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TEMA
Tarea 3
PARTICIPANTE
Nicole Cruz Gómez
MATRÍCULA
10-2944
FACILITADOR
Luis Daniel Vidal.
Quienes de ustedes se animas hablar de la clase que se dios y que tanto le gusto y
cuales opiniones tienen sobre los que se trabajo de la estrategia de los aprendizaje y
vamos a darnos una auto evaluativa nosotros mismo que opinan ustedes sobre eso.
Las estrategias organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las explicaciones, la
gestión social del aula o las actividades de evaluación que se realizan de acuerdo con
unorden de actuación orientado a conseguir los fines propuestos.
Método.
Expositivo: se da en el profesorado.
Interactivo: se da en el alumnado (entre iguales).
Individual: interacción con los materiales.
Un supuesto muy generalizado que se utiliza mayor contenido que utilizando otros
métodos
El fantasma de la selectividad.
La explicación tiene que ser clara, plantear interrogantes, utilizar el lenguaje corporal.
Se puede interrumpir la clase y proponer alguna reflexión sobre los temas abordados.
Métodos
Cuadro de triple entrada sobre el texto Estrategias Metodológicas Para la Enseñanza de las Ciencias Sociales
Grado y tema en
La forma en que usted como
Tipo de que usted
Descripción de la actividad docente desarrollaría esa
actividad trabajaría esa
actividad.
actividad.
Identifican su fecha de
nacimiento.
Muestra satisfacción a través de su
expresión fácil al escuchar sus nombres,
apellidos y otros datos personales para
fortalecer su identidad personal y social.
Cooperación. 3er
Responden preguntas orales sobre la
función y estructura del documento de
identidad.
participación 5to
Estrategia Grado Actividad
Cooperación. 3
Comenzar la clase con una pregunta, promover el diálogo y comentar las respuestas.
Una técnica algo más sofisticada consiste en proponer una cuestión sobre la que se quiere conocer lo que sabe o
piensa el alumnado, formar grupos de tres o cuatro alumnos/as.
Cada grupo ha de expresar de manera rápida y libre, sin restricciones todo lo que se les ocurra en relación al
tema, sin crítica ni cedazo, todo vale.
Es conveniente tomar nota de lo dicho.
Después se examinan, se seleccionan y se organizan las ideas.
Finalmente cada grupo expone sus resultados al resto de la clase y se discuten conjuntamente.
Esta técnica se basa en la asociación de ideas, el pensamiento divergente y la espontaneidad, por tanto es muy
adecuada para hacer aflorar las representaciones iníciales de un grupo sobre un tema.
Siempre al final de la clase pedirles que escriban en una hoja las ideas principales que se han tratado, sistematizando
después en la pizarra los puntos esenciales de la lección a partir de sus aportaciones. Por otro lado también pedirle que
digan que fue lo que más le gusto en el día.