Asignatura

Práctica docente IV

Tema

Tarea 1

Sustentante

Negra e. matos

Matricula

15-3688
 Facilitador

Genaro mencia

Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realiza lo siguiente:

a)-Como práctica de esta asignatura, elabora un plan diario, de unidad y anual, tomando en cuenta los tres
tipos de estrategias de planificación. Recuerda incluir todos los elementos de acuerdo a los lineamientos
contenidos en el currículo, según lo exige el MINERD.
Pon en práctica tu creatividad. Puedes incluir actividades extracurriculares encaminadas a orientar los
alumnos/as en el aprendizaje significativo.

Centro Educativo

Benjamín de la Enseñanza.
 PROFESORA: Negra E. Matos

1ero B. MATUTINO
FECHA: 3 AL 28 DE SEPTIEMBRE 2018
TIEMPO: 4 SEMANAS

Situación de aprendizaje.

unidad 1 de la Ciencias Sociales, ‘’Conozco mi entorno’’, aborda lo cercano, lo inmediato, lo más sencillo y conocido para los niños
pequeños, como son su propia persona, su familia, su escuela y el barrio, paraje, sección o municipio donde viven. Los mismos
servirán como referentes para comprender lo lejano, lo no inmediato, lo distante; ya que no debemos limitarnos al conocimiento
que ya posee cada alumno, sino rescatar esas experiencias para ampliarlas y permitirles dar significado más complejo de la
realidad.

Les permitirán, además comprender el elemento humano y físico, tanto de su vivienda como de la escuela a partir de las relaciones
que se dan entre ellos y a partir de la relación armónica con los demás.

La unidad, inicia con una imagen de doble página, que le servirá para recoger los saberes previos que trae su grupo de estudiantes
y realizar las conexiones entre estos y los nuevos aprendizajes, a si como con las demás asignaturas.
Unidad 1

Eje tematico: conozco mi entorno

En pareja, observa y comenta.

-Observa la imagen y conversa libremente

acerca de lo que hay en ella.

¿Que te gusta de la imagen?

-Cuenta las personas que hay en la imagen.

¿Cuales juegos identificas en las imágenes?

Identifica en la imagen si hay alguna

situación que presenta peligro.

Dibuja lo que más te gusta del entorno de

tu casa.
Competencias fundamnetales: competencia etica y ciudadana, comunicativa.

Área curicular:Ciencias Sociales Nivel: primario Grado: 1ero.

Unidad 1 Conozco mi entorno tiempo: 4 semanas
Competencias fundamentales
-Identificación de
características e interés
propios que distingue
 Competencia etica y ciudadana. - competencia comunicativa -Competencia pensamineto logico, creativo y critico
 Competencia resolucion de problemas - Competenciadecientifico
los demás.
y tecnologico - Competencia amniental y de la salud
 Competencia desarrollo personal y espiritual.
- Expresión grafica
(dibujos) de sus rasgos
Contenidos
físicos y sus intereses. -Se identifica
Competencias específicas
como y se
Conceptuales Procedimentales
-Identificación y Actitudinales Indicadores
reconoce
Ubicación en el tiempo y escritura de su nombre de logro
como parte
en espacio. Identidad personal. completo como parte -Cuidado de sí de un
de su identidad. mismo
Se reconoce como un Instituciones entrono
cuando está
ser humano que sociales cercanas: -Reconocimiento y social.
en un entorno
pertenece a un entorno socialización de los /las
social -identifica y
social. Familia: integrantes integrantes de su
cercano. escribe su
y relación. familia.
Utilización critica de -Colaboración nombre
fuentes de información. Escuela: integrantes -exploración guiada y completo.
de espacios
y espacio. elaboración del árbol
familiares y
Usa información genealógico familiar.
escolares.
-identifica y
explicita para Comunidad: casa, escribe el
calle, vecindario, y -Identificación y
reconocerse como parte -Valoración nombre de
escritura del nombre de
de su entorno cercano. barrio. del apoyo y su escuela,
su escuela, sus
solidaridad de sus
Necesidades de las maestros y maestras y
Interacción socio- la familia y la
de algunos de sus maestras/os
cultural y construcción personas: escuela.
compañeros. y algunos/as
ciudadana. Alimentación, salud, -Respeto compañeros
-Dibujo de su escuela,
identidad, vivienda, entre niños y /as.
Se relaciona de forma su vivienda y los
educación, trabajo, niñas de su
constructiva con su integrantes que la Expresa la
recreación. familia,
entorno social cercano. componen.
escuela y dirección
-Descripción oral de las comunidad. donde vive.
actividades que realiza
en la familia y escuela.

-Identificación de las
 Actividades

Estrategias Actividades Recursos Auto evaluación.

-Inserción en el -Recorrido por la escuela Humanos Mi nombre es

entorno (Maestra, niños y
-Ubicación de los lados de la niñas). Mi maestra se
-Observación escuela (derecha, izquierda) llama
Identificación del Didácticos
espacio natural y (Carteles, fichas con Mi vecino se llama
-Colorea la imagen del nombres, cuadernos,
social
espacio natural. hojas en blanco,
-Observación. lápices,) Mi casa está en la
calle
-Indagación.
Mi escuela se
llama
 Planificación Diaria:
Primer ciclo del Nivel Primario 3ero

Fecha 4 /9/2018 Grado y Sección: 3ro A,B,

Maestras: Negra E. Matos

Estrategias-técnicas de enseñanza-aprendizaje: Lluvias de ideas, diálogo, presentación de láminas

alusivo al tema.
Intención pedagógica del día: Que cada niño/niña reconozca la importancia de los derechos y
deberes en la sociedad.

Vocabulario del día/ de la semana: derechos, deberes,

Lecturas de la semana recomendadas/o libro de la semana: el cuento titulado, soy importante y tengo
derechos y deberes

Observaciones: Los alumnos de tercero de primaria muestran interés de saber la importancia de los
derechos y deberes que tienen en la sociedad.
Área curricular/ciencias Organización Recursos Actividades
Sociales. de
Actividades de evaluación
Estudiantes
Competencias Específicas.

Utilización critica de Los alumnos -Humanos Cada alumno

--Preguntas para estarán -libro de manera
fuente de información.
obtener saberes organizados en fila. -Laminas individual
previos de que -Pizarra. mencionara
son deberes y un derecho y
Usa informaciones de derechos. un deber.
diversas fuentes y
formula preguntas --Socialización de
para desarrollar su la maestra y los
punto de vista sobre niños con relación
las prácticas de al tema
derechos y deberes.
Formular
preguntas:

¿Saben que es
un deber?

¿Qué es un
derecho?

¿Debemos
cumplir con los
deberes?

-Laminas.

Pega la foto o -Cuaderno

láminas de los
derechos a su -Lápiz
oración.

Derecho a un
techo.

Une con una

línea los
derechos y
deberes con la
persona que debe
cumplirlo.
 Paleógrafo, Recorta y
Preguntas: ¿para láminas. pega en tu
qué nos sirven los Evaluación cuaderno
deberes y 5 derechos.
Tomando en
derechos?
cuenta los Escribe 10
¿Quiénes deben indicadores deberes que
de logros. debes de
cumplirlo?
cumplir en la
sociedad.

Mi plan de clases

Ejes integrador: comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios

Áreas: Entorno natural y social

Conocimientos: Los alimentos nutritivos

Proceso: Que puedan identificar alimentos nutritivos y lo que no son nutritivo.

Objetivo: Ayudar a los niños a través de la demostración a crear hábitos alimenticios que le favorezcan en la conservación de la
salud y ayuden al crecimiento.

Curso: Segundo

Destreza Estrategias Recursos Evaluación

metodológicas
Reconocer que Conocimientos previos Frutas La maestra realiza pregunta relacionada al tema
los alimentos que Hojas en blancos ¿Sobre cuáles son los alimentes saludables?
se ingieren sirven Un juego sobre mi plato y Mi Carteles ¿Qué debemos hacer para tener una vida
Pirámide (Este juego les Gráficos saludable?
para
ayudan a los niños a Recortes
sobrevivencia del Texto
ser humano aprender de los cinco
Hojas
diferentes grupos
Lápiz
alimenticios) Colores
Radio
Luego conversar y describir
CD
las vivencias y experiencias
del juego

Equilibrios cognitivos

*Dialogar sobre los

alimentos que consumen

*sabias que las

necesidades básicas del ser
humano son vivienda,
alimentación y salud.

Cuál es tu alimento favorito

Indicador de Técnicas
logro
Creación de texto
Reconoce que los
alimento que se -formar equipo de
ingieren sirven varios integrantes
para la -diseñar un menú con
subsistencia del los alimentos nutritivos
ser humano

Identifica
Indicador de
evaluación en el menú los
alimentos que sirven
Reconozco la como nutriente a
importancia de nuestro organismo
alimentarme
para estar sano.
Adecuadamente.

Colorear tipos de
Identifico alimentos alimentos para ingerir
que me ayudan a
crecer.

Dibujar tipos de
alimentos nutritivos
Pon en práctica tu creatividad. Puedes incluir actividades extracurriculares encaminadas a orientar los alumnos/as en el
aprendizaje significativo.

Procesos cognitivos en el que inicie Tipos de estrategias de enseñanzas

las estrategias

Activación de conocimientos Objetivos o propósitos del alumno

previos

Generación de expectativas Actividades generadoras de

apropiadas información previas

Orientar y mantener la atención Preguntas insertadas

Ilustraciones

Pista o clave tipográfica o discursivas

Promover una organización más Mapas conceptuales

adecuadas de las informaciones
que se ha de aprender, mejorar las Redes semánticas
conexione internas Resúmenes

Para potenciar en enlaces entre Organizadores previos analogías

conocimientos previos y la
información que se ha de aprender
mejor es las conexiones externas
Realizar proyectos

Realizar proyectos que puedan ser expuestos fuera del salón hará que los alumnos se involucren en todos los aspectos, desde la
elección del tema a la investigación, análisis, búsqueda de recursos para plasmarlos y demás. Puede ser desde una muestra de
fotos sobre determinada temática vista en clase, un reportaje, un video documental, una gacetilla o lo que se les ocurra.

Plantear un debate o panel de discusión

Organiza un panel con tus alumnos donde unos tengan que presentar argumentos a favor y otros en contra en base a una lección
vista en clase o a un tema de actualidad que te interese específicamente trabajar con los estudiantes.

Ir a lugares fuera de la institución

Algo que a los alumnos les causa especial interés son las salidas en donde pueden ver de primera mano algunos de los conceptos
vistos en clase. Puede ser a un organismo público, a un museo, a una exposición o algún ámbito que sin ser específicamente
académico les permita un acercamiento a los temas de la asignatura.

Escribir un blog

Las nuevas tecnologías permiten que el aprendizaje no quede encerrado dentro del aula, sino que traspase todo tipo de fronteras
físicas, entre otras

Para Terminar

Las actividades que se inician fueras de las aulas motivará a los alumnos con la materia, a la vez que los convertirá en
protagonistas de su propio aprendizaje y que sean partícipes del mismo proceso de formación.