, representadas pelo desequilíbrio social e pela concentração de renda.
III. A crescente oposição dos setores conservadores à política econômico-financeira de Juscelino
Kubitschek levou-o a perder o apoio do Congresso Nacional, o qual passou a exercer pressão
sobre o presidente, obrigando-o a renunciar.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I e III, apenas.

5. No período compreendido entre os anos JK e o final do governo Geisel, o Brasil apresentou, entre
outras características econômicas,
a) o predomínio da substituição de importações de bens de consumo e a redução das disparidades
regionais.
b) grande desenvolvimento industrial dependente de tecnologia e capitais estrangeiros e maior
intervenção do Estado na economia.
c) grande expansão das empresas industriais de capitais nacionais, privados e estatais, e declínio da
dívida externa.
d) o predomínio da substituição de importações de bens de consumo e menor intervenção do Estado
na economia.
e) grande desenvolvimento industrial dependente de tecnologia e capitais estrangeiros e a redução
de disparidades regionais.

6.
Geo.
"Entre 1955 e 1960 houve um salto no processo de industrialização brasileira através da fase conhecida
como PLANO DE METAS, onde o crescimento econômico esteve apoiado em um conjunto de
investimentos e profundas modificações na estrutura industrial do país."
O conjunto de investimentos e modificações a que se refere o texto consistia, entre outros,
a) na grande ampliação das centrais de energia termelétricas; na instalação e modernização de
terminais marítimos e no crescimento de indústrias de bens de consumo duráveis, como a
alimentícia e a eletroeletrônica.
b) na recuperação de áreas urbanas junto às metrópoles; na criação de corredores de exportação e
no sensível crescimento dos setores de indústria de base, como a do aço, cimento e química
pesada.
c) na crescente diversificação da pauta de exportações de produtos primários e na nacionalização de
indústrias inicialmente ligadas ao capital internacional, como a química leve e a farmacêutica.
d) na ampliação significativa da capacidade instalada de energia elétrica; no aumento do número e
na modernização das rodovias e no crescimento do setor de bens de produção e da indústria
automobilística.
e) na criação e instalação de portos fluviais, na expansão da agroindústria, na descentralização da
atividade industrial e no fortalecimento dos mecanismos de distribuição equilibrada da renda.
7. Considere os textos a seguir, para responder a esta questão.
I. "No período de 1930 a 1956, os grandes investimentos foram direcionados ao setor de base
(siderurgia, petroquímica e extração mineral), com grande intervenção do Estado."
II. "Embora a indústria, desde o início do século, estivesse concentrada no eixo São Paulo - Rio de
Janeiro, até 1930 a organização espacial se caracterizava pelas atividades econômicas dispersas e
regionalmente quase autônomas."
III. "O sucesso do Plano de Metas foi acompanhado por um significativo aumento da inflação e da
dívida externa, pelo afastamento da capital federal do centro econômico e populacional do país e
pela efetiva implantação do rodoviarismo."
IV. "A política do Plano de Metas acentuou a concentração do parque industrial na região sudeste,
intensificando ainda mais as migrações internas e provocando o crescimento caótico dos grandes
centros urbanos."
(Adap. Sene & Moreira, 1998)

Referem-se à industrialização brasileira os textos

a) I e III somente.
b) II e III somente.
c) I, III e IV somente.
d) II, III e IV somente.
e) I, II, III e IV.

8. O período
brasileira associada ao desenvolvimentismo (abertura de rodovias, expansão da rede hidrelétrica,
implantação da indústria automobilística, descentralização da capital) e à atmosfera cultural marcada
pelo surgimento da Bossa Nova. A que governo tal período está associado:
a) Juscelino Kubstchek
b) João Goulart
c) Getúlio Vargas
d) Eurico Gaspar Dutra
e) Jânio da Silva Quadros

9. -lhe numa prece/ Que ela regresse/

Porque não posso mais sofrer/ Chega de saudade/ A realidade é que sem ela/ Não há paz/ Não há

Chega de Saudade, Tom Jobim e Vinícius de Moraes

Esse é o trecho de uma das principais canções da bossa nova, gênero que renovou a música brasileira.

Geo.
Nessa época, vivia-se uma fase de otimismo no país. Altos índices anuais de crescimento econômico,
grandes obras públicas, estabelecimento de empresas estrangeiras, manutenção da estabilidade
política pelo presidente eleito e significativas conquistas esportivas em competições internacionais
eram características:
a)
b) do governo de João Goular
c) do governo de Getúlio Vargas e da política de substituição de importações;
d) do governo de Jânio Quadros e da desnacionalização da economia;
e)

10. Em um de seus discursos, o presidente Juscelino Kubitschek afirmou:

a independência política de uma nação não significa animosidade contra os estrangeiros, nem a recusa
aos intercâmbios econômicos ou relações financeiras com os países mais ricos ou mais favorecidos em

(In: CARDOSO, Miriam Limoeiro. Ideologia do Desenvolvimento. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. p. 158.)
 Com base no texto e nos conhecimentos sobre o período JK, é correto afirmar:
a) O discurso nacionalista sob a ótica desenvolvimentista de JK possuía conteúdo semelhante àquele
estabelecido na Era Vargas: ambos minimizaram a importância do capital externo.
b) A ideologia do
país como um recurso legítimo que expressava o verdadeiro patriotismo.
c)
brasileira
d)
pernicioso, pois propunha um nacionalismo xenófobo.
e)
sua eleição, visava primordialmente ao desenvolvimento da agricultura de exportação, instituindo,

QUESTÃO CONTEXTO

A realização mais conhecida do governo de Juscelino Kubitschek foi a construção de Brasília, conhecida
como a meta-síntese do Plano de Metas. No entanto, essa obra contemplava objetivos mais abrangentes
desse governante. Dentre esses objetivos, destaca-se o de promover a integração nacional. Discorra de que
forma essa integração foi organizada.

Geo.
 GABARITO
Exercícios

1. b
Os avanços econômicos ocorridos no governo de JK trouxeram também ônus para a população, o que
representava uma contradição, visto que por um lado avançava-se economicamente e por outro retraía-
se no setor social.

2. a
O Plano de Metas criado por JK reunia os objetivos que deveriam ser alcançados em 5 anos, dentre estes
a construção de Brasília.

3. b
O Plano de Metas, um conjunto de 30 metas mais a meta síntese, foi elaborado no governo JK e visava o
desenvolvimento de 5 setores do Brasil. Esse plano fez parte do objetivo de JK que era um rápido
-se dizer que esse objetivo deu
continuidade à substituição de importações iniciada em Vargas pois visava o desenvolvimento da
indústria brasileira mas nesse novo momento recebendo capitais nacionais e externo (tripé econômico)
(nacional-desenvolvimentismo).

4. a
Visando ampliar o desenvolvimento econômico brasileiro, JK entendia que para o progresso da
economia deveria haver a participação do capital estrangeiro. Para alcançar os objetivos propostos no
Plano de Metas era então necessária uma intervenção maior do Estado na economia, priorizando, então,
a entrada de capitais estrangeiros no país. É importante destacar que foi nesse período o Brasil iniciou o
processo de endividamento externo.

5. b
Durante o período compreendido entre o governo JK (1956-1961) e Geisel (1974-1979) o Brasil recebeu
grande quantidade de capitais estrangeiros que foram investidos na economia e em especial na indústria.
Isso contribuiu para uma crescente dependência do país em relação a tecnologia estrangeira que era
investida nas indústrias e foi um processo guiado pela ação estatal caracterizando uma intervenção direta.

Geo.
6. d
Durante o governo JK houve a criação do Plano de Metas que priorizava os investimentos em
determinados segmentos, dentre estes, o de energia, o de transportes e as indústrias.

7. e
Todas afirmativas estão corretas pois apontam características fundamentais para a compreensão do
momento inicial de industrialização brasileira que corresponde aos governos Vargas e JK, tais como, as
indústrias que mais se desenvolveram, o contexto econômico anterior à industrialização, a mudança da
capital e a questão da disparidade regional.

8. a
-
se à chegada de uma modernidade tecnológica e também cultural chegando ao Brasil.
9. e
As características citadas apontam para o período do governo JK (1956-1961) caracterizado pelo nacional-
desenvolvimentismo. Foi nesse período que houveram grandes investimentos em transporte, produção
de energia e indústrias de base, com o intuito de proporcionar o crescimento econômico capitalista ao
Brasil.

10. b
O governo JK foi caracterizado por três vertentes de investimentos, o capital nacional estatal, o capital
nacional privado e o capital privado externo. O recebimento de investimento externo era visto por JK
como uma verdadeira expressão nacionalista pois estaria colocando o interesse em desenvolver o país
acima de qualquer ideia de protecionismo nacionalista que estagnaria economicamente o país.

Questão contexto
A construção de Brasília e a mudança da capital do país para o Planalto Central foram as metas-síntese
das ações desenvolvimentistas do governo de Juscelino Kubitschek, entre 1956 e 1961. Elas
representaram o objetivo de associar o crescimento e a modernização econômica a cada vez maior
integração nacional, por meio, dentre outras ações, dos investimentos na construção de estradas e na
expansão da indústria automobilística.

Geo.
His.
Professor: Renato Pellizzari
João Daniel
Monitor: Natasha Piedras

His.
 O mundo entre Guerras: Ascensão do 23/25
Fascismo jul

RESUMO
Nazi-fascismos e o caminho da Segunda Guerra Mundial

O nazismo e o fascismo surgiram a partir da criação de partidos ultranacionalistas, pregando um Estado forte,
totalitário, com o principal objetivo de solucionar crises geradas diante da desorganização, destruição e
incertezas surgidas no pós-Primeira Guerra Mundial. Os dois modelos se utilizaram do sentimento
revanchista da Primeira Guerra Mundial para criar um clima ostensivo em seu território e se capitalizaram
desse clima para conseguir chegar ao poder, governando de forma autoritária. No caso do Nazismo Alemão,
o revanchismo surgido após as imposições do Tratado de Versalhes também pode ser considerado um dos
motivos para o fortalecimento deste regime na Alemanha.

Fascismo

O nome Fascismo designa um governo autoritário e extremamente nacionalista. Considerado de extrema-

direita, o fascismo teve seu início na Itália e era extremamente hostil a qualquer tipo de governo de esquerda,
especialmente o socialismo soviético. O nacionalismo exacerbado, o militarismo e a liderança carismática
eram três de suas mais marcantes características. Mussolini, líder fascista italiano, era vinculado ao chamado
Partido Nacional Fascista. Em 1922, na marcha sobre Roma, Mussolini foi nomeado primeiro ministro italiano,
com o apoio de diversos setores da sociedade da época. Dois anos depois, em 1924, se utilizou de manobras
políticas para tornar-se o único no poder na Itália, instaurando uma espécie de ditadura consentida.

Nazismo

O Nazismo é considerado uma vertente do fascismo. Hitler: nascido na Áustria, participou da Primeira
Guerra Mundial e foi reconhecido militarmente por sua bravura. Após o fim da guerra se filiou ao Partido dos
Trabalhadores Alemães, que viria a se tornar o Partido Nacional Socialista Alemão (ou Partido Nazista, como
ficou conhecido). Em 1921 tornou-se líder do partido e posteriormente foi nomeado chanceler, se utilizando
do partido para eliminar toda e qualquer oposição a ele. Em 1934, considerado como Führer do Terceiro
Reich, estava no controle de toda a Alemanha nazista, mantendo a posição de líder do Partido Nacional
Socialista. O nazismo tinha como particularidade as teorias antissemitas. Hitler defendia a superioridade
da raça ariana e realizou uma alarmante perseguição aos judeus.

Principais características do nazi-fascismo: His.

- Nacionalismo: valorização exacerbada da cultura, símbolos (bandeiras, hinos, heróis nacionais) e valores
da nação.

- Totalitarismo: concentração de poderes nas mãos do líder da nação. No sistema totalitário as pessoas
devem seguir tudo que é determinado pelo governo. Os opositores são presos e, em muito casos,
executados.

- Militarismo: investimentos pesados no desenvolvimento e produção de armas. Além de proteção, os

nazifascistas defendiam o uso deste poderio militar para fins de expansão territorial.

- Anticomunismo: os comunistas foram culpados pelos nazifascistas como sendo os grandes responsáveis
pelos problemas sociais e econômicos existentes. Muitos comunistas foram perseguidos, presos e
executados pelos nazifascistas da Alemanha e Itália.

- Antiliberalíssimo: ao invés da liberdade econômica, defendiam o controle econômico por parte do

governo. O governo deveria controlar a economia, visando o desenvolvimento da nação.
EXERCÍCIOS
1. Leia este trecho:

desafiar os séculos desabaram. O que havia debaixo destas ruínas? O fim de um período da história
contemporânea, o fim da economia liberal e capitalista [...] Diante deste declínio constatado e
irrevogável, duas soluções aparecem: a primeira seria estatizar toda a economia da Nação. Afastamo-
la, pois não queremos multiplicar por dez o número dos funcionários do Estado. Outra impõe-se pela
lógica: é o corporativismo englobando os elementos produtores da Nação e, quando digo
produtores, não me refiro somente aos industriais mas também aos operários. O fascismo estabeleceu
a igualdade de todos diante do trabalho. A diferença existe somente na escala das diversas
responsabilidades. [...] O Estado deve resolver o problema da repartição de maneira que não mais seja

(Discurso de Mussolini dirigido aos operários milaneses, em 7 de outubro de 1934. In: MATTOSO, Kátia M. de Queirós.
Textos e documentos para o estudo da história contemporânea (1789-1963). São Paulo: Hucitec: Edusp, 1977. p. 175-177.)

A partir dessa leitura e considerando-se outros conhecimentos sobre o assunto, é INCORRETO afirmar
que o fascismo italiano:
a) era anticapitalista e se propunha instalar uma nova ordem social coletivista, sem classes.
b) fazia uma defesa veemente do trabalho, destacando-o como elemento unificador das forças
sociais.
c) propunha a união do capital e do trabalho, mediada pelo Estado e baseada no corporativismo.
d) se considerava criador de um tempo e de um homem novos, no que rivalizava com o discurso
socialista.

2. Ao contrário do historiador contemporâneo ao fascismo como Franz Neumann, Theodor Adorno ou

Ângelo Tasca , nós sabemos, através de Auschwitz, o que é o fascismo ou, ao menos, sabemos qual
é a sua prática, ao contrário, ainda, dos historiadores que escreveram no imediato pós-guerra, como
Trevor-Hopper, G. Barraclough ou Eric Hobsbawm (até algum tempo), não podemos tratar o fascismo
como um movimento morto, pertencente à história e sem qualquer papel político contemporâneo.
Encontramo-nos, desta forma, numa situação insólita: sabemos qual a prática e as consequências do
fascismo e sabemos, ainda, que não é um fenômeno puramente histórico, aprisionado no passado.
Assim, torna-se impossível escrever sobre o fascismo histórico o que é apenas uma distinção didática
sem ter em mente o neofascismo e suas possibilidades.
(Daniel Aarão Reis Filho, O Século XX, p. 111-112.)

Assinale a opção que sintetiza CORRETAMENTE a ideia contida no trecho acima.

His.
a) O Fascismo é um fenômeno definido conceitualmente, cuja prática é identificada pelos
historiadores que coexistiram com ele historicamente.
b) O Fascismo não é um fenômeno histórico ligado ao passado, ele se insere na política
contemporânea atual sob outras formas de atuação.
c) O Fascismo não pode ser tratado sem qualquer relação com a política contemporânea, já que hoje
sabemos sua prática e suas consequências.
d) O Fascismo, conforme os historiadores, é um fenômeno que não pode ser escrito, já que se
circunscreve na história contemporânea como passado e presente

3.
para justificar a ampliação do poder do estado. Sob o fascismo, grandes empresários e poderosos
sindicatos se aliam entusiasticamente ao estado para obter estabilidade contra as flutuações
econômicas, isto é, as expansões e contrações de determinados setores do mercado em decorrência
das constantes alterações de demanda por parte dos consumidores. A crença é a de que o poder
estatal pode suplantar a soberania do consumidor e substituí-la pela soberania dos produtores e

(Rockwell, Lew. O que realmente é o fascismo. IMB).

 Partindo da opinião de Rockwell, o modelo econômico típico do fascismo pode ser encarado como
contrário:
a) ao corporativismo empresarial;
b) às relações escusas entre Estado, grandes empresas e sindicatos.
c) ao intervencionismo exacerbado do Estado no mercado.
d) à submissão dos consumidores à vontade de cartéis econômicos.
e) à livre iniciativa e ao livre mercado.

4.

A fita branca, que venceu o Festival de Cinema de Cannes em 2009, conta a história de uma
comunidade rural na Alemanha, entre 1913 e 1914, onde estranhos e violentos incidentes começam a

sobre um problema alemão. Ele significa mais que isso. É um filme sobre as raízes do mal. É sobre um
grupo de crianças que são doutrinadas com alguns ideais e se tornam juízes dos outros justamente

Maurício Stycer. Adaptado de colunistas.ig.com.br, 24/10/2009.

His.
A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) provocou transformações nas vidas de crianças e jovens
europeus. Uma dessas transformações é apresentada no filmeA fita branca e está associada ao que o

Nas décadas de 1920 e 1930, os efeitos dessas raízes do mal se manifestaram no seguinte processo
histórico:
a) expansão do comunismo
b) difusão do etnocentrismo
c) ascensão do totalitarismo
d) renascimento do liberalismo

5.
 As ideias contidas no projeto político do nazismo buscavam solucionar os problemas enfrentados pela
Alemanha após o fim da Primeira Guerra Mundial.
Uma dessas ideias, abordada no texto, está associada ao conceito de:
a) xenofobia
b) espaço vital
c) purificação racial
d) revanchismo militar

6. Itália deseja a paz, mas não teme a guerra.

Justiça sem a força é uma palavra sem sentido.
Nós sonhamos com a Itália romana.

Os três lemas acima foram amplamente divulgados durante o governo de Benito Mussolini (1922-1943)
e revelam características centrais do fascismo italiano:
a) a perseguição aos judeus, a liberdade de expressão e avalorização do direito romano.
b) o culto ao corpo, o pacifismo e a ânsia de voltar ao passado.
c) o nacionalismo, a valorização do espírito clássico e o materialismo.
d) a beligerância, o culto à ação e o esforço expansionista.
e) o revanchismo, a socialização da economia industrial e a perseguição aos estrangeiros.

7.
andar de bonde, [...] ficavam proibidos de dirigir automóveis.[...] só podiam fazer compras das três às
-se às
suas casas às oito da noite [...]. Ficavam proibidos de ir
FRANK, Anne. Diário de uma jovem. São Paulo: Editora Mérito S. A., 1958, p. 14, 3ª edição.

Esse trecho, que foi retirado do diário de uma adolescente judia prisioneira num campo de
concentração, na Alemanha, onde morreu em 1945, revela
a) poucas e distorcidas informações para se compreender o que foi a 2ª Guerra Mundial.
b) detalhes das perseguições sofridas pelos judeus na Alemanha, durante a 1ª Guerra Mundial.
c) ideias falsas, pois os alemães não podiam abrir mão do dinheiro que os judeus gastavam em locais
como cinemas e teatros.
d) aspectos importantes para nossa compreensão acerca das perseguições sofridas pelos judeus,
desde a 2ª Guerra Mundial até os ano de 1960, com o fim do apartheid.
e) a importância desse diário como documento histórico que registrou, para a posteridade, a
perseguição sofrida pelos judeus durante a 2ª Guerra Mundial.

8. A primeira produção cinematográfica de propaganda

His.
nitidamente antissemita foi Os Rotschilds (1940), de Erich Waschneck. Ambientado na Europa
conturbada pelas guerras napoleônicas, o filme mostrava como essa importante família de banqueiros
judeus beneficiou-se das discórdias entre as nações europeias, acumulando fortuna à custa da guerra,
do sofrimento e da morte de milhões de pessoas. O judeu é retratado como uma criatura perigosa, de
mãos aduncas, rosto encarniçado e olhar sádico e maléfico.
PEREIRA, W. Cinema e genocídio judaico: dimensões da memória audiovisual do nazismo e do holocausto. In: Educando
para a cidadania e a democracia. 6ª Jornada Interdisciplinar. Rio de Janeiro: SME; UERJ, jun. 2008 (fragmento).

Os Rotschilds foi produzido na Alemanha nazista. A partir do texto e naquela conjuntura política, o
principal objetivo do filme foi
a) defender a liberdade religiosa.
b) controlar o genocídio racial.
c) aprofundar a intolerância étnica.
d) legitimar o expansionismo territorial.
e) contestar o nacionalismo autoritário.
9. A ascensão dos partidos fascistas na Itália (1922) e na Alemanha (1933) apresenta muitas diferenças,
mas, ao mesmo tempo, tem aspectos comuns. A esse respeito podemos afirmar:
I. Diversos grupos sociais na Alemanha e na Itália se sentiam ameaçados politicamente após a
Primeira Guerra Mundial e também após a revolução na Rússia pela ascensão política dos
movimentos da esquerda revolucionária.
II. O discurso sobre a superioridade racial unia italianos e alemães em um mesmo projeto ideológico
e constituía uma base sólida de aliança entre o Partido Fascista Italiano e o Partido Nacional-
Socialista dos Trabalhadores Alemães.
III. Após a Primeira Guerra Mundial, crescia entre italianos e alemães, e mesmo em toda a Europa,
uma forte descrença na adoção da democracia liberal como o modelo político a ser seguido. Com
isso, teorias autoritárias ganharam espaço no cenário político desses países.
IV. A rápida recuperação militar e econômica da Alemanha e da Itália precedeu a ascensão dos
partidos fascistas que sustentavam uma plataforma política militarista e expansionista.

São afirmativas corretas:

a) I, II, III e IV.
b) I e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I e IV, apenas.

10.
cadáveres. Eu poderia ter
(Benito Mussolini, 16/11/1922)

Esse discurso
a) instaurou um governo nacional socialista e democrático na Itália, em oposição ao governo fascista
do Rei Vitor Emanuel III.
b) atacou a inoperância do Parlamento Socialista Italiano, que emperrava as reformas políticas e
sociais propostas pelo Partido Fascista Socialdemocrata italiano.
c) marcou a despedida do cargo de deputado exercido por Mussolini, que, a partir daquele
momento, começou a lutar na região de Piemonte para derrubar o Rei.
d) defendeu o fim do governo absolutista do Rei Vitor Emanuel III e a criação de uma Monarquia
Parlamentar nos moldes da República francesa.
e) instaurou um novo governo, cuja maioria pertencia ao Partido Fascista Italiano, o qual ocasionou
o fim da democracia parlamentar e a formação de uma ditadura fascista.

QUESTÃO CONTEXTO His.

“Leia os trechos abaixo e responda à questão:
a Primeira Guerra Mundial, a República de Weimar teve controle muito limitado sobre as forças
militares e policiais necessárias à manutenção da paz interna. No final, a República caiu em consequência
dessa limitação, fragilidade explorada por organizações da classe média, as quais achavam que o regime
parlamentar republicano as discriminava e, assim,
procuraram destruí-lo.
(Adaptado de Norbert Elias, Os alemães. Rio de Janeiro:Jorge Zahar,1997,p.199 e 204)

mais importante na propaganda nazista durante a república de Weimar.

(Adaptado de Peter Gay. A cultura de Weimar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978,p. 31 e 168).

b) Discorra sobre a relação estabelecida entre a ideologia nazista e os meios de comunicação

 GABARITO

1. a
Ao ter uma posição contrária ao liberalismo, o fascismo italiano não pode ser considerado anticapitalista
pelo fato do mesmo adotar medidas de tal natureza interessadas no desenvolvimento da economia e o
fortalecimento da classe burguesa. Ao mesmo tempo, devemos salientar que os fascistas acreditavam
na mobilização das classes em prol da nação e não na simples extinção das mesmas.

2. b
Segundo a posição de Daniel Aarão Reis Filho, o fascismo pode ser observado em estruturas políticas e
ideológicas contemporâneas mesmo depois de tantas décadas transcorridas após a Segunda Guerra
Mundial. O fascismo poderia ser observado hoje, por exemplo, em fenômenos como a formação de
grandes corporações empresariais que estabelecem conluio com o Estado e sindicatos de trabalhadores
e também em comportamentos sectaristas relacionados com ideologias políticas (sejam de direita ou de
esquerda) que se utilizam da hostilidade e da agressão (verbal e física) contra seus adversários.

3. e
Segundo Rockwell, o fascismo, do ponto de vista econômico, é uma das variantes do intervencionismo
do Estado nas diretrizes econômicas. Percebe-se que o autor parte da interpretação liberal clássica para
fundamentar sua análise. Dessa forma, a união entre grandes corporações, cooptação de sindicatos e o
poder autoritário do Estado, que caracterizou o fascismo, são nocivos à livre iniciativa do indivíduo e à
própria condição para que haja essa livre iniciativa, isto é, o mercado livre.

4. c
Algumas ideias devem ser associadas para o entendimento da questão, como a formação de uma nova
ideologia, o elemento que reforça o processo controlador e opressor e a época, as décadas de 20 e 30
do século passado, caracterizada pela ascensão de modelos totalitários, não apenas o nazismo na
Alemanha, mas o fascismo em outras nações e o stalinismo na União Soviética.

5. b
O Tratado de Versalhes tornou-se um dos marcos do fim da Primeira Guerra Mundial. Ao impor ao
governo alemão uma série de restrições, perdas territoriais e responsabilidades pelo conflito armado,
esse tratado favoreceu o surgimento e a proliferação de ressentimentos nacionalistas. O Partido Nazista
constituiu-se e projetou-se nesse contexto, nutrindo-se desses ressentimentos e baseando suas

His.
propostas em críticas diretas às imposições de Versalhes. Entre as soluções para a crise que afetou a
Alemanha na década de 1920, o projeto nazista propôs o retorno à prosperidade e à grandeza do II Reich
por meio da expansão territorial e militar, visando assim a adquirir ou a readquirir regiões consideradas
fundamentais e estratégicas. Para o projeto nazista, haveria espaços vitais garantidores da criação da
Grande Alemanha. Na década de 1930, a ascensão de Adolf Hitler ao poder de Estado viabilizou a criação
do III Reich e a efetivação de tais propostas.

6. d
As frases de Mussolini reproduzidas no comando da questão referem-se ao projeto expansionista do
fascismo, embasado no nacionalismo (tomando como modelo a Roma Imperial e seu Mare Nostrum), na
ideia de que a Itália fora injustiçada em suas reivindicações territoriais, ao término da Primeira Guerra
Mundial, e na presu

7. e
A política desenvolvida pelo partido nazista durante a Segunda Guerra Mundial e um pouco antes,
baseava-se na superioridade da raça germânica, tida como pura. Deste modo, os judeus foram
acusados de macularem a pureza da raça alemã. Através das chamadas Leis de Nüremberg, Hitler foi
 sistematicamente cerceando os direitos e liberdades dos judeus, proibindo-os de sentarem em bancos
de praça, tomarem transporte coletivo, terem rádios até a solução extrema de serem confinados em
campos de concentração e serem sistematicamente exterminados com usos de gás venenoso, nas
chamadas câmara da morte. O relato de Anne Frank narra como ela e a população judia estava sentindo
os efeitos da política de perseguição dos nazistas.

8. c

judeus, africanos e ciganos. Esses grupos eram acusados de serem os responsáveis pelos males da
Alemanha e, por isso, eram perseguidos, torturados e mortos. Estima-se que o Nazismo tenha matado 5
milhões de judeus.

9. b
A afirmativa II está errada, pois as políticas racialistas, muito presentes na Alemanha, não tiveram a mesma
repercussão na Itália e não foi a base da aliança entre os partidos fascistas dos dois países.
A afirmativa IV está errada, pois a recuperação econômica da Alemanha e Itália, após a Primeira Grande
Guerra, não foi rápida e passou por uma série significativa de problemas. Podemos citar a crise de 1929
e a hiperinflação alemã como algumas das muitas dificuldades econômicas vividas pelas economias
desses países. A plataforma militarista e expansionista é, antes, uma resposta às crises do que seu
resultado.

10. d
ditadura fascista na Itália, com a ascensão de Benito

A Monarquia Constitucional, com o rei Vítor Emanuel III, foi mantida, porém o poder concentrou-se nas
mãos de Mussolini , que teve seu governo marcado pelo nacionalismo extremado,
militarismo e expansionismo.
Caracterizado como um Estado totalitário de direita, o primeiro a surgir na Europa, o fascismo era ainda
anticomunista e antidemocrático. Perseguiu ferozmente a oposição e instituiu o unipartidarismo. As
atividades do Parlamento sofreram restrições contínuas, especialmente após o assassinato do deputado
socialista Matteotti.

Questão Contexto

a) Após a Primeira Guerra o tratado que punia os alemães pelo conflito impôs diversas punições ao governo
alemão, a crise econômica e política alemã incentivou o sentimento de revanchismo e nacionalismo
exacerbado, característicos da ideologia nazista.

His.
b) A expansão dos ideais raciais nazista foi feita em grande parte pelos meios de comunicação, o rádio e a
propaganda escrita serviram como formas de aproximação do Fürher com a população.
His.
Professor: Renato Pellizzari
João Daniel
Monitor: Natasha Piedras

His.
 O Mundo Entre Guerras: Crise de 1929 23/25
e New Deal jul

RESUMO
O fim da Primeira Guerra Mundial (1914-18) permitiu a ascensão dos Estados Unidos como uma grande
potência econômica. Durante os anos de 1920, os Estados Unidos passaram por um período de euforia:
cresciam às exportações para a Europa, ainda devastada pela guerra, bem como os empréstimos concedidos
para esta pudessem realizar sua reconstrução.

Esse momento de
o consumo era amplamente estimulado e considerado um caminho para atingir a felicidade.

A crise de 1929

Esse período de euforia vai ser interrompido pela crise de

de Nova Iorque. Nesse contexto, milhares de investidores perderam, da noite para o dia, grandes somas de
dinheiro. A quebra na bolsa gerou, além disso, grande inflação e queda nas taxas de venda de produtos. A
diminuição das vendas de produtos industrializados, por sua vez, levou ao fechamento de inúmeras fábricas
e lojas, levando ao desemprego milhares de trabalhadores.

Para entendermos as causas da crise, é importante que nos voltemos para as políticas econômicos norte
americanas anteriores à crise. A reconstrução do parque do industrial europeu ao longo dos anos 1920, levou
a diminuição das importações dos produtos norte americanos por parte da Europa. Ignorando este cenário,
a produção estadunidense permaneceu em plena expansão.
No âmbito do mercado interno também houve a diminuição do consumo, uma vez que a população não
tinha condições financeiras de consumir na mesma proporção em que crescia a produção industrial. Deste
modo, a crise que inicialmente era produtiva atingiu o mercado de ações em 1929.

O New Deal

Para solucionar a crise, O New Deal foi assinado. Considerado um conjunto de medidas econômicas e
sociais tomadas pelo governo Roosevelt. O acordo teve como princípio básico a intervenção do Estado na
economia. Ou seja, o Estados Unidos deixava de lado de o liberalismo econômica que vigorou ao longo dos
anos de 1920.

Medidas:

His.
- Investimento estatais em obras públicas, impulsionando a geração de empregos.
- Reforma do sistema financeiro, para diminuir fraudes.
- Subsídios e empréstimos para estimular a produção agrícola.
- Criação de medidas voltadas para o social.

Resultados:

O New Deal apresentou resultados positivos já no começo da década de 1940. O mercado acionário voltou
a funcionar plenamente, o desemprego diminuiu, a renda dos trabalhadores aumentou e as indústrias
retomaram a produção, aumentando suas exportações e vendas no mercado interno.
EXERCÍCIOS
1. A solução americana para a crise de 1929 caracteriza-se como:
a) o processo de busca de alternativas socialistas para a crise do capitalismo com a mudança de
regime político.
b) o resultado das pressões comunistas sobre o governo americano, que acaba assumindo, como
política, a eliminação dos interesses privados na economia.
c) o resultado da insatisfação da sociedade americana com relação aos princípios liberais
assumidos pelos partidos de esquerda que se vinculavam ao governo.
d) a introdução, na cultura americana, de valores europeus através da incorporação de
tecnologia à economia americana e de alternativas de seguridade total.
e) uma saída nacional que acentua o papel dirigente do Estado em determinados setores
econômicos, conhecida como "New Deal".

2. O colapso deflagrado no mundo pela crise financeira dos anos 20 teve como principal ato o craque
da Bolsa de Valores de Nova York, em outubro de 1929. Como consequência dessa crise, podemos
destacar:
a) os preços e salários subiram, aumentando a oferta de empregos na área industrial europeia.
b) a Europa recuperou sua prosperidade com altos investimentos dos fundos particulares norte-
americanos.
c) o Brasil manteve-se fora da crise com contínuos aumentos das exportações do café.
d) quase todo o mundo todo foi afetado drasticamente, quando a Inglaterra abandonou o
padrão-ouro, permitindo a desvalorização da libra.
e) nos primeiros anos da década de 30, a indústria alemã duplicou a sua produção, acarretando
o crescimento do comércio mundial.

3. Entre os fatores que ocasionaram a crise de 1929 nos EUA destaca(m)-se:

a) o protecionismo rígido, a escassez de crédito bancário e a superprodução.
b) a saturação do mercado, a crise na agricultura e o crash da bolsa de Nova York.
c) a superprodução, a saturação do mercado e a expansão desmedida do crédito bancário.
d) a adoção de programas de construção de obras financiadas pelo Estado para minorar o
desemprego.
e) a excessiva oferta de terras e o protecionismo rígido.

4. "A crise atingiu o mundo inteiro. O operário metalúrgico de Pittsburgo, o plantador de café brasileiro,

His.
o artesão de Paris e o banqueiro de Londres, todos foram atingidos".
Paul Raynaud - LA FRANCE A SAUVÉ L'EUROPE, T. I. Flamarion.

O autor se refere à crise mundial de 1929, iniciada nos Estados Unidos, da qual resultou:
a) o abalo do liberalismo econômico e a tendência para a prática da intervenção do Estado na
economia.
b) o aumento do número das sociedades acionárias e da especulação financeira.
c) a expansão do sistema de crédito e do financiamento ao consumidor.
d) a imediata valorização dos preços da produção industrial e fim da acumulação de estoques.
e) o crescimento acelerado das atividades de empresas industriais e comerciais, e o pleno
emprego.
5. O período entre as duas guerras mundiais (1919-1939) foi marcado por:
a) crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia e polarização ideológica entre fascismo e
comunismo.
b) sucesso do capitalismo, do liberalismo e da democracia e coexistência fraterna entre fascismo
e comunismo.
c) estagnação das economias socialista e capitalista e aliança entre os E.U.A. e a U.R.S.S. para
deter o avanço fascista na Europa.
d) prosperidade das economias capitalista e socialista e aparecimento da guerra fria entre os
E.U.A e a U.R.S.S.
e) coexistência pacífica entre os blocos americano e soviético e surgimento do capitalismo
monopolista.

6. No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida como a
Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. K. Galbraith,
economista norte- que o tempo passava tornava-se evidente que
aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria

(Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.).

A aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características:

a) o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta de
investimentos em tecnologia.
b) a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o
aumento dos salários.
c) a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e o
aumento do número de empregos.
d) a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda da renda
dos trabalhadores.
e) o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do Estado na
economia.

7. No período entre guerras (1919-1939), as dificuldades econômicas e sociais geradas pela crise do
capitalismo, somadas às consequências da Revolução Russa de 1917, constituíram o quadro em que se
revelaremos descontentamentos com a situação vigente. Nessa época o capitalismo foi questionado,
variando, contudo, as interpretações quanto às soluções a serem adotadas; a fascista e a socialista.
Porém, ambas tinham em comum a oposição:
a) Ao Estado liberal;
b) Ao Nacionalismo;

His.
c) À classe operária;
d) À social-democracia;
e) Ao Estado Intervencionista.

8. NÃO pode ser considerado(a) consequência da crise econômica de 1929:

a) a retração do comércio internacional e da produção industrial, bem como a queda do preço
das matérias-primas.
b) o crescimento do desemprego na Alemanha, país cuja economia era baseada na exportação
de produtos industrializados.
c) o crescimento econômico da União Soviética baseado na Nova Política Econômica (NEP).
d) a eleição de Franklin Delano Roosevelt para a presidência dos Estados Unidos, com um
programa de recuperação econômica.
9. A crise capitalista desencadeada em 1929 nos EUA e na Europa Ocidental estendeu-se para a América
Latina contribuindo para:
a) a revogação de todas as tarifas protecionistas, o intervencionismo estatal e a substituição de
importações.
b) abalar o poder das oligarquias e o surgimento de regimes populistas e ditaduras
conservadoras.
c) a modernização do campo através do deslocamento de mão-de-obra que sobrevivia
precariamente nas cidades.
d) Juan Domingo Perón destacar-se como governante populista no México.
e) a ruptura da estrutura de espoliação do povo latino americano.

10. Sobre a crise econômica de 1929 e a sua relação com o liberalismo, assinale a alternativa correta.
a) A crise de 1929 foi provocada, sobretudo, pelo alto grau de desenvolvimento tecnológico,
combinado à política liberal com base na ociosidade de capitais europeus do pós-guerra.
b) Baseados em uma política liberal, os empresários norte-americanos mantiveram o ritmo de
produção que vinha sendo adotado durante a Primeira Guerra e o mercado internacional não
respondeu às ofertas.
c) Para enfrentar a crise econômica de 1929, foi adotada a política liberal de empréstimos através
da qual os países europeus mais ricos passaram a dar crédito aos Estados Unidos.
d) Com a crise de 1929, a política liberal passou a ser desacreditada pelos empresários norte-
americanos que passaram a apoiar uma política estatal intervencionista.
e) A política liberal adotada no período do pós-guerra dos EUA proibiu os empréstimos a juros
e a as especulações com ações, numa tentativa de frear a cries econômica, já prevista.

QUESTÃO CONTEXTO

http://oglobo.globo.com/economia/apesar-da-crise-economistas-dizem-que-capitalismo-nao-morre-mas-prescrevem-mudancas-
2864860

O Capitalismo é característico por suas crises cíclicas, porém, também é conhecido por seus reajustes e
adaptações. A crise de 1929 talvez tenha sido a mais expressiva de todas, porém foi superada. Em 2008,
tivemos uma nova grave crise mundial, com grande impacto em países da Europa, como Grécia e Itália.
Comente as influências das suas crises para o Brasil.

His.
 GABARITO
1. e
Com o New Deal o Estado norte americano passa a intervir em determinados setores da economia para
solucionar a crise.

2. b
A depressão americana de 1929 afetou todo o mundo, haja vista que o mercado internacional nessa
época já era plenamente integrado em virtude da junção entre capital financeiro e capital industrial. A
Inglaterra era o principal país que usava padrão-ouro de reservas monetárias nessa época. Sua moeda, a
libra, era identificada com o preço do ouro no mercado. Com o abandono do padrão-ouro, as
referências monetárias internacionais passaram a ficar em um nível artificial, tornando a crise global.

3. c
A falta de mecanismos que regulamentavam a economia dos Estados Unidos acabou fazendo com que
os vários setores da economia caminhassem de forma frenética, esperando que as forças produtivas do
país experimentassem um inabalável quadro de crescimento e expansão. Com o passar do tempo, o
impacto sofrido pelas próprias limitações da economia viriam a determinar o desenvolvimento da crise.

4. d
A depressão americana de 1929 afetou todo o mundo, haja vista que o mercado internacional nessa
época já era plenamente integrado em virtude da junção entre capital financeiro e capital industrial. A
Inglaterra era o principal país que usava padrão-ouro de reservas monetárias nessa época. Sua moeda, a
libra, era identificada com o preço do ouro no mercado. Com o abandono do padrão-ouro, as
referências monetárias internacionais passaram a ficar em um nível artificial, tornando a crise global.

5. a
A crise do capitalismo liberal impulsionou a ascensão de regimes autoritários, como o nazismo e o
fascismo, bem como de alternativas ao capitalismo, como o socialismo na União Soviética.

6. d
A crise de superprodução das indústrias, aliada à expansão de crédito exponencial e à especulação
financeira, acabou por produzir efeitos colaterais desastrosos na economia americana, como a falência
de várias empresas e o desemprego em massa.

7. a His.
Ambos são caracterizados como regimes autoritários, que se opunham a tendência liberal.

8. c
A NEP foi uma medida anterior à Crise de 1929 tomada pelo governo de Vladmir Lênin. Por meio desse
programa, ele .permitia que algumas ações econômicas de natureza capitalistas convivessem com outras
de feição socialista. Segundo Lênin, a NEP era uma medida temporária e necessária para que a economia
russa tivesse condições de se recuperar após todo o desgaste sofrido com as guerras internas e externas.

9. b
Com a redução da importação do café brasileiro, por exemplo, a crise de 1929 contribuir com o abalo
do poder das oligarquias locais, culminado com a ascensão de Getúlio Vargas ao poder.
10. b
Sem a intervenção do Estado da economia, os empresários norte-americanos não reduziram o ritmo da
produção conforme a exportação para a Europa (que estava reconstruindo suas indústrias) começava a
diminuir.

Questão contexto

Após a crise de 1929 o Brasil passa por transformações política e econômicas com a ascensão do presidente
Getúlio Vargas, e o crescimento do investimento industrial, por exemplo. Durante a crise de 2008, não há
um impacto imediato em nossa economia, porém, estamos vivendo o reflexo dela no que diz respeito às
instabilidades políticas na atualidade.

His.
Lit.
Professor: Diogo Mendes
Monitor: Caroline Tostes
Maria Carolina

Lit.
 25/27
Modernismo: 1ª fase
jul

RESUMO

literatura e as outras manifestações de arte, principalmente, porque foi impulsionada após a Semana de Arte
Moderna, em 1922. A relevância desse novo momento para a construção da identidade brasileira é ímpar. Isso
se justifica porque, comparando aos movimentos literários anteriores, do século XIX, nota-se que a forma, a
linguagem e a temática ainda estavam muito vinculadas aos modelos europeus e o Modernismo quer,
justamente, negar os valores da sociedade patriarcal e da arte mimética.

Após a influência das vanguardas europeias, que romperam padrões artísticos e desconstruíram a imagem
prototípica do belo, dá-se início à valorização da liberdade de expressão. Influenciados pela criação artística,
autores literários brasileiros sentem a necessidade de desenvolver uma poesia mais criativa e voltada para a
realidade nacional.
Neste sentido, a primeira fase do Modernismo, na poesia, tem o intuito de ajudar a construir de - forma crítica
- a identidade nacional, a partir do início do século XX.

Características do Modernismo

● Adoção de versos livres e brancos;

● Desvio das formas clássicas, como os sonetos;
● Valorização da linguagem coloquial;
● Nacionalismo crítico;
● Pluralidade cultural, fruto da miscigenação;
● Valorização do cotidiano;
● Dessacralização da arte;
● Liberdade artística;
● Poesia sintética;
● Tom prosaico;
● Valorização da originalidade.

-
Antônio de Alcântara Machado.

TEXTOS DE APOIO
Lit.
Texto 1
Poética
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente
protocolo e manifestações de apreço ao Sr. diretor.
Estou farto do lirismo que pára e vai averiguar no dicionário
o cunho vernáculo de um vocábulo.
Abaixo os puristas
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
Estou farto do lirismo namorador
Político
Raquítico
Sifilítico
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja
fora de si mesmo
De resto não é lirismo
Será contabilidade tabela de co-senos secretário do amante
exemplar com cem modelos de cartas e as diferentes
maneiras de agradar às mulheres, etc
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbedos
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos
O lirismo dos clowns de Shakespeare

- Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.

(Manuel Bandeira)

Texto 2
3 de maio
Aprendi com meu filho de dez anos
Que a poesia é a descoberta
Das coisas que nunca vi
(Oswald de Andrade)

Texto 3
Descobrimento
Abancado à escrivaninha em São Paulo
Na minha casa da rua Lopes Chaves
De supetão senti um friúme por dentro.
Fiquei trêmulo, muito comovido
Com o livro palerma olhando pra mim.

Não vê que me lembrei que lá no Norte, meu Deus!

muito longe de mim
Na escuridão ativa da noite que caiu
Um homem pálido magro de cabelo escorrendo nos olhos,
Depois de fazer uma pele com a borracha do dia,
Faz pouco se deitou, está dormindo.

Esse homem é brasileiro que nem eu.

(Mário de Andrade)
Texto 4
O capoeira
- Que apanhá, sordado?
- O que?

Lit.
- Que apanhá?
Pernas e cabeças na calçada.
(Oswald de Andrade)

Texto 5
Erro de Português
Quando o português chegou
Debaixo de uma bruta chuva
Vestiu o índio
Que pena!
Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português.
(Oswald de Andrade)
 EXERCÍCIOS
1. Após estudar na Europa, Anita Malfatti retornou ao Brasil com uma mostra que abalou a cultura nacional
do início do século XX. Elogiada por seus mestres na Europa, Anita se considerava pronta para mostrar
seu trabalho no Brasil, mas enfrentou as duras críticas de Monteiro Lobato. Com a intenção de criar uma
arte que valorizasse a cultura brasileira, Anita Malfatti e outros modernistas:
a) buscaram libertar a arte brasileira das normas acadêmicas europeias, valorizando as cores, a
originalidade e os temas nacionais.
b) defenderam a liberdade limitada de uso da cor, até então utilizada de forma irrestrita, afetando a
criação artística nacional.
c) representavam a ideia de que a arte deveria copiar fielmente a natureza, tendo como finalidade a
prática educativa.
d) mantiveram de forma fiel a realidade nas figuras retratadas, defendendo uma liberdade artística ligada
à tradição acadêmica.
e) buscaram a liberdade na composição de suas figuras, respeitando limites de temas abordados.

Texto para as questões 2 e 3:

Canção do vento e da minha vida

O vento varria as folhas,

O vento varria os frutos,
O vento varria as flores...
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De frutos, de flores, de folhas.

[...]

O vento varria os sonhos

E varria as amizades...
O vento varria as mulheres...
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De afetos e de mulheres.

O vento varria os meses

E varria os teus sorrisos...
O vento varria tudo!

Lit.
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De tudo.
BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967

2. Predomina no texto a função da linguagem

a) fática, porque o autor procura testar o canal de comunicação.
b) metalinguística, porque há explicação do significado das expressões.
c) conativa, uma vez que o leitor é provocado a participar de uma ação.
d) referencial, já que são apresentadas informações sobre acontecimentos e fatos reais.
e) poética, pois chama-se a atenção para a elaboração especial e artística da estrutura do texto.

3. Na estruturação do texto, destaca-se:

a) a construção de oposições semânticas.
b) a apresentação de ideias de forma objetiva.
c) o emprego recorrente de figuras de linguagem, como o eufemismo.
d) a repetição de sons e de construções sintáticas semelhantes.
e) a inversão da ordem sintática das palavras.
4. O canto do guerreiro

Aqui na floresta
Dos ventos batida,
Façanhas de bravo
Não geram escravos,
Que estimem a vida
Sem guerra e lidar.
Ouvi-me, Guerreiros,
Ouvi meu cantar.
Valente na guerra,
Quem há, como eu sou?
Quem vibra o tacape
Com mais valentia?
Quem golpes daria Fatais,
como eu dou?
Guerreiros, ouvi-me;
Quem há, como eu sou?
(Gonçalves Dias)

Macunaíma (Epílogo)
Acabou-se a história e morreu a vitória. Não havia mais ninguém lá. Dera tangolomângolo na tribo
Tapanhumas e os filhos dela se acabaram de um em um. Não havia mais ninguém lá. Aqueles lugares,
aqueles campos, furos puxadouros arrastadouros meios-barrancos, aqueles matos misteriosos, tudo
era solidão do deserto... Um silêncio imenso dormia à beira do rio Uraricoera. Nenhum conhecido
sobre a terra não sabia nem falar da tribo nem contar aqueles casos tão pançudos. Quem podia saber
do Herói?
(Mário de Andrade)

A leitura comparativa dos dois textos acima indica que:

a) ambos têm como tema a figura do indígena brasileiro apresentada de forma realista e heroica,
como símbolo máximo do nacionalismo romântico.
b) a abordagem da temática adotada no texto escrito em versos é discriminatória em relação aos
povos indígenas do Brasil.
c) - - texto)
expressam diferentes visões da realidade indígena brasileira.
d) o texto romântico, assim como o modernista, aborda o extermínio dos povos indígenas como
resultado do processo de colonização no Brasil.
e) os versos em primeira pessoa revelam que os indígenas podiam expressar-se poeticamente, mas
foram silenciados pela colonização, como demonstra a presença do narrador, no segundo texto.

Lit.
5.

MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA. Oswald de Andrade: o culpado de tudo. 27 set.2011 a 29 jan. 2012. São Paulo: Prof. Gráfica.
2012. (Foto: Reprodução)
 O poema de Oswald de Andrade remonta à ideia de que a brasilidade está relacionada ao futebol.
Quanto à questão da identidade nacional, as anotações em torno dos versos constituem:
a) direcionamentos possíveis para uma leitura crítica de dados histórico-culturais.
b) forma clássica da construção poética brasileira.
c) rejeição à ideia do Brasil como o país do futebol.
d) intervenções de um leitor estrangeiro no exercício de leitura poética.
e) lembretes de palavras tipicamente brasileiras substitutivas das originais.

6. Assinale a alternativa correta para as características do Modernismo d

a) espírito polêmico e destruidor, valorização poética do cotidiano, nacionalismo, busca da

originalidade a qualquer preço.
b) Temática ampla com preocupação filosófica, predomínio do romance regionalista, valorização do
cotidiano, nacionalismo.
c) Espírito polêmico, busca da originalidade, predomínio do romance psicológico, valorização da
cidade e das máquinas.
d) Visão futurista, espírito polêmico e destruidor, predomínio da prosa poética, valorização da cidade
e das máquinas.
e) Valorização poética do cotidiano, linguagem repleta de neologismos, nacionalismo e busca da
poesia na natureza

7. NAMORADOS
"O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:
- Antônia, ainda não me acostumei com o seu
[corpo, com a sua cara.
A moça olhou de lado e esperou.
- Você não sabe quando a gente é criança e de
[repente vê uma lagarta listrada?
A moça se lembrava:
- A gente fica olhando...
A meninice brincou de novo nos olhos dela.
O rapaz prosseguiu com muita doçura:
- Antônia, você parece uma lagarta listrada.
A moça arregalou os olhos, fez exclamações.
O rapaz concluiu:
- Antônia, você é engraçada! Você parece louca."
(Manuel Bandeira. "Poesia completa & prosa". Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985.)

No poema de Bandeira, importante representante da poesia modernista, destaca-se como

característica da escola literária dessa época
a) a reiteração de palavras como recurso de construção de rimas ricas.

Lit.
b) a utilização expressiva da linguagem falada em situações do cotidiano.
c) a criativa simetria de versos para reproduzir o ritmo do tema abordado.
d) a escolha do tema do amor romântico, caracterizador do estilo literário dessa época.
e) o recurso ao diálogo, gênero discursivo típico do Realismo.

8. O trovador
Sentimentos em mim do asperamente
dos homens das primeiras eras...
As primaveras do sarcasmo
intermitentemente no meu coração arlequinal...
Intermitentemente...
Outras vezes é um doente, um frio
na minha alma doente como um longo som redondo...
Cantabona! Cantabona!
Dlorom...
Sou um tupi tangendo um alaúde!
ANDRADE, M. In: MANFIO, D. Z. (Org.) Poesias completas de Mário de Andrade. Belo Horizonte: Itatiaia, 2005.
 Cara ao Modernismo, a questão da identidade nacional é recorrente na prosa e na poesia de Mário de
Andrade. Em O trovador, esse aspecto é:
a)
carnaval, remete à brasilidade.
b) verificado já no título, que remete aos repentistas nordestinos, estudados por Mário de Andrade em
suas viagens e pesquisas folclóricas.
c)

d) problematizado na oposição tupi (selvagem) x alaúde (civilizado), apontando a síntese nacional que
seria proposta no Manifesto Antropófago, de Oswald de Andrade.
e)
orgulho brasileiro por suas raízes indígenas.

9. Manuel Bandeira, é quase um manifesto do movimento modernista brasileiro de 1922. No

poema, o autor elabora críticas e propostas que representam o pensamento estético predominante na
época.

Poética
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente
protocolo e manifestações de apreço ao Sr. diretor.
Estou farto do lirismo que pára e vai averiguar no dicionário
o cunho vernáculo de um vocábulo.
Abaixo os puristas
[...]
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbedos
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos
O lirismo dos clowns de Shakespeare

- Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.

(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de janeiro: José Aguilar, 1974)

Com base na leitura do poema, podemos afirmar corretamente que o poeta:

a) Critica o lirismo louco do movimento modernista.
b) Critica todo e qualquer lirismo na literatura.
c) Propõe o retorno ao lirismo do movimento clássico.
d) Propõe o retorno do movimento romântico.
e) Propõe a criação de um novo lirismo.

Lit.
10. O uso do pronome átono no início das frases é destacado por um poeta e por um gramático nos textos
abaixo.

Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.

(ANDRADE, Oswald de. Seleção de textos. São Paulo: Nova Cultural, 1988.)
 e átono só é lícito na conversação familiar, despreocupada, ou na língua

(CEGALLA. Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Nacional, 1980.)

Comparando a explicação dada pelos autores sobre essa regra, pode-se afirmar que ambos:
a) Condenam essa regra gramatical.
b) Acreditam que apenas os esclarecidos sabem essa regra.
c) Criticam a presença de regras na gramática.
d) Afirmam que não há regras para uso de pronomes.
e) Relativizam essa regra gramatical.

11. Vei, a Sol

Ora o pássaro careceu de fazer necessidade, fez e o herói ficou escorrendo sujeira de urubu. Já era de
madrugadinha e o tempo estava inteiramente frio. Macunaíma acordou tremendo, todo lambuzado.
Assim mesmo examinou bem a pedra mirim da ilhota para vê si não havia alguma cova com dinheiro
enterrado. Não havia não. Nem a correntinha encantada de prata que indica pro escolhido, tesouro de
holandês. Havia só as formigas jaquitaguas ruivinhas. Então passou Caiuanogue, a estrela da manhã.
Macunaíma já meio enjoado de tanto viver pediu pra ela que o carregasse pro céu. Caiuanogue foi se
chegando porém o herói fedia muito.

Vá tomar banho! ela fez. E foi-se embora.

imigrantes europeus.
ANDRADE, M. Macunaíma: o herói sem nenhum caráter. Rio de Janeiro: Agir, 2008.

Andrade, pertencente à primeira fase do Modernismo brasileiro. Considerando a linguagem

empregada pelo narrador, é possível identificar
a) resquícios do discurso naturalista usado pelos escritores do século XIX.
b) ausência de linearidade no tratamento do tempo, recurso comum ao texto narrativo da primeira
fase modernista.
c) referência à fauna como meio de denunciar o primitivismo e o atraso de algumas regiões do país.
d) descrição preconceituosa dos tipos populares brasileiros, representados por Macunaíma e
Caiuanogue.
e) uso da linguagem coloquial e de temáticas do lendário brasileiro como meio de valorização da
cultura popular nacional.

QUESTÃO CONTEXTO
Lit.
sobre a Exposição de Anita Malfatti:

normalmente as coisas(..) A outra espécie é

formada pelos que vêem anormalmente a natureza e interpretam-na à luz de teorias efêmeras, sob a sugestão
estrábica de escolas rebeldes, surgidas cá e lá como furúnculos da cultura excessiva. (...) Embora eles se
dêem como novos, precursores de uma arte a vir, nada é mais velho do que a arte anormal ou teratológica:
nasceu com a paranóia e com a mistificação.(...) Essas considerações são provocadas pela exposição da
senhora. Malfatti onde se notam acentuadíssimas tendências para uma atitude estética forçada no sentido

Explique com suas palavras por que Monteiro Lobato escreveu tão forte crítica aos novos artistas modernos,
mais especificamente à Anita Malfatti, relacionando o pensamento do autor à dificuldade de aceitação da
arte moderna pelo grande público.
 GABARITO

Exercícios
1. a
A proposta do Modernismo era a valorização da brasilidade, contrapondo-se às estéticas que vigoravam
até então e valorizavam elementos europeus.

2. e
O preciosismo das palavras, o trabalho estético com figuras de linguagens e construção poética faz com
que a função de linguagem predominante seja a poética.

3. d

4. c
A primeira representa uma exaltação; a segunda, uma crítica ao apagamento indígena que de fato
aconteceu.

5. a

como em uma leitura guiada.

6. a
As demais alternativas caracterizam outros períodos da literatura no Brasil.

7. b
A representação da fala foi artigo importante para a expressividade da realidade no modernismo.

8. d
A mistura de elementos nacionais e europeus, em que o nacional indígena domina e utiliza o europeu
caracteriza a ideia antropofágica do manifesto de Oswald de Andrade.

9. e

Lit.
O eu-
um novo modelo de poesia.

10. e
Ao relativizar a regra gramatical, entende-se que tal uso acontece em meios coloquiais e informais das
situações comunicacionais humanas.

11. e
A alternativa se sustenta por apresentar as características do fragmento, como a utilização de lendas para
justificar o uso coloquial de uma expressão popular.

Questão Contexto
Acostumados aos modelos previamente definidos e esteticamente mais preocupados com a beleza clássica
e realística das obras, as pessoas e autores da época resistiram às novas tentativas de criação dos modernistas.
Por isso, tais críticas eram comuns e é dito que a semana de 22 foi um fracasso de público, porque ninguém
entendia o real propósito daquelas obras, já que fugiam completamente ao que era feito e proposto até
então.
Mat.
Professor: Luanna Ramos
Gabriel Miranda
Monitor: Rodrigo Molinari

Mat.
 26
Probabilidade Condicional e Binomial
jul

RESUMO
Probabilidade condicional: É a probabilidade de um evento ocorrer (A) sabendo que outro evento já
ocorreu B.
Ex: Uma pessoa fará turismo pelos pontos turísticos do sudeste, sabendo que ela veio ao Rio de Janeiro,
qual a probabilidade dela ter ido no Pão de Açúcar.

P(A  B)
A probabilidade condicional é denotada como P(A|B). A fórmula é: P(A | B) = .
P(B)

Probabilidade binomial: Também chamada de distribuição binomial, é a probabilidade com as seguintes

características:
- Todos os eventos têm com resultado duas possibilidades: Sucesso ou Fracasso. (estudamos como a
probabilidade de acerto e seu complementar)
- Os eventos são independentes

Ex: Um dado foi jogado 4 vezes, qual a probabilidade que em 2 lançamentos tenha sido tirado um número
menor ou igual a 4.
4
-Sucesso: tirar 1,2,3,4:
6
2 4
-fracasso: tirar 5,6: (poderia ter sido obtido efetuando 1- )
6 6

Em 4 lançamentos, considerando que a ordem não importa:

4! 4 4 2 2 36
. . . . =
2!.2! 6 6 6 6 81
2 sucessos 2 fracassos
de 4 elementos

Mat.
com 2 pares repetidos

EXERCÍCIOS
1. Uma moeda balanceada é lançada quatro vezes, obtendo-se cara exatamente três vezes. A
probabilidade de que as caras tenham saído consecutivamente é igual a
1
a) .
4
3
b) .
8
1
c) .
2
3
d) .
4
2. Em uma urna, há bolas amarelas, brancas e vermelhas. Sabe-se que:
I. A probabilidade de retirar uma bola vermelha dessa urna é o dobro da probabilidade de retirar
uma bola amarela.
II. Se forem retiradas 4 bolas amarelas dessa urna, a probabilidade de retirar uma bola vermelha
1
passa a ser .
2
III. Se forem retiradas 12 bolas vermelhas dessa urna, a probabilidade de retirar uma bola branca
1
passa a ser .
2

A quantidade de bolas brancas na urna é

a) 8.
b) 10.
c) 12.
d) 14.
e) 16

3. Cinco cartas de um baralho estão sobre uma mesa; duas delas são Reis, como indicam as imagens.

Após serem viradas para baixo e embaralhadas, uma pessoa retira uma dessas cartas ao acaso e, em
seguida, retira outra.
A probabilidade de sair Rei apenas na segunda retirada equivale a:
1
a)
2
1
b)
3
2
c)
5
3
d)

Mat.
10

1
4. A probabilidade de um casal ter um filho de olhos azuis é igual a . Se o casal pretende ter 4 filhos, a
3
probabilidade de que no máximo dois tenham olhos azuis é:

1
a)
9
7
b)
9
8
c)
9
2
d)
3
1
e)
2
5. O controle de qualidade de uma empresa fabricante de telefones celulares aponta que a probabilidade
de um aparelho de determinado modelo apresentar defeito de fabricação é de 0,2%.Se uma loja acaba
de vender 4 aparelhos desse modelo para um cliente, qual é a probabilidade de esse cliente sair da loja
com exatamente dois aparelhos defeituosos?
a) 2 × (0,2%)4.
b) 4 × (0,2%)2.
c) 6 × (0,2%)2 × (99,8%)2.
d) 4 × (0,2%).
e) 6 × (0,2%) × (99,8%).

6. Um candidato foi aprovado no Vestibular da UCS para um dos cursos de Engenharia. Supondo que
quatro cursos de Engenharia são oferecidos no Campus de Bento Gonçalves e onze na Cidade
Universitária em Caxias do Sul, qual é a probabilidade de o aluno ter sido aprovado para um curso de
Engenharia com oferta na Cidade Universitária em Caxias do Sul?
1
a)
15
1
b)
11
11
c)
15
4
d)
15
4
e)
11

7. Em um pote de vidro não transparente, foram colocados mini sabonetes, todos de mesmo tamanho,
sendo 16 deles na cor amarela, 6 na cor verde e 4 na cor azul. Retirando-se aleatoriamente 3 desses
mini sabonetes, um após o outro, sem reposição, a probabilidade de saírem pelo menos 2 deles na cor
amarela, sabendo que o primeiro mini sabonete retirado era na cor amarela, é :
11
a)
20
13
b)
20

c)
15
Mat.
20
17
d)
20

8. Um candidato em um concurso realiza uma prova de múltipla escolha, em que cada questão apresenta
4 alternativas, sendo uma, e apenas uma, correta. Esse candidato sabe 68% das questões da prova; as
demais questões, ele marca aleatoriamente uma das alternativas. Então, a probabilidade de ele acertar
uma questão qualquer da prova (isto é, de uma questão escolhida ao acaso) é igual a:
a) 92%
b) 76%
c) 93%
d) 85%
9. Numa prova de Matemática, 80% dos alunos da turma A oram provados, sendo que 48% dos alunos
aprovados são mulheres. Se um aluno da turma é selecionado ao acaso, a probabilidade deste aluno
ser mulher, considerando que esteja aprovado é:
a) 40%
b) 60%
c) 68%
d) 88%
e) 38%

10. Carlos sabe que Ana e Beatriz estão viajando pela Europa. Com as informações que dispõe, ele estima
corretamente que a probabilidade de Ana estar hoje em Paris é 3/7, que a probabilidade de Beatriz
estar hoje em Paris é 2/7, e que a probabilidade de ambas, Ana e Beatriz, estarem hoje em Paris é 1/7.
Carlos então recebe um telefonema de Ana, informando que ela está hoje em Paris. Com a informação
recebida pelo telefonema de Ana, Carlos agora estima corretamente que a probabilidade de Beatriz
também estar hoje em Paris é igual a:
a) 1/7
b) 1/3
c) 2/3
d) 5/7
e) 4/7

PUZZLE
Um homem roubou R$ 100,00 do caixa de uma loja, sem o dono perceber. Cinco minutos depois, voltou e
comprou R$ 70,00 em roupas, usando a mesma nota de R$ 100,00. O dono lhe devolveu R$ 30,00 de troco.
Quanto o dono da loja perdeu?

Mat.
 GABARITO
Exercícios

1. c
4!
Existem P4(3) = = 4 modos de obter exatamente 3 três caras em 4 lançamentos. Por outro lado,
3!
existem apenas duas maneiras de obter 3 caras consecutivamente: ccck e kccc. Com isso, a
2 1
probabilidade pedida é = .
4 2

2. c
Seja a o número bolas amarelas, b o número de bolas brancas e v o número de bolas vermelhas. De (I),
temos que v=2a. Além disso, de (II):

Analisando (III):

A quantidade de bolas brancas na urna é 12.

3. d
3 2
A probabilidade de não sair um rei na primeira retirada é de e de retirar na segunda retirada é de .
5 4
3 2 3
Portanto a probabilidade pedida é calculada por . = .
5 4 10

4. c
2 2 2 2 16
Probabilidade do casal não ter filhos com os olhos azuis: . . . =
3 3 3 3 81

Mat.
4 1  2 
3
32
Probabilidade do casal ter apenas um filho com os olhos azuis:   . .   =
1 3 3 81
Probabilidade do casal ter exatamente dois filhos com os olhos azuis:
4  1 
2 2
2 24
 .  .  =
2  3  3 81

16 32 24 72 8
Assim, a probabilidade pedida será: P= + + = = .
81 81 81 81 9

5. c
A probabilidade de um modelo apresentar defeito é de 0,2%, a probabilidade de não apresentar será de
100% 0,2% = 99,8%.

Se o cliente comprará 4 aparelhos, sendo exatamente dois aparelhos defeituosos, dois não
apresentarão defeitos.
 Para calcular o total de maneiras que esses aparelhos defeituosos podem ser comprados, calcula-se:

C4,2 = 4!/2!(4-2)! = 4.3.2!/2.1.2!= 12/2 = 6

Multiplica-se este valor pela probabilidade de serem 2 defeituosos (0,2%)² com a probabilidade de 2
não apresentarem defeitos (99,8%)², assim, teremos:

6.(0,2%)².(99,8%)²

6. c
11 11
A probabilidade pedida é igual a = .
4 + 11 15

7. d
A probabilidade de não ser retirado nenhum sabonete na cor amarela nas duas últimas extrações, dado
10 9 3
que um sabonete amarelo foi retirado na primeira extração, é igual a: . = .
25 24 20
3 17
O resultado será: 1− =
20 20

8. b
Supondo uma prova com 100 questões, com 68% de acerto ele acertou 68 questões sobrando 32. Como
1 3 1
existe uma correta e três erradas, ele tem de chance de acerto (25%) e de erro (75%). Como tem
4 4 4
1
de acerto, .32 = 8 . Como já havia acertado 68, seus acertos totais serão 68 + 8 =76
4

9. c
0,48
P(x) = = 0,6 = 60%
0,60

10. b
P(Ana estar hoje em Paris) = 3/7

Mat.
P(Beatriz estar hoje em Paris) = 2/7
P(Ana e Beatriz estarem hoje em Paris) = 1/7
Sabendo que P(B|A) é a probabilidade de Beatriz estar em Paris sabendo que Ana está em Paris.
Podemos usar o conceito da probabilidade condicional:
P(A  B)
P(B | A) =
P(A)
1
1
P(B | A) = 7 =
3 3
7

Questão Puzzle
Se o homem roubou R$ 100,00, o dono da loja perdeu R$ 100,00, esta é a resposta.

Perceba que depois os R$ 100,00 roubados voltaram para a loja como se fosse uma compra de produtos.
Assim, o homem obteve de volta os R$ 100,00, porém perdeu os R$ 30,00 que deu de troco mais as roupas
no valor de R$ 70,00, portanto somando R$ 30,00 + R$ 70,00 chegamos nos mesmos R$ 100,00.
Mat.
Professor: Luanna Ramos
Gabriel Miranda
Monitor: Gabriella Teles

Mat.
 Probabilidade: Probabilidade da União 26
de Eventos e Eventos independentes jul

RESUMO
Já sabemos que podemos representar probabilidade como

n(E) n° de casos favoráveis

P(A)= = =
n(S) n° de casos possíveis

Porém existem casos onde um evento onde uma probabilidade depende da outra. Conhecida como
probabilidade condicional. Sendo A e B eventos podemos considerar:

Probabilidade da união de dois eventos:

p(A U B)=p(A)+p(B) p(A  B)

Probabilidade condicional
p (A  B)
P(A/B)=
p(B)
Eventos independentes
Se A e B forem eventos independentes, então p(A  B)=p(A) . p(B)

EXERCÍCIOS
1. Um morador de uma região metropolitana tem 50% de probabilidade de atrasar-se para o trabalho
quando chove na região; caso não chova, sua probabilidade de atraso é de 25%. Para um determinado
dia, o serviço de meteorologia estima em 30% a probabilidade de ocorrência de chuva nessa região.
Qual é a probabilidade de esse morador se atrasar para o serviço no dia para o qual foi dada a estimativa
de chuva?
a)0,075
b)0,150
c) 0,325
d)0,600
e) 0,800

2.
Mat.
Um adolescente vai a um parque de diversões tendo, prioritariamente, o desejo de ir a um brinquedo
que se encontra na área IV, dentre as áreas I, II, III, IV e V existentes. O esquema ilustra o mapa do
parque, com a localização da entrada, das cinco áreas com os brinquedos disponíveis e dos possíveis
caminhos para se chegar a cada área. O adolescente não tem conhecimento do mapa do parque e
decide ir caminhando da entrada até chegar à área IV.
 Suponha que relativamente a cada ramificação, as opções existentes de percurso pelos caminhos
apresentem iguais probabilidades de escolha, que a caminhada foi feita escolhendo ao acaso os
caminhos existentes e que, ao tomar um caminho que chegue a uma área distinta da IV, o adolescente
necessariamente passa por ela ou retorna.
Nessas condições, a probabilidade de ele chegar à área IV sem passar por outras áreas e sem retornar
é igual a
1
a)
96
1
b)
64
5
c)
24
1
d)
4
5
e)
12

3. A figura I abaixo mostra um esquema das principais vias que interligam a cidade A com a cidade B.
Cada número indicado na figura II representa a probabilidade de pegar um engarrafamento quando se
passa na via indicada. Assim, há uma probabilidade de 30% de se pegar engarrafamento no
deslocamento do ponto C ao ponto B, passando pela estrada E4, e de 50%, quando se passa por E3.
Essas probabilidades são independentes umas das outras.

Paula deseja se deslocar da cidade A para a cidade B usando exatamente duas das vias indicadas,
percorrendo um trajeto com a menor probabilidade de engarrafamento possível. O melhor trajeto para
Paula é
a) E1E3.
b) E1E4.

Mat.
c) E2E4.
d) E2E5.
e) E2E6.

4. A vida na rua como ela é O Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS) realizou,
em parceria com a ONU, uma pesquisa nacional sobre a população que vive na rua, tendo sido ouvidas
31.922 pessoas em 71 cidades brasileiras. Nesse levantamento, constatou-se que a maioria dessa
população sabe ler e escrever (74%), que apenas 15,1% vivem de esmolas e que, entre os moradores
de rua que ingressaram no ensino superior, 0,7% se diplomou. Outros dados da pesquisa são
apresentados nos quadros abaixo
 No universo pesquisado, considere que P seja o conjunto das pessoas que vivem na rua por motivos
de alcoolismo/drogas e Q seja o conjunto daquelas cujo motivo para viverem na rua é a decepção
amorosa. Escolhendo-se ao acaso uma pessoa no grupo pesquisado e supondo-se que seja igual a 40%
a probabilidade de que essa pessoa faça parte do conjunto P ou do conjunto Q, então a probabilidade
de que ela faça parte do conjunto interseção de P e Q é igual a
a) 12%.
b) 16%.
c) 20%.
d) 36%.
e) 52%.

5. Um casal, ambos com 30 anos de idade, pretende fazer um plano de previdência privada. A seguradora
pesquisada, para definir o valor do recolhimento mensal, estima a probabilidade de que pelo menos
um deles esteja vivo daqui a 50 anos, tornando por base dados da popu lação, que indicam que 20%
dos homens e 30% das mulheres de hoje alcançarão a idade de 80 anos. Qual é essa probabilidade?
a) 50%
b) 44%
c) 38%
d) 25%
e) 6%

6. Um casal decidiu que vai ter 3 filhos. Contudo, quer exatamente 2 filhos homens e decide que, se a
probabilidade fosse inferior a 50%, iria procurar uma clínica para fazer um tratamento específico para
garantir que teria os dois filhos homens. Após os cálculos, o casal concluiu que a probabilidade de ter
exatamente 2 filhos homens é
a) 66,7%, assim ele não precisará fazer um tratamento.
b) 50%, assim ele não precisará fazer um tratamento.
c) 7,5%, assim ele não precisará fazer um tratamento.
d) 25%, assim ele precisará procurar uma clínica para fazer um tratamento.
e) 37,5%, assim ele precisará procurar uma clínica para fazer um tratamento.

7.
Mat.
Em um determinado semáforo, as luzes completam um ciclo de verde, amarelo e vermelho em 1 minuto
e 40 segundos. Desse tempo, 25 segundos são para a luz verde, 5 segundos para a amarela e 70
segundos para a vermelha. Ao se aproximar do semáforo, um veículo tem uma determinada
probabilidade de encontrá-lo na luz verde, amarela ou vermelha. Se essa aproximação for de forma
aleatória, pode-se admitir que a probabilidade de encontrá-lo com uma dessas cores é diretamente
proporcional ao tempo em que cada uma delas fica acesa.

Suponha que um motorista passa por um semáforo duas vezes ao dia, de maneira aleatória e
independente uma da outra. Qual é a probabilidade de o motorista encontrar esse semáforo com a luz
verde acesa nas duas vezes em que passar?
a) 1/25
b) 1/16
c) 1/9
d) 1/3
e) 1/2

8. Um protocolo tem como objetivo firmar acordos e discussões internacionais para conjuntamente
estabelecer metas de redução de emissão de gases de efeito estufa na atmosfera. O quadro mostra
 alguns dos países que assinaram o protocolo, organizados de acordo com o continente ao qual
pertencem.

Em um dos acordos firmados, ao final do ano, dois dos países relacionados serão escolhidos
aleatoriamente, para verificar se as metas de redução do protocolo estão sendo praticadas.
A probabilidade de o primeiro país escolhido pertencer à América do Norte e o segundo pertencer ao
continente asiático é
a) 1/9
b) 1/4
c) 3/10
d) 2/3
e) 1

9. No próximo final de semana, um grupo de alunos participará de uma aula de campo. Em dias chuvosos,
aulas de campo não podem ser realizadas. A ideia é que essa aula seja no sábado, mas, se estiver
chovendo no sábado, a aula será adiada para o domingo. Segundo a meteorologia, a probabilidade de
chover no sábado é de 30% e a de chover no domingo é de 25%.
A probabilidade de que a aula de campo ocorra no domingo é de
a) 5,0%
b) 7,5%
c) 22,5%
d) 30,0%
e) 75,0%

10. A probabilidade de um empregado permanecer em uma dada empresa particular por 10 anos ou mais
é de 1/6 . Um homem e uma mulher começam a trabalhar nessa companhia no mesmo dia. Suponha
que não haja nenhuma relação entre o trabalho dele e o dela, de que seus tempos de permanência na
firma são independentes entre si.

A probabilidade de ambos, homem e mulher, permanecerem nessa empresa por menos de 10 anos é
de
a) 60/36
b) 25/36

Mat.
c) 24/36
d) 12/36
e) 1/36

PUZZLE
Um homem roubou R$ 100,00 do caixa de uma loja, sem o dono perceber. Cinco minutos depois, voltou e
comprou R$ 70,00 em roupas, usando a mesma nota de R$ 100,00. O dono lhe devolveu R$ 30,00 de troco.
Quanto o dono da loja perdeu?
 GABARITO
Exercícios
1. c

2. c

3. d

Mat.
4. a

5. b

6. e
7. b

8. c

9. c

10. b

Puzzle

Se o homem roubou R$ 100,00, o dono da loja perdeu R$ 100,00, esta é a resposta.

Perceba que depois os R$ 100,00 roubados voltaram para a loja como se fosse uma compra de produtos.

Mat.
Assim, o homem obteve de volta os R$ 100,00, porém perdeu os R$ 30,00 que deu de troco mais as roupas
no valor de R$ 70,00, portanto somando R$ 30,00 + R$ 70,00 chegamos nos mesmos R$ 100,00.
Mat.
Professores: Luanna Ramos
Alex Amaral
Monitor: Roberta Teixeira

1
Mat.
 25/27
Cilindros
jul

RESUMO
Cilindro: Elementos e classificação.
Cilindro é um solido geométrico caracterizado por tem suas bases sendo formadas por círculos.

Bases: Círculos de raio AB

Altura: CD

Geratriz: CD

Geratriz: Medida lateral do cilindro

Um cilindro pode ser classificado conforme a inclinação da geratriz em relação à base:

Reto o cilindro circular é reto quando a geratriz é perpendicular à base.

2
Oblíqua - o cilindro circular é oblíqua quando a geratriz é oblíqua à base.

Mat.
Área da base Área lateral Área Total

At = 2A b + Al
Ab =  r 2
Al = 2 rh
At = 2 r (h + r )

Volume

V = AB h

V =  r 2h
Onde: Ab = Área da base
Al = Área lateral
At = Área total
h = altura
r = raio
EXERCÍCIOS
1. Uma empresa que organiza eventos de formatura confecciona canudos de diplomas a partir de folhas
de papel quadradas. Para que todos os canudos fiquem idênticos, cada folha é enrolada em torno de
um cilindro de madeira de diâmetro d em centímetros, sem folga, dando-se 5 voltas completas em
torno de tal cilindro. Ao final, amarra-se um cordão no meio do diploma, bem ajustado, para que não
ocorra o desenrolamento, como ilustrado na figura.

Em seguida, retira-se o cilindro de madeira do meio do papel enrolado, finalizando a confecção do

diploma. Considere que a espessura da folha de papel original seja desprezível. Qual é a medida, em
centímetros, do lado da folha de papel usado na confecção do diploma?
a)  d.
b) 2  d.
c) 4  d.
d) 5  d.
e) 10  d.

2. Para construir uma manilha de esgoto, um cilindro com 2 m de diâmetro e 4 m de altura (de espessura
desprezível), foi envolvido homogeneamente por uma camada de concreto, contendo 20 cm de
espessura.
Supondo que cada metro cúbico de concreto custe R$ 10,00 e tomando 3,1 como valor aproximado
de π, então o preço dessa manilha é igual a:
a) R$ 230,40.
b) R$ 124,00.
c) R$ 104,16.
d) R$ 54,56.
e) R$ 49,60.

3.

3
Para resolver o problema de abastecimento de água foi decidida, numa reunião do condomínio, a
construção de uma nova cisterna. A cisterna atual tem formato cilíndrico, com 3 m de altura e 2 m de
diâmetro, e estimou-se que a nova cisterna deverá comportar 81 m³ de água, mantendo o formato
cilíndrico e a altura da atual. Após a inauguração da nova cisterna a antiga será desativada.

Mat.
Utilize 3,0 como aproximação para  .
Qual deve ser o aumento, em metros, no raio da cisterna para atingir o volume desejado?
a) 0,5
b) 1,0
c) 2,0
d) 3,5
e) 8,0

4. Dona Maria, diarista na casa da família Teixeira, precisa fazer café para servir as vinte pessoas que se
encontram numa reunião na sala. Para fazer o café, Dona Maria dispõe de uma leiteira cilíndrica e copi-
nhos plásticos, também cilíndricos.
 Com o objetivo de não desperdiçar café, a diarista deseja colocar a quantidade mínima de água na
leiteira para encher os vinte copinhos pela metade. Para que isso ocorra, Dona Maria deverá
a) encher a leiteira até a metade, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo.
b) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do copo.
c) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.
d) encher duas leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.
e) encher cinco leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do copo.

5. É possível usar água ou comida para atrair as aves e observá-las. Muitas pessoas costumam usar água
com açúcar, por exemplo, para atrair beija-flores. Mas é importante saber que, na hora de fazer a
mistura, você deve sempre usar uma parte de açúcar para cinco partes de água. Além disso, em dias
quentes, precisa trocar a água de duas a três vezes, pois com o calor ela pode fermentar e, se for
ingerida pela ave, pode deixá-la doente. O excesso de açúcar, ao cristalizar, também pode manter o
bico da ave fechado, impedindo-a de se alimentar. Isso pode até matá-la.
Ciência Hoje das Crianças. FNDE; Instituto Ciência Hoje, n. 166, mar 1996.

Pretende-se encher completamente um copo com a mistura para atrair beija-flores. O copo tem
formato cilíndrico, e suas medidas são 10 cm de altura e 4 cm de diâmetro. A quantidade de água que
deve ser utilizada na mistura é cerca de (utilize  = 3)
a) 20 mL.
b) 24 mL.
c) 100 mL.
d) 120 mL.
e) 600 mL.

6. A lata abaixo deverá ser produzida a partir de uma chapa de metal que possui 0,8 g por centímetro
quadrado de área.

4
Sabendo que essa lata não possui tampa, é CORRETO afirmar que a massa de cada lata desse tipo será
de:
a) 2900  g.
b) 5250  g.

Mat.
c) 10400  g.
d) 13000  g.
e) 8240  g.

7. Num parque aquático existe uma piscina infantil na forma de um cilindro circular reto, de 1 m de
profundidade e volume igual a 12 m³, cuja base tem um raio R e centro O. Deseja-se construir uma ilha
de lazer seca no interior dessa piscina, também na forma de um cilindro circular reto, cuja base estará
no fundo e com centro da base coincidindo com o centro do fundo da piscina, conforme a figura. O
raio da ilha de lazer será r. Deseja-se que após a construção dessa ilha, o espaço destinado à água na
piscina tenha um volume de, no mínimo, 4 m³.
 Para satisfazer as condições dadas, o raio máximo da ilha de lazer r, em metros, estará mais próximo
de:
a) 1,6.
b) 1,7.
c) 2,0.
d) 3,0.
e) 3,8.

8. Sr. Ptolomeu construirá em sua chácara um jardim de formato circular com 16 m de diâmetro.
Contornando o jardim, haverá uma calçada, medindo 1 m de largura por 0,1 m de altura, conforme a
figura a seguir:

Supondo que o preço médio do m³ da calçada a ser construída é de 100 reais, conclui-se que a despesa
do Sr. Ptolomeu com a construção da calçada será, aproximadamente, de:
a) 685,30 reais.
b) 653,80 reais.

5
c) 583,30 reais.
d) 533,80 reais.
e) 835,30 reais.

9. Uma alternativa encontrada para a melhoria da circulação em grandes cidades e em rodovias é a Mat.
construção de túneis. A realização dessas obras envolve muita ciência e tecnologia.
Um túnel em formato semicircular, destinado ao transporte rodoviário, tem as dimensões conforme a
figura a seguir.

Qual é o volume, em m³, no interior desse túnel?

a) 4.800  .
b) 7.200  .
c) 14.400  .
d) 28.800  .
e) 57.600  .
10. A vazão de água (em m³/h) em tubulações pode ser medida pelo produto da área da seção transversal
por onde passa a água (em m² ) pela velocidade da água (em m/h). Uma companhia de saneamento
abastece uma indústria utilizando uma tubulação cilíndrica de raio r, cuja vazão da água enche um
reservatório em 4 horas. Para se adaptar às novas normas técnicas, a companhia deve duplicar o raio
da tubulação, mantendo a velocidade da água e mesmo material.
Qual o tempo esperado para encher o mesmo reservatório, após a adaptação às novas normas?
a) 1 hora
b) 2 horas
c) 4 horas
d) 8 horas
e) 16 horas

PUZZLE
Se na minha lógica matemática 10 + 18 = 29, qual é o resultado de 11 + 12?

6
Mat.
 GABARITO
Exercícios

1. d
Temos um cilindro formado por essa folha, assim, o lado dessa folha terá o tamanho do comprimento da

2. d
O volume de concreto é calculado a partir da diferença entre os volumes dos cilindros com raios
diferentes: Vmaior com raio igual a 1,2m e Vmenor com raio igual a 1m e alturas iguais a 4 m
Volume do concreto: Vconc = Vmaior Vmenor
Vconc 1²) 4 = 3,1 . 0,44 . 4 = 5,456 m³
Assim, o preço dessa manilha, em reais, é igual a:
5,456 . 10 = R$ 54,56

3. c
Sabemos que o volume de um cilindro é dado pela fórmula
A cisterna possui 1m de raio da base e 3m de altura.

3:
9r² = 81
r = 3.

4. a

Assim, para encher os vinte copinhos plásticos pela metade, é suficiente encher a leiteira até a metade.

5. c
Supondo que o volume da mistura seja a soma do volume (x) da água com o volume (y) do açúcar, ambos

7
em mL, temos:
x + y = 120
y = 1/5.x
Resolvendo o sistema, temos x = 100 e y = 20.

Mat.
6. a
temos que calcular a área total do cilindro e depois retirar a área da tampa. Sabemos que a área total de
um cilindro é dada pela fórmula At = 2 r (h + r ) . Sabemos, também, que r = 25 cm, metade do diâmetro
e h = 60 cm.
At = 2 25(60 + 25) = 4250π cm²
A b =  r ² = 25². = 625
A = 4250 − 625 = 3625π cm²
 g.
7. a
Volume da piscina infantil: V1= 12 m ³
Volume da ilha de lazer seca: V2 =
Pelo enunciado teremos:
V1 V2 4
12 4

8. d
Observe:

P = 5,338 x 100 = 533,80 reais.

9. b
O túnel é um semicilindro de raio 6m e altura 400m.
Volume do túnel:

10. a
Vazão atual:

Nova vazão:

8
Assim:

Mat.
Logo,a nova vazão é 4 vezes mais rápida que à antiga. Se a antiga enche um reservatório em 4 horas,a
nova enche o mesmo reservatório em 1 hora.

Puzzle - Semana 24
24.
Por.
Professor: Raphael Hormes
Fernanda Vicente
Monitor: Rodrigo Pamplona

Por.
 24/26
Intertextualidade
jul

RESUMO
É a influência de um texto sobre outro que o toma como modelo ou ponto de partida; utilização de uma
multiplicidade de textos ou de partes de textos preexistentes de um ou mais autores, de que resulta a
elaboração de um novo texto literário. Por exemplo, as propagandas da Hortifruti que utilizam nomes de
filmes, ou trechos de música para elaborarem a publicidade da empresa.

Paráfrase
Carlos Drummond de Andrade optou pela paráfrase, isto é, o tipo de intertextualidade na qual retoma-se a
ideia inicial e reproduz-se partes do texto original com outras palavras. Quando o cara é gênio não tem
medo, faz paráfrase. Veja:

Por.
Nova Canção do Exílio
Carlos Drummond de Andrade
Um sabiá
na palmeira, longe.
Estas aves cantam
um outro canto.

O céu cintila
sobre flores úmidas.
Vozes na mata,
e o maior amor.

Só, na noite,
seria feliz:
um sabiá,
na palmeira, longe.

Onde é tudo belo

e fantástico,
só, na noite,
seria feliz.
(Um sabiá,
na palmeira, longe.)

Ainda um grito de vida e

voltar
para onde é tudo belo
e fantástico:
a palmeira, o sabiá,
o longe.

Paródia
Murilo Mendes, poeta modernista, alterou o sentido do texto original, deu um tom mais crítico à poesia e
colocou uma pitada de ironia. Essas são características de uma paródia, que nada mais é que a
intertextualidade das diferenças.

Murilo Mendes
Minha terra tem macieiras da Califórnia
onde cantam gaturamos de Veneza.
Os poetas da minha terra
são pretos que vivem em torres de ametista,
os sargentos do exército são monistas, cubistas,
os filósofos são polacos vendendo a prestações.
A gente não pode dormir
com os oradores e os pernilongos.
Os sururus em família têm por testemunha a Gioconda.
Eu morro sufocado
em terra estrangeira.
Nossas flores são mais bonitas
nossas frutas mais gostosas
mas custam cem mil réis a dúzia.
Ai quem me dera chupar uma carambola de verdade
e ouvir um sabiá com certidão de idade!

Epígrafe
A
memória, epígrafe significa posição superior, é um dos exemplos de intertextualidade e ocorre quando um
autor, para introduzir o seu texto, recorre a um trecho de algum outro texto já existente.

Por.
Kennst du das Land, wo die Citronen blühen,
Im dunkeln die Gold-Orangen glühen,
Kennst du es wohl? Dahin, dahin!

Goethe
Tradução da epígrafe feita pelo poeta Manuel Bandeira:
[Conheces o país onde florescem as laranjeiras?

Conhecê-lo? Para lá, para lá quisera eu ir!]

Goethe

Citação
A citação é uma intertextualidade que ocorre quando um autor transcreve um trecho de um texto de outro
autor no próprio texto. Geralmente, a citação é marcada pelo uso de aspas.
EXERCÍCIOS
1. TEXTO A
Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas tem mais flores,
Nossos bosques tem mais vida,
Nossa vida mais amores.

Por.
Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar sozinho, a noite
Mais prazer eu encontro la;
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;

Onde canta o Sabiá.

DIAS, G. Poesia e prosa completas. Rio de Janeiro: Aguilar, 1998.
 TEXTO B
Canto de regresso à Pátria
Minha terra tem palmares
Onde gorjeia o mar
Os passarinhos daqui
Não cantam como os de lá

Minha terra tem mais rosas

E quase tem mais amores
Minha terra tem mais ouro
Minha terra tem mais terra

Ouro terra amor e rosas

Eu quero tudo de lá
Não permita
Deus que eu morra
Sem que volte para lá

Não permita Deus que eu morra

Sem que volte pra São Paulo
Sem que eu veja a rua 15
E o progresso de São Paulo
ANDRADE, O. Cademos de poesia do aluno Oswald. São Paulo: Cfrculo do Livro. s/d.

Os textos A e B, escritos em contextos históricos e culturais diversos, enfocam o mesmo motivo

poético: a paisagem brasileira entrevista a distância. Analisando-os, conclui-se que:
a) o ufanismo, atitude de quem se orgulha excessivamente do país em que nasceu, e o tom de que
se revestem os dois textos.
b) a exaltação da natureza é a principal característica do texto B, que valoriza a paisagem tropical
realçada no texto A.
c) o texto B aborda o tema da nação, como o texto A, mas sem perder a visão crítica da realidade
brasileira.
d) o texto B, em oposição ao texto A, revela distanciamento geográfico do poeta em relação à
pátria.
e) ambos os textos apresentam ironicamente a paisagem brasileira.

2. Texto 1
No meio do caminho
No meio do caminho tinha

Por.
uma pedra
Tinha uma pedra no meio
do caminho
Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha
uma pedra
ANDRADE, C. D. Antologia poética. Rio de Janeiro/ São Paulo: Record, 2000. (fragmento).
 Texto 2

Questão de português do Enem 2009 (prova cancelada) (Foto: Reprodução/Enem)

A comparação entre os recursos expressivos que constituem os dois textos revela que
a) o texto 1 perde suas características de gênero poético ao ser vulgarizado por histórias em
quadrinho.
b) o texto 2 pertence ao gênero literário, porque as escolhas linguísticas o tornam uma réplica do
texto 1.
c) a escolha do tema, desenvolvido por frases semelhantes, caracteriza-os como pertencentes ao
mesmo gênero.
d) os textos são de gêneros diferentes porque, apesar da intertextualidade, foram elaborados com
finalidades distintas.
e) as linguagens que constroem significados nos dois textos permitem classificá-los como
pertencentes ao mesmo gênero.

3.

Por.

Operários, 1933, óleo sobre tela, 150x205 cm, (P122), Acervo Artístico-Cultural dos Palácios do Governo do Estado de São
Paulo
 Desiguais na fisionomia, na cor e na raça, o que lhes assegura identidade peculiar, são iguais enquanto
frente de trabalho. Num dos cantos, as chaminés das indústrias se alçam verticalmente. No mais, em
todo o quadro, rostos colados, um ao lado do outro, em pirâmide que tende a se prolongar
infinitamente, como mercadoria que se acumula, pelo quadro afora.
(Nádia Gotlib. Tarsila do Amaral, a modernista.)

O texto aponta no quadro de Tarsila do Amaral um tema que também se encontra nos versos
transcritos em:

a)
Moraes)
b) severinos/ iguais em tudo e na sina:/ a de abrandar estas pedras/ suando-se muito

c)

d) / Nunca serei nada./ Não posso querer ser nada./À parte isso, tenho em mim todos

e)
tudo ignoravam,/ mas a areia é quente, e há um óleo suave que eles passam pelas costas, e

4. Ideologia
Meu partido
É um coração partido
E as ilusões estão todas perdidas
Os meus sonhos foram todos vendidos
Tão barato que eu nem acredito
Eu nem acredito
Que aquele garoto que ia mudar o mundo
(Mudar o mundo)
Frequenta agora as festas do "Grand Monde"

Meus heróis morreram de overdose

Meus inimigos estão no poder
Ideologia
Eu quero uma pra viver
Ideologia
Eu quero uma pra viver
O meu prazer
Agora é risco de vida

Por.
Meu sex and drugs não tem nenhum rock 'n' roll
Eu vou pagar a conta do analista
Pra nunca mais ter que saber quem eu sou
Pois aquele garoto que ia mudar o mundo
(Mudar o mundo)
Agora assiste a tudo em cima do muro

Meus heróis morreram de overdose

Meus inimigos estão no poder
Ideologia
Eu quero uma pra viver
Ideologia
Eu quero uma pra viver.
(Cazuza e Roberto Frejat - 1988)

E as ilusões estão todas perdidas (v. 3)

Esse verso pode ser lido como uma alusão a um livro intitulado Ilusões perdidas, de Honoré de
Balzac.
 Tal procedimento constitui o que se chama de:
a) metáfora
b) pertinência
c) pressuposição
d) intertextualidade
e) metonímia

5. Texto I
Peixinho sem água, floresta sem mata
É o planeta assim sem você
Rios poluídos, indústria do inimigo
É o planeta assim sem você
http://mataatlantica-pangea.blogspot.com.br/2009/10/parodia-meio-ambiente_02.html

Texto II
Avião sem asa
Fogueira sem brasa
Sou eu assim, sem você
Futebol sem bola
Piu-Piu sem Frajola
Sou eu assim, sem você

(Claudinho e Buchecha)

Os textos I e II apresentam intertextualidade, que, para Julia Kristeva, é um conjunto de enunciados,

tomados de outros textos, que se cruzam e se relacionam. Dessa forma, pode-se dizer que o tipo de
intertextualidade do texto I em relação ao texto II é
a) citação, porque há transcrição de um trecho do texto II ao longo do texto I.
b) paródia, pois a voz do texto II é retomada no texto I para transformar seu sentido, levando a uma
reflexão crítica.
c) epígrafe, pois o texto I recorre a trecho do texto II para introduzir o seu texto.
d) paráfrase, porque apesar das mudanças das palavras no texto I, a ideia do texto II é confirmada
pelo novo texto.
e) alusão, porque faz referência, de modo implícito, ao texto II para servir de termo de comparação.

6. Texto 1
IDEOLOGIA: EU QUERO UMA PRA VOTAR!
Rafael Sirangelo Belmonte de Abreu.

Por.
1
A cada dois anos, a sociedade brasileira depara com um grande dilema: o voto. Os movimentos que
começam a 2 tomar forma no seio da política partidária dão conta de que neste ano a inglória tarefa
de escolher um representante não 3 será diferente daquilo que tem sido nas últimas eleições. Uma
verdadeira salada de siglas agrupa-se de forma aleatória, 4 criando coligações não convencionais que
aproximam históricos desafetos ou opõem tradicionais aliados. As eleições deste 5 ano, em razão do
ambiente regional em que se realizam, aprofundam esse esdrúxulo quadro.
6

alento à 7 sociedade, apenas escancaram a falta de ideologia, a ausência do confronto de ideias,

enfim, o abismo representativo que 8 nos assola. Juntam-
9
ainda na década de 80. Nem de
longe se vislumbram tomadas de posição sobre temas críticos, como o tamanho do Estado, 10 por
exemplo. Enfim, qual a medida de liberdade que queremos para a nossa vida? 11

Texto 2
 A intertextualidade é um elemento constituinte e constitutivo do processo de escrita/leitura e
estabelece relação entre dois ou mais textos. Portanto, podemos afirmar que há intertextualidade
entre os textos 1 e 2.

A frase do texto que exemplifica a intertextualidade com a charge é:

a) A cada dois anos, a sociedade brasileira depara com um grande dilema: o voto. (Ref.1)
b) Os movimentos que começam a tomar forma no seio da política partidária dão conta de que
neste ano a inglória tarefa de escolher um representante não será diferente daquilo que tem sido
nas últimas eleições. (Refs.1 a 3)
c) Enfim, qual a medida de liberdade que queremos para a nossa vida? (Ref.10)
d)
trazerem alento à sociedade, apenas escancaram a falta de ideologia, a ausência do confronto de
ideias, enfim, o abismo representativo que nos assola. (Refs.6 a 8)
e) Nem de longe se vislumbram tomadas de posição sobre temas críticos, como o tamanho do
Estado, por exemplo. (Refs.9 e 10)

7.

Por.

Dieta Já!
O que pode acontecer quando você começa a folhear uma revista O Cruzeiro bem antiga?
Minhas tias eram todas gordinhas. Minhas vizinhas, as mais novas e as mais velhinhas. Os homens
também eram todos barrigudinhos, meus tios e meus vizinhos. Comia-se muito brigadeiro, muito
cajuzinho, muito canudinho. No Mercado Central, comia-se muito torresminho, muito salgadinho,
bebia-se muita cervejinha. Tudo isso sem a menor dor na consciência. Só fui me tocar que havia regime

Foi então que fui procurar saber o que era Suita, e me disseram que era um adoçante que não deixava
ninguém engordar. No país em que fritava-se tudo com banha de porco e a margarina tinha o nome
de Saúde, de repente, decretaram guerra ao açúcar e a tudo que era imoral e engordava. Da rabada
ao biscoitinho. Da feijoada ao pãozinho.
 Folhear revista velha dá nisso. Essa semana estava aqui mergulhado em meio a um milhão de revistas,
quando caiu na minha mão uma O Cruzeiro lá dos tempos de Getúlio Vargas. Uma reportagem de
página inteira cujo títu
comecei a ler. Era uma matéria dizendo que muitas mulheres, devido à vida agitada daqueles tempos
modernos que estavam começando a ter, não conseguiam engordar. Sim, todas já queriam ser
cheinhas, bonitas, gostosas e poderosas. Enfim, a reportagem de OCruzeiro deixava bem claro: Chega
de ser magrela e feia!

Como nessas reportagens de hoje, sempre acompanhadas de dicas, aquela revista O Cruzeiro de David
Nasser e do Amigo da Onça também dava dicas para você ir engordando aos poucos, sem estresse e

revista
semanal do país. Vamos lá!
07h00 Levante cedo para ter fome à hora do café. Faça exercícios respiratórios, tome um banho frio
e faça alguns servicinhos da casa.
08h30 Café bem farto, depois um divã (costura ou leitura) até as 11 horas.
11h00 Saída, passeio a passos lentos.
12h00 Meia hora de relaxação muscular antes de almoçar.
12h30 Almoço leve. Mastigue bem, cuidadosamente, não leia, não ouça rádio.
13h30 Sesta, repouso até as 17 horas.
17h00 Duas horas de exercícios fortes ou de esporte (tênis, natação, caminhada).
19h00 Meia hora de relaxação antes do jantar.
19h30 Fantar farto. Em seguida, um pequeno passeio A hora de dormir, haja o que houver, não deve
passar das 21 horas.
21h00 Dormir.
Confesso que li, reli e não consegui entender direito esse regime para engordar, receita da revista O
Cruzeiro. É nisso que dá ficar folheando revista velha numa tarde de segundafeira em pleno dois mil e
quatorze. (30/01/2014)
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.
br/cultura/dieta-ja-3791.html>. Acesso em: 12 mar. 2014.

O título do texto promove uma intertextualidade com um importante movimento da história

brasileira. Que estratégia é utilizada para essa promoção e qual ideia é comum nos eventos
relacionados intertextualmente?
a) Trocadilho apelo à mudança urgente.
b) Citação referência às oposições autorizadas.
c) Sinonímia convocação à reflexão sobre saúde individual e coletiva.
d) Paronomásia convite à apreciação dos acontecimentos repetitivos.
e) Perífrase alusão às similaridades entre regimes de governo.

8.
Por.

Matilda. Disponível em: < https://www.google.com.br/search?hl=pt-

BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=651&q=tirinhas+mafalda&oq=TIRINHAS > Acesso em: 11/01/2015.

Com base no texto original que possibilita o recurso da intertextualidade presente na tirinha da
personagem Mafalda, analise as afirmações a seguir quanto ao gênero:
 I. Apresenta narrativa linear e curta, tanto em extensão quanto no tempo em que se passa.
II. Envolve poucas personagens e as que existem se movimentam em torno de uma única ação.
III. Utiliza ações que se passam em torno de um só espaço, constituem um só eixo temático e um só
conflito.
IV. Traz linguagem é simples e direta, não se utiliza de muitas figuras de linguagem ou de expressões
com pluralidade de sentidos.
V. Defende um ponto de vista diferente do que a maioria percebe.

É correto apenas o que se afirma em:

a) IV e V.
b) I e II.
c) I, III e V.
d) II, IV e V.
e) I, II, III e IV.

9.

No texto, empregam-se, de modo mais evidente, dois recursos de intertextualidade: um, o próprio
autor o torna explícito; o outro encontra-se em um dos trechos citados abaixo. Indique-o.

10. Hamlet observa a Horácio que há mais cousas no céu e na terra do que sonha a nossa filosofia. Era a
mesma explicação que dava a bela Rita ao moço Camilo, numa sexta-feira de Novembro de 1869,
quando este ria dela, por ter ido na véspera consultar uma cartomante; a diferença é que o fazia por

Por.
outras palavras.
Ria, ria. Os homens são assim; não acreditam em nada. Pois saiba que fui, e que ela adivinhou o
motivo da consulta, antes mesmo que eu lhe dissesse o que era. Apenas começou a botar as cartas,
disse- que sim, e então ela continuou a botar as
cartas, combinou-as, e no fim declarou-me que eu tinha medo de que você me esquecesse, mas que

A Cartomante (Machado de Assis)

A intertextualidade é um recurso criativo utilizado na produção do texto. No conto, Machado de

a) Revelar a ambiguidade própria da obra machadiana em Hamlet de William Shakespeare.

b) Ironizar o culto ao cientificismo da sociedade burguesa.
c) Reafirmar a crença no conhecimento científico para explicar as situações da vida humana.
d) Discutir o conhecimento científico e o conhecimento místico na sociedade burguesa do século
XX. Reconhecer a importância da espiritualidade na formação da sociedade burguesa do século
XIX.
e) Reconhecer a importância da espiritualidade na formação da sociedade burguesa do século XIX.
11. Mais de 25 séculos após Heráclito de Éfeso dizer que
Não se toma banho duas vezes no mesmo rio,

Raul Seixas declarou

Prefiro ser
Essa metamorfose ambulante
Eu prefiro ser
Essa metamorfose ambulante
Do que ter aquela velha opinião
Formada sobre tudo

(Metamorfose ambulante Raul Seixas)

E Lulu Santos comparou a vida a uma onda:

Nada do que foi será

De novo do jeito que já foi um dia
Tudo passa
Tudo sempre passará
A vida vem em ondas
Como um mar
Num indo e vindo infinito
Tudo que se vê não é
Igual ao que a gente
Viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo
No mundo
(Como Uma Onda Lulu Santos / Nelson Motta)

A intertextualidade evidente entre o pensamento de Heráclito e as letras das músicas de Raul Seixas e
Lulu Santos se realiza por:
a) Alusão.
b) Paráfrase.
c) Pastiche.
d) Paródia.
e) Citação

Por.
 GABARITO
Exercícios
1. c
Embora a abordagem do tema seja a mesma, o segundo revisita o primeiro de uma forma crítica, que é
uma característica da paródia, deixando clara a a intertextualidade.

2. d
A intertextualidade pode ocorrer entre textos de gêneros diferentes. Nesse caso, há uma história em
quadrinhos que revisita um poema de Drummond. O conhecimento do poema é fundamental para
compreensão da paródia realizada nos últimos quadrinhos. Desse modo, ao passo que o texto I induz a
uma reflexão de caráter existencial, o texto II tem um objetivo de provocar humor.

3. b
No quadro Operários, de Tarsila do Amaral, a linguagem extralinguística sugere que a diversidade do
indivíduo é desconsiderada pelo conceito de igualdade de condição de trabalho e, consequentemente,
desconsiderada na vida. A mesma sugestão ocorre nos versos de João Cabral de Melo Neto, pois na fala
do protagonista fica clara a dissolução do caráter individual dos nordestinos no trabalho de lavrar a terra.

4. d
O autor se apropriou do título do romance de Balzac para construir a ideia do desencantamento em
relação às expectativas de mudança. Trata-se de uma intertextualidade clara, já que faz alude a outro
texto, sem produzir o afastamento crítico ou irônico (que caracterizaria a paródia).

5. b
A paródia objetiva retomar voz do texto original para levar seu leitor : a) ao reconhecimento do texto
original por meio do novo; b) conduzir o leitor a uma reflexão crítica e/ou; c0 produzir um efeito de
humor.

6. d
no período compreendido entre as referências 6 e 8, fica clara a ideia da morte de uma ideologia tal qual
ocorre no texto II.

7. a
O trocadilho também é o jogo de palavras que possuem semelhanças sonoras ou gráficas, mas têm seus

Por.
8. e
Não há uma defesa de um ponto de vista diferente do que a maioria defende, mas sim a quebra de
expectativa do que se espera quando se lê uma história.

9. e

10. b
A intertextualidade é utilizada como recurso expressivo para enfatizar a ironia e a incredulidade de Camilo
para com história da bela Rita, que contava-lhe sobre sua visita à cartomante.

11. b
Trata-se de Paráfrase, pois o autores falam a mesma coisa, mas se utilizam de palavras e construções
diferentes.
Por.
Professor: Raphael Hormes
Eduardo Valladares
Monitor: Rodrigo Pamplona

Por.
 24/26
Polissemia e ambiguidade
jul

RESUMO
Ambiguidade e Polissemia

-se

referir-se tanto a "computador" quanto a "homem")

A polissemia é a pluralidade significativa de um mesmo significante, isto é, a capacidade que o próprio

vocábulo possui de assumir várias significações, somente definidas dentro de um determinado contexto. Por
exemplo:

PEDRA = fragmento mineral ou problema, contratempo.

Por.
EXERCÍCIOS

1.
Esta repetição produz, no texto, o seguinte sentido:
a) revela o nível de alienação do sujeito poético
b) reafirma a influência coletiva na esfera pessoal
c) acrescenta elementos pessoais a um tema social
d) projeta um sentimento de desencanto sobre a política

2. A modernidade tem-se utilizado de meios expressionais que dialogam com diversas linguagens,
produzindo pela intertextualidade novos sentidos e novos diálogos. Identifique o comentário
pertinente sobre a ressignificação promovida pela intertextualidade dos fragmentos que se seguem.

a) Amor é fogo que arde sem se ver.

É ferida que dói e não se sente.

Por.
É um contentamento descontente.
É dor que desatina sem doer.
Luís Vaz de Camões

O amor é o fogo que arde sem se ver.

É ferida que dói e não se sente.
É um contentamento descontente.
É dor que desatina sem doer.
Ainda que eu falasse a língua dos homens.
E falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.
Legião Urbana, "Monte Castelo"

Os versos de "Monte Castelo" retomam três fontes distintas que remetem ao local de resistência (título
da canção), à necessidade imperiosa do sentimento fraterno (Apóstolo Paulo) e ao caráter
contemplativo e dócil da vivência amorosa (Camões).

b) Quando nasci, um anjo torto

desses que vivem na sombra
Disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.
Carlos Drummond de Andrade, "Poema das sete faces"
 Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espécie ainda envergonhada.
Adélia Prado, "Com licença poética"

Os versos de Adélia Prado retomam a imagem do "anjo", reproduzindo o caráter de aceitação do papel
da mulher no contexto social.

c) Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas têm mais flores
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Gonçalves Dias

Nossas várzeas têm mais flores

nossas flores mais pesticidas.
Só se banham em nossos rios
Desinformados e suicidas.
Luiz FernandoVeríssimo

O fragmento retomado por Veríssimo - versos de "Canção do Exílio" - situa a realidade em que se insere,
sob o ponto de vista crítico, confrontando-se à visão ufanista do Romantismo.

d) Conselho se fosse bom, as pessoas

não dariam, venderiam.
Vá dormir que a dor passa.
Quem espera sempre alcança.
Provérbios e ditos populares.

Ouça um bom conselho

Que eu lhe dou de graça
Inútil dormir que a dor não passa
Espere sentado
Ou você se cansa
Está provado, quem espera nunca alcança.
Chico Buarque, "Bom conselho"

O fragmento de "Bom conselho" reforça pela linguagem poética o caráter moralista e educativo desses

Por.
provérbios.

e) A feição deles é serem pardos, maneira d'avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos.
Andam nus, sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir nem mostrar suas
vergonhas. E estão acerca disso com tanta inocência como também em mostrar o rosto
(Trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha a el-rei d. Manuel)

Senhor: Escrevo esta carta para vos dar conta dos sucessos da terra de Vera Cruz desde o dia de seu
achamento até a construção desta Brasília onde agora me encontro. Eu a tenho, Senhor, por derradeiro
feito e última louçania da gente de cepa e me empenharei em bem descrevê-la, nada pondo ou tirando
para aformosear nem para enfear, mas só praticando do que vi, ouvi ou me pareceu.
( Segunda Carta de Pero Vaz de Caminha, a El Rei, escrita da Novel Cidade de Brasília com a data de 21 de abril de 1960.
(Por Darcy Ribeiro))

O fragmento da carta de Darcy Ribeiro retoma o estilo detalhista e inventivo de Pero Vaz de Caminha,
ao construir a imagem do Brasil segundo o olhar europeu.
3.

Para criticar a possível aprovação de um novo imposto pelos deputados, o cartunista adotou como
estratégias:
a) traços caricaturais e eufemismo.
b) paradoxo e repetição de palavras.
c) metonímia e círculo vicioso.
d) preterição e prosopopeia.
e) polissemia das palavras e onomatopeia.

4. Com licença poética

Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espécie ainda envergonhada.
Aceito os subterfúgios que me cabem,
sem precisar mentir.
Não sou tão feia que não possa casar,
acho o Rio de Janeiro uma beleza e
ora sim, ora não, creio em parto sem dor.
Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.
Inauguro linhagens, fundo reinos
- dor não é amargura.
Minha tristeza não tem pedigree,

Por.
já a minha vontade de alegria,
sua raiz vai ao meu mil avô.
Vai ser coxo na vida é maldição pra homem.
Mulher é desdobrável. Eu sou.
PRADO, Adélia. Poesia reunida. São Paulo: Siciliano, 1995, p.11.

Adélia Prado é considerada uma das mais importantes escritoras brasileiras contemporâneas. Sua
poesia trata de temas que vão do mistério da criação poética à vida cotidiana, passando pela condição
feminina. Leitora contumaz, ela estabelece uma série de diálogos com obras e autores de nossa
literatura. A partir da leitura do texto acima, estabeleça uma comparação entre o poema de Adélia e o
seguinte trecho do "Poema de sete faces" de Carlos Drummond de Andrade:

Quando nasci, um anjo torto

desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche* na vida.

* gauche: palavra da língua francesa que possui inúmeros significados, dentre os quais os de torto,
malfeito, desajeitado.
5. Modinha do exílio

Os moinhos têm palmeiras

Onde canta o sabiá.
Não são artes feiticeiras!
Por toda parte onde eu vá,
Mar e terras estrangeiras,
Posso ver mesmo as palmeiras
Em que ele cantando está.
Meu sabiá das palmeiras
Canta aqui melhor que lá.
Mas, em terras estrangeiras,
E por tristezas de cá,
Só à noite e às sextas-feiras.
Nada mais simples não há!
Canta modas brasileiras.
Canta e que pena me dá!

(Ribeiro Couto)

Os versos dos poetas modernistas e românticos apresentam relação de intertextualidade com o

poema de Ribeiro Couto, EXCETO em uma alternativa. Assinale-a.
a) -me embora pra Pasárgada / Lá sou amigo do rei / Lá tenho a mulher que eu quero / Na cama

b) -me os sítios gentis onde eu brincava / Lá na quadra infantil; / Dá que eu veja uma vez o céu da

c)

d) erra amor e rosas / Eu quero tudo de lá / Não permita Deus que eu morra / Sem que volte

e)

6. Leia o texto a seguir:

Contam os mineiros que, para qualquer providência, Sua Excelência anunciava: Preciso falar com o
Pedro, primeiro.

Por.
O Dr. Milton quase foi eleito vice-presidente da República. Se tivesse chegado à presidência,
estaríamos, no mínimo, com a monarquia instaurada no Brasil, pois os brasileiros que pretendessem

O texto acima trabalha com a possibilidade da ambiguidade obtida através da:

a) semelhança sonora entre numeral e adjetivo;
b) posposição do adjetivo;
c) leitura do advérbio como numeral;
d) leitura do numeral como advérbio;
e) utilização da vírgula antes do numeral.
7.

Na tira acima, há 4 personagens: (da esquerda para a direita) Ed Sortudo, Hagar, o velhinho Verg e (no
2º quadro) um garçom. Assinale a afirmação incorreta:
a) Devido a uma elipse (pelo fato de ele não ter concluído a frase), há uma ambiguidade na fala de
Hagar.
b)

c)
d) A graça da tira baseia-se no fato de Ed Sortudo responder a Hagar com um pleonasmo.
e)

Por.
8. Na posição em que se encontram, as palavras assinaladas nas frases abaixo geram ambiguidade, exceto
em:
a) Pagar o FGTS já custa R$13,3 bi, diz o consultor.
b) Pais rejeitam menos crianças de proveta.
c) Consigo me divertir também aprendendo coisas antigas.
d) É um equívoco imaginar que a universidade do futuro será aquela que melhor lidar com as máquinas.
e) Não se eliminará o crime com burocratas querendo satisfazer o apetite por sangue do público.

9. Dentre as seguintes frases, assinale aquela que não contém ambiguidade:

a) Peguei o ônibus correndo.
b) Esta palavra pode ter mais de um sentido.
c) O menino viu o incêndio do prédio.
d) Deputado fala da reunião no Canal 2.
e) Vi um desfile andando pela cidade.
10.

O sentido da charge se constrói a partir da ambiguidade de determinado termo.

O termo em questão é:
a) fora
b) agora
c) sistema
d) protestar

11. Hora do mergulho

Feche a porta, esqueça o barulho
feche os olhos, tome ar: é hora do mergulho
eu sou moço, seu moço, e o poço não é tão fundo
super-homem não supera a superfície
nós mortais viemos do fundo
eu sou velho, meu velho, tão velho quanto o mundo
eu quero paz:
uma trégua do lilás-neon-Las Vegas
profundidade: 20.000 léguas
"se queres paz, te prepara para a guerra"
"se não queres nada, descansa em paz"
"luz" - pediu o poeta
(últimas palavras, lucidez completa)
depois: silêncio
esqueça a luz... respire o fundo
eu sou um déspota esclarecido
nessa escura e profunda mediocracia.
(Engenheiros do Hawaii, composição de Humberto Gessinger)

Na letra da canção, Humberto Gessinger faz referência a um famoso provérbio latino: si uis pacem,
para bellum, cuja tradução é Se queres paz, te prepara para a guerra. Nesse tipo de citação,

Por.
encontramos o seguinte recurso:
a) intertextualidade explícita.
b) intertextualidade implícita.
c) intertextualidade implícita e explícita.
d) tradução.
e) referência e alusão.
12.

Na última frase da crônica, a autora correlaciona dois episódios. Em ambos, aparece o atributo
"pelado(a)"•. No entanto, esse atributo tem significado diferente em cada um dos episódios.
No texto, o significado de cada termo se caracteriza por ser, respectivamente:
a) literal e figurado
b) geral e particular

Por.
c) descritivo e irônico
d) ambíguo e polissêmico

13.
Texto 1
Indiana vira heroína ao desafiar dote
Jovem chamou polícia para prender noivo; costume causa morte de 6 mil mulheres por ano
Flávio Henrique Lino
Era para ser apenas mais um dos milhões de casamentos que ocorrem a cada ano na Índia. Os
convidados dos noivos já começavam a chegar para a cerimônia no último dia 11 de maio e a estudante
de engenharia de programas Nisha Sharma, de 21 anos, preparava-se para seu grande momento. Em
questão de minutos, no entanto, Nisha estava no celular chamando a polícia para prender seu futuro
marido - um professor de informática - e a caminho de tornar-se uma celebridade nacional.
O motivo da reviravolta foi a agressão sofrida pelo pai da estudante, esbofeteado por um enfurecido
noivo por tentar argumentar contra o pedido de um dote extra feito de última hora à família de Nisha:
além de um carro zerinho na garagem e dos eletrodomésticos em pares que recebera, Munish Dalal e
seus parentes queriam mais 1,2 milhão de rúpias (US$ 25 mil). Escorada na Lei de Proibição de Dotes,
de 1961, Nisha botou o ex-futuro marido na cadeia e forçou a sogra e outros parentes dele a se
esconderem por cumplicidade no crime, que nos casos mais graves custa a vida a seis mil mulheres
por ano na Índia, segundo estimativas do governo.
- Eles não estavam só pedindo dinheiro, eles agrediram meu pai. Munish queria casar comigo ou com
meu dinheiro? - disse Nisha ao GLOBO, por telefone, de sua casa em Nova Délhi.
Nos dias que se seguiram, a jovem estudante ganhou as manchetes dos jornais indianos e seu gesto
reverberou nos quatro cantos do imenso país, onde, apesar da lei de 1961, a prática do dote no
casamento ainda é amplamente aceita em todas as classes sociais.
- Essa prática não só continua, mas parece ter se acelerado nos últimos anos por causa do aumento do
consumismo na sociedade indiana e de outras forças de mercado - explicou, de Nova Délhi, a
advogada Kirpi Singh, da Associação Democrática das Mulheres de Toda a Índia.

Texto 2
Dote leva a infanticídio feminino e aborto seletivo
A atitude de Nisha é raríssima no país, onde a família da noiva fica estigmatizada quando o casamento
por alguma razão é cancelado. Daí a fama instantânea que caiu sobre a jovem universitária, já sondada
por partidos políticos para disputar uma cadeira na assembléia estadual de Uttar Pradesh nas próximas
eleições. Nos dias seguintes ao episódio, havia filas de parentes, amigos e admiradores que foram à
casa dela cumprimentá-la por seu gesto.
- Não fiquei com medo das consequências porque toda a minha família me apoiou. Quando os seus
pais estão com você, não se deve temer o julgamento da sociedade - contou Nisha, que recebeu mais
de 50 propostas de casamento de novos pretendentes que disseram admirá-la por sua atitude.
O gesto da estudante encorajou outras mulheres a seguirem seu exemplo: desde 11 de maio já houve
pelo menos dez casos de noivas que denunciaram as famílias dos futuros maridos por exigência ilegal
de dote.
O problema, porém, é muito mais grave do que a extorsão pré-marital sofrida por Nisha e por tantas
outras: anualmente, cerca de seis mil mulheres são assassinadas na Índia pelas famílias dos maridos por
insatisfação com o dote recebido, exigência de mais dote ou simplesmente para abrir caminho a um
novo casamento e um novo dote. Uma ala criada só para sogras criminosas numa prisão em Nova Délhi
abrigava tempos atrás 150 mulheres, um terço do total de presas.
Um outro efeito perverso da prática do dote é o infanticídio feminino e o aborto seletivo de fetos de
mulheres, como forma de evitar o fardo financeiro que o pagamento de futuros dotes causará à família.
Segundo o Fundo da ONU para População, a taxa de mortalidade infantil feminina na Índia é 40% mais
alta que a masculina, sendo o dote a segunda causa de morte, perdendo apenas para a miséria.
- A solução é a educação. Quanto mais mulheres tiverem acesso a educação e se tornarem
independentes, mais elas rejeitarão a prática do dote - disse, de Nova Délhi, a presidente da Comissão
Nacional de Mulheres da Índia, Poornima Advani, destacando a importância de divulgar casos como o
de Nisha.

(O Globo, 1 de junho de 2003)

Por.
Explique por que se pode dizer que o comportamento da heroína indiana do Texto 2 ilustra, ao mesmo
tempo, o movimento de "carregar bandeira" e a condição "ainda envergonhada" da mulher,
tematizados no Texto 1.
QUESTÃO CONTEXTO

Observe a manchete abaixo:

Há uma dificuldade de compreensão da mensagem. Identifique-a e proponha uma reescritura.

Por.
 GABARITO

Exercícios

1. d
Os dois primeiros versos de Cazuza e Frejat, ao dizerem que "meu partido / é um coração partido", dão
-se a uma organização política,
enquanto o adjetivo "partido", relacionado a "coração", conota a sensação de tristeza ou desilusão. Sendo
assim, o sentido produzido nos versos pela exploração polissêmica pode ser entendido como uma
relação entre desencanto e política.

2. c
O fragmento retomado por Veríssimo - versos de "Canção do Exílio" - situa a realidade em que se insere,
sob o ponto de vista crítico, confrontando-se à visão ufanista do Romantismo.
pertinente, pois Veríssimo, ao escrever esses versos, atualiza alguns problemas presentes na atualidade,
agindo de forma irônica e crítica em relação ao sentimento nacionalista exaltado por Gonçalves dias.

3. e

-tim por tim-

-
de taças brindando. Polissemia e onomatopeia são responsáveis pelo efeito de humor causado na tirinha.

4. O aluno deve identificar a intertextualidade proposta pelo texto de Adélia em relação ao trecho de
Drummond, levando em conta a presença da paródia como recurso expressivo e a diferenciação do eu-
lírico em ambos os poemas.

5. a
A alternativa
sentimento saudosista.

6. c

7. d
O pleonasmo é caraterizado por ser uma repetição. O humor da tira se deve a uma elipse que, nesse

Por.
caso, impediu Ed de perceber o sentido pressuposto na pergunta de Hagar.

8. d
-
alternativas ocorrem palavras ou expressões que podem ser associadas a duas outras, pelo menos.

9. b
a) Peguei o ônibus correndo. (O sujeito estava correndo e pegou o ônibus ou o motorista estava dirigindo
o Ônibus rápido?;ambíguo.
b) Esta palavra pode ter mais de um sentido. Não há ambiguidade?
c) O guarda deteve o suspeito em sua casa(casa do guarda) ou na casa do suspeito? Há ambiguidade.
d) Ele viu o incêndio de um prédio? ou Do prédio(o local que ele viu). Há ambiguidade.
e) O deputado fala da reunião que ocorreu no canal 2 ou da reunião que ocorreu sobre o canal 2?
10. c
Na charge, como se trata de um protesto, pode-

sentido específico para o texto.

11. b
No texto há uma clara referência a um famoso provérbio latino: si uis pacem, para bellum, cuja tradução
é Se queres paz, te prepara para a guerra, exemplificando, assim, aquilo que chamamos de
intertextualidade implícita, pois citação do texto-fonte não foi feita.

12. a
o primeiro episódio, o homem foge literalmente despido da casa da namorada. No segundo episódio, a
autora se sente pelada de maneira figurada, pois ela permanece vestida, mas o seu preconceito se
revelou.

13. O comportamento de Nisha ilustra concomitantemente os dois aspectos aludidos no enunciado da

questão: por um lado, a denúncia ao próprio noivo se orienta no sentido de uma ruptura com a condição
cerceada da mulher na sociedade indiana; em contrapartida, o fato de ter inicialmente concordado em
submeter-se à prática ilegal do dote e a afirmação de que só não teve medo das consequências da
denúncia por contar com "o apoio da família" apontam para a dimensão "ainda envergonhada" da
condição feminina.

Questão Contexto

A manchete está ambígua, pois o leitor não sabe quem estava preso, isto é, há duas possíveis interpretações:1.
O deputado que estava preso em gravação afirma ter falado com bombeiro; 2. O deputado afirma ter falado
com bombeiro que estava preso em gravação.

Por.
Quí.
Professor: Abner Camargo
Allan Rodrigues
Monitor: Marcos Melo
 24
Equilíbrio iônico - Ka e Kb
jul

RESUMO
A matéria de equilíbrio químico estuda as reações reversíveis em geral, com as características que
são comuns a toda e qualquer reação química. Já o equilíbrio iônico estuda as reações reversíveis
que envolvem íons, com suas características específicas, que precisam de fato ser analisadas com
maior atenção. Por isso, fez-se esta separação. A partir de agora, vamos olhar para essas
particularidades das reações iônicas.

I. Constante de ionização
Uma das particularidades elementares dessas reações é que se tratam de ionizações (no caso de
compostos covalentes, como os ácidos) ou dissociações (no caso de compostos iônicos, como os
sais e as bases). Por isso, passamos a chamar a constante de equilíbrio (Kc) de constante de
ionização (Ki).

Generalizando, temos que:

CA (aq) ⇌ C+ (aq) + A (aq)

Ki = [C+][ A ] / [CA]

Onde:
CA = composto em solução não ionizado/dissociado;
C+ = cátion do composto ionizado/dissociado;
A = ânion do composto ionizado/dissociado.

OBS: Não calculamos Kp em equilíbrios iônicos, pois este tipo de constante só se aplica a sistemas
gasosos, e estamos estudando sistemas aquosos.

II. Grau de ionização

Existem algumas reações reversíveis iônicas que envolvem compostos com propriedades
especiais e, portanto, muito importantes no nosso dia a dia. São eles os ácidos e as bases, os quais
se ionizam em água, liberando H+ e OH , respectivamente.
É de extrema importância, para entendermos essa matéria, termos em mente o seguinte:

a. Quem confere caráter ácido a uma solução são os íons H +. Sendo assim, quanto maior for a
concentração de H+ na solução, maior será seu grau de acidez.

Exemplo: Se eu coloco certa quantidade de HCl (ácido clorídrico) em solução aquosa, ele
se ioniza, liberando os íons abaixo, o que faz aumentar a concentração de H + na solução,
acidificando-a. Mas ele não se ioniza totalmente, porque o sentido inverso da reação ocorre
ao mesmo tempo: uma parte dos íons liberados se combinam, formando HCl novamente, do
qual parte se ioniza, liberando íons, dos quais uma parte se combina, e assim sucessivamente,
até que as concentrações de todos os compostos se mantenham constantes, como acontece
com toda reação reversível.
 HCl (aq) ⇌ H+ (aq) + Cl (aq)

Na solução aquosa equilibrada de HCl, 90% das moléculas desse ácido estão ionizadas, isto
é, separadas em íons H+ e Cl . 90% se tratam da grande maioria das moléculas postas
inicialmente na solução, o que nos diz que essa solução vai ter uma concentração pequena
de HCl e uma concentração muito grande de H+. Assim, vemos que essa solução é muito
ácida.

b. Quem confere caráter básico/alcalino a uma solução são os íons OH . Sendo assim, quanto
maior for a concentração de OH na solução, maior será seu grau de basicidade.

Exemplo: Se eu coloco certa quantidade de NH4OH (hidróxido de amônio) em solução

aquosa, ele se dissocia, liberando os íons abaixo, o que faz aumentar a concentração de OH
na solução, basificando-a. Mas ele não se dissocia totalmente, porque o sentido inverso da
reação ocorre ao mesmo tempo: uma parte dos íons liberados se combinam, formando
NH4OH novamente, do qual parte se dissocia, liberando íons, dos quais uma parte se
combina, e assim sucessivamente, até que as concentrações de todos os compostos se
mantenham constantes, como acontece com toda reação reversível.

NH4OH (aq) ⇌ NH4+ (aq) + OH (aq)

Na solução aquosa equilibrada de NH4OH, menos de 1,5% das moléculas dessa base estão
dissociadas, isto é, separadas em íons NH4+ e OH . 1,5% se tratam da minoria das moléculas
postas em solução, o que nos diz que essa solução vai ter uma concentração grande de
NH4OH e uma concentração muito pequena de OH . Assim, vemos que essa solução é pouco
básica.

Disso tiramos uma conclusão importante: quanto maior for o grau de ionização de um ácido (sua
capacidade de se ionizar), mais forte ele será; e quanto maior for o grau de dissociação de uma base
(sua capacidade de se dissociar), mais forte ela será. Este grau de ionização ou dissociação é
representado pela letra grega α e calculado da seguinte forma:

α = nº de moléculas ionizadas ou dissociadas / nº inicial moléculas

III. Constantes de acidez e basicidade

Em relação à constante de equilíbrio aplicada às reações envolvendo ácidos e bases, também há
especificidades para as quais devemos olhar com carinho. Você se lembra da fórmula do K c, agora
Ki?

Kc = [produtos] / [reagentes]

A gente não viu que quanto maior for a concentração dos íons de um ácido ou de uma base,
maior será sua força? Então, como os íons, em uma reação de ionização/dissociação, são os
produtos, e as moléculas do ácido/da base os reagentes, podemos ver a força desse ácido/dessa
base por meio da constante de equilíbrio também. Generalizando, temos que:
HA (aq) ⇌ H+ (aq) + A (aq)

Ki = [H+][A ]/[HA]
Ka = [H+][A ]/[HA]

BOH (aq) ⇌ B+ (aq) + OH (aq)

Ki = [B+][OH ]/[BOH]
Kb = [B+][OH ]/[BOH]

Onde:
HA = ácido em solução não ionizado;
H+ = cátion hidrogênio do ácido ionizado;
A = ânion do ácido ionizado;
BOH = base em solução não dissociada;
B+ = cátion da base dissociada;
OH = ânion hidroxila da base dissociada;
[ ] = concentração

CONCLUSÕES IMPORTANTES À BEÇA:

a. Quanto maior a concentração de H+ numa solução de ácido, maior será seu Ki. Logo, quanto maior
o Ki de um ácido, maior é a sua acidez. Por este motivo, substituímos o Ki por Ka: constante de acidez.

Ka :

b. Quanto maior a concentração de OH numa solução de base, maior será seu K i. Logo, quanto maior
o Ki de uma base, maior é a sua basicidade. Por este motivo, substituímos o K i por Kb: constante de
basicidade.

Kb

IV. Ácidos polipróticos

Precisamos, ainda, ficar atentos à quantidade de hidrogênios ionizáveis que a molécula de um ácido
possui, para determinarmos o valor de Ka. Quando o número de H ionizáveis de um ácido for maior que um,
dizemos que ele é poliprótico. R poli vários
+
.

OBS: Como o elemento hidrogênio só possui 1 próton e 1 elétron em sua composição, ao perder esse único Quí.
elétron e se transformar em íon H+, sua composição passa a ser somente aquele 1 próton. Por isso, em vez de
íon hidrogênio, muitas vezes o chamamos de próton hidrogênio.

Tomemos como exemplo o ácido poliprótico H2S:

H2S ⇌ H+ + HS Ka1
HS ⇌ H + S
+ 2
Ka2
_________________
H2S ⇌ 2 H+ + S2 Ka

Ka = Ka1 . Ka2
OBS:

a. Quando o Ka de uma das etapas é muito maior que o das demais, geralmente podemos considerá-
lo o Ka da reação global. É o caso do H2S, por exemplo, em que Ka1 >>> Ka2, portanto, também
podemos dizer (em algumas situações/questões) que K a = Ka1.

b. Na ionização de ácidos polipróticos, o ânion formado com a ionização da primeira etapa atrai
mais fortemente o segundo hidrogênio que restou na sua própria molécula. Isso dificulta a sua
ionização e, por conseguinte, enfraquece o ácido. Dessa forma, diz-se, em geral, que Ka1 > Ka2.

Em se tratando de n hidrogênios ionizáveis, o Ka será igual a Ka1 x Ka2 x Ka3 x ... x Kan.
Outros procedimentos:

• Quando uma reação intermediária de KaX tiver que ser invertida para que, somada às demais,
resulte na reação global, seu KaX entrará na equação do Ka global também invertido (isto é, 1/
KaX);
• Quando uma reação intermediária de KaY tiver que ser multiplicada por N para que, somada às
demais, resulte na reação global, seu KaY entrará na equação do Ka global elevado a N;
• Quando uma reação intermediária de KaZ tiver que ser dividida por N para que, somada às
demais, resulte na reação global, seu KaZ entrará na equação do Ka global com a raiz enésima
(N aZ).

Para entender melhor, suponha que cada reação intermediária de um ácido triprótico (3 hidrogênios
ionizáveis) tenha tido cada um dos comportamentos descritos acima, na ordem exposta. Neste caso, o K a
reação global será calculado assim:

Ka = (1/Ka1) . (Ka2)N . (N )
a3

V. Lei da Diluição de Ostwald

Uma das formas de encontrarmos o Kc em equilíbrios químicos é realizando uma tabela com os dados de
concentração dos compostos postos em reação no início, das concentrações que reagiram desses
compostos e das concentrações finais dos mesmos, no equilíbrio, tá lembrada/o?
Pois bem, a chamada Lei da Diluição de Ostwald é uma generalização dessa tabela, resultando em duas
fórmulas que nos ajudam a encontrar as constantes de acidez e basicidade de ácidos e bases com maior
rapidez.

Acompanhe: Quí.
• As questões geralmente dão o valor da concentração inicial do ácido ou da base posta em solução,
e esse valor entra na tabela como concentração molar, a qual representamos por M;
• Podemos descobrir qual foi a concentração do ácido ou da base que sofreu ionização/dissociação,
por uma regra de três simples com os valores de α (valor não percentual, ou seja, valor decimal) e
de M;

 OPA, valor decimal?

Um número percentual pode ser escrito de maneira decimal, que vai ser o mesmo valor do percentual,
porém depois de dividido por 100. Olha só uns exemplos:

Valor percentual Valor decimal

α = 20% = 20/100 = 0,2
α = 55% = 55/100 = 0,55
α = 0,1% = 0,1/100 = 0,001
α = 100% = 100/100 = 1

Agora, observe a regra de três:

M -------- 1 (100%) Se M equivale à concentração inicial do composto dissolvido, X equivale à

concentração do composto que foi ionizado, ou seja, consumido na reação,
X --------- α
e à concentração de cada íon que foi formado (já que a proporção da reação,
X = M.α neste exemplo hipotético é 1:1:1).

• Assim, colocamos na tabela que a concentração do composto inicial que foi ionizada é Mα e a
concentração de cada íon formado é +Mα;
• Com isso, as concentrações de cada espécie dissolvida no equilíbrio serão: M Mα para CA e Mα para
C+ e A .

CA (aq) ⇌ C+ (aq) + A (aq)

Início M ------- -------

Reagiu Mα +Mα +Mα
Equilíbrio M Mα Mα Mα

• Calculando o Ki (só para não especificar se é ácido ou base, já que serve para ambos), temos:

Ki = [C+][A ]/[CA]
Ki = (Mα) . (Mα) / (M Mα)
Ki = M2α²/M (1 α)
Ki = Mα²/1 α → Lembrando que Ki será Ka, para ácidos, e Kb, para bases.

IMPORTANTE À BEÇA:

Como o α de ácidos e bases fracos são muito baixos, tendendo a zero, o denominador da Lei de
Ostwald fica: 1 α = 1 0 = 1. Sendo assim, para ácidos e bases fracos, usamos a fórmula:

Ki = Mα²

Quí.
 OPA, fracos?

Lembrando que classificamos ácidos/bases como fracos, moderados ou fortes, segundo seu grau de
ionização, da seguinte forma:
α 5% → fracos
5% < α < 50% → moderados
α 50% → fortes

EXERCÍCIOS
1. O alumínio é um dos metais que reagem facilmente com íons H +, em solução aquosa, liberando o gás
hidrogênio. Soluções em separado, dos três ácidos abaixo, de concentração 0,1 mol L 1, foram
colocadas para reagir com amostras de alumínio, de mesma massa e formato, conforme o esquema:
 Ácidos: Ácido acético, Ka = 2 x 10 5
Ácido clorídrico, Ka = muito grande
Ácido monocloroacético, Ka = 1,4 x 10 3
Em qual das soluções a reação é mais rápida? Justifique.

2. Considere a tabela e o quadro esquemático:

Os frascos que melhor representam as soluções A e B são, respectivamente:

a) 1 e 2
b) 1 e 3
c) 2 e 4
d) 3 e 2

Quí.
e) 4 e 1

3. Em relação aos equilíbrios: podemos dizer, em geral, que:

a) K1 > K2
b) K1 > 0 e K2 < 0
c) K1 < K2
d) K1 < 0 e K2 > 0
e) K1 = K2

4. Uma solução é preparada introduzindo-se 14,1 g de ácido nitroso em um balão volumétrico de 1000
cm3 e completando-se com água destilada. Sabendo-se que 4,1% do ácido se ionizou, determine os
valores das concentrações dos produtos no equilíbrio e o valor do K a para o ácido nitroso.
Dados: Massas atômicas H = 1 u, N = 14 u, O = 16 u
5. Numa solução aquosa 0,100 mol/L de um ácido monocarboxílico, a 25 °C, o ácido está 3,7% ionizado
após o equilíbrio ter sido atingido. Calcule o valor da constante de ionização desse ácido nessa
temperatura.

6. O ácido acético, em solução aquosa 0,02 molar e a 25° C, está 3% dissociado. Sua constante de
dissociação, nessas condições, é aproximadamente:

7. Calcular a concentração molar de um ácido cianídrico cujo grau de dissociação é 0,01%.

Dado: KiHCN = 10-9

8. Sejam os equilíbrios aquosos e suas constantes de ionização a 25°C:

HF H+ + F K1 = 10 4
HA H+ + A K2 = 10 5

O valor da constante de equilíbrio da reação abaixo é:

HF + A HA + F
a) 10 9
b) 10 5
c) 10
d) 10 1
e) 10 20

9. Sabendo que a constante de dissociação do hidróxido de amônio e do ácido cianídrico em água são,
respectivamente, kb = 1,75 x 10-5 (pKb = 4,75) e Ka = 6,20 x 10-10 (pka = 9,21), determine a constante de
hidrólise e o valor do pH de uma solução aquosa 0,1mol.L-1 de cianeto de amônio.

10. A ionização do ácido ortoarsênico, em solução aquosa diluída, processa-se conforme as equações: A
ordem de grandeza das respectivas constantes de ionização é:

a) K1 = K2 = K3

Quí.
b) K1 > K2 > K3
c) K1 < K2 < K3
d) K1 < K2 > K3
e) K1 > K2 = K3

11. A fadiga muscular, comum quando se executa um grande esforço físico, é causada pelo acúmulo do
Ácido Láctico (HC3H5O3) nas fibras musculares de nosso organismo. Considerando que, em uma
solução aquosa 0,100M, temos 3,7% do ácido láctico dissociado, determine o valor da constante de
acidez (Ka). Dados de massa atômica: H=1; O=16; C=12.

12. Sabendo-se que o grau de ionização (α) de uma solução 0,1 molar de ácido acético a 25° C é 1,35×10-2,
podemos concluir que a constante de ionização do ácido acético, na mesma temperatura, é,
aproximadamente:
a) 1,84×10-3
b) 1,84×10-6
c) 1,37×10-2
d) 1,82×10-5
e) 1,52×10-4
13. Na temperatura ambiente, a constante de ionização do ácido acético é 1,80 x 10 -5.
Qual é a molaridade da solução onde o ácido se encontra 3% dissociado?

QUESTÃO CONTEXTO
A Autoridade Nacional para o Medicamento lançou hoje uma campanha para alertar utentes e profissionais
de saúde para os riscos associados à utilização prolongada de medicamentos para a acidez do estômago.
Entre os fármacos inibidores da bomba de protões (IBP), que atuam essencialmente como supressores de
acidez gástrica, estão destacados medicamentos contendo Omeprazol, Lansoprazol, Pantoprazol,
Rabeprazol, Esomeprazol e Dexlansoprazol.

medicamentos, lembra o Infarmed em comunicado.

De acordo com os dados de 2016, o uso destes medicamentos aumentou 30% nos últimos cinco anos, motivo
que leva esta entidade a apelar ao seu uso racional.

Recomenda-se apenas o uso por um período máximo de 14 dias, mesmo que não note melhoria nos sintomas.

Ao uso prolongado estão associados riscos de infeções gastrointestinais; fraturas ósseas (na anca, punho ou
coluna) hipomagnesémia; deficiência de vitamina B12; lúpus eritematoso cutâneo subagudo (ocorrerem
lesões cutâneas, em áreas da pele expostas ao sol, e quando acompanhadas de artralgias, deve ser
considerada a interrupção do tratamento).

Considerando que acidez pode significar um problema tão grave quanto o que expressou o texto, diga
quantas unidades do íon hidrônio (H3O+) são necessários para tornar uma solução de 1 litro ácida.

Quí.
 GABARITO

Exercícios

1. A reação mais rápida é aquela cujo ácido possui maior Ka (constante de acidez) pois este liberará maior
quantidade de H+.
O Ácido clorídrico tem portanto, maior Ka que os outros dois ácidos, logo reagirá mais rápido.

2. b

3. a
Na ionização de poliácidos, a ionização do primeiro hidrogênio, faz com que o segundo hidrogênio
que restou fique mais fortemente atraído pelo ânion que se formou, dificultando a sua ionização
enfraquecendo o ácido e com isso temos: K1 > K2.

4. HNO2↔H+ + NO2-
m=14,1g
MM=47,1g/mol

MHNO2=14,1/47,1= 0,3M

Ka= Mxɑ²
Ka= 0,3x(4,1x10-2)2
Ka= 5x10-4M

[H+ ]=[NO2-]= Mxɑ= 0,3x4,1x10-2

[H+ ]=[NO2-]= 1,23x10-2M

5. c
K= K1.1/K2= [H+][F-]/[HF]x[HA]/[H+][A-]

Quí.
K= 10-4/10-5= 10

6. NH4+ + CN- + H2O 4 OH + HCN

Kh = [NH4OH].[HCN]/[NH4+].[CN-]

+
NH4 + OH-
Kb = [NH4 ].[OH-]/[NH4OH] = 1,76.10-5
+

+
+ CN-
Ka = [H ].[CN-]/[HCN] = 6,2.10-10
+

Água:
+
H2 + OH-
Kw = [H+].[OH-] = 10-14

Multiplicando o Kh por [H+].[OH-], teremos:

 Kh = [NH4OH].[HCN].[H+].[OH-]/[NH4+].[CN-].[H+].[OH-]
Que é o mesmo que:
Kh = Kw/Ka.Kb
Logo:
Kh = 10-14/6,2.10-10x1,76.10-5
Kh = 10-14/10,91x10-15
Kh = 9,16x10-1

+
NH4 4 + CN-
0,1 0,1 0,1

Ka = [H+].[CN-]/[HCN]
[H+] = Ka.[HCN]/[CN-]

[H+] = Ka.[HCN].[H+]/[CN-].[H+]

[H+] = /Kb
+
log [H ] = 1/2 log Ka 1/2 log Kw + 1/2 log Kb
pH = 1/2 pKa + 7 1/2 pKb
pH = 9,23

7. b
Na ionização de poliácidos, a ionização do primeiro hidrogênio, faz com que o segundo hidrogênio
que restou fique mais fortemente atraído pelo ânion que se formou, dificultando a sua ionização
enfraquecendo o ácido e com isso temos: K1 > K2>K3.

8. M = 0,1 mol/L = 10 1 mol/L

α = 3,7 % = 3,7 / 102 = 3,7x10 2
Ka = M . α2
Ka = 10 1 . (3,7 . 10 2)2
Ka = 10 1x13,69x10 4
Ka = 1,369 x 10 4 , aproximadamente Ka = 1,4 x 10 4

9. d
Ka= Mxɑ²
Ka= 0,1x(1,35x10-2)2
Ka= 1,82x10-5

10. Ka= Mxɑ²

Quí.
1,8x10-5= (0,03)²xM
M=2X10-2M

Questão Contexto

Considerando que valores de pH abaixo de 7 são ácidos, precisamos de uma concentração de de 10 -7mol/L
ou 10-7mol de H3O+ em um litro. Convertendo mol para quantidade de matéria, temos: 10-7 mol x NA ~ 6,02 x
1016 íons.
Quí.
Professor: Allan Rodrigues
Abner Camargo
Monitor: Marcos Melo

Quí.
 24
Equilíbrio químico - Pricípio de Le Chatelier
jul

RESUMO
Sabemos que um sistema que se encontra em equilíbrio após ter alcançado a igualdade para as velocidades
do sentido direto e inverso tende a permanecer nessa situação. No entanto, quando algum agente externo
exerce sua interferência sobre o tal sistema, gerando uma perturbação que o tire da situação de equilíbrio
isto é, faz com que um sentido da reação adquira velocidade maior que a de outro sentido , o próprio
sistema se encarrega de minimizá-la, a fim de voltar ao equilíbrio. Como ele faz isso? Deslocando a reação
para um dos sentidos.

A erturbações externas, os cientistas deram o nome de Princípio de Le

Chatelier, haja vista que foi Henri Louis Le Chatelier, em 1884, quem cunhou o enunciado de tal princípio.

Mas quais são as ações ou perturbações externas que afetam o equilíbrio dos sistemas? A resposta é:
concentração, pressão e temperatura.

Importante!
Dos fatores citados acima, o único que tem a capacidade de alterar o valor da constante de equilíbrio (Kc) é
a temperatura. Vou te lembrar isso algumas vezes ao longo deste resumo, fique de olho e grave bem.

I. Concentração
Influências básicas:

a. Ao aumentarmos a concentração de um composto, o equilíbrio se desloca no sentido de

consumir este composto. Ou seja, se aumentamos a quantidade de um reagente, o equilíbrio se
desloca no sentido direto, para diminuir a concentração desse reagente; já se aumentamos a
quantidade de um produto, o equilíbrio se desloca no sentido inverso, para diminuir a

Quí.
concentração desse produto. Ainda em outras palavras, ao se aumentar a concentração de um
composto da reação, o equilíbrio se desloca pro lado oposto da seta.

Exemplo:
CO2 (g) + H21O (l) ⇌ HCO3 (aq) + H+ (aq)
2
v1 = k1[CO2]
v2 = k2[HCO3 ][H+]

OBS: Sólidos e líquidos puros não entram na lei de velocidade, por isso a água não entrou em v 1.

Este é o sistema encontrado dentro de uma garrafa de água gaseificada. Por ser uma situação de
equilíbrio, v1 é igual a v2 (v1 = v2). Quando bebemos a água, esse sistema cai pro nosso estômago,
que é ácido, o que significa dizer que lá a concentração de H+ é alta.

Isso se configura como uma perturbação ao sistema, pois veja: se v 2 é proporcional à [H+] v2 =
k2[HCO3 ][H+] , então, quando se aumenta a quantidade de H + no sistema, a v2 também aumenta.
Com isso, v2 fica maior que v1 (v2 > v1), o que nos diz que o sistema saiu do equilíbrio.
 Neste caso, para qual lado o equilíbrio se deslocou? Para o lado esquerdo, sentido 2 (inverso). Isso é
simples de perceber, pois se v2 agora é o sentido de maior velocidade, a reação está andando mais
para a esquerda do que para a direita. Este deslocamento faz com que as concentrações dos
reagentes aumentem até alcançar um novo estágio de equilíbrio. Ou seja, forma-se mais água e CO2,
provocando-nos o arroto.

→ OLHA EU AQUI DE NOVO:

No novo estágio de equilíbrio alcançado, o Kc é o mesmo que o do estágio de equilíbrio preexistente. Só

que agora as concentrações dos compostos de ambos os lados da seta estão diferentes. Lembra que eu disse
que só a temperatura muda o valor de Kc? Então, se não alteramos a temperatura, não alteramos o Kc,
embora as concentrações estejam diferentes.

b. Ao diminuirmos a concentração de um composto, o equilíbrio se desloca no sentido de produzir

este composto. Ou seja, se reduzimos a quantidade de um reagente, o equilíbrio se desloca no
sentido inverso, para aumentar a concentração desse reagente; já se reduzimos a quantidade de um
produto, o equilíbrio se desloca no sentido direto, para aumentar a concentração desse produto.
Ainda em outras palavras, ao se diminuir a concentração de um composto da reação, o equilíbrio
se desloca pro mesmo lado da seta.

Exemplo:
1
CH3NH2 (g) + H2O (l) ⇌ CH3NH3+ (aq) + OH (aq)
2

v1 = k1[CH3NH2]
v2 = k2[CH3NH3+][OH ]

Os peixes possuem um odor característico devido à produção de metilamina (CH 3NH2). Esse
composto tem caráter básico, pois reage com água formando OH . Para tirar o odor do peixe, as
pessoas costumam por limão ou vinagre nele, e de fato tira. Mas por quê?

Quando pingamos limão (solução de ácido cítrico) ou vinagre (solução de ácido acético),
acrescentamos H+ ao sistema, por serem ambos ácidos. Essa quantidade de H+ neutraliza íons OH ,
consumindo-os para formar água (H+ + OH → H2O), o que diminui a concentração de OH no sistema.

Quí.
Isso se configura como uma perturbação ao sistema, pois veja: se v 2 é proporcional à [OH ] v2 =
k2[CH3NH3+][OH ] , então, quando se diminui a quantidade de OH no sistema, a v2 também diminui.
Com isso, v1 fica maior que v2 (v1 > v2), o que nos diz que o sistema saiu do equilíbrio.

Neste caso, para qual lado o equilíbrio se deslocou? Para o lado direito, sentido 1 (direto). Isso é
simples de perceber, pois se v1 agora é o sentido de maior velocidade, a reação está andando mais
para a direita do que para a esquerda. Este deslocamento faz com que as concentrações dos produtos
aumentem até alcançar um novo estágio de equilíbrio. Ou seja, consome-se mais metilamina e água,
reduzindo ou eliminando o odor de peixe.

OBS: OLHA EU AQUI DE NOVO

Se você se esqueceu, é só voltar lá e reler agora.
 → OLHANDO DE FORMA DIFERENTE:

Para entendermos o deslocamento de equilíbrio devido a alterações de concentração, podemos analisar

a fórmula do Kc. Certamente você está lembrada/o que a constante de equilíbrio só depende da
temperatura OLHA EU AQUI DE NOVO Kc.

Então, olha só o caso :

Kc = [HCO3 ][H+]/[CO2] → Se aumentamos a [H+], para o Kc se manter constante, temos que aumentar a [CO2]
também. E isso só ocorre se a reação se deslocar no sentido inverso.

Agora olha o caso :

Kc = [CH3NH3+][OH ]/[CH3NH2] → Se diminuímos [OH ], para o Kc se manter constante, temos que diminuir a
[CH3NH2] também. E isso só ocorre se a reação se deslocar no sentido direto.

II. Pressão

Em primeiro lugar, precisamos ter em mente que o fator pressão só influi sobre equilíbrios gasosos, e
nos lembrar que a relação entre pressão e volume é íntima e inversa (são inversamente proporcionais). Ou
seja, quando aumentamos a pressão sobre um sistema gasoso, seu volume diminui. Já se diminuímos a
pressão sobre ele, seu volume aumenta.

No sistema gasoso abaixo, por exemplo, ao pressionarmos o êmbolo (vermelho), o espaço onde o gás
está inserido diminui, ou seja, seu volume se reduz. O que fizemos foi uma compressão do gás.

Ao puxarmos o êmbolo para cima, em contrapartida, o espaço onde o gás está inserido fica maior, ou
seja, seu volume aumenta. O que fizemos foi uma descompressão/expansão do gás.

Quí.

Dito isso, já podemos prosseguir para as influências básicas:

a. Ao aumentarmos a pressão de um sistema em equilíbrio, o equilíbrio se desloca para o lado de

menor volume. Isto é simples de entender, acompanhe:

1
3 H2 (g) + N2 (g) ⇌ 2 NH3 (g)
2
 No sistema gasoso em equilíbrio acima, a reação direta produz 2 mols de gás; já a reação inversa
produz 4 mols de gás, no total (3 mols de H2 + 1 mol de N2). Em determinado volume, este sistema
mantém cada um desses gases em concentração adequada ao espaço que ocupam (e isso
constantemente, por estar em situação de equilíbrio).

Assim, quando comprimimos este recipiente, seu volume diminui, e as concentrações preexistentes
precisam se alterar para que o conjunto dos gases caiba no novo e menor espaço. É óbvio que a
nova conformação exige um volume menor de gases. Para tanto, o equilíbrio terá de se deslocar para
formar uma quantidade de gases que ocupem menos espaço do que o que havia antes, e a saída terá
que ser o deslocamento no sentido direto, o que forma apenas 2 mols de gás.

b. Ao diminuirmos a pressão de um sistema em equilíbrio, o equilíbrio se desloca para o lado de

maior volume
amônia.

Quando descomprimimos aquele recipiente, seu volume aumenta, e as concentrações

preexistentes precisam se alterar para que o conjunto dos gases se adeque ao novo e maior espaço.
É óbvio, da mesma forma, que a nova conformação exige um volume maior de gases. Para tanto, o
equilíbrio terá de se deslocar para formar uma quantidade de gases que ocupem mais espaço do que
o que havia antes, e a saída terá que ser o deslocamento no sentido inverso, o que forma 4 mols de
gás.

→ OLHANDO DE FORMA DIFERENTE:

Para entendermos o deslocamento de equilíbrio devido a alterações de pressão, podemos analisar a

fórmula do Kp.

→ DESCULPA, MAS OLHA EU AQUI DE NOVO:

Não é possível que você não se lembre a constante de equilíbrio só depende da temperatura. Logo,
você sabe que a mudança de pressão não pode mudar o K p.

Então, olha só o caso :

Kp = (PNH3)²/(PH2)³(PN2) → Se aumentamos a pressão total do sistema, as pressões parciais de cada gás

Quí.
aumentam na mesma proporção.
 Para relembrar:
Para encontrarmos a pressão parcial de um gás hipotético X, utilizamos a fórmula:

PX = nX . Ptotal/ntotal

OBS: nx/ntotal = fração molar

Nesta fórmula, a pressão parcial de um gás é proporcional à pressão total e à fração molar em que se
encontra. Assim, vemos que, na expressão do K p, a pressão parcial de cada gás também está elevada ao seu
coeficiente estequiométrico.

No caso analisado, portanto, olhando para a expressão do K p, a compressão aumenta mais o valor do
denominador do que do numerador, o que reduziria o valor de K p. Qual é a saída, então, para que o valor do
Kp não seja alterado? A resposta é: aumentar a fração molar de NH 3 e diminuir as frações molares de H2 e N2.
Como fazemos isso? Deslocando a reação de modo a formar mais NH3 e consumir mais H2 e N2 (o sentido de
menor volume).

Agora olha o caso :

Kp = (PNH3)²/(PH2)³(PN2) → Se diminuímos a pressão total do sistema, as pressões parciais de cada gás diminuem
na mesma proporção.

Nesse momento, olhando para a expressão do K p, a descompressão (redução da Ptotal) diminui mais o valor
do denominador do que do numerador, o que aumentaria o valor de K p. Qual é a saída, então, para que o
valor do Kp não seja alterado? A resposta é: diminuir a fração molar de NH3 e aumentar as frações molares de
H2 e N2. Como fazemos isso? Deslocando a reação de modo a consumir mais NH 3 e formar mais H2 e N2 (o
sentido de maior volume).

Importante!
a. Para reações reversíveis em que os dois lados da seta possuem volumes iguais, a alteração de
pressão não desloca o equilíbrio para nenhum dos lados, como podemos ver através da equação de
Kp, em que as Ptotal do numerador se cancelam com as do denominador.

b. A adição de um gás inerte a um sistema (isto é, um gás que não reage naquele sistema) também
não provoca deslocamento de equilíbrio. Ocorre assim porque, embora aumente a pressão total do
sistema, a adição de gás inerte também altera as frações molares dos compostos (ao aumentar o
ntotal), o que compensa o aumento da Ptotal.

III. Temperatura
Influências básicas:

a. Ao aumentarmos a temperatura de um sistema, o equilíbrio se desloca no sentido da reação

endotérmica, ou seja, a que absorve calor mais do que libera, para formar produtos.

b. Ao diminuirmos a temperatura de um sistema, o equilíbrio se desloca no sentido da reação

exotérmica, ou seja, a que libera calor mais do que absorve, para formar produtos.

Importante! Toda reação química absorve energia (calor) para quebrar as ligações interatômicas dos Quí.
reagentes e libera calor para formar as ligações interatômicas dos produtos, como vimos no estudo da
entalpia de ligações. O calor absorvido ou liberado, portanto, , se trata apenas de um saldo de calor.
Isso nos diz que o aumento de temperatura acelera qualquer reação química, mas acelera mais a que precisar
absorver mais calor para acontecer (a endotérmica).

1
Exemplo: 3 H2 (g) + N2 (g) ⇌ 2 NH3 (g) + saldo de calor
2

Neste caso, a reação direta é exotérmica, porque libera calor como saldo; a reação inversa é
endotérmica, porque absorve calor como saldo.

Para aumentarmos a temperatura do sistema, fornecemos calor a ele. E, mais uma vez, é tranquilo de
enxergar que o fornecimento de calor favorece mais o sentido da reação que absorve mais calor (o
endotérmico). Já a retirada de calor, isto é, a diminuição da temperatura do sistema, atrapalha menos
o sentido da reação que precisa de menos calor para acontecer.
 → OLHANDO DE FORMA DIFERENTE:

v1 = k1[H2]³[N2]
v2 = k2[NH3]²(saldo de calor) → Podemos imaginar que o saldo de calor entre na lei de velocidade. Assim
sendo, o acréscimo de calor aumenta o valor de v 2, e o sistema deixa de estar em equilíbrio (em que v1=v2).
Então, se v2 > v1, a reação anda mais para a direita do que para a esquerda. A diminuição de calor, em
contrapartida, diminui o valor de v 2, e de novo o sistema fica desequilibrado. Se v 2 < v1, a reação anda mais
para a esquerda do que para a direita.

 OPA, fica ligada/o:

E os catalisadores? Como deslocam o equilíbrio de uma reação reversível? Simples: não deslocam. O efeito
dos catalisadores é acelerar uma reação através do abaixamento da energia de ativação dessa reação,
lembra? Esse abaixamento é igual para ambos sentidos de qualquer reação reversível. Portanto, o único
efeito do catalisador em um equilíbrio é reduzir o tempo necessário para que o mesmo seja alcançado.

Repare que, dos reagentes para os produtos (→), ou dos

produtos para os reagentes (), a energia abaixa na mesma
quantidade.

Repare, agora, que o catalisador diminui o tempo necessário

para que o equilíbrio seja alcançado (t1 < t2);

Quí.

EXERCÍCIOS
1. Em um sistema fechado, uma reação reversível atinge o equilíbrio quando a velocidade da reação direta
fica igual à velocidade da reação inversa. Como consequência, as concentrações de reagentes e
produtos ficam constantes.
Um equilíbrio químico pode ser deslocado variando-se a temperatura, a pressão e alguma
concentração. De acordo com o Princípio de Le Chatelier, temos:
 I. Um aumento da concentração de uma substância faz o equilíbrio deslocar-se para consumir essa
substância.
II. Um aumento da temperatura faz o equilíbrio deslocar-se no sentido da reação endotérmica.
III. Um aumento da pressão faz o equilíbrio deslocar-se no sentido da contração de volume.

A equação a seguir representa uma das etapas da formação do ferro-gusa:

FeO (s) + CO (g) + 19 kJ/mol ⇌ CO2 (g) + Fe (s)

Trata-se de um sistema em equilíbrio, a uma temperatura de 25°C e 1 atmosfera de pressão.

Reconhecendo a importância da produção de ferro, qual das seguintes ações favorece a sua
produção?
a) Aumentar a pressão.
b) Aumentar a temperatura.
c) Diminuir a concentração de CO.
d) Aumentar a concentração de CO2.
e) Diminuir a temperatura.

2.
pois sua coloração muda de acordo com a temperatura e a umidade do ar.

Nesse caso, a su 2,
que, de acordo com a situação, apresenta duas cores distintas azul ou rosa , como representado
nesta equação:

2 · 6 H2 O ⇌ 2 + 6 H2 H>0

Quí.
Azul Rosa

Considerando-se essas informações, é correto afirmar que as duas condições que favorecem a

a) baixa temperatura; a umidade não interfere.

b) alta temperatura; a umidade não interfere.
c) alta temperatura e baixa umidade.
d) baixa temperatura e alta umidade.
e) baixa temperatura e baixa umidade.

3. A água que corre na superfície da Terra pode se tornar ligeiramente ácida devido à dissolução do
CO2 da atmosfera e à dissolução de ácidos resultantes da decomposição dos vegetais. Quando essa
água encontra um terreno calcário, tem início um processo de dissolução descrito em (1), abaixo:

(1) CaCO3(s) + H2CO3(aq) ⇌ Ca(HCO3)2(aq)

 Isso, em razão do CaCO3 ser insolúvel em água e o carbonato ácido ser bem mais solúvel. Inicia-se um
processo de erosão química do calcário, que demora milhares de anos. À medida que a água vai-se
2 na

água, de acordo com a reação (2):

(2) CO2(g) + H2O(l) ⇌ H2CO3(aq)

Variando-se a pressão, a posição de equilíbrio se altera. Quando a água goteja do teto de uma caverna,
ela passa de uma pressão maior para uma pressão menor. Essa diminuição de pressão faz com que:
a) o equilíbrio (2) e por consequência o equilíbrio (1) se desloquem para a esquerda.
b) o equilíbrio (2) se desloque para a direita e por consequência o equilíbrio (1) para a esquerda.
c) apenas o equilíbrio (1) se desloque para a direita.
d) o equilíbrio (2) e por consequência o equilíbrio (1) se desloquem para a direita.
e) o equilíbrio (2) se desloque para a esquerda e por consequência o equilíbrio (1) para a direita.

4. Na fabricação do ácido nítrico, uma das etapas é a oxidação da amônia:

4 NH3 (g) + 5 O2 (g) ⇌ 4 NO (g) + 6 H2O (g) + 906 kJ

Para aumentar o rendimento em monóxido de nitrogênio, pode-se usar:

a) um catalisador.
b) alta temperatura e elevada pressão.
c) alta temperatura e baixa pressão.
d) baixa temperatura e alta pressão.
e) baixa temperatura e baixa pressão.

5.
Observe a reação química abaixo.
2 HCl (g) + I2 (g) ⇌ 2 HI (g) + Cl2 (g)

Em relação a essa reação química, é correto afirmar:

a) Com o aumento da pressão o equilíbrio se desloca para o sentido de formação do produto.
b) O equilíbrio se desloca no sentido de formação do produto, com o aumento da concentração de
HI.
c) Com o aumento da pressão o equilíbrio se desloca para o sentido de formação dos reagentes.

Quí.
d) Com o aumento da pressão não ocorre deslocamento do equilíbrio da reação.
e) Quando o gás I2 for consumido, o equilíbrio não se alterará.

6. O íon cromato (CrO42-) de cor amarela e o íon dicromato (Cr2O72-) de cor laranja podem ser utilizados
em processos de eletrodeposição para produzir peças cromadas. A fórmula a seguir apresenta o
equilíbrio químico dessas espécies em meio aquoso:
2 CrO42- (aq) + 2 H+ (aq) ⇌ Cr2O72- (aq) + H2O (l)

Com base no equilíbrio químico acima, pode-se dizer que:

a) O aumento na concentração de íons H+ do meio promove a intensificação da cor amarela na
solução.
b) A adição de um ácido forte ao meio intensifica a coloração laranja da solução.
c) A adição de íons hidroxila (OH-) ao meio provoca uma reação com os íons H+, formando água e
intensificando a cor laranja da solução.
d) A cor exibida pela solução não apresenta dependência da concentração de íons H + do meio.
e) A cor exibida pela solução não muda com a adição de uma base forte ao meio.
7. Em 1912, o químico alemão Fritz Haber desenvolveu um processo para sintetizar amônia diretamente
dos gases nitrogênio e hidrogênio. Este processo é muito importante economicamente, porque a
amônia é bastante utilizada, por exemplo, na indústria de fertilizantes. Considere a reação em equilíbrio
químico num sistema fechado.
N2 (g) + 3 H2 (g) ⇌ 2 NH3 (g)

Mantendo-se a temperatura constante, algumas modificações podem ser realizadas nesse sistema:
I. introdução de N2(g);
II. aumento da pressão do sistema;
III. adição de catalisador.

As modificações que irão provocar o deslocamento do equilíbrio, favorecendo a formação de NH3,

são:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

8. O gráfico seguinte refere-se ao sistema químico H2(g) + I2(g) ⇌ 2 HI(g), ao qual se aplica o Princípio de Le
Chatelier.

Analise o gráfico e indique a opção correta:

a) A adição de I2(g) em t1 aumentou a concentração de HI(g).
b) A adição de H2(g) em t2 aumentou a concentração de I2(g).

Quí.
c) A adição de H2(g) em t2 levou o sistema ao equilíbrio.
d) A adição de H2(g) em t1 aumentou a concentração de HI(g).
e) A adição de HI(g) em t2 alterou o equilíbrio do sistema.

9. O hidrogênio molecular pode ser obtido, industrialmente, pelo tratamento do metano com vapor de
água. O processo envolve a seguinte reação endotérmica:
CH4 (g) + H2O (g) ⇌ CO (g) + 3 H2 (g)

Com relação ao sistema em equilíbrio, pode-se afirmar, corretamente, que:

a) a presença de um catalisador afeta a composição da mistura.
b) a presença de um catalisador afeta a constante de equilíbrio.
c) o aumento da pressão diminui a quantidade de CH4(g).
d) o aumento da temperatura afeta a constante de equilíbrio.
e) o aumento da temperatura diminui a quantidade de CO (g).
10. O gás castanho NO2 é um poluente atmosférico que em recipiente fechado sofre dimerização,
formando o gás incolor N2O4. A reação de dimerização é representada pela seguinte equação de
equilíbrio:
2 NO2 (g) ⇌ N2O4 (g) + 58 kJ
castanho incolor

Sobre o sistema em equilíbrio, é correto afirmar que

a) a cor castanha será intensificada com o aumento da temperatura do sistema.
b) o sistema em equilíbrio é insensível à variação de pressão que atua sobre ele.
c) a retirada de NO2 do equilíbrio, através de sua reação com água líquida introduzida no sistema,
aumentará a produção de N2O4.
d) a constante de equilíbrio KP , expressa em termos das pressões parciais dos gases, tem valor
numérico idêntico à da constante de equilíbrio KC , expressa em termos de suas concentrações
molares.
e) a adição de um catalisador ao sistema, inicialmente em equilíbrio, aumentará a massa de N 2O4
produzida.

QUESTÃO CONTEXTO
alistas em saúde se referem ao papel dos aditivos em cigarros
como sabores de menta, cereja ou canela no apelo do produto, sobretudo entre os jovens. Dados
levantados pela coordenadora do Centro de Estudos sobre Tabaco e Saúde da Fundação Oswaldo Cruz
(Fiocruz), Valeska Carvalho Figueiredo, a partir de dados de 2013 do Estudo de Riscos Cardiovasculares entre
Adolescentes (Erica), mostram que, dentre os 579 mil estudantes de 12 a 17 anos que haviam fumado no mês
anterior à pesquisa, 56% recorreram a cigarros com sabores.
Em nota enviada ao GLOBO, a Anvisa afirmou que aditivos como flavorizantes e aromatizantes em

destes produtos, principalmente com o obje

A ONG ACT de Promoção da Saúde calculou, em parceria com a Johns Hopkins Bloomberg Public
School of Health, que no Brasil, pelo menos 20% dos cigarros vendidos ainda têm aditivos de sabores como
baunilha, cereja, canela e mentol. Para defender a resolução da Anvisa, a ONG lançou a campanha
#AprovaSTF com peças que fazem a analogia entre o cigarro, sorvetes e balas

STF vai julgar se proíbe ou mantém venda de cigarros com sabor. O GLOBO. Por Mariana Alvim. 29/11/2016.

Além das tabagistas, as indústrias alimentícias e até mesmo farmacêuticas, há muito tempo, fazem uso de Quí.
flavorizantes na composição de diversos produtos, como doces e medicamentos de ingestão oral. Essas
substâncias se tratam de ésteres, compostos químicos orgânicos que usualmente são sintetizados a partir de
álcoois e ácidos carboxílicos, através de reações endotérmicas de esterificação.
O acetato de etila, que confere sabor de menta a vários produtos, é produzido conforme a seguinte reação:
H2SO4
CH3-COOH (aq) + CH3CH2OH (aq) ⇌ CH3-COO-C2H5 (aq) + H2O (l)
Ácido acético etanol etanoato de etila água
Para aumentar o rendimento da reação de produção do flavorizante, o químico da indústria adiciona um
agente desidratante, o ácido sulfúrico, pois ele:
a) atua como catalisador, que sempre desloca o equilíbrio no sentido direto.
b) aumenta a concentração de ácido, deslocando o equilíbrio para o lado oposto ao reagente ácido.
c) reage com a água, deslocando o equilíbrio no sentido de formar mais água.
d) provoca diminuição da pressão do sistema, deslocando o equilíbrio no sentido de maior volume.
e) reage com etanoato de etila, deslocando o equilíbrio no sentido de formar mais deste composto.
 GABARITO
Exercícios

1. b
Em relação a Temperatura:

FeO(s) + CO(g) + 19 kJ/mol ⇌ CO2(g) + Fe(s)

----------------------------------------------------->
Sentido Endotérmico

<----------------------------------------------------
Sentido Exotérmico

Em relação a Pressão: não altera o equilíbrio pois os volumes de reagentes e produtos são iguais.

FeO(s) + CO(g) + 19 kJ/mol ⇌ CO2(g) + Fe(s)

1vol 1vol 1vol 1vol
Vreagente= 2 Vproduto= 2

Em realção a concentração: para a formação de ferro, temos que deslocar o sentindo na formação de
produto, pela diminução do produto ou amento do reagente.

Feita essa análise, concluímos que a resposta é a letra B, pois com o aumento de T, deslocamos para
sentido endotérmico, ou seja para formação de produto.

2. d
CoCl2·6H2O ⇌ CoCl2+ 6 H2O ΔH> 0
Azul Rosa
-------------------------------------->
Processo Endotérmico

A diminuição da temperatura favorece o sentido de formação da coloração azul.

Na reação temos:
Cloreto hexahidratado, que determina a coloração azul, com o aumento da temperatura, essa água é
eliminada, ficando só o cloreto, caracteristica da com rosa. Logo, com o aumento da umidade, temos o
favorecimento da cor azul.

Quí.
3. a
Com a diminuição da pressão na reação 2, o equilíbrio será descolado para a esquerda, pois é o sentido
de maior volume, produzindo mais reagentes, em consequência descola o sentido da reação 1 para a
esquerda.

4. e
4NH3 (g) + 5O2 (g) ⇌ 4NO (g) + 6H2O (g) + 906 kJ
-------------------------------------->
Processo Exotérmico

Com a diminuição da temperatura, deslocamos o sentido para a direita, processo exotérmico. E com a
dimuição da pressão, descolamos o sentido para o lado de maior volume, para a direita também.

5. d
2HCl (g) + I2 (g) ⇌ 2HI (g) + Cl2 (g)
2VOL 1VOL 2VOL 1VOL

Vreagente= 3 Vproduto= 3
 Pressão não altera o equilíbrio, pois os volumes de reagentes e produtos são iguais.

6. b
2CrO4 2- (aq) + 2H+ (aq) ⇌ Cr2O7 2- (aq) + H2O(l)
Cor amarela Cor laranja

A resposta é a letra B, pois com a entrada de um ácido forte, eu aumento a produção de íon H +. Com o
aumento de H+, o equilíbrio é descolado para a formação de mais produto, logo para a direita, com
isso, favorecendo a formação da cor laranja.

7. a
pois o catalisador, não altera o equilíbrio de uma reação. A função do mesmo, é diminuir a energia de
ativação, diminuindo o tempo da reação.

8. d
pois Em t1, o único que teve o valor da concentração aumentada foi o H 2.Seguindo então o Princípio de
Le Chatelier, o equilíbrio deslocou-se no sentido do seu consumo, que é o direto, sendo que ele
passou a reagir com o I2(g), produzindo o HI. Por isso, a concentração do HI(g)aumentou, enquanto as
concentrações de H2 e I2 diminuíram.

9. d
CH4 (g) + H2O (g) ⇌ CO (g) + 3H2 (g)
--------Sentido endotérmico------>

Com o aumento da temperatura altera-se o equilíbro e também alterará constante de

equilíbrio(Kc),pois altera as concentrações de reagentes e produtos. No sentido endotérmico da
reação, aumenta a concentação dos produtos. Como Kc é expresso como a relação entre as
concentrações de produto e reagente, alterando a tem peratura, altero a concentração e com isso,
alteração de Kc.

10. a
2NO2 (g) ⇌ N2O4 (g) + 58 kJ
castanho incolor

------Sentido exotérmico------>

Com o aumento da temperatura, o equilíbrio se desloca para o sentido endotérmico, formação de NO 2,

logo, para a intensificação da cor laranja.

Questão Contexto Quí.

c
H2SO4
CH3-COOH (aq) + CH3CH2OH (aq) ⇌ CH3-COO-C2H5 (aq) + H2O (l)
Ácido acético etanol etanoato de etila água

Com o a entrada de H2SO4, que é um ácido forte, no sistema, favorecemos a reação com a água, para a
produção de mais água, deslocando o equilíbrio para a direita.
Red.
Professor: Rafael Cunha
Eduardo Valladares
Monitor: Maria Paula Queiroga

Red.
 24/26
Eixo temático: cultura nacional
jul

RESUMO
Para entendermos esta aula, precisamos conhecer alguns conceitos fundamentais sobre sociedade e suas
questões. Dentro do processo histórico da nacionalidade, diversos costumes e culturas contribuíram para
uma construção nacional deste conceito. Mas, aluno, você sabe qual é a definição da palavra?

Cultura é o conjunto de atividades, modos de agir, costumes e instruções de um povo. É o meio pelo qual
o homem se adapta às condições de existência transformando a realidade. Assim, vemos que se trata de uma
noção comum de compreensão de diversos valores morais e éticos que guiam nosso comportamento social.

Sendo definida como um conjunto de ideias, comportamentos e ações de um mesmo grupo de pessoas ao
longo do tempo, podemos ter como exemplo que o funk é uma cultura popular oriunda do Rio de Janeiro.

A cultura na Sociologia
Segundo Pierre Bourdieu as práticas culturais são associadas às posições sociais dos indivíduos . Ou seja, se
você pertence à classe dominante, você vai ter práticas culturais similares a das outras pessoas deste mesmo
cenário. Por exemplo, se as classes dominantes vão frequentar óperas, escutar músicas clássicas, então
provavelmente você também obterá os mesmos hábitos.

Já o sociólogo Guy Rocher define cultura como sendo um conjunto ligado de maneiras de pensar, de sentir
e de agir mais ou menos formalizadas que, sendo apreendidas e partilhadas por uma pluralidade de pessoas,
servem, de uma maneira simultaneamente objetiva e simbólica, para organizar essas pessoas numa
coletividade particular e distinta. Ou seja, a cultura define um grupo de pessoas ou uma sociedade.

A partir disso, percebemos que o conhecimento das historicidades nacionais é extremamente importante
para a prova do ENEM, que aborda questões sociais, principalmente, na área da redação. Abaixo,
selecionamos alguns exercícios para abranger a compreensão da aula e da matéria.

EXERCÍCIOS
1. S ́ a Antropofagia nos une. Socialmente. Economicamente. Filosoficamente. ́nica lei do mundo.
Express ̃o mascarada de todos os individualismos, de todos os coletivismos. De todas as religi ̃es. De
Red.
todos os tratados de paz. Tupi, or not tupi that is the question.
(Trecho do Manifesto Antrop ́fago elaborado por Oswald de Andrade)

a) O que significa o termo antropofagia?

b) Relacione o movimento antropof ́gico ao contexto da globaliza ̧ ̃o cultural existente nos dias
atuais.

2.
seu movimento, pluralidade e complexidade. Não se trata, portanto, do resgate ingênuo do passado
nem do seu cultivo nostálgico, mas de procurar perceber o próprio rosto cultural brasileiro. O que se
quer é captar seu movimento para melhor compreendê-lo histor
MINAS GERAIS: Cadernos do Arquivo 1: Escravidão em
Minas Gerais. Belo Horizonte: Arquivo Público Mineiro, 1988.

Com base no texto, analise o papel das manifestações culturais de origem africana, como a capoeira
ou o candomblé, no contexto histórico brasileiro.
3.

No final da década de 1950, a sociedade brasileira passava por transformações marcantes em diferentes
áreas.

desse momento?

4. A Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, inclui no currículo dos estabelecimentos de ensino fundamental
e médio, oficiais e particulares, a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e
determina que o conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos africanos, a luta
dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional,
resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História
do Brasil, além de instituir, no calendário escolar, o dia 20 de novembro como data comemorativa do

Disponível em: http://www.planalto.gov.br. Acesso em: 27 jul. 2010 (adaptado)

A referida lei representa um avanço não só para a educação nacional, mas também para a sociedade
brasileira. Explicite qual é a principal importância dessa medida administrativa.

5. Caetano Veloso

ão com o Carna-
Red.
-

brasileiro."
Disponível em: http://tropicalia.com.br/ruidos-pulsativos/geleia-geral/carnaval

Sabe-se que o Carnaval é uma festa, essencialmente, brasileira. Conhecida no mundo todo, reúne
diversas culturas em um só lugar, evidenciando a pluralidade brasileira e a capacidade de integrar as
diferentes manifestações em uma festa comum.

Apesar da ideia de ser para todos, percebe-se, no Carnaval, certa contraditoriedade, hoje. Explique
essa afirmação, levando em consideração, principalmente, o fenômeno de "camarotização" da
sociedade.
6. Uma das maiores preocupações da Antropologia brasileira é justamente a possibilidade da destruição
das culturas indígenas que ainda resistem, em certa medida, no país. Em certos aspectos, o processo
de aculturação, que de várias maneiras culminou na mudança cultural e na assimilação dessas culturas
indígenas, pode ser visto na mudança da forma como se vestem, na construção de suas casas ou no
gradual abandono de suas línguas.

Com base no trecho acima, podemos afirmar que a aculturação é equivalente à destruição completa
de uma cultura?

7. No ano de 1933, a artista modernista Tarsila do Amaral (1886-

início à pintura social no Brasil.

Sobre o tema da diversidade étnica, quais teorias sociológicas podem ser vistas na obra de arte?
Discorra, de modo a relacionar a escola literária da autora com as mudanças socioculturais.

REDAÇÃO EXEMPLAR
Na flip de 2016, José Ramos Tinhorão, importante jornalista e um dos mais respeitados pesquisadores da
música brasileira, fez duras críticas àquela que acreditamos ser a nossa identidade: a MPB. Dentre diversas
falas polêmicas, afirmou sentir pena de Tom

Red.
uma farsa.

Com base neste recorte, produza um texto dissertativo-argumentativo claro, coerente e bem
fundamentado discutindo a música brasileira sob uma perspectiva de pureza cultural. Você deverá, em
cerca de 25 linhas, contextualizar o tema, explicar posições e manifestar seu ponto de vista. A seleção de
textos a seguir tem por objetivo discordar da visão de Tinhorão e, assim, ajudar você, candidato, a
desenvolver suas próprias ideias a respeito da questão abordada.

Texto 1
Se fosse nacional só o que é ameríndio, também os italianos não podiam empregar o órgão que é egípcio, o
violino que é árabe, o cantochão que é grecoebraico, a polifonia que é nórdica, anglo-saxônica flamenga e
o diabo. Os franceses não podiam usar a ópera que é italiana e muito menos a forma-de-sonata que é alemã.
E como todos os povos da Europa são produto de migrações pré-históricas se conclui que não existe arte

Mário de Andrade, em Ensaio sobre a música brasileira.

Texto 2
Essa história nossa do samba é fascinante porque se enriqueceu e mudou muito. Os movimentos que vinham
surgindo na música brasileira, desde a bossa nova na década dos 50, já propunham uma abordagem diferente
daquilo que se fazia tradicionalmente com o samba. As escolas de samba mudaram de ano para ano e elas
incorporaram muita coisa nova também. Você pode dizer que o samba tem origem na África, com elementos
da cultura portuguesa, com grandes influências aqui no Brasil, mas você vê que o povo foi antropofágico,
pegou tudo e o devolveu de outra maneira. Nesses cem anos sempre houve experimentações,

por um motivo: porque o povo não deixou. Já no começo dos anos 1970, eu

deixaram de tocar, artistas gravavam sambas antigos e novos, incorporaram novas tecnologias, usaram um
instrumental diferent
o samba não seria o que hoje é.
Paulinho da Viola, em entrevista a María Martín, do jornal ElPaís Brasil, sobre o centenário do samba e suas origens.

Texto 3
Ora, a música brasileira se moderniza e continua brasileira, à medida que toda informação é aproveitada (e
entendida) da vivência e da compreensão da realidade cultural brasileira. Realmente, o mais importante no
momento é a criação de uma organicidade de cultura brasileira, uma estruturação que possibilite o trabalho
em conjunto, inter-relacionando as artes e os ramos intelectuais. Para isto, nós da música popular devemos
partir, creio, da compreensão emotiva e racional do que foi a música popular brasileira até agora; devemos
criar uma possibilidade seletiva como base de criação. Se temos uma tradição e queremos fazer algo de novo
dentro dela não só teremos de senti-la, mas conhecê-la. E é este conhecimento que vai nos dar a
possibilidade de criar algo novo e coerente com ela.
Só a retomada da linha evolutiva pode nos dar uma organicidade para selecionar e ter um julgamento de
criação. Dizer que samba só se faz com frigideira, tamborim e um violão sem sétimas e nonas não resolve o
problema. Paulinho da Viola me falou há alguns dias da sua necessidade de incluir contrabaixo e bateria em
seus discos. Tenho certeza que, se puder levar essa necessidade ao fato, ele terá contrabaixo e terá samba,
assim como João Gilberto tem contrabaixo, violino, trompa, sétimas, nonas e tem samba. Aliás João Gilberto
para mim é exatamente o momento em que isto aconteceu: a informação da modernidade musical utilizada
na recriação, na renovação, no dar um passo à frente da música popular brasileira. Creio mesmo que a
retomada da tradição da música brasileira deverá ser feita na medida em que João Gilberto fez. Apesar de
artistas como Edu Lobo, Chico Buarque, Gilberto Gil, Maria Bethânia, Maria da Graça (que pouca gente
conhece) sugerirem esta retomada, em nenhum deles ela chega a ser inteira, integral.
Caetano Veloso, em mesa redonda para a Revista de Civilização Brasileira, em maio de 1966.

Texto 4
Porque, principalmente depois da bossa nova, tem a influência negra, é filha do samba, mas com um toque
de jazz, um toque harmônico. E também tem influência dos grandes compositores da música clássica. Veja:
Tom Jobim, nosso grande mestre, era um conhecedor profundo de Chopin e Debussy, dos impressionistas,

Red.
entre muitos outros. E tudo isso está em nossa música, misturado, junto com os boleros cubanos e os ritmos
mexicanos. O Brasil não exclui, assimila. O resultado foi complexo, rico e único.

Antonio Jiménez Barca, do jornal ElPaís Brasil.

Texto 5
No samba tradicional, os instrumentistas não improvisavam, em geral as harmonias eram rígidas, as formações
eram standard. Com a influência do jazz, abriu tudo isso, você podia introduzir qualquer instrumento num
conjunto de samba, os instrumentistas improvisavam, as harmonias melhoraram muito e se enriqueceram, os
instrumentistas tornaram-se excelentes e conheciam profundamente seus instrumentos, como é o caso de
Baden e Tom. A influência foi benéfica porque houve uma descaracterização de nossa música. O samba
estava sempre presente na bossa-nova. Além disso, a bossa-nova trouxe mais alegria e bom humor à nossa
música, que andava muito voltada para a tristeza, a dor de corno, a fossa, naquela época do Antônio Maria.
Com a bossa-nova a coisa ficou mais sadia, mais otimista, os sentimentos eram mais de comunicação, mais
legais.
Vinicius de Moraes, em entrevista a Narceu de Almeida Filho, em 1979, publicado no livro As entrevistas de ele ela.
 QUESTÃO CONTEXTO

Aqui é o país do futebol

Brasil está vazio na tarde de domingo, né?

Olha o sambão, aqui é o país do futebol
[...]
No fundo desse país
Ao longo das avenidas
Nos campos de terra e grama
Brasil só é futebol
Nesses noventa minutos
De emoção e alegria
Esqueço a casa e o trabalho
A vida fica lá fora
Dinheiro fica lá fora
A cama fica lá fora
A mesa fica lá fora
Salário fica lá fora
A fome fica lá fora
A comida fica lá fora
A vida fica lá fora
E tudo fica lá fora
SIMONAL, W. Aqui é o país do futebol. Disponível em: www.vagalume.com.br. Acesso em: 27 out. 2011 (fragmento).

Na letra da canção Aqui é o país do futebol, de Wilson Simonal, o futebol, como elemento da cultura corporal
de movimento e expressão da tradição nacional, é apresentado de forma crítica e emancipada. Analise a
partir de quais perspectivas a cultura tradicionalista é criticada.

Red.
 GABARITO

Exercícios
1. a) Antropofagia é o ato de comer uma ou várias partes do corpo hunano. A raiz etimológica da palavra,

b) O movimento antropofágico faz relação com o contexto globalizado pela sobreposição de culturas
que o os processos evolutivos se submeteram, uma vez que iniciou-se uma perspectiva de aculturação,
ou seja, um único grande costume ultrapassa os traços menores.

2. A formação da cultura nacional brasileira é historicamente resultado de uma mistura entre as culturas
indígenas, europeias e negra africana. Dessa maneira, a recuperação da herança cultural africana em
manifestações culturais como capoeira e candomblé, devem levar em conta o sincretismo característico
da cultura brasileira, ou seja, sua interação histórica.

3. Após a Segunda Guerra Mundial, nos quadros da bipolaridade da Guerra Fria, diversas sociedades da
América do Sul tornaram-se esferas de influência do governo norte-americano. No caso brasileiro, isso
se manifestou não só nas relações comerciais e financeiras, como também na presença de hábitos e
valores do "modo americano de viver" (american way of life). A letra da canção "Chiclete com Banana",
de forma irônica, critica a circulação cada vez mais difusa de práticas estrangeiras na cultura brasileira.

4. A lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003 ao estabelecer o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira visa
incluir na educação a matriz essencial de nossa cultura que se encontravam marginalizados ou até mesmo
fora do currículo escolar até então.

5. O carnaval, por muitos anos, foi uma festa para todos. Com o avanço tecnológico e midiático, esse
evento se tornou um meio para artistas, marcas e grandes personalidades serem evidenciados
socialmente. Desse modo, a festa se tornou um foco para projeção de status, uma vez que, atualmente,
é um meio de divulgação. Isso reflete nos altos valores de ingressos para assistir os desfiles, competições

6. O processo de aculturação está atrelado ao convívio entre culturas diferentes, de forma que a adoção de
costumes é gradual e raramente implica a assimilação completa de uma cultura por outra. Traços de uma
língua, da culinária ou de crenças religiosas, por exemplo, permanecem ainda que de forma fragmentada.

Red.
7. sentido de retirar o caráter

identidade dos grupos sociais. Assim, tal identidade, atualmente, não pode ser reduzida a uma
concepção somente biológica.

Redação exemplar

Música: pura ou plural?

Na década de 1960, o movimento Tropicália trouxe novos ares à música brasileira, uma vez que o ritmo da
Bossa Nova era considerado o grande símbolo do país. Para promover o sincretismo cultural, vários artistas
incorporaram influências estrangeiras, como o uso da guitarra elétrica e a psicodelia, porém, parte da
população rejeitou essa manifestação artística, incitando que os estilos musicais deveriam ser puramente
egregação.

Em primeiro lugar, a ampliação de novos estilos é fruto da liberdade criativa de cada autor. Desde as
Vanguardas Europeias, o rompimento de padrões e a valorização da criatividade proporcionaram a inúmeros
artistas a extensão de horizontes e a possibilidade de integração. Segundo o músico Chico Buarque, as
melodias brasileiras unem-se aos boleros cubanos e aos ritmos mexicanos, de modo que haja uma
assimilação musical e, ao mesmo tempo, um resultado inovador e único.

É importante ressaltar, ainda, que não há uma segregação total do samba diante das influências do exterior.
De acordo com o compositor Paulinho da Viola, o samba teve origem no continente Africano e possui marcas
da cultura portuguesa, sendo reflexo de uma antropofagia musical. Neste sentido, o samba brasileiro
absorveu os traços estrangeiros e se transformou, a partir dessa mescla, numa caracterização tipicamente
brasileira: calorosa e popular.

Dessa maneira, portanto, percebe- mistura nacional e

estrangeira. A música brasileira não segrega, pelo contrário, integra diferentes culturas e transmite à
população o enriquecimento de conhecimentos e estilos. Tal como nos anos 60, o que temos hoje é a
inovação de distintos arranjos musicais e o reflexo da identidade do país vinculada às melodias.

Questão contexto

Segundo o autor, todos os problemas da vida são esquecidos durante uma partida de futebol. Sua intenção
é provocar uma reflexão sobre essa alienação ocorrida no momento do jogo, para isso, faz uso da ironia para
expressar essa condição. Desse modo,há a promoção de uma análise sobre a alienação prevista pelo esporte
no cenário brasileiro.

Red.
Soc.
Professor: Larissa Rocha
Gui de Franco
Monitor: Debora Andrade

Soc.
 27
Tipos de democracia
jul

RESUMO

O que é democracia ?
A palavra democracia tem origem no grego demokratía, que é composta por demos (que significa
povo) e kratos (que significa poder). Neste sistema político, o poder é exercido pelo povo através do sufrágio
universal. É um tipo de governo em que todas as importantes decisões políticas estão nas mãos do povo, que
elegem seus representantes por meio do voto. A democracia é um regime de governo que pode existir no
sistema presidencialista, onde o presidente é o maior representante do povo, ou no sistema parlamentarista,
onde existe a figura do primeiro ministro, que toma as principais decisões políticas.
Uma das principais funções da democracia é a proteção dos direitos humanos fundamentais, como
as liberdades de expressão, de religião, a proteção legal, e as oportunidades de participação na vida política,
econômica, e cultural da sociedade. A Grécia Antiga foi o berço da democracia, onde principalmente em
Atenas o governo era exercido por todos os homens livres. Naquela época, os indivíduos eram eleitos ou
eram feitos sorteios para os diferentes cargos. Na democracia ateniense, existiam assembleias populares,
onde eram apresentadas propostas, sendo que os cidadãos livres podiam votar. Existem dois tipos principais
de democracia, notadamente: Democracia direta ou pura e democracia indireta ou representativa.

Democracia direta
A democracia direta é o sistema político no qual a sociedade toma as suas decisões de maneira direita,
ou seja, sem precisar do intermédio de representantes. Esse era o tipo de democracia que vigorava, por

Soc.
exemplo, em Atenas na Antiguidade Grega, onde todos os que eram considerados cidadãos tinham o direito
de participar do processo de tomada de decisões. A Ágora era o lugar no qual os debates políticos eram
realizados entre os cidadãos. Vale lembrar, no entanto, que nem todas as pessoas eram consideradas cidadãs
na antiguidade grega. Por exemplo: Mulheres, escravos, estrangeiros, estavam todos excluídos do processo
político.

Democracia indireta ou representativa

Já a democracia indireta ou representativa é o sistema político no qual o povo exprime sua vontade
elegendo representantes, os quais tomam as decisões políticas em nome deles. Neste último tipo de
democracia, portanto, a sociedade não participa diretamente do processo de tomada de decisões, o que
fica a cargo dos representantes eleitos pelo voto popular. No Ocidente, o conceito moderno de democracia
política é justamente o de democracia representativa, no qual uma pessoa ou grupo são eleitos
representantes e são organizados, em geral, em instituições como o Parlamento, Câmara, Congresso, e etc...

Democracia semidireta
 A democracia semidireta tem esse nome porque, de um lado, possui um caráter representativo, no
sentido de que as pessoas elegem os seus representantes e, de outro lado, há alguns institutos que
possibilitam uma participação direta dos representados em alguns casos específicos e esporádicos. Esses
institutos são o plebiscito, o referendo, a iniciativa popular, o veto popular, entre outros.
O plebiscito é uma consulta prévia feita ao povo para que ele manifeste sua opinião sobre uma
determinada medida ou lei a ser adotada pelo governo. Já o referendo é um instituto da democracia
semidireta no qual a coletividade pode dar sua opinião sobre uma medida já tomada pelos governantes.
Nesse sentido, o referendo é a ratificação popular de algo que já está feito. A iniciativa popular, por sua vez,
é um instrumento utilizado na democracia direta ou semidireta a partir do qual a coletividade pode apresentar
projetos de lei. Dessa maneira, determinados projetos de lei podem tramitar e serem aprovados na medida
em que uma grande quantidade de pessoas os apoie. Por fim, o veto popular é um instrumento democrático
utilizado no sentido de impedir uma determinada medida governamental. No Brasil, por exemplo, a
Constituição de 1988 atribui a tarefa de veto tão somente aos chefes do poder executivo, como, por exemplo,
o presidente da República.

EXERCÍCIOS
1. No mundo árabe, países governados há décadas por regimes políticos centralizadores contabilizam
metade da população com menos de 30 anos; desses, 56%, têm acesso à internet. Sentindo-se sem
perspectivas de futuro e diante da estagnação da economia, esses jovens incubam vírus sedentos por
modernidade e democracia.
Em meados de dezembro, um tunisiano de 26 anos, vendedor de frutas, põe fogo no próprio corpo
em protesto por trabalho, justiça e liberdade. Uma série de manifestações eclode na Tunísia e, como
uma epidemia, o vírus libertário começa a se espalhar pelos países vizinhos, derrubando em seguida o
presidente do Egito, Hosni Mubarak. Sites e redes sociais como o Facebook e o Twitter ajudaram a
mobilizar manifestantes do norte da África a ilhas do Golfo Pérsico.
SEQUEIRA, C. D.; VILLAMÉA, L. A epidemia da Liberdade. Istoé Internacional. 2 mar. 2011 (adaptado).

Considerando os movimentos políticos mencionados no texto, o acesso à internet permitiu aos jovens
árabes
a) reforçar a atuação dos regimes políticos existentes.
b) tomar conhecimento dos fatos sem se envolver.
c) manter o distanciamento necessário à sua segurança.
d) disseminar vírus capazes de destruir programas dos computadores.
e) difundir ideias revolucionárias que mobilizaram a população.

2. A Justiça Eleitoral foi criada em 1932, como parte de uma ampla reforma no processo eleitoral
incentivada pela Revolução de 1930. Sua criação foi um grande avanço institucional, garantindo que as

Soc.
eleições tivessem o aval de um órgão teoricamente imune à influência dos mandatários.
TAYLOR, M. Justiça Eleitoral. In: AVRITZER, L.; ANASTASIA, F. Reforma política no Brasil. Belo Horizonte: UFMG, 2006
(Adaptado).
Em relação ao regime democrático no país, a instituição analisada teve o seguinte papel:
a) Implementou o voto direto para presidente.
b) Combateu as fraudes sistemáticas nas apurações.
c) Alterou as regras para as candidaturas na ditadura.
d) Impulsionou as denúncias de corrupção administrativa.
e) Expandiu a participação com o fim do critério censitário.

3. Não nos resta a menor dúvida de que a principal contribuição dos diferentes tipos de movimentos
sociais brasileiros nos últimos vinte anos foi no plano da reconstrução do processo de democratização
do país. E não se trata apenas da reconstrução do regime político, da retomada da democracia e do
fim do Regime Militar. Trata-se da reconstrução ou construção de novos rumos para a cultura do país,
do preenchimento de vazios na condução da luta pela redemocratização, constituindo-se como
agentes interlocutores que dialogam diretamente com a população e com o Estado.
GOHN, M. G. M. Os sem-terras, ONGs e cidadania. São Paulo: Cortez, 2003 (Adaptado).
No processo da redemocratização brasileira, os novos movimentos sociais contribuíram para:
a) diminuir a legitimidade dos novos partidos políticos então criados.
 b) tornar a democracia um valor social que ultrapassa os momentos eleitorais.
c) difundir a democracia representativa como objetivo fundamental da luta política.
d) ampliar as disputas pela hegemonia das entidades de trabalhadores com os sindicatos.
e) fragmentar as lutas políticas dos diversos atores sociais frente ao Estado.

4. O conceito de democracia, no pensamento de Habermas, é construído a partir de uma dimensão

procedimental, calcada no discurso e na deliberação. A legitimidade democrática exige que o
processo de tomada de decisões políticas ocorra a partir de uma ampla discussão pública, para
somente então decidir. Assim, o caráter deliberativo corresponde a um processo coletivo de
ponderação e análise, permeado pelo discurso, que antecede a decisão.
VITALE, D. Jürgen Habermas, modernidade e democracia deliberativa. Cadernos do CRH (UFBA), v. 19, 2006. Adaptado.

O conceito de democracia proposto por Jürgen Habermas pode favorecer processos de inclusão
social. De acordo com o texto, é uma condição para que isso aconteça o(a)
a) participação direta periódica do cidadão.
b) debate livre e racional entre cidadãos e Estado.
c) interlocução entre os poderes governamentais.
d) eleição de lideranças políticas com mandatos temporários.
e) controle do poder político por cidadãos mais esclarecidos.

5. Rua Preciados, seis da tarde. Ao longe, a massa humana que abarrota a Praça Puertal Del Sol, em Madri,
se levanta. Um grupo de garotas, ao ver a cena, corre em direção à multidão. Milhares de pessoas
fazem ressoar o slogan: "Que não, que não, que não nos representem". Um garoto fala pelo magefone:
"Demandamos submeter a referendo o resgate bancário".
RODRIGUEZ, O. Puerta Del Sol, o grande alto-falante.Brasil de Fato. São Paulo, de 26 maio a 1 jun. 2011. Adaptado.

Em 2011, o acampamento dos indignados espanhóis expressou todo o descontamento político da

juventude europeia. Que proposta sintetiza o conjunto de reivindicações políticas destes jovens?
a) Voto universal.
b) Democracia direta.
c) Pluralidade partidária.
d) Autonomia legislativa.
e) Imunidade parlamentar.

QUESTÃO CONTEXTO

Soc.

A partir de seus conhecimentos sobre democracia e a análise da charge, explique a reação da Mafalda.
 GABARITO

Exercícios
1. e
O texto faz referência aos movimentos da Primavera Árabe, nos quais a população de países do norte da
África e do Oriente Médio, com maciça participação da juventude, mobilizou-se para exigir reformas
políticas e maiores liberdades individuais, pondo fim a ditaduras de décadas, como a de Mubarak, no
Egito, e a de Gaddafi, na Líbia. A internet é uma ferramenta básica desse movimento: imagens das
manifestações, com veiculação proibida nas televisões estatais locais, ganharam o mundo graças a sites
e blogs por meio do compartilhamento de vídeos; novas manifestações são discutidas e marcadas por
meio de redes sociais, como Facebook e Twitter, criando um meio efetivo de mobilização popular longe
do alcance do Estado repressor.

2. b
Como bem ilustra o texto da questão, a criação da Justiça Eleitoral contribuiu de forma significativa para
o combate às fraudes nas eleições, notadamente no momento da apuração dos votos. Além disso, o
referido órgão corroborou para minimizar o assédio ao eleitor no momento da votação.

3. b
Os movimentos sociais que emergiram no processo de redemocratização do país tiveram um papel
estratégico na luta por direitos sociais como trabalho, transporte, moradia, educação, saneamento, meio
ambiente, dentre outros. Ampliaram a pauta de reivindicação além das questões de participação política
em uma democracia representativa.

4. b
Conforme explicitado no texto, a condição que favorece os processos de inclusão social, segundo
Habermas, é a discussão pública, precedida pela elaboração procedimental de discursos, de forma a
garantir a participação deliberada da população no debate público livre. É somente o processo coletivo
deliberado que permite o diálogo racional entre os cidadãos e o Estado, fortalecendo o princípio
democrático.

5. b
O movimento citado dos acampamentos jovens na Espanha retrata um desencanto com a chamada
democracia representativa, na qual a vontade da população seria representada pelo Parlamento,
escolhido pelo voto universal num modelo pluripartidário. Esse Parlamento apresenta uma autonomia,

Soc.
que existe na Espanha. Os jovens, ao exigirem um "referendo" para que a população decidisse sobre o
"resgate bancário", estão sugerindo a proposta de uma democracia direta, na qual, mesmo existindo
representatividade do povo pelo Parlamento, algumas decisões podem ser e geralmente são tomadas
com a ação direta da população. Os jovens, descontentes e indignados, acreditavam que o Parlamento
espanhol não mais os representavam e desejavam, via democracia direta, participar de partes das
decisões do governo.

Questão Contexto

A reação da Mafalda está relacionada com o fato de que hoje em dia cada vez menos a democracia tem a ver
com a soberania do povo.