Plan de interventie personalizat

Nume şi prenume : M.D.O

Gradiniţa : Căsuţa Fermecată
Grupa : mica
An scolar : 2011-2012

Istoric familial:
D face parte dintr-o familie normal constituită, fiind cel mai mic dintre cei doi copiii ai
familiei. Condiţiile de locuit sunt foarte bune , cu spaţiu de joacă şi învăţatură . Părinţii sunt
amândoi responsabili, atenţi la creşterea şi educarea copiilor , se ajută în tot de fac pentru ca aceştia
să se dezvolte armonios. Relaţia dintre părinţi este una armonioasă . Diferenţa de vârstă dintre cei
doi copii este mare, de peste 8 ani însă aceasta nu împiedică ca relaţia dintre cei doi copiii să fie una
foarte bună.

Istoric al problemelor copilului:

 Recunoaşte şi denumeşte obiecte (jucării, fructe, animale, evenimente şi personaje care-i
sunt familiare
 Răspunde la întrebările educatoarei şi ale copiilor printr-un cuvânt (doar la insistenţe
reproduce propoziţiile-răspuns foarte simple)
 Reproduce onomatopeele împreună cu grupa, individual .
 Nu reproduce versuri individual, ci după educatoare sau împreună cu copiii.
 Nu are iniţiativa comunicării orale, decat daca este provocat de adulţi.
 Vorbire neinteligibila, redusă la încercări de modulaţie a sunetelor, dar fără o reuşită
articulatorie
 Vorbeşte incorect şi folseşte mereu un ton răstit.
 Este încăpăţanat, relaţionează puţin cu copiii, îi împinge, loveşte ,uneori muşcă.
 Îi place să se joace mai mult singur dar are şi momente în care se joacă cu cate un copil sau
mai mulţi.
 Se concentrează greu ( 3- 5 minute), rămane foarte puţin implicat în sarcini, nu duce la bun
sfarsit activităţile decat cu supervizare
 Capacitate de înţelegere relativ bună, in acord cu vocabularul pasiv
 Imaginaţie săracă , neproductivă
 Memorie de scurta durata, mecanică
 Instabilitate psihomotrică , agitaţie

Probleme identificate în cadrul evaluărilor:

Diagnostic medical:
 Retard al limbajului expresiv
 Retard psihic uşor
 Dispraxie a mersului
 Sindrom Down

1
DOMENIUL MOTOR
Domeniul motricitatii generale
Dat Manifestari Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
a comporta - mijl. didactice
mentale
- sa se ridice in picioare
singur; Exemplu;
Pozitii
- sa stea in picioare; Exercitii de Explicatia;
si tonus - sa se ridice in pozitie sezanda motricitate Conversatia;
muscular din culcat; Planse;
- sa isi mentina pozitia sezanda 5- Papusa.
10 min.
- sa stea in pozitie sezanda cu
picioarele incrucisate 5 min;
- sa se aplece cu flexia
genunchilor dupa un obiect si
sa se ridice.
- sa mearga inainte;
- sa mearga in diferite ritmuri Demonstratia;
Mers si
(normal, lent sau repede) dupa Exercitii de Explicatia;
alergari model; motricitate Conversatia;
- sa alerge; Planse;
- sa mearga pe varfuri; Papusa.
- sa mearga pe calcaie
- sa mearga inapoi;
- sa mearga pe un traseu simplu,
dat
- sa se miste dezordonat, Exemplu;
aruncand ambele picioare Explicatia;
Sarituri
(topaie); Exercitii de Conversatia;
- sa sara pe loc pe ambele motricitate Planse;
picioare; Papusa.
- sa sara pe loc intr-un picior.
- sa prinda cu ambele maini un
obiect (minge); Demonstratia;
Apucare,
- sa apuce un obiect cu doua Exercitii de Explicatia;
aruncare, degete (police si aratator); motricitate Conversatia;
prindere - sa arunce obiecte de anumite Planse;
marimi cu o mana Minge.
(stanga/dreapta);
- sa prinda cu ambele maini un
obiect
- sa urce scarile cu pas adaugat,
Urcari tinandu-se de balustrada; Exemplu;
- sa coboare scarile cu pas Exercitii de Explicatia;
adaugat, tinandu-se de motricitate Conversatia;
balustrada; Planse;
- sa urce si sa coboare scarile Scarile.
alternand picioarele, tinandu-
se de balustrada.

2
 Exercitii de Exemplu;
Echilibru - sa loveasca cu piciorul o minge motricitate Conversatia;
mare, mica, grea; Mingea.
- sa stea intr-un picior (3-5 sec.).

Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motorii

Data Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
mijl. didactice
- sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii;
- sa bata din palme Exercitii
- sa construiasca un turn din mai multe pt.dezvoltarea
cuburi; motricitatii fine; Explicatia;
- sa realizeze mazgalituri pe foaie; Demonstratia;
- sa imite anumite gesturi simple; Jocuri de Munca
- sa imite anumite actiuni simple construit; independenta,
(deschide/inchide usa, invarte cheia etc); supravegheata;
- sa realizeze dupa model, miscari repetitive;
Exercitii de
- sa infileze un fir gros pe o bobina mare; Cuburi;
mototolire,
- sa despacheteze diverse obiecte, prin Puzzle;
insurubare/
ruperea hartiei; Coli de scris;
desurubare;
- sa mototoleasca hartia; Cartoane;
- sa desurubeze jucarii; Lipici;
Exercitii de
- sa rostogoleasca forme din plastilina Acuarele;
scriere,
- sa mazgaleasca cu instrumente de Plastilina;
colorare,
scris/colorare groase (markere, carioci, culori Sabloane;
dactilopictura
cerate); Markere;
- sa realizeze in maniera proprie, Margele;
dactilopicturi; Jucarii.
Exercitii de
- sa atinga degetul mare de fiecare deget;
insirare a
- sa apuce creionul intre degetul mare si arator;
margelelor pe
- sa insire pe sfoara margele mari;
sfoara;
- sa coloreze respectand conturul;
- sa realizeze diverse imagini prin lipirea
partilor componente (casa, bradut, omul) de
dimensiuni mari;
-sa asambleze un puzzle din mai multe piese
mari.

3
Domeniul psihomotricitatii

Dat Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.

a mijl. didactice
- sa utilizeze in efectuarea actiunilor,
predominant o anumita mana (stanga-
dreapta);
- sa arate partile principale ale
corpului omenesc
Exercitii privind Conversatia;
* la propria persoana ; dezvoltarea schemei Demonstratia;
* la partener corporala; Munca dirijata si
- sa identifice elemente de detaliu ale independenta;
schemei corporale Exercitii privind
- sa asambleze corect corpul uman din dezvoltaarea
trei parti componente (incastru, puzzle); lateralitatii;
- sa imbrace/dezbrace papusa; Plansa “corpul
- sa diferentieze copii in medii uman”;
Exercitii de imbarcat/
familiare, in functie de sex; Jetoane;
dezbracat papusa;
- sa recunoasca in contexte diferite Puzzle;
patru culori uzuale (rosu, galben, Incastru;
albastru, verde); Casetofon;
Exercitii de grupare a
- sa grupeze obiecte cunoscute dupa Casete audio;
obiectelor, jucariilor,
culoare; Fructe;
dupa un criteriu dat;
- sa asocieze formele geometrice (cercul Alimente;
si dreptunghiul) cu obiectele din mediul Jucarii.
cunoscut;
Auditii muzicale;
- sa realizeze imagini simple din forme
geometrice (soare, minge);
Exercitii de
- sa identifice diverse pozitii ale unor
recunoastere a
obiecte in raport cu propria persoana
pozitiilor unor
(pe-sub, sus-jos);
obiecte raportate la
- sa localizeze sursele sonore
propria persoana;
- sa identifice anotimpurile;
- sa execute o serie de doua sarcini
simple, successive
Exercitii de
recunoastere a
gusturilor familiare;

4
II. Domeniul comunicare si limbaj
Dat Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. Obs.
a didactice
- sa reactioneze la vocea umana, prin
diverse manifestari;
- sa semnalizeze anumite nevoi , prin Exercitii de Explicatia;
diferite reactii verbale si/sau dezvoltare a Conversatia;
comportamentale; auzului Munca
- sa semnalizeze intelegerea unui mesaj fonematic; independenta;
simplu, prin raspunsuri adecvate Exercitiul;
(verbale si non-verbale); Exercitii de
- sa emita dupa model, sunete izolate verbalizare, dupa
(vocale si consoane); model;
- sa indice recunoasterea unor animale
prin emiterea de onomatopee;
- sa reactioneze la solicitarile simple ale
adultului;
- sa execute comenzi simple (ia, stai jos, Planse;
inchide/deschide usa, bate la uşa); Jetoane;
- sa formuleze propozitii simple (pe baza Jucarii;
de imagini);
- sa raspunda la intrebarea “ce face?” pt. Exercitii de tipul
activitati familiare; “intrebare –
- sa raspunda la intrebarea “cine?” cu raspuns”
suport concret;
- sa raspunda la intrebarea “cum?” cu
suport concret;
- sa raspunda la intrebarea “unde?” cu
suport concret;
- sa recunoasca si sa numeasca
persoane din mediul familiar (familie,
scoala);
- sa identifice si sa denumeasca cel putin
trei elemente din urmatoarele categorii: Exercitii de
 rechizite; identificare si
 mobilierul clasei; denumire a unor
 obiecte de igiena; obiecte, actiuni
cunoscute;
 obiecte din locuinta;
 obiecte de imbracaminte;
 legume;
 fructe;
 animale;
 pasari;
 jucarii;
 dulciuri;
 bauturi;
 alimente;
 mijloace de transport;
 flori;

5
  meserii si ocupatii.
Dat Tipuri de Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. Obs.
a abilitati didactice

DOMENIUL COGNITIV
- sa asculte comenzi simple legate
Abilitati de de actiuni/activitati cotidiene;
Matematica, comunicare
- sa sculte o poveste scurta cu suport Explicatia;
receptare a
ilustrat; Exercitii de Conversatia;
mesajului - sa execute, in maniera personala, dezvoltare a Munca
oral Tipuri de Obiective
sarcini simple; de Activitate
auzului Metode si Obs.
independenta;
abilitati referinta
- sa indice verbal/nonverbal fonematic; mijl. Exercitiul;
intelegerea unui mesaj simplu; didactice
- sa raspunda verbal/nonverbal la
intrebari simple, privind actiuni la Planse;
care participa; Jetoane;
Jucarii;

- sa exprime/semnalizeze nevoi
personale (foame, sete); Explicatia;
Exercitii de
- sa recunoasca persoane Conversatia;
verbalizare,
cunoscute, verbal si nonverbal; Munca
dupa model;
Abilitati de - sa utilizeze formule uzuale de independenta;
exprimare salut, verbal si nonverbal; Exercitiul;
orala si - sa asocieze anumite cuvinte cu
obiecte familiare;
comunicare
- sa grupeze obiecte familiare, dupa Planse;
indepen- anumite criterii; Jetoane;
denta - sa denumeasca, in maniera proprie, Jucarii;
obiecte familiare;
- sa raspunda cu “da” sau “nu” la
intrebari simple, verbal si
nonverbal;
- sa raspunda in maniera proprie, la
intrebari simple, cu referire la Explicatia;
persoane si actiuni desfasurate in Demonstratia;
prezenta sa; Munca
- sa formuleze propozitii simple ca independenta;
raspuns la intrebari;
- sa formuleze propozitii simple ca
raspuns la intrebari;
- sa desccrie o imagine simpla, in
maniera personala;
- sa repete dupa model, cuvinte,
propozitii scurte;
- sa imite zgomotele din natura si
onomatopeele;

Data

6
 - sa sorteze obiecte/jucarii dupa
criteriul forma; Exercitii de
- sa sorteze obiecte/jucarii dupa sortare a
criteriul culoare; obiectelor Explicatia;
- sa sorteze obiecte/jucarii dupa dupa un Demonstratia;
criteriul marime criteriu dat; Exercitiul;
Exercitii de
alcatuire de
multimi

DOMENIUL SOCIAL AFECTIV

Autonomie personala si sociala
Data Tipuri de Obiective de referinta Activitate Metode si Obs.
deprinderi mijl. didactice

- sa adopte o pozitie Servirea

corespunzatoare luarii mesei; pranzului la
- demonstratia;
- sa manance singur (sau cu cantina
- conversatia;
sprijin) grădiniţei,
- jocul de rol;
Hranirea - sa foloseasca corespunzator alaturi de
- ilustratii;
tacamurile; ceilalti copii
- vesela,
- sa tina cana in mana si sa bea
- tacamuri,
din ea;
- meniu.
- sa comunice dorinta de a se
deplasa in alta incapere;
- sa mearga pe un traseu dat; Exercitii de - demonstratia;
- sa mearga pe scara cu pasi lateralitate si - conversatia;
alternativi; schema - plansa “schema
- sa se urce si sa coboare din corporala; corporala”
Deplasarea pat; Exercitii pentru - papusa;
autonoma - sa se aseze si sa se ridice dezvoltarea - mingii;
singur pe scaun/din banca; motricitatii - obiecte din
- sa se orienteze intr-un spatiu generale clasa.
delimitat cunoscut;
- sa evite obiectele si situatiile
periculoase;
- sa comunice (verbal sau
nonverbal) nevoia de a merge la
toaleta; Executarea - conversatia;
- sa aibe control sfincterian pe comenzilor - comunicarea
Utilizarea parcursul unei perioade limitate atunci cand este prin imaginii
toaletei de timp (o ora); asistat si (semnalizeaza
- sa se imbrace si sa se dezbrace sprijinit fizic si dorinta de a
asistat la toaleta; verbal. merge la toaleta
- sa foloseasca hartia igienica; prin ridicarea unui
- sa se spele pe maini la cartonas)
solicitarea adultului;
- sa foloseasca prosopul pentru
a se sterge pe maini.
- sa manifeste dorinta de a se Exercitii de - explicatia;
imbraca si dezbraca, imbracat/ - demonstratia;

7
 verbal/nonverbal; dezbracat - conversatia;
Imbracarea - sa se imbrace/dezbrace asistat; papusa; - munca
- sa discrimineze corect obiectele Exercitii de independenta;
de imbracat; discriminare a - ilustratii;
- sa se incalte/descalte asistat; obiectelor de - obiecte de
- sa incheie/descheie fermoare, imbracat; imbracat/
nasturi, capse la haine, cizme Exercitii de incaltat.
incheiat/
Descheiat
nasturi,fermoare
- sa se spele pe fata si pe maini Executarea
Igiena asistat; comenzilor
- sa se stearga cu prosopul la atunci cand este - demonstratie;
personala
indicatia adultului; asistat si - explicatia;
- sa foloseasca adecvat sapunul si sprijinit fizic si - obiecte de igiena
hartia igienica; verbal. personala;
- sa-si stearga nasul;

Maturizare social-afectiva
Metode si mijl. didactice
Data Obiective de referinta Activitate Obs.
- sa reactioneze la expresia fetei
celuilalt;
- sa isi exprime emotiile; Executarea - exercitii;
- sa isi manifeste interesul fata comenzilor - jocuri de rol;
de o persoana prin observarea atunci cand este - ilustratii;
miscarilor acesteia; asistat si - diverse obiecte.
- sa desfasoare o activitate in sprijinit fizic si
compania celorlalti copii verbal.
- sa stie sa-si spuna numele;
- sa accepte prezenta unei
persoane necunoscute;
- sa abordeze “adecvat”
persoanele necunoscute;
- sa suporte contactul cu mai
multi oamenii;
- sa suporte sa se afle intr-un loc
necunoscut;
- sa ceara ajutorul la nevoie;
- sa respecte regulile impuse de
adult (comenzi simple);
- sa imparta anumite obiecte/
mancare/ jucarii cu altii copii;

Planul este conceput pentru un an şcolar , după un semestru , el se revizuieşte şi se stabilesc din nou obiectivele.
In tabel textul boldat reprezinta deprinderile deja formate pana in prezent

8
Intocmit ,
Prof. conslier Campean Simona