DESENHO TÉCNICO

PROFESSORES
Me. Patricia Bruder Barbosa Olini
Esp. Lucas Kauê Babetto Mendes
Sandra G. Marques
DESENHO TÉCNICO

NEAD
Núcleo de Educação a Distância
Av. Guedner, 1610, Bloco 4
Jd. Aclimação - Cep 87050-900 Maringá - Paraná
www.unicesumar.edu.br | 0800 600 6360

C397 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ. Núcleo de Educação a Distância;

FURLAN, Ana Paula; OLIVEIRA, Denis Martins de; SANTOS, Vanessa
Barbosa dos.
Desenho Técnico. Patricia Bruder Barbosa Olini; Lucas Kauê Babetto
Mendes; Sandra G. Marques.
(Reimpressão)
Maringá - PR.:UniCesumar, 2017.
178p.
“Graduação em Design - EaD”.
1. Desenho. 2. Técnico. 3. Design EaD. I. Título.
ISBN 978-85-459-0448-9
CDD - 22ª Ed. 720
CIP - NBR 12899 - AACR/2

DIREÇÃO UNICESUMAR

Reitor Wilson de Matos Silva, Vice-Reitor Wilson de Matos Silva Filho, Pró-Reitor de Administração
Wilson de Matos Silva Filho, Pró-Reitor de EAD Willian Victor Kendrick de Matos Silva, Presidente
da Mantenedora Cláudio Ferdinandi.

NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Diretoria Operacional de Ensino Kátia Coelho, Diretoria de Planejamento de Ensino Fabrício Lazilha,
Direção de Operações Chrystiano Mincoff, Direção de Mercado Hilton Pereira, Direção de Polos
Próprios James Prestes, Direção de Desenvolvimento Dayane Almeida, Direção de Relacionamento
Alessandra Baron, Gerência de Produção de Conteúdo Juliano de Souza, Supervisão do Núcleo de
Produção de Materiais Nádila de Almeida Toledo, Coordenador(a) de Conteúdo Larissa Camargo,
Projeto Gráfico José Jhonny Coelho, Editoração Thayla Daiany Guimarães Cripaldi, Designer
Educacional Maria Fernanda Vasconcelos, Ana Claudia Salvadego Revisão Textual Yara Dias, Gabriel
Bruno Martins Ilustração Bruno Pardinho, Marta Kakitani Fotos Shutterstock.

2

Viver e trabalhar em uma sociedade global é um grande
desafio para todos os cidadãos. A busca por tecnologia,
informação, conhecimento de qualidade, novas
habilidades para liderança e solução de problemas
com eficiência tornou-se uma questão de sobrevivência
no mundo do trabalho.
Cada um de nós tem uma grande responsabilidade:
as escolhas que fizermos por nós e pelos nossos fará
grande diferença no futuro.
Com essa visão, o Centro Universitário Cesumar assume
o compromisso de democratizar o conhecimento por
meio de alta tecnologia e contribuir para o futuro dos
brasileiros.
No cumprimento de sua missão – “promover a
educação de qualidade nas diferentes áreas do
conhecimento, formando profissionais cidadãos que
contribuam para o desenvolvimento de uma sociedade
justa e solidária” –, o Centro Universitário Cesumar
busca a integração do ensino-pesquisa-extensão com
Wilson Matos da Silva
Reitor da Unicesumar
as demandas institucionais e sociais; a realização
de uma prática acadêmica que contribua para o
desenvolvimento da consciência social e política e, por
fim, a democratização do conhecimento acadêmico
com a articulação e a integração com a sociedade.
Diante disso, o Centro Universitário Cesumar almeja
ser reconhecida como uma instituição universitária
de referência regional e nacional pela qualidade
e compromisso do corpo docente; aquisição de
competências institucionais para o desenvolvimento
de linhas de pesquisa; consolidação da extensão
universitária; qualidade da oferta dos ensinos
presencial e a distância; bem-estar e satisfação da
comunidade interna; qualidade da gestão acadêmica
e administrativa; compromisso social de inclusão;
processos de cooperação e parceria com o mundo
do trabalho, como também pelo compromisso
e relacionamento permanente com os egressos,
incentivando a educação continuada.
boas-vindas
Prezado(a) Acadêmico(a), bem-vindo(a) à
Comunidade do Conhecimento.
Essa é a característica principal pela qual a Unicesumar
tem sido conhecida pelos nossos alunos, professores
e pela nossa sociedade. Porém, é importante
destacar aqui que não estamos falando mais daquele
conhecimento estático, repetitivo, local e elitizado, mas
de um conhecimento dinâmico, renovável em minutos,
atemporal, global, democratizado, transformado pelas
tecnologias digitais e virtuais.
De fato, as tecnologias de informação e comunicação
têm nos aproximado cada vez mais de pessoas, lugares,
informações, da educação por meio da conectividade
via internet, do acesso wireless em diferentes lugares
e da mobilidade dos celulares.
As redes sociais, os sites, blogs e os tablets aceleraram
a informação e a produção do conhecimento, que não
reconhece mais fuso horário e atravessa oceanos em
segundos.
Willian V. K. de Matos Silva
Pró-Reitor da Unicesumar EaD
A apropriação dessa nova forma de conhecer
transformou-se hoje em um dos principais fatores de
agregação de valor, de superação das desigualdades,
propagação de trabalho qualificado e de bem-estar.
Logo, como agente social, convido você a saber cada
vez mais, a conhecer, entender, selecionar e usar a
tecnologia que temos e que está disponível.
Da mesma forma que a imprensa de Gutenberg
modificou toda uma cultura e forma de conhecer,
as tecnologias atuais e suas novas ferramentas,
equipamentos e aplicações estão mudando a nossa
cultura e transformando a todos nós. Então, priorizar o
conhecimento hoje, por meio da Educação a Distância
(EAD), significa possibilitar o contato com ambientes
cativantes, ricos em informações e interatividade. É
um processo desafiador, que ao mesmo tempo abrirá
as portas para melhores oportunidades. Como já disse
Sócrates, “a vida sem desafios não vale a pena ser vivida”.
É isso que a EAD da Unicesumar se propõe a fazer.
 boas-vindas

Kátia Solange Coelho

Diretoria Operacional de Ensino

Fabrício Lazilha
Diretoria de Planejamento de Ensino

Seja bem-vindo(a), caro(a) acadêmico(a)! Você está
iniciando um processo de transformação, pois quando
investimos em nossa formação, seja ela pessoal ou
profissional, nos transformamos e, consequentemente,
transformamos também a sociedade na qual estamos
inseridos. De que forma o fazemos? Criando
oportunidades e/ou estabelecendo mudanças capazes
de alcançar um nível de desenvolvimento compatível
com os desafios que surgem no mundo contemporâneo.
O Centro Universitário Cesumar mediante o Núcleo de
Educação a Distância, o(a) acompanhará durante todo
este processo, pois conforme Freire (1996): “Os homens
se educam juntos, na transformação do mundo”.
Os materiais produzidos oferecem linguagem
dialógica e encontram-se integrados à proposta
pedagógica, contribuindo no processo educacional,
complementando sua formação profissional,
desenvolvendo competências e habilidades, e
aplicando conceitos teóricos em situação de realidade,
de maneira a inseri-lo no mercado de trabalho. Ou seja,
estes materiais têm como principal objetivo “provocar
uma aproximação entre você e o conteúdo”, desta
forma possibilita o desenvolvimento da autonomia
em busca dos conhecimentos necessários para a sua
formação pessoal e profissional.
Portanto, nossa distância nesse processo de
crescimento e construção do conhecimento deve
ser apenas geográfica. Utilize os diversos recursos
pedagógicos que o Centro Universitário Cesumar
lhe possibilita. Ou seja, acesse regularmente o AVA
– Ambiente Virtual de Aprendizagem, interaja nos
fóruns e enquetes, assista às aulas ao vivo e participe
das discussões. Além disso, lembre-se que existe
uma equipe de professores e tutores que se encontra
disponível para sanar suas dúvidas e auxiliá-lo(a) em
seu processo de aprendizagem, possibilitando-lhe
trilhar com tranquilidade e segurança sua trajetória
acadêmica.
 CURRÍCULO DOS PROFESSORES

Mestre Patricia Bruder Barbosa Olini

Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Estadual

de Maringá, UEM, (2005) e especialização pela Universidade Estadual de
Londrina, UEL, (2008). Mestre em arquitetura e urbanismo, UEM/UEL
(2016) atua, desde 2012, como docente do curso de Arquitetura e Urba-
nismo do Centro Universitário de Maringá (Unicesumar).

Especialista Lucas Kauê Babetto Mendes

Possui graduação em Design de Interiores pelo Centro Universitário de

Maringá, Unicesumar (2013), e especialização em Metodologia do Ensi-
no de Artes, também pela Unicesumar. Atua, desde 2014, como docente
do curso de Design de Interiores do Centro Universitário de Maringá
(Unicesumar).
 CURRÍCULO DOS PROFESSORES

Sandra G. Marques

Possui graduação em design de Interiores pelo Centro Universitário de

Maringá, Unicesumar (2012), curso Profissionalizante em Decoração,
Decoração de Ambientes, pela Criart Escola de Artes Decorativas, em
Porto Alegre (2010), curso de Formação em Visual Merchadising/Vitri-
nismo, pelo SENAC, Canoas-RS (2010), e atualmente é aluna do curso de
especialização em Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável pelo
UNINTER - Centro Universitário Internacional.
apresentação do material

DESENHO TÉCNICO
Lucas Kauê Babetto Mendes; Patricia Bruder Barbosa Olini; Sandra G. Marques

Olá, aluno(a) de design de interiores! É com grande prazer que damos início ao
conteúdo de desenho técnico, conteúdo tão importante para a sua futura prática
profissional.

Imagino que, quando você optou pela formação superior em design de interiores,
estava em busca do aprimoramento técnico, do diferencial de mercado, enten-
dendo que um título de graduação traz não apenas a satisfação dessa realização,
mas também uma carga de conhecimentos que o coloca a um patamar acima. O
desenho técnico vem ao encontro dessa busca, quando apresenta para você uma
forma profissional de apresentar os seus projetos, não apenas aos seus futuros
clientes, mas a todos os envolvidos no processo de um projeto de interiores, da
elaboração de ideias à execução delas.

Dessa maneira, na primeira unidade, você será introduzido(a) ao desenho técnico,

conhecerá os instrumentos utilizados para sua elaboração, as orientações sobre
como utilizá-los adequadamente. Conhecerá também as normas técnicas refe-
rentes ao desenho do ambiente construído, aplicando-as ao desenho de margens,
carimbo e escrita técnica, além de receber recomendações para o bom planeja-
mento e apresentação da prancha de desenho. Ainda nessa unidade, aprenderá a
reconhecer os diferentes tipos de traços e suas respectivas aplicações no desenho
técnico, os conceitos básicos referentes às escalas de redução e ampliação, bem
como a cotagem de projetos.

Já na segunda unidade, apresentaremos a você as projeções ortogonais e perspectiva

isométrica, definindo o que são essas técnicas de representação e sua importância
para o projeto de interiores. Você conhecerá os tipos de planos e vistas ortogonais,
assim como quando aplicá-las em seus projetos.
Na terceira unidade, entraremos nas especificidades do desenho técnico de mobi-
liário, compreendendo os padrões de detalhamento de móveis, a partir de vistas
ortogonais, a técnica de hachuras para representação de materiais de construção
e acabamento e o desenvolvimento de detalhamento tridimensionais, com pers-
pectivas isométricas explodidas.

Chegaremos, então, à quarta unidade, quando apresentaremos a você a planta

baixa, umas das representações mais importantes quando se trata de desenho
técnico de interiores. Para isso, você irá conhecer e identificar as diferentes formas
de representação arquitetônica, ler e entender uma planta baixa, sendo capaz de,
interpretando suas convenções, formar uma imagem mental da edificação repre-
sentada, além de ter uma compreensão clara de escalas e cotas, que lhe permitam
dimensionar corretamente o projeto representado.

E, para finalizar, na última unidade, iremos estudar sobre a representação de pa-

redes, com as técnicas de cortes, vistas e perspectivas que são diferentes maneiras
de representação de uma parede, aplicadas a cada situação de projeto, em que
você irá especificar elementos relacionados, incluindo materiais de acabamento e
revestimento dessas paredes.

E, assim, finalizaremos o livro de desenho técnico, produzido especialmente para o

curso superior de tecnologia em design de interiores da Unicesumar, com a certeza
de que, com esses conhecimentos, você estará mais próximo das etapas seguintes,
que logo chegarão, do projeto de interiores em sí, sabendo como representá-lo de
forma profissional e técnica.

Desejamos a você, aluno(a), sucesso profissional, cheio de plantas-baixa, cortes,

elevações, perspectivas, hachuras e cotas!
 sum ário

UNIDADE I UNIDADE IV
INTRODUÇÃO AO DESENHO TÉCNICO PLANTA BAIXA
16 Material e Instrumentos de Desenho 118 Representação Gráfica: Breve Histórico
30 Normas Técnicas e a Apresentação da 119 Desenho Arquitetônico
Prancha
127 Layout Técnico
38 Linhas de Representação, Escalas e Cotas
132 Cotas e Especificações
48 Considerações Finais
135 Elementos de Construção: Portas e Janelas
137 Layout Humanizado
UNIDADE II
140 Considerações Finais
PROJEÇÃO ORTOGONAL E PERSPECTIVA
ISOMÉTRICA
64 Breve Histórico da Geometria Descritiva
UNIDADE V
66 Definição e Tipos de Projeção
PAREDES: CORTES, VISTAS E PERSPECTIVAS
68 Projeção Ortogonal
152 Cortes e Vistas
71 Vistas Ortogonais
159 Paginação de Paredes
72 Definição e Tipos de Perspectiva
163 Perspectiva Isométrica de Ambientes
74 Perspectiva Isométrica
167 Considerações Finais
79 Considerações Finais

UNIDADE III
178 CONCLUSÃO GERAL
DESENHO TÉCNICO DE MOBILIÁRIO
90 Vistas Ortogonais de Mobiliário
97 Hachuras
100 Perspectiva Isométrica Explodida
103 Detalhes
104 Considerações Finais
INTRODUÇÃO AO
DESENHO TÉCNICO

Professora Me. Patricia Bruder Barbosa Olini

Plano de Estudo
A seguir, apresentam-se os tópicos que você estudará nesta
unidade:
• Material e instrumentos de desenho
• Normas técnicas e a apresentação da prancha
• Linhas de representação, escalas e cotas

Objetivos de Aprendizagem
• Apresentar o material e os instrumentos de desenho
técnico e dar orientações sobre como utilizá-los
adequadamente.
• Conhecer as normas técnicas referentes ao desenho do
ambiente construído e aplicá-las ao desenho de margens,
carimbo e escrita técnica.
• Conhecer as recomendações para o bom planejamento e
apresentação da prancha de desenho.
• Reconhecer os diferentes tipos de traços e suas respectivas
aplicações no desenho técnico.
• Conhecer e aplicar os conceitos básicos referentes às
escalas de redução e ampliação, bem como para cotagem
de projetos.
unidade

I
INTRODUÇÃO

Olá, caro(a) aluno(a), seja bem-vindo(a)! Esta unidade tem como objeti-
vo introduzi-lo(a) nas práticas e recomendações para o desenho técnico
manual. A ideia é que você aprenda, primeiramente, os conceitos e fun-
damentos básicos da comunicação por meio do desenho para que, nas
próximas unidades, possa aplicá-los nas atividades propostas, voltadas à
representação gráfica do ambiente construído.
Independentemente se o desenho é realizado manualmente ou com o
auxílio do computador, é necessário que você aprenda as regras, conven-
ções e normas técnicas referentes a ele para, posteriormente, comunicar
suas ideias de projeto com clareza e de forma que possibilite fácil com-
preensão. Para que isso seja possível, você deve desenhar com frequên-
cia, a exemplo de qualquer ofício que nos propomos a aprender, como
tocar um instrumento musical, que exige muita prática e persistência.
Quanto maior é a prática, maior é o rigor que você, aluno(a), desenvolve
na confecção e avaliação de desenhos técnicos, o que também o levará ao
domínio do traço: o futuro designer deve saber se expressar por meio do
desenho, o que também o auxiliará na concepção de novas ideias.
Antes de mais nada, é necessário conhecer quais são os instrumentos
de desenho técnico manual e como utilizá-los da forma mais adequada.
É importante ressaltar que esta unidade trabalhará com o desenho ex-
clusivamente manual, porém sempre com o auxílio de instrumentos – o
desenho à mão livre será abordado em outra(s) unidade(s). Em seguida,
trataremos de recomendações para que a prancha de desenho tenha uma
boa apresentação, por meio das margens, carimbo e escrita técnica, bem
como do reconhecimento dos diferentes tipos de traços e da distribuição
e planejamento dos desenhos na folha. Como resultado, finalizaremos
esta unidade com a aplicação dos conceitos apresentados, por meio do
desenho de objetos com escalas distintas, com a respectiva indicação de
suas dimensões.
DESENHO TÉCNICO
Material e Instrumentos
de Desenho
Caro(a) aluno(a), para começar, você deve ter acesso
aos instrumentos básicos de desenho manual, para
desenvolver as atividades propostas. Portanto iremos,
inicialmente, conhecer quais são esses instrumentos e
materiais, a finalidade de cada um, bem como apren-
der a forma mais adequada de utilização deles. Na Era
da computação gráfica, não há necessidade de inves-
tirmos em materiais de alto custo, como, por exem-
plo, canetas de nanquim, gabaritos dos mais diversos,
entre outros instrumentos. O intuito é proporcionar
a você os conhecimentos básicos, o que será realizado
com instrumental mais simples, muitos dos quais po-
16
derá aproveitar no dia a dia da profissão.
Alguns cuidados são necessários na aquisição,
manutenção e utilização dos instrumentos de dese-
nho, o que influencia na execução e apresentação do
projeto como um todo. Yee (2014, p. 1) alerta que
as “ferramentas de desenho devem ser tratadas com
grande zelo, objetivando o aumento de sua vida útil”,
tendo em vista também o investimento realizado.
Para Bortolucci e Porto (2005, p. 55), “a forma cor-
reta de manuseio dos instrumentos evita a impreci-
são, a lentidão, as dificuldades na construção do de-
senho e a baixa qualidade da apresentação gráfica”.
 DESIGN

A listagem a seguir apresenta os instrumentos e que a folha, considerando o espaço necessário para
materiais básicos de desenho manual. Os primeiros a régua paralela ou régua T – abordadas a seguir – e
materiais apresentados são obrigatórios, necessários para os instrumentos de desenho. As menores pran-
ao desenvolvimento das atividades a serem propos- chetas disponíveis no mercado, adequadas a esse
tas. Alguns instrumentos, no entanto, são opcionais, tamanho de folha, possuem, em média, 420 x 520
conforme indicação, ou seja, facilitam o desenvolvi- mm. O formato A3 é suficiente para as atividades
mento do desenho, porém, caso você não os tenha, aqui propostas, todavia há quem prefira pranchetas
não irá prejudicá-lo de forma alguma. É importante maiores, já que possui maior superfície para os ins-
que verifique nas próximas páginas as recomenda- trumentos de desenho.
ções referentes a cada material ou instrumento antes Há, no mercado, pranchetas portáteis para co-
de adquiri-los. mercialização, que já vêm com a régua paralela ins-
• Lapiseira para desenho técnico – 0.3 mm talada, com valores mais acessíveis se comparados
(com grafite do tipo H). ao das mesas de desenho. Alguns modelos permitem
• Lapiseira para desenho técnico – 0.5 mm a regulagem da inclinação do tampo e possuem es-
(com grafite do tipo H). paço para guardar papéis e demais materiais de de-
• Lapiseira para desenho técnico – 0.7 mm senho em seu interior. Também há a possibilidade
(com grafite do tipo HB).
de confeccionar sua própria prancheta, reaprovei-
• Papel formato A3 (297 x 420 mm), com gra-
tando móveis e materiais disponíveis em casa. Use
matura de 90 g/m².
sua imaginação.
• Borracha macia plástica.
• Escalímetro triangular n° 1 (30 cm).
• Esquadro de 45° sem graduação.
• Esquadro de 30 e 60° sem graduação.
• Compasso.
• Flanela.
• Fita crepe.
• Pasta de plástico formato A3 (maleta com
alça) ou tubo de projetos, caso você necessite
transportar o material.

PRANCHETA

Para as atividades a serem desenvolvidas, será ne-

cessária uma prancheta com tamanho mínimo
adequado à folha formato A3, ou seja, com dimen-
sões mínimas de 420 X 297 mm, ou uma superfície
adequada à utilização da régua T. A prancheta ou
superfície de trabalho deve ser um pouco maior do

17
DESENHO TÉCNICO
Para que as atividades de desenho sejam reali-
zadas de forma confortável, devemos tomar alguns
cuidados quanto à iluminação e à postura, conside-
rando que, geralmente, são exercícios que exigem
horas de prática. A prancheta ou mesa deve ser ins-
talada em um local com boa iluminação, de forma
que a fonte luminosa esteja do lado contrário à mão
que será utilizada para desenhar, ou seja, no caso
dos destros, a iluminação deve estar do lado esquer-
do. De acordo com Montenegro (2001, p. 4), “se a
luz vem da direita, provoca sombra da mão e dos
esquadros, escurecendo o campo de trabalho e pre-
judicando a visibilidade”, ou seja, “não deve haver
sombra da mão na ponta” da lapiseira. O mesmo
autor recomenda que a superfície de trabalho seja
fosca, já que as superfícies com brilho provocam o
cansaço visual.
A3
mato
ca for
ast a plásti
a 2 -P
Figur
18
Uma boa postura ao sentar também contribui para
o bom rendimento do trabalho e o seu bem-estar. Yee
(2014, p. 15) alerta que “projetar e desenhar requer
longas horas sentado na mesma posição” e, se isso for
realizado com uma postura inadequada, “acarretará
cansaço, redução da capacidade de desenhar e preju-
dicará seu estado físico”.
Caso seja necessário, o transporte das folhas
deve ser realizado em pasta apropriada, formato A3,
ou por meio de tubos de projetos, a fim de evitar que
sejam danificadas. A vantagem das pastas é que já
permitem guardar também os instrumentos de de-
senho, além das folhas.
RÉGUA PARALELA OU RÉGUA T
Além de uma mesa com superfície adequada, deverá
dispor de uma régua paralela ou régua T para auxi-
liar fundamentalmente no traçado de retas paralelas
horizontais, bem como para apoio dos esquadros
ao traçar retas verticais ou oblíquas. É importante
ressaltar que todas as retas horizontais no desenho
devem ser traçadas, obrigatoriamente, com a utiliza-
ção da régua paralela ou régua T e nunca com uma
régua regular, sem apoio.
Tanto a régua paralela quanto a régua T possuem
a mesma finalidade e são encontradas no mercado
em tamanhos diversos. No entanto, apesar da régua
paralela exigir um maior investimento e maior difi-
culdade para sua instalação, essa é a mais indicada
para o desenho técnico manual, já que nos permite
maior facilidade em seu manuseio e propicia mais
conforto e precisão nos traços (BORTOLUCCI;
PORTO, 2005; CHING, 2011). A fim de manter a
folha mais limpa, ao deslizar a régua paralela para
cima ou para baixo, procure levantá-la levemente
para que não encoste no desenho.
 DESIGN

Deslizar régua
Deslizar régua paralelaparalela
sem encostar no
sem encostar no
desenho, puxando as
desenho, puxando
duas extremidades ao as
mesmo tempo!
duas extremidades ao
mesmo tempo!

Figura 3 - Recomendações para a utilização da régua paralela

Fonte: os autores.

Quando não for possível dispor de uma pran-
cheta com régua paralela, você poderá utilizar uma
régua T, desde que tenha disponível uma superfí-
cie de trabalho com borda reta e nivelada na qual
o cabeçote da régua possa deslizar. Segundo Ching
(2011, p. 14), esse cabeçote “desliza ao longo da
borda de uma prancheta como um guia, para esta-
belecer e desenhar linhas retas paralelas”. A maio-
ria dessas réguas, a exemplo das réguas paralelas,
contém uma “borda em acrílico transparente”, a fim
de facilitar “a visão do que está sendo trabalhado”
(YEE, 2014, p. 8). Existem opções com dimensões
variadas no mercado, porém, como iremos traba-
lhar com folhas de menor dimensão, a régua com
comprimento de 60 cm é suficiente para realizar as
atividades aqui propostas.
Para a utilização da régua T, são exigidos alguns
cuidados adicionais, já que a régua não é fixada na
mesa. De acordo com Bortolucci e Porto (2005, p.
57), o papel deve ser fixado na superfície de traba-
lho de forma que fique mais próximo ao cabeçote
da régua, com aproximadamente 5 cm de distância
da borda da mesa, “para aproveitar a área de maior
precisão da régua T”. No caso dos destros, a régua
deve ser “colocada no lado esquerdo da prancheta”,
já que o(a) aluno(a) deverá pressionar o cabeçote da
régua contra a prancheta enquanto desenha com a
mão direita, “evitando assim que a régua oscile”. É
importante salientar que a régua T deve ser utiliza-
da somente para traçar linhas horizontais e nunca
verticais, o que deve ser feito somente com o uso
dos esquadros.

19
DESENHO TÉCNICO

É errado empurrar
Éoerrado empurrar
traço voltando
o traço
para voltando
a esquerda.
para a esquerda.

Certo:
Certo:
Puxar o traço!
Puxar o traço!

Traça-se as horizontais de
Traça-se
cimaaspara
horizontais
baixo. de
cima para baixo.

Certo! Vem deslizando o

Certo! Vempara
esquadro deslizando
a direita.o
esquadro para a direita.

Certo:
Certo:
Puxar o traço!
Puxar o traço!

Figura 4 - Recomendações para o traçado das linhas

Fonte: Tamashiro (2010).

20

Papel deve estar próximo à
borda (aprox. 5 cm)
Pressionar contra a prancheta!
Figura 5 - Recomendações para a utilização da régua T
Fonte: os autores.
Ao desenhar, você, aluno(a), deverá traçar as linhas
horizontais sempre utilizando a parte superior da ré-
gua paralela ou régua T e nunca a borda inferior, visto
que a régua pode fazer sombra na ponteira da lapiseira,
ou mesmo mover-se no caso da régua T, provocando
a imprecisão do desenho. Além disso, deve-se cuidar
com o correto direcionamento dos traços horizontais e
verticais: o traço deve ser realizado da esquerda para a
direita, no caso da utilização da régua paralela ou régua
T, e de baixo para cima ao desenhar com os esquadros.
PAPEL
De acordo com a NBR 6492 (1994), o desenho manu-
al com o uso de instrumentos pode ser realizado em
papéis transparentes, como é o caso do papel man-
teiga e do papel vegetal ou em papéis opacos, como
o sulfite grosso e o papel canson, desde que propor-
cionem “resistência e durabilidade apropriadas”. A
norma indica que a escolha do papel depende “dos
objetivos, do tipo do projeto e das facilidades de re-
DESIGN
Evite utilizar esta
extremidade, já
que a régua pode
oscilar!
produção”. O papel manteiga, por exemplo, é indica-
do por Ching (2011, p. 22) para croquis e estudos à
mão livre, pois pemite “o uso de sobreposições”, fa-
cilitando o desenvolvimento mais rápido de novos
estudos e a comparação entre eles. O papel canson,
por sua vez, é muito utilizado para o desenho à mão
livre, pois é adequado ao uso de grafites mais macios
e de maior espessura. De forma geral, os papéis mais
lisos são mais adequados ao “trabalho com nanquim,
enquanto papéis mais rugosos são melhores para o
trabalho com grafite” (YEE, 2014, p. 16).
No caso das atividades a serem desenvolvidas
neste módulo, iremos adotar o papel sulfite forma-
to A3 (420 x 297 mm), com gramatura de 90 g/m².
Você deve tomar o cuidado em adquirir o papel com
gramatura mais adequada, pois, se o papel for muito
grosso, dificultará a dobragem da folha e, se muito
fino, pode rasgar com maior facilidade. Esse papel
também pode ser encontrado com margem, porém,
geralmente, não atende às especificações da norma
técnica quanto ao tamanho da folha e das margens.
21
DESENHO TÉCNICO

LAPISEIRAS E BORRACHA

No desenho técnico produzido à mão, utilizamos la-

piseiras com grafites de diferentes espessuras. Os lápis
não são indicados, nesse caso, já que são mais adequa-
dos ao desenho à mão livre, sem o uso de instrumentos.
O contraste entre as linhas é imprescindível ao bom en-
tendimento do desenho e, por esse motivo, utilizaremos
lapiseiras com grafites de espessuras distintas: 0,3 mm,
0,5 mm, 0,7 mm e 0,9 mm a fim de facilitar a represen-
tação de linhas finas, médias e grossas. A lapiseira, no
entanto, deve ser específica para desenho técnico, com
a ponta fixa metálica, a fim de facilitar a utilização dos
instrumentos de desenho e, consequentemente, permi-
tir maior clareza e precisão. A ponta metálica “deve ser
longa o bastante para não tocar nas bordas dos esqua-
dros e das réguas” (CHING, 2011, p. 10).
Além do tipo de lapiseira, também é importante
tomar cuidado na escolha do grafite. Existem minas
de grafite das mais diversas durezas e cada uma de-
las é indicada para fins diferentes. Segundo Ching
(2011, p. 11),

a dureza das minas de grafite para se desenhar em superfícies de papel varia de 9H (ex-
tremamente duras) a 6B (extremamente macias). Sob uma mesma pressão, as minas mais
duras produzem linhas mais leves e finas, enquanto as minas mais macias produzem
linhas mais densas e grossas.

O mesmo autor indica que as graduações mais adequadas ao desenho técnico são F e H. O
grafite HB também pode ser utilizado, pois permite facilidade ao traçar e apagar linhas, mas
tende a borrar facilmente, podendo prejudicar o aspecto e limpeza da folha. Quanto à gradu-
ação 2H, ela pode ser utilizada no desenho técnico, porém com cuidado, já que produz linhas
que “não são apagadas com facilidade se desenhadas com uma mão pesada” (CHING, 2011,
p. 11). Os grafites mais duros não são indicados, segundo Ching (2011), pois podem danificar
a folha, e os grafites mais macios são indicados somente para o desenho à mão livre.

Figura 6 - Lapiseiras de desenho técnico

22
 DESIGN

Dureza dos Relativamente

Macio Médio Duro Duríssimo
grafites macio

6B-4B-2B-B HB F-H 2H 3H a 9H

Facilidade para Não utilizados

Mais utilizado Uso mais ade- Linhas não são
traçar e apagar, po- para o desenho
Utilização para desenhos à quado em dese- apagadas com
rém tende a borrar técnico: pode da-
mão livre nhos técnicos facilidade
facilmente nificar o papel

Quadro 1 - Graduação dos grafites

Fonte: adaptado de Montenegro (2001, p. 11) e Ching (2011, p. 11).

De posse das lapiseiras com grafites mais adequa-
dos, há algumas recomendações em sua utilização.
Deve-se sempre incliná-las levemente no sentido
do traço, puxando-as da esquerda para a direita,
no caso do traço de linhas horizontais, e de baixo
para cima para as linhas verticais. A lapiseira nun-
ca deve ser inclinada com relação à régua paralela.
Quanto à borracha, esta deve ser macia, de vinil
ou de plástico PVC, pois esses materiais são flexí-
veis, não abrasivos, não borram e nem danificam
a superfície do papel (YEE, 2014; CHING, 2011).
Também há disponível no mercado a borracha do
tipo bastão, que auxilia ao apagar detalhes do de-
senho.

1. Inclinar levemente a lapiseira 2. Não inclinar a lapiseira no 3. Não inclinar a lapiseira de

no sentido do traço – sempre sentido da régua paralela. forma que fique afastada da
puxar o traço, nunca empurrá-lo! régua ou mal apoaiada.

Figura 7 - Recomendações para a utilização das lapiseiras

Fonte: Tamashiro (2010).

23
DESENHO TÉCNICO

ESCALÍMETRO

No desenho do ambiente construído, sempre utili-

zamos escalas numéricas de redução, ou seja, preci-
samos reduzir proporcionalmente as dimensões do
objeto real para que seja possível representá-lo em
uma folha de papel. Para facilitar o desenho em di-
ferentes escalas, podemos utilizar um instrumento
denominado escalímetro, que nada mais é do que
uma régua em formato triangular com seis escalas
distintas, duas por face. Esse instrumento “facilita
a medição, leitura e elaboração de projetos, dispen-
sando a utilização de diversas réguas com diferentes
graduações de medidas” (BORTOLUCCI; PORTO,
2005, p. 58).
Para o desenho de projetos de arquitetura e de-
sign de interiores, utilizamos o escalímetro do tipo
triplo decímetro, especificamente o escalímetro n° 1,
já que possui as escalas mais adequadas ao desenho
de edificações, recomendadas pela norma técnica de
desenho: 1:20, 1:25, 1:50, 1:75, 1:100 e 1:1251 (NBR
6492, 1994). Há disponível no mercado escalímetros
com 15 e 30 cm, porém o último é o mais indicado,
pois abrange maior espaço da folha de desenho.
Esse é um instrumento que pode ser utilizado
por todo o exercício da profissão, portanto, vale a
pena tomar o cuidado para que não seja danificado
com o tempo. Para isso, não se deve utilizar o escalí-
metro para traçar linhas e muito menos para cortar
papéis, “pois acabam por perder as marcações e a
precisão” (BORTOLUCCI; PORTO, 2005, p. 58).

1
Das escalas citadas, a escala 1:125 é a única que não consta nas recomenda-
ções da NBR 6492 (1994).

Figura 8 - Escalímetro do tipo tripo decímetro

24

ESQUADROS
Em conjunto com a régua paralela ou régua T, o
jogo de esquadros é imprescindível para o traça-
do de retas verticais e em ângulos específicos. Um
dos esquadros possui ângulo de 45°, o outro pos-
sui ângulos de 30° e 60°, além do ângulo reto (90°),
presente em ambos os instrumentos. É importante
ressaltar que você deverá tomar o cuidado de adqui-
rir esquadros transparentes e sem graduação, com
comprimento de aproximadamente 30 cm, pois
possibilitam que o traço seja contínuo e uniforme
em desenhos maiores, sem a necessidade de emen-
das. Além disso, outra precaução ao adquirir os es-
quadros é certificar-se de que não possuem arestas
rebaixadas, para melhor apoio da ponta metálica da
Figura 9 - Todas as linhas verticais ou em ângulos de 30°, 45° e 60° deverão ser traçadas com o esquadro sempre apoiado na régua paralela ou régua T
Fonte: os autores.
DESIGN
lapiseira. Alguns esquadros possuem esse rebaixo
para auxílio do desenho em nanquim, a fim de evi-
tar que o traçado seja borrado com a tinta, porém
esse não é caso, já que os desenhos serão confeccio-
nados com lapiseiras.
Além dos ângulos de 30°, 45°, 60° e 90°, quan-
do utilizamos o jogo de esquadros, é possível traçar
retas em ângulos de 15° e 75°. A combinação dos
esquadros também nos permite traçar retas parale-
las e perpendiculares, mesmo em ângulos desconhe-
cidos. Isso é possível mantendo um dos esquadros
como apoio, fixando-o com uma das mãos, enquan-
to o outro é movimentado com a outra mão. Obser-
ve nos exemplos da página a seguir.
25
DESENHO TÉCNICO

2. Deslize este
quadro sobre o
outro, no mesmo
ângulo da linha a
ser copiada.

1.Mantenha um dos
esquadros fixo,
segurando-o firme
com uma das mãos.
Figura 10 - Traçado de retas paralelas com o jogo de esquadros
Fonte: os autores.

2. Encaixe o outro
esquadro logo acima
formando um ângulo de
90º.

1. Mantenha um dos
quadros fixo, segurando-o
firme com uma das mãos.

Figura 11 - Traçado de retas perpendiculares com o jogo de esquadros

Fonte: os autores.
90º - VERTICAL
75º

75º
60

º
60
º
45

º
45
º

30 º
º 30

15º 15º

HORIZONTAL 0º

Figura 12 - A combinação dos esquadros nos permite obter ângulos de 15° e 75°
Fonte: adaptado de Bortolucci (2005, p. 61).

26
 DESIGN

COMPASSO

Os círculos ou arcos com grande circunferência
serão realizados com o auxílio de um compasso,
que deve estar com o grafite bem apontado, ali-
nhado com a ponta seca. A fim de evitar danifi-
car o papel, o ajuste da abertura necessária deve
ser realizado fora do desenho, com a utilização do
escalímetro. Em seguida, deve-se marcar o centro
do círculo no papel, primeiramente com a lapisei-
ra, para, depois, colocar ali a ponta seca e girá-lo
no sentido horário, inclinando-o levemente no
sentido do traço. É importante salientar que a pre-
cisão do desenho não depende somente do mane-
jo mais adequado, mas também da qualidade do
compasso (BORTOLUCCI; PORTO, 2005).

Inclinação da Inclinação
mão da mão

Giro do compasso
Giro do compasso

Sentido do traço
Sentido do traço
a mão

mpasso

aço
Figura 13 - Recomendações para a utilização do compasso
Fonte: adaptado de Bortolucci e Porto (2005, p. 62).

27
DESENHO TÉCNICO
MATERIAIS OPCIONAIS
Além dos materiais já citados, necessários ao desen-
volvimento das atividades aqui propostas, existem
outros instrumentos de apoio que podem facilitar
e agilizar o desenho, mas que são opcionais nesse
caso, já que o intuito é aprender e praticar os con-
ceitos básicos do desenho técnico manual para, em
seguida, aplicá-los ao desenho executado por meio
de sistemas computacionais.
Os instrumentos mais comuns são os gaba-
ritos: réguas plásticas transparentes com figuras
e símbolos vazados, disponíveis em diversas es-
calas, utilizadas para guiar o traçado de formas
padronizadas. O gabarito de planta baixa, por
exemplo, possui símbolos padronizados de mobi-
liário e equipamentos hidráulicos, como lavatório
ou bacia sanitária. Outro exemplo é o gabarito de
círculos, também conhecido como “bolômetro”,
que auxilia no desenho de círculos pequenos com
diâmetro conhecido, expresso em milímetros. Yee
(2014) indica que, ao utilizar um gabarito, se deve
manter a lapiseira perpendicular à superfície do
papel, o que possibilita a uniformidade do dese-
nho.
Existem outros materiais, que já foram muito
utilizados enquanto o desenho à mão ainda era pre-
dominante no exercício da profissão, tais como as
canetas em nanquim, o normógrafo, a curva fran-
cesa, entre outros. Entretanto, a maioria desses ins-
trumentos já não é mais utilizado na elaboração de
desenhos finais em arquitetura ou design de interio-
res, em função da utilização do computador para
este fim, não sendo necessários para a execução dos
exercícios aqui propostos.
28
LIMPEZA DOS MATERIAIS E FIXAÇÃO DA
FOLHA
A partir do próximo tópico, todas as atividades suge-
ridas serão realizadas com a utilização dos materiais
de desenho. Portanto, antes de começar a desenhar,
certifique-se de que a prancheta, a régua paralela ou
régua T, os esquadros e demais instrumentos este-
jam limpos, a fim de garantir, consequentemente, a
limpeza da folha. É por isso que, na lista de mate-
riais, constam itens como o álcool em gel e a flanela
ou pano de algodão. Além da limpeza inicial, tam-
bém pode ser utilizada a escova de limpeza, também
conhecida como “bigode”, que serve para manter a
prancheta e a folha de desenho livres de poeira, res-
quícios de borracha ou mesmo de grafite, enquanto
o desenho é executado.
Após a limpeza, o próximo passo será fixar a fo-
lha de desenho na mesa ou prancheta, tomando o
cuidado para alinhá-la com a régua paralela ou com
a borda da mesa, no caso da régua T. No primeiro
caso, posicione a folha de forma que fique aproxima-
damente 2 a 3 cm acima da parte superior da régua
paralela, para que haja espaço para o manuseio dos
instrumentos. No segundo caso, posicione a folha
próximo à borda esquerda da mesa, para que fique
mais próxima do cabeçote da régua T, cerca de 5 cm.
Em ambos os casos, o esquadro pode ser utilizado
para auxiliar no alinhamento da folha.
De acordo com Bortolucci e Porto (2005, p. 57),
após alinhar a folha, você deve tomar o cuidado para
fixá-la na prancheta ou mesa, com o uso de fitas ade-
sivas “dispostas no sentido das diagonais do papel”.
A fita crepe é a mais indicada, uma vez que a fita
transparente pode danificar o papel ao ser retirada.
 DESIGN

28 30 32 35

25 22 20 18 16 15

6 7 8 9 10 12 14
1 2 3 4 5

Figura 14 - Gabarito de círculos

Fonte: adaptado de O Projetista (on-line).

Figura 15 - Escova para limpeza do desenho

Fonte: Ching (2011, p. 19).

29
DESENHO TÉCNICO
Normas Técnicas e a
Apresentação da Prancha
O desenho é uma forma de comunicação, assim
como a fala ou a escrita. E, para que seja bem com-
preendido, deve fazer uso de símbolos e convenções,
conhecidos pelos profissionais ligados ao projeto do
ambiente construído como um todo, como arqui-
tetos, designers ou engenheiros. Ou seja, para que
o projeto seja executado de forma adequada, todos
devem falar a mesma língua.
Nesse sentido, a Associação Brasileira de Nor-
mas Técnicas – ABNT tem a função de definir re-
comendações e padronizar uma série de procedi-
mentos das mais diversas áreas do conhecimento.
30
Quanto ao desenho técnico, são inúmeras as normas
que tratam sobre esse assunto. A principal delas é a
NBR 6492 (1994), intitulada “Representação de pro-
jetos de arquitetura”, que “fixa as condições exigíveis
para representação gráfica de projetos de arquitetu-
ra, visando a sua boa compreensão”. No entanto te-
mos muitas outras, conforme a lista que segue2:
2
A listagem apresenta as principais normas de desenho técnico, elaboradas
pelo Comitê Brasileiro de Máquinas e Equipamentos Mecânicos e, as-
sim, mais voltadas ao desenho técnico mecânico. A NBR 6492 (1994) foi
elaborada pelo Comitê Brasileiro de Construção Civil e, portanto, reúne
uma série de informações referentes ao desenho de edificações, inclusive
abordando alguns dos assuntos tratados nas demais normas citadas. Su-
gerimos que o(a) aluno(a) sempre consulte as normas em conjunto com
a NBR 6492 (1994).
 DESIGN

REFLITA

Seja um desenho feito à mão ou desenvolvido com o auxílio de um computador, os padrões e as

avaliações que se aplicam à comunicação efetiva das ideias em projetos da arquitetura continuam os
mesmos (Ching).

SAIBA MAIS

O conteúdo das normas técnicas é definido com a participação e representação de vários setores da
sociedade, como associações, entidades, universidades, empresas, entre outros. O projeto de uma
norma é sempre “submetido à Consulta Nacional pela ABNT, com ampla divulgação, dando assim
oportunidade a todas as partes interessadas para examiná-lo e emitir suas considerações. [...] Nesta
etapa, qualquer pessoa ou entidade pode enviar comentários e sugestões ou então recomendar a
sua desaprovação. As sugestões aceitas são consolidadas no Projeto de Norma, que é homologado e
publicado pela ABNT como Norma Brasileira, recebendo a sigla ABNT NBR e seu respectivo número”.

Fonte: adaptado de Normalização… (on-line).1.

• NBR 10067 (1995): princípios gerais de re-
presentação em desenho técnico.
• NBR 10068/1987: folha de desenho: leiaute e
dimensões – padronização.
• NBR 8402/1994: execução de caracteres para
escrita em desenhos técnicos – procedimento.
• NBR 8403/1984: aplicação de linhas em de-
senhos – tipos de linhas – largura das linhas
– procedimento.
• NBR 10647/1989: desenho técnico – define
os termos empregados em desenho técnico.
• NBR 10582/1988: apresentação da folha para
desenho técnico.
• NBR 13142/1999: desenho técnico – dobra-
mento de cópia.
• NBR 8196/1999: desenho técnico – emprego
de escalas.
• NBR 12298/1995: representação de área de
corte por meio de hachuras em desenho téc-
nico.
• NBR 10126/1987: cotagem em desenho téc-
nico.

31
DESENHO TÉCNICO
ESCRITA TÉCNICA
Segundo Vizioli et al. (2009, p. 14), a representação
de letras e números “faz parte da boa apresentação
do projeto”. Ao longo da profissão, o designer de in-
teriores trabalhará com o auxílio de sistemas com-
putacionais, no entanto o bom senso com relação
ao tipo de letra a ser utilizado e ao tamanho dessa é
muito importante para o bom entendimento do pro-
jeto. Além do mais, ao longo da vida profissional,
uma letra bem apresentável é sempre bem-vinda e
vista com bons olhos, especialmente pelo cliente.
Para Bortolucci e Porto (2005, p. 66), a coloca-
ção de textos em uma prancha de desenho exige co-
nhecimentos básicos da escrita técnica, assim como
“alguma habilidade e experiência do desenhista”, in-
dependentemente se o desenho será realizado à mão
ou no computador. Essa tarefa implica em decidir
o tamanho mais adequado das letras e algarismos e
a melhor disposição dos textos com relação aos de-
senhos na folha, de forma ordenada, legível e que
possibilite uma boa compreensão de todas as infor-
mações. Para isso, é necessário que os textos sejam
organizados de acordo com uma hierarquia visual:
títulos com letras maiores, tópicos menos importan-
tes com letras medianas, textos em geral com letras
pequenas e assim por diante. Cabe ressaltar, porém,
que o texto nunca deve competir com o desenho.
Segundo Yee (2014, p. 25), “uma vez que o objetivo
principal de um desenho arquitetônico é a represen-
tação gráfica de um objeto, qualquer escrita deve ser
suficientemente pequena para não competir com a
parte gráfica”.
32
Na escrita técnica manual, deve-se tomar o cui-
dado para que os textos sejam legíveis, uniformes e
regulares. Para que isso seja possível, é necessário
que você faça o uso de linhas auxiliares horizontais,
a fim de garantir que as letras e números tenham a
mesma altura. Essas linhas de apoio devem ser fi-
nas e leves, quase não aparentes, para que não seja
necessário apagá-las posteriormente. É importante
salientar que os textos nunca devem se apoiar nas
linhas do desenho, do carimbo ou das margens.
Quanto ao tipo dos caracteres, a NBR 6492
(1994) recomenda que as letras sejam “sempre mai-
úsculas e não inclinadas”, do tipo bastão (sem seri-
fas). A norma indica que no desenho à mão as letras
tenham 3 mm ou 5 mm, e que o espaço das entreli-
nhas seja igual ou superior a 2 mm. Já no desenho
realizado em computador, são recomendadas quatro
alturas distintas, com espessuras de linhas diferen-
tes3. No caso das atividades aqui sugeridas, adotare-
mos as alturas do desenho à mão, sendo que os tex-
tos menores, com 3 mm, serão representados com
linha fina, e os maiores com linha média ou grossa.
Com a prática, você terá mais controle e preci-
são dos traços, de forma que as letras e algarismos
tenham proporções e espaçamentos semelhantes,
até o momento em que as linhas auxiliares não serão
mais necessárias. Segundo Yee (2014, p. 28), “uma
boa escrita arquitetônica reside na arte de dominar
os movimentos básicos: horizontais, verticais, incli-
nados e curvilíneos”.
3
Para a escrita técnica com o uso de instrumentos, a norma ainda traz como
referência o número das réguas antigamente utilizadas, conhecidas como
normógrafos, com algarismos, letras maiúsculas e minúsculas vazadas,
para direcionar a escrita.
 DESIGN

Figura 16 - As linhas auxiliares devem corresponder aos limites superior e inferior dos textos e devem ser leves, quase não aparentes
Fonte: os autores.1
1
Desenho elaborado pela aluna Luana Aparecida Bermudes (2016), do 1º ano do curso presencial de Arquitetura e Urbanismo do Unicesumar.

Além do cuidado com a regularidade dos carac-
teres, também deve-se atentar para o sentido de lei-
tura dos textos – considerando que a prancha é lida
da esquerda para a direita e de baixo para cima – e
para o alinhamento desses, não somente entre dife-
rentes indicações textuais, mas também com relação
aos próprios desenhos. Por convenção, os títulos de-
vem ser posicionados logo abaixo dos desenhos, de
preferência do lado esquerdo, conforme você pode
observar no exemplo a seguir.

SENTIDO INCORRETO

5,70
SENTIDO INCORRETO

1,90 1,90 1,90

SENTIDO CORRETO
1,75
5,25
1,75
1,75

SENTIDO CORRETO

LEGENDA

Figura 17 - Sentido correto de leitura da folha: da esquerda para a direita e de baixo para cima
Fonte: os autores.

33
DESENHO TÉCNICO
FORMATOS, MARGENS E DOBRAS DO
PAPEL
Os formatos do papel são indicados na NBR 10068
(1987), que adota como padrão a série “A”, com di-
mensões em milímetros. Essa série tem como base
a folha A0, com formato retangular de 1 m² de su-
perfície, com lados medindo 841 mm x 1189 mm.
Os demais formatos são menores: o tamanho da fo-
lha A1 equivale à metade da folha A0, a folha A2 é
correspondente à metade do formato A1, a folha A3
equivale à metade da folha A2 e assim por diante.
Dentro do possível, é recomendado que todas
as pranchas de um projeto tenham as mesmas di-
A0
841 x 1189
Figura 18 - Formatos de papel – Série A
Fonte: os autores.
34
mensões, de preferência com a utilização de for-
matos menores, que permitam melhor manuseio,
não somente durante a elaboração dos desenhos,
mas também na utilização desses no local de exe-
cução do projeto. De acordo com a norma, caso
seja necessário utilizar papéis com formatos distin-
tos dos padrões da série A, recomenda-se adotar
folhas com dimensões correspondentes a múlti-
plos do padrão. Por exemplo, pode-se adotar uma
folha com a mesma altura da folha A3, porém com
maior comprimento.
A1
594 x 841
A3
A2
297 x 420
420 x 594
A4
210 x 297
 DESIGN

A NBR 10068 (1987) também define o tamanho Quando for necessário, as folhas devem ser dobra-
das margens, que diferem de acordo com o formato das considerando as dimensões do formato A4. As
do papel. A margem esquerda sempre é maior, com dobras devem ser realizadas de forma que a mar-
25 mm, para que seja possível sua fixação em pastas gem esquerda fique livre para a fixação da folha em
ou arquivos, e as demais (margem direita, superior e pastas ou arquivos e que as informações básicas do
inferior) devem ter 10 mm ou 7 mm, de acordo com carimbo estejam visíveis. A NBR 6492 (1994) tam-
o Quadro 2. bém recomenda indicar as posições das dobras nas
margens, para facilitar o dobramento.
Dimensões Margem
Formato
(mm) (mm)
Esquerda Demais
A0 841 x 1189 25 10 A3
297 x 420
A1 594 x 841 25 10

dobra

dobra
A2 420 x 594 25 7

297
A3 297 x 420 25 7
A4 210 x 297 25 7

Quadro 2 - Formatos da série “A” e respectivas margens

Fonte: NBR 10068 (1987). LEGENDA

No caso das atividades a serem desenvolvidas neste

130 105 185
módulo, adotaremos a folha formato A3 em função
da facilidade de manuseio e transporte.

420
A3
297 x 420
7
dobra

dobra

297

A3
297

277

LEGENDA

130 105 185

7

25 385 7

Figura 19 - Folha formato A3 Figura 20 - Dobramento da folha A3

Fonte: os autores. Fonte: os autores.

35
DESENHO TÉCNICO
LEGENDA OU CARIMBO
A legenda ou carimbo deve estar posicionada no
canto inferior direito da folha, de forma que seja
possível visualizar as informações básicas a respei-
to do projeto e o conteúdo da prancha. Isso se tor-
na ainda mais importante no manuseio de projetos
maiores, compostos por muitas pranchas de dese-
nho, possibilitando localizar rapidamente qualquer
conteúdo específico, sem que seja necessário desdo-
brar todas as folhas.
Segundo a NBR 10086 (1987), a legenda deve ter
comprimento de 178 mm “nos formatos A4, A3 e
A2 e 175 mm nos formatos A1 e A0”. É importan-
te salientar que as normas técnicas não apresentam
um modelo específico de carimbo a ser seguido, mas
sim quais informações mínimas devem constar no
mesmo, a fim de caracterizar o projeto de forma
mais clara e facilitar o manuseio e localização dos
desenhos. As informações a seguir são recomenda-
das pela NBR 6492 (1994):
36
• Identificação da empresa e do profissional
responsável pelo projeto.
• Identificação do cliente, nome do projeto ou
do empreendimento.
• Título do desenho.
• Indicação sequencial do projeto (números ou
letras).
• Escalas.
• Data.
• Autoria do desenho e do projeto.
• Indicação de revisão.
Além dessas informações, a norma recomenda que ou-
tros dados estejam próximos do carimbo, como escalas
gráficas, descrição da revisão do projeto, convenções
gráficas, notas gerais ou desenhos de referência. Por
fim, no campo de atuação do designer de interiores
também é importante destacar a marca ou logotipo do
profissional ou empresa no carimbo, buscando valori-
zar a identidade visual no projeto como um todo.

PLANEJAMENTO DAS PRANCHAS
O planejamento das pranchas é importante para
assegurar que o projeto seja apresentado de forma
clara e legível, o que implica o bom aproveitamen-
to das folhas e o planejamento da sequência e dis-
tribuição de todos os desenhos nas pranchas. Para
Ching (2011, p. 214), o excesso de informações pode
dificultar o entendimento de um projeto e ofuscar
“a intenção e a proposta da apresentação”. O autor
sugere que sejamos “econômicos” ao apresentar uma
proposta, “utilizando apenas o necessário para co-
municar uma ideia”.
Com o mínimo de elementos, os desenhos de
apresentação devem explicar um projeto cla-
ramente e com detalhes suficientes, de modo
que as pessoas não familiarizadas com ele se-
jam capazes de entender a proposta de projeto.
(CHING, 2011, p. 204)
Os desenhos devem ser dispostos na prancha con-
siderando o sentido de leitura do projeto, ou seja,
da esquerda para a direita e de cima para baixo, mas
DESIGN
também devem seguir uma organização clara, o
que pode ser obtido por meio de um planejamento
prévio da localização dos desenhos na prancha e do
alinhamento entre desenhos e textos. Esse planeja-
mento se faz especialmente necessário no desenho
à mão, já que no desenho elaborado por meio do
computador há a possibilidade de mover os dese-
nhos finalizados ou mesmo mudar as escalas antes
que o projeto seja impresso.
Para organização da folha, recomenda-se mar-
car, primeiramente, a localização e tamanho de to-
dos os desenhos que irão compor a prancha para,
em seguida, desenvolver cada um, com detalhamen-
tos, indicações textuais e espessuras distintas de li-
nhas. Você deverá tomar o cuidado para centralizar
os desenhos na folha, de forma que os espaçamentos
entre os desenhos e com relação às margens fiquem
uniformes. Além disso, por convenção, os títulos
dos desenhos devem ser posicionados logo abaixo
dos desenhos, de preferência alinhados do lado es-
querdo.
37
DESENHO TÉCNICO
Linhas de Representação,
Escalas e Cotas
Um aspecto muito importante de ser observado no
desenho técnico é a variação de tipos e espessuras de
linhas, com o intuito de facilitar a leitura e entendi-
mento do projeto, independentemente se o desenho
é realizado à mão ou por meio da computação grá-
fica. As linhas podem ter espessuras distintas, mas
também diferentes configurações – contínuas, tra-
cejadas, entre outros –, de forma que os elementos
do projeto sejam representados de acordo com sua
natureza. Por exemplo, deve-se fazer clara distinção
38
dos elementos seccionados com relação aos elemen-
tos em vista ou representar de forma clara quais
elementos estão em projeção. No desenho manual,
essas variações são possíveis por meio da correta
utilização de lapiseiras com espessuras distintas.
A seguir, serão apresentadas algumas recomen-
dações para aplicação dos diferentes tipos de linhas,
de acordo com a NBR 6492 (1994), mas também
com base em publicações mais recentes a respeito
do tema4:
4
T (2010); Y (2014); V et al. (2009).
 DESIGN

a Linhas de contorno contínuas

As linhas mais grossas são utilizadas para a representação de objetos cortados e para o desenho das margens
da folha. Conforme a norma, a espessura das linhas varia de acordo com a escala e a natureza do desenho,
por exemplo, no desenho de uma planta baixa, as paredes seccionadas são sempre representadas com linha
grossa, por meio da utilização das lapiseiras 0.7 mm ou 0.9 mm. Quanto maior é a escala utilizada, maior será
a espessura das linhas. Isso, porém, será aprofundado na unidade III, quando iremos tratar do desenho da
planta da edificação.

b Linhas contínuas e finas

As linhas que representam elementos em vista devem ser finas, contínuas e bem definidas. É importante que
haja a hierarquia das linhas, de forma que o leitor identifique rapidamente quais são os elementos secciona-
dos ou em vista. No desenho à mão, pode-se utilizar a lapiseira 0.5 mm, porém tomando o cuidado para que
fiquem mais leves do que as linhas executadas com as lapiseiras 0.7 ou 0.9 mm5.

Alguns alunos possuem dificuldade de executar traços finos. Se esse for o seu caso, poderá substituir a lapiseira 0.5 mm pela lapiseira mais fina, com espessura
5

de 0.3 mm.

c Linhas tracejadas

Os elementos em projeção devem ser representados com linha tracejada, sempre mais fina, ou seja, com a
utilização da lapiseira 0.5 mm. Segundo Yee (2014), essas linhas expressam elementos ocultos, que o obser-
vador não consegue ver, por estarem acima de um plano de corte, como beirais de um telhado, ou mesmo
armários suspensos, no caso do desenho de ambientes internos. A norma não indica o tamanho dos traços,
mas recomendamos que esses tenham aproximadamente 2 a 3 mm cada, com espaçamento médio de 1,5 mm
entre eles.

39
DESENHO TÉCNICO

d Linhas de eixo ou coordenadas

As linhas de eixo ou coordenadas são finas, representadas com traço longo e ponto. Os traços devem ter em
torno de 1 cm cada e podem ser desenhados com lapiseira 0.3 mm.

e Linhas de cota e de chamadas

Tanto as linhas de cotas quanto aquelas utilizadas para puxar indicações textuais devem ser finas e contínuas,
porém bem definidas e aparentes, a fim de não sobressaírem mais do que os desenhos. Nesse caso, também
pode ser utilizada a lapiseira 0.3 mm.

f Linha de interrupção

Essa linha é representada com espessura fina, aplicada para interromper desenhos. Por exemplo, no detalha-
mento de uma esquadria, é possível mostrar somente o detalhe do batente, utilizando uma linha de interrup-
ção para indicar que não foi representado todo o comprimento da porta ou janela.

g Linhas auxiliares

A norma também recomenda a utilização de linhas auxiliares, com a função de guiar a construção do dese-
nho e da escrita técnica. Essas devem ser contínuas, porém muito finas e leves, quase não aparentes, o que
pode ser obtido com a utilização da lapiseira 0.3 mm. As linhas auxiliares devem ser leves o suficiente para
que não precisem ser apagadas, sem prejudicar a apresentação final do trabalho.

Figura 21 - Linhas
Fonte: os autores.

40

Além dessas aplicações, também utilizamos as
diferentes espessuras de linhas para representar a
proximidade ou distância de um objeto com rela-
ção ao observador. No desenho de uma fachada,
por exemplo, representamos os elementos mais
próximos com linhas grossas, enquanto aqueles
elementos mais ao fundo são representados com
Figura 22 - Planta baixa de uma residência térrea, mostrando a diferença das linhas grossas e finas
Fonte: os autores.
DESIGN
linha fina. Essa hierarquia também pode ser apli-
cada no desenho de vistas de um ambiente inter-
no ou mesmo na representação do mobiliário. Se-
gundo Yee (2014, p. 37), “quanto maior a variação
na hierarquia dos pesos das linhas de grossa até
fina, maior será a percepção de profundidade no
desenho”.
41
DESENHO TÉCNICO

REVESTIMENTO EM
TIJOLO APARENTE

PINTURA
ACRÍLICA (COR:
BRANCO)

PORTA EM
MADEIRA

ELEVAÇÃO LATERAL - 02
7 ESCALA 1:50
Figura 23 - Exemplo da fachada de uma edificação com hierarquia de linhas
Fonte: os autores.

Figura 24 - Desenho realizado para aprendizagem da hierarquia de linhas e uso dos esquadros
Fonte: os autores.1

1
Desenho elaborado pela aluna Jaqueline Aparecida de Jesus Saganski (2016), do 1º ano do curso presencial de Arquitetura e Urbanismo do Unicesumar.

42
 DESIGN

Por fim, sejam finas ou grossas, contínuas ou não, as li- 1/250; 1/500. Na prática do desenho à mão, o escalí-
nhas devem ser uniformes. No desenho das linhas con- metro6 nos permite utilizar todas essas escalas, além da
tínuas, deve-se tomar o cuidado para que o traço não escala 1/125, sem a necessidade de fazer cálculos7.
tenha “emendas” e, nas linhas tracejadas ou com traço 1:5 1:75 1:10 1:125* 1:2 1:25
e ponto, os traços devem ter tamanhos e espaçamen- 1:50 1:100 1:20 1:250
tos regulares. O encontro das linhas também merece 1:500 1:200
atenção: deve-se evitar “cantos que não se interceptam”,
Quadro 3 - Escalas mais usuais na representação de desenhos arquite-
bem como superposições exageradas, de forma que as tônicos
linhas apenas se toquem nas extremidades. Fonte: adaptado de NBR 6492 (1994).
* A escala 1:125 é a única que não é recomendada pela norma técnica,
porém é utilizada no dia a dia da profissão.
ESCALAS E DIMENSIONAMENTOS
As escalas podem ser numéricas – naturais, de redu-
De acordo com Bortolucci e Porto (2005, p. 68), “a ção ou ampliação – ou gráficas:
necessidade de usar escalas no desenho técnico exis-
te porque, na maioria dos casos, não é possível dese- ESCALA NATURAL
nhar os objetos no seu tamanho natural”. Por exem-
plo, quando vamos desenhar uma casa, precisamos Quando a escala é natural, significa que as dimen-
representá-la com tamanho reduzido, para que seja sões do desenho são iguais às dimensões reais do
possível fazê-lo em uma folha de papel. Da mesma objeto, ou seja, não há redução ou ampliação. Essa
forma, ao desenharmos os detalhes de um relógio, escala é representada como 1:1 ou 1/1.
devemos representá-lo com dimensões ampliadas,
sempre de forma proporcional. Portanto a escala
nada mais é do que a relação entre as dimensões do
desenho e o tamanho real do objeto.
Como saber, porém, qual é a escala mais adequa-
da? Isso irá depender do tamanho do objeto a ser re- Figura 25 - Escala natural
presentado, das dimensões da folha de papel adotada, Fonte: os autores.

mas também do nível de detalhamento desejado na

apresentação dos desenhos. Quanto maior for a escala
de um desenho, mais detalhes e informações ele deve
conter. De acordo com a NBR 6492 (1994), as escalas
mais usuais na representação de ambientes construídos
são: 1/2; 1/5; 1/10; 1/20; 1/25; 1/50; 1/75; 1/100; 1/200;
6
Desde que seja utilizado o escalímetro n° 1, do tipo triplo decímetro.
7
Para Montenegro (2001), o uso do escalímetro é “perfeitamente dispensá-
vel”, pois “vicia o desenhista, que acaba por perder o hábito de passar as
medidas ou cotas de uma escala para outra”. Essa ferramenta faz com que
o desenho em diferentes escalas seja facilitado, porém é sempre importan-
te entender a relação de uma escala para outra, o que auxilia até mesmo
na utilização e configuração de desenhos desenvolvidos na computação
gráfica.

43
DESENHO TÉCNICO
ESCALA DE REDUÇÃO
As escalas numéricas de redução são as mais utilizadas
por profissionais ligados ao projeto do ambiente cons-
truído, como arquitetos, engenheiros ou designers de
interiores. Nesse caso, as dimensões do desenho são
menores do que as do objeto real e, portanto, são re-
presentadas da seguinte forma: 1:2, 1:5, 1:10, 1:20,
1:25, 1:50, entre outras. Por exemplo, quando utiliza-
mos a escala de redução 1:10, significa que cada 1 cm
do desenho equivale a 10 cm do objeto real, ou seja,
o desenho será 10 vezes menor do que o objeto real.
Figura 26 - Escala de redução
Fonte: os autores.
ESCALA DE AMPLIAÇÃO
A escala numérica de ampliação é muito utilizada
para a representação de objetos com pequenos deta-
lhes, como relógios, jóias, entre outros. Nesse caso, as
dimensões do desenho são maiores do que as do obje-
to real e, portanto, são representadas da seguinte for-
ma: 2:1, 5:1, 10:1, entre outras. Por exemplo, quando
utilizamos a escala de ampliação 5:1, significa que o
desenho é 5 vezes maior do que o objeto real, ou seja,
cada 5 cm do desenho representam 1 cm do objeto.
Figura 27: Escala de ampliação
Fonte: os autores.
44
ESCALA GRÁFICA
Segundo Montenegro (2001, 32), “a escala gráfica é a
representação da escala numérica”. Trata-se de uma
espécie de régua, em que são indicadas algumas uni-
dades para leitura ou medição do projeto, sempre
com a mesma escala do desenho. Por exemplo, se um
desenho original for reduzido para uma escala não
conhecida, a escala gráfica deve ser reduzida da mes-
ma forma, de modo que possibilite tirar quaisquer
dúvidas de dimensões específicas não informadas.
0 1 2 5
ESCALA GRÁFICA
Figura 28 - A escala gráfica deve ter a mesma escala do desenho
Fonte: os autores.
Ao utilizar o escalímetro, você deverá ter atenção
na correta leitura das medidas, já que cada escala é
representada nesse instrumento com intervalos dis-
tintos. Por exemplo, na escala 1:75, as menores mar-
cações geralmente têm intervalos de 5 unidades, en-
quanto, na escala 1:25, as menores graduações têm
intervalos de duas unidades. Os exemplos a seguir
foram ampliados com relação ao tamanho real da
escala métrica para facilitar a leitura das subdivisões:
1m
5 cm
Figura 29 - Leitura do escalímetro na escala 1:75
Fonte: os autores.
 DESIGN

1m Por fim, é importante ressaltar que a escolha da esca-

6 cm
Figura 30 - Leitura do escalímetro na escala 1:25
Fonte: os autores.
Além dos exemplos apresentados, as escalas 1:2, 1:5,
1:10, 1:200 ou 1:500 também podem ser represen-
tadas com a utilização do mesmo escalímetro, entre
muitas outras possibilidades. Por exemplo, no caso da
escala 100, 1 cm pode representar 0,1, 1, 10, 100 ou até
1.000 metros (YEE, 2014). Veja os exemplos a seguir:
la a ser utilizada também está atrelada ao tamanho da
folha adotada, especialmente no desenho à mão. Po-
de-se escolher a escala e depois definir o formato de
papel padrão ou vice e versa, desde que a escala per-
mita o claro entendimento de todos os detalhes repre-
sentados. Segundo Bortolucci e Porto (2005, p. 63), no
desenho feito por meio da computação gráfica, “esta
preocupação inicial é desnecessária, visto que os pro-
gramas de CAD permitem a execução dos desenhos
sem a definição prévia da escala”, informação exigida
somente no momento em que o trabalho será impres-
so. No entanto isso não dispensa o planejamento sem-
pre necessário, considerando o tamanho dos desenhos
na prancha, o espaço entre eles e as margens, o tama-
nho dos textos e cotas ou a hierarquia de linhas.

COTAGEM
7,5 m (escala 1:100)
0,75 m (escala 1:10)
De acordo com Bortolucci (2005, 149), “as cotas são
informações numéricas colocadas no desenho e cor-
respondem às dimensões reais do objeto represen-
tado”, independentemente da escala utilizada. Essas
Figura 31 - A medida representa 7,50 metros na escala 1:100 e 0,75 me-
tros na escala 1:10 têm a função de informar todas as medidas neces-
Fonte: os autores. sárias para que um objeto seja construído, sem que
haja a necessidade de recorrer ao escalímetro. Seja
no desenho à mão ou no computador, você deve ter
12 m (escala 1:200)
1,20 m (escala 1:20)
conhecimento das regras básicas de cotagem.
A NBR 6492 (1994) traz algumas recomen-
dações para a cotagem de projetos de arquitetura.
Primeiramente, os desenhos devem ser cotados em
Figura 32 - A medida representa 1,20 metros na es cala 1:20, e 12,00
metros na escala 1:200 metros (m) para as dimensões iguais e superiores
Fonte: os autores. a 1 metro e em centímetros (cm) para as medidas
inferiores a 1 metro. Caso seja necessário indicar a
terceira casa decimal – os milímetros (mm) –, deve-
mos apresentá-la como expoente, conforme o exem-
plo da Figura 33.

45
DESENHO TÉCNICO
Figura 33 - Exemplo de cotagem, com medidas em metros, centímetros e milímetros
Fonte: NBR 6492 (1994).
A norma ainda recomenda uma série de cuidados,
representados na figura a seguir.
• Dentro do possível, as linhas de cota devem
estar sempre fora do desenho. Em projetos
mais complexos, nem sempre isso é possível,
porém deve-se tomar o cuidado para que as
cotas internas não prejudiquem o entendi-
mento do desenho.
• As linhas de chamada não podem encostar
no desenho, de forma que haja um espaça-
mento de aproximadamente 2 mm a 3 mm
do ponto dimensionado.
• Os números das cotas devem ter 3 mm de al-
Figura 34 - Recomendações para o desenho das cotas
Fonte: adaptado de NBR 6492 (1994).
46
tura, sempre com linha fina, com distancia-
mento acerca de 1,5 mm da linha de cota (os
números nunca devem se apoiar nas linhas de
cota).
• De preferência, o valor numérico da cota
deve estar centralizado, com exceção da co-
tagem de pequenas dimensões, em que pode-
mos representar o número ao lado ou acima,
indicando com uma linha qual medida está
sendo cotada.
• O(A) aluno(a) deve evitar ao máximo a du-
plicação de cotas, representando apenas as
informações necessárias para o entendimen-
to do desenho.

Observe que, nos exemplos dados, sempre há uma
marcação dos limites da cota por meio de um pe-
queno traço com inclinação de 45°. Outra forma de
destacar esse limite é com a utilização de um pe-
queno círculo preenchido. Tamashiro (2010, p. 185)
ressalta que essas marcações devem ter tamanho su-
ficiente para indicar “claramente os limites de uma
cota”, mas também não podem ser demasiadamente
grandes, de forma que não interfiram no entendi-
mento do desenho. O autor alerta que as setas não
são recomendadas para o desenho de projetos do
ambiente construído, mas sim para o desenho técni-
co mecânico. Além da marcação, note que as linhas
de chamada e as linhas de cota sempre se cruzam,
com um prolongamento de cerca de 2 mm.
Quanto ao espaçamento entre a linha de cota e o
desenho, esse pode ser em torno de 10 a 15 mm para
0,56
0,76
0,20
0,20
ESC: 1:10
0 0,2
Figura 35 - Exemplo de um objeto cotado, mostrando cotas parciais e totais
Fonte: os autores.1
1
Desenho elaborado pela aluna Jaqueline Aparecida de Jesus Saganski (2016), do 1º ano do curso presencial de Arquitetura e Urbanismo do Unicesumar.
DESIGN
a primeira cota e de 6 ou 7 mm a partir da segun-
da linha de cota, independentemente da escala uti-
lizada. É importante ressaltar que as cotas parciais
devem ser sempre representadas mais próximas do
desenho e, em seguida, as cotas totais, de forma que
a linha de chamada fique contínua. O cruzamento
das linhas de cota deve ser evitado.
Bortolucci (2005, p. 150) indica que o texto deve
ser colocado sempre “sobre a linha de cota, sem tocá-
la”, respeitando o sentido de leitura da folha, ou seja,
da esquerda para a direita na horizontal e de cima para
baixo na vertical. Quando for necessário, é possível
descentralizar os algarismos da cota, para a esquerda
ou direita, a fim de permitir melhor visualização de al-
gum elemento do desenho. Para a cotagem de círculos
ou desenhos curvilíneos, utilizamos o símbolo ø para
indicar o diâmetro, ou a letra R para o raio.
0,46
0,10
0,20
0,26 0,20
0,66
0,5 1,0
47
DESENHO TÉCNICO
Considerações Finais
Caro(a) aluno(a), nesta unidade, vimos alguns dos
conceitos e regras básicas do desenho técnico volta-
do à representação do ambiente construído. Todas
as informações aqui apresentadas serão aplicadas
nas próximas unidades, na representação gráfica de
plantas, vistas ou cortes, sempre com a utilização
dos instrumentos e materiais de desenho.
Vimos que as regras se aplicam ao desenho téc-
nico arquitetônico como um todo, seja aquele ela-
borado à mão ou executado no computador. Inde-
pendentemente do método utilizado, a hierarquia de
linhas é de extrema importância para o melhor en-
tendimento do projeto, de forma que os elementos
seccionados ou mais próximos da visão do obser-
vador se destaquem com relação ao conjunto repre-
sentado. Os diferentes tipos de linhas também têm
grande importância, e, nas próximas unidades, você
verá como aplicar cada uma delas: linhas grossas, fi-
nas, contínuas, tracejadas, entre outras.
Entender a relação entre as diferentes escalas
também auxilia no planejamento das pranchas de
48
desenho. Caberá ao futuro profissional designer de
interiores aplicar os conceitos e regras básicas aqui
apresentadas, porém imprimindo sua própria iden-
tidade visual, de forma que o conjunto de desenhos
e a organização da prancha como um todo tenham
relação com os princípios mais importantes para
o profissional, aqueles aplicados em seus próprios
projetos.
Aluno(a), com a prática, você irá identificará os
próprios erros e desenvolver maior senso crítico na
avaliação de seus próprios desenhos. O desenho, as-
sim como qualquer outra atividade que se proponha
a fazer, deve ser praticado periodicamente, o que irá
lhe render melhores resultados com o tempo. Vale
lembrar que não se trata somente de praticar a téc-
nica, mas esse exercício também lhe permite evoluir
habilidades relacionadas à percepção visual, ao ra-
ciocínio de dimensões e relações espaciais.
O próximo passo será entender a planificação
de objetos tridimensionais em uma folha de papel,
a fim de treinar a visão espacial. Vamos em frente!
 LEITURA
COMPLEMENTAR
Caro(a) aluno(a), leia o texto a seguir, extraído do livro
“Desenho: teoria & prática”, que aborda a importância de
conhecer a linguagem do desenho técnico. Boa leitura!
São os diferentes tipos de representação por desenhos
que permitem a compreensão das consequências de
cada ato de decisão durante o procedimento de simula-
ção de ideias espaciais – o projeto – e os desenhos são
o suporte de representação material deste raciocínio si-
mulatório. Dessa forma, o projetista realizará uma série
de construções gráficas, procurando elaborar e descre-
ver as concepções mentais decorrentes do ato de criar.
Isso porque o desenho, sendo linguagem, faz parte de
um processo complexo de raciocínio.
Cada um dos tipos de desenho presta-se, em momentos
diferentes do desenvolvimento de uma ideia, a auxiliar a
visualização daquilo que pensamos: permite selecionar,
eliminar e sintetizar produtos de nossa imaginação cria-
dora. É o desenho que, aliado a conhecimentos técnico-
científicos, dá suporte à capacidade de inventar, transfor-
mar o mundo. Por isso é uma forma de conhecimento, é
uma linguagem universal, no espaço e no tempo.
Por sua vez, cada instrumental de construção do dese-
nho é um organismo que se estrutura e se articula de
maneira diferenciada dos demais. Cada uma produz for-
mas distintas de conhecimento e descreve a represen-
tação diversificadamente. Para fazer uso de um instru-
mento de representação, qualquer que seja, do lápis ao
computador, é necessário apropriar-se dos conceitos e
técnicas que fundamentam este instrumento.
Toda linguagem é estruturada sobre um código próprio
(conjunto de sinais que possuem regras específicas). Te-
mos de conhecer bem as regras para poder usá-las de
forma criativa. Isso justifica porque precisamos conhecer
as regras do desenho geométrico, da geometria descri-
tiva, do desenho técnico. Sem esse conhecimento não
podemos raciocinar como projetistas e também não con-
seguiremos nos comunicar com os outros profissionais
envolvidos na nossa área de atuação. A produção cria-
tiva depende de um pensamento flexível, capaz de pro-
curar analogias, de recombinar, fazer novas associações,
aventurar-se sobre o próprio conhecimento acumulado.
E para o projetista, a habilidade do desenho, a capacida-
de de visualização espacial adquirida com a prática do
desenho, a reflexão crítica sobre a própria linguagem do
desenho serão fundamentais para alimentar as opera-
ções mentais criativas e para favorecer o uso pleno de
qualquer instrumental de desenho.
Um simples esboço possui linhas carregadas de significa-
do para aquele que usa a expressão pelo desenho como
forma de raciocínio, exercício de visualização. Materiali-
za no papel a representação de suas ideias espaciais. Ao
enxergá-las, concebe-as melhor e alimenta seu próprio
processo imaginativo.
Fonte: Porto (2005, p. 25-26).
49
atividades de estudo

1. Copie o texto a seguir utilizando a caligrafia técnica. Todas as letras devem ser maiúsculas,
não inclinadas, com alturas de 5,0 mm (título) e 3,0 mm (texto). Trace linhas auxiliares e
procure fazer com que todos os caracteres tenham proporções semelhantes.
SÍMBOLOS GRÁFICOS
OS SÍMBOLOS GRÁFICOS BASEIAM-SE EM CONVENÇÕES PARA TRANSMITIR
INFORMAÇÕES. PARA SEREM FACILMENTE RECONHECÍVEIS E LEGÍVEIS, MAN-
TENHA-OS SIMPLES E CLAROS – SEM DETALHES IRRELEVANTES E FLOREIOS ES-
TILÍSTICOS. AO RESSALTAR A CLAREZA E A LEGIBILIDADE DE UMA APRESEN-
TAÇÃO, ESTAS FERRAMENTAS TAMBÉM SE TORNAM ELEMENTOS IMPORTANTES
NA COMPOSIÇÃO GERAL DO DESENHO OU DA APRESENTAÇÃO (CHING, 2011, P.
210).
2. Em uma folha formato A3, desenhe as margens conforme as indicações da norma técnica, ou
seja, com 25 mm no lado esquerdo e 7 mm na margem direita, superior e inferior.
Para fins de aprendizagem, adotaremos um carimbo simplificado, com dimensões totais de
178 mm x 40 mm, que deve ser preenchido com letras e algarismos técnicos. O primeiro
carimbo será utilizado para a terceira atividade de estudo (tópico 3), referente à prática dos
tipos e espessuras de linhas. Observe que o carimbo deve ficar encostado nas margens infe-
rior e lateral direita.
Lembre-se de limpar a prancheta, a régua paralela e os instrumentos de desenho antes de
começar. Siga as dimensões e indicações apresentadas na figura a seguir:

178 margem 7
borda da folha!
NOME:
NOME COMPLETO DO ALUNO
10 10 10

MÓDULO: FOLHA
DESENHO TÉCNICO
40

CONTEÚDO:
TIPOS E ESPESSURAS DE LINHAS
DATA: ESCALA:
21/03/2016 1:100
7 10

borda da folha!
74 74 30
Fonte: os autores.

50
 atividades de estudo

3. Neste exercício, vamos treinar a utilização dos esquadros e do compasso, os tipos e espessu-
ras distintas das linhas, bem como o planejamento da prancha de desenho. Primeiramente,
desenhe as margens e o carimbo, conforme instruções do tópico 2 – você poderá utilizar a
folha da atividade anterior, em que as margens e o carimbo já estão prontos.
Desenhe as figuras a seguir com o auxílio dos instrumentos de desenho – não faça nenhuma
linha à mão livre. Primeiramente, desenhe o contorno das duas figuras, tomando o cuidado
para centralizá-las na folha, de forma que fiquem alinhadas. A princípio, construa todo o
desenho com a ajuda de linhas auxiliares, com a lapiseira 0.3 mm, pois os erros poderão ser
corrigidos sem marcar a folha. Por último, trace as linhas médias e grossas sobre as linhas
auxiliares. Lembre-se que, quanto maior o contraste entre as linhas, melhor será o entendi-
mento do desenho.
a. Desenhe a figura a seguir utilizando o esquadro de 30° e 60°. Utilize a lapiseira 0.3 mm para
os traços finos; a lapiseira 0.5 mm para os traços medianos; e a lapiseira 0.7 mm para traçar
as linhas grossas. Para desenhar as linhas perpendiculares (90°), utilize o ângulo de 60° ou o
jogo de esquadros.

LINHA FINA

LINHA GROSSA
90º
5
5
7,00

LINHA MÉDIA

LINHA FINA

1,50 1,50 1,50 1,50 1,50 1,50 1,50

10,50

Tipos e espessuras de linhas

Fonte: os autores.

51
atividades de estudo

b. Desenhe a figura a seguir utilizando o esquadro de 45°. Observe as espessuras das linhas.

1,00
2,00 LINHA FINA

LINHA GROSSA
7,00
2,00

LINHA MÉDIA
2,00

LINHA FINA

2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00

10,50
Tipos e espessuras de linhas
Fonte: os autores.

4. Desenhe uma linha para cada medida indicada, com o auxílio da régua paralela e do escalí-
metro, com as seguintes escalas:
a. Represente 3,32 metros na escala 1:25.
b. Represente 4,58 metros na escala 1:50.
5. Como parte de um projeto de interiores para uma residência, um profissional precisou deta-
lhar um móvel que seria produzido sob medida para seu cliente. O desenho foi realizado na
escala 1:20 e, portanto, foi representado com 20,75 cm de comprimento no total. Consideran-
do a escala informada, qual é a dimensão real desse móvel?
a. 1,04 metros.
b. 4,15 metros.
c. 2,75 metros.
d. 10,37 metros.
6. Esta atividade tem como objetivo resumirmos todo o conteúdo dado ao longo desta unidade,
incluindo a prática da cotagem de projetos. Sendo assim, desenhe os dois objetos que seguem
nas escalas indicadas e indique as cotas parciais e totais de todos eles. Logo abaixo de cada
desenho, indique a escala utilizada, bem como a escala gráfica. Lembre-se de planejar os de-
senhos na prancha, tomando o cuidado para alinhá-los e centralizá-los na folha. O carimbo
e as margens são sempre necessários, especialmente para o arquivamento e identificação das
atividades propostas.

52
 atividades de estudo

a. Desenhe o objeto a seguir na escala 1:50:

5,70
1,90 1,90 1,90

1,75
1,75
5,25
1,75

Escalas e cotas
Fonte: os autores.

b. Desenhe o objeto a seguir na escala 1:200:

2,45
2,45

5,00
R=5

12,45
00,
10,00

5,00
5,00

2,45 10,00 2,45 10,00 2,45

27,35
Escalas e cotas
Fonte: os autores.

53
DESENHO TÉCNICO

Desenho Arquitetônico
Gildo A. Montenegro
Editora: Blucher
Sinopse: O livro trata de maneira bastante didática a respeito
do desenho técnico manual, trazendo orientações a respeito dos
instrumentos a serem utilizados, traços distintos, escalas e cotas
- conteúdo abordado nesta unidade - além de ensinamentos re-
ferentes às peças gráficas do projeto arquitetônico: planta baixa,
implantação e cobertura, cortes e fachadas.

54
 referências

ABNT NBR 10068. Folha de desenho: leiaute e dimensões. Rio de Janeiro, 1987.
ABNT NBR 6492. Representação de projetos de arquitetura. Rio de Janeiro, 1994.
BORTOLUCCI, M. A. P. C. S. et al. Desenho: Teoria & Prática. São Carlos: SAP/EESC-USP,
2005.
BORTOLUCCI, M. A. P. C. S.; PORTO, M. V. Material e Instrumentos. In: BORTOLUCCI, M.
A. P. C. S. et al. Desenho: Teoria & Prática. São Carlos: SAP/EESC-USP, 2005.
CHING, F. D. K. Representação gráfica em arquitetura. Porto Alegre: Bookman, 2011.
MONTENEGRO, G. A. Desenho Arquitetônico. São Paulo: Blucher, 2001.
PORTO, M. V. Reflexões sobre o desenhar. In: BORTOLUCCI, M. A. P. C. S. et al. Desenho:
Teoria & Prática. São Carlos: SAP/EESC-USP, 2005.
TAMASHIRO, H. A. Entendimento técnico-construtivo e desenho arquitetônico: uma
possibilidade de inovação didática. Tese Doutorado em Arquitetura e Urbanismo. Uni-
versidade de São Paulo – São Carlos, 2010.
VIZIOLI, S. H. T.; MARCELO, V. C. C. et al. Desenho Arquitetônico Básico. São Paulo: Pini,
2009.
YEE, R. Desenho Arquitetônico: um compêndio visual de tipos e métodos. Rio de Janei-
ro: LTC, 2014.

Referências On-Line
1
Em: <http://www.abnt.org.br/normalizacao/o-que-e/o-que-e>. Acesso em: 11 abr.
2016.
2
Em: <http://www.oprojetista.com.br/produto/201_gabarito-circulos-D-1.html>. Aces-
so en: 18 jul. 2016.

55
gabarito

1.
• Fixe a folha na prancheta seguindo as orientações dadas no tópico 1.
• Trace a primeira linha auxiliar com a ajuda da régua paralela.
• Marque a altura das letras com o auxílio do escalímetro e trace a linha auxiliar superior
(utilize a escala 1:100).
• Tome cuidado para que as letras não fiquem inclinadas. Caso precise de ajuda, utilize o
esquadro para traçar as retas verticais.
2.
a. Após realizar a limpeza da superfície de trabalho e dos instrumentos e fixar a folha na pran-
cheta, marque o tamanho das margens com o auxílio do escalímetro, utilizando a escala
1:100.
b. Com a lapiseira mais fina (0.3 mm), trace as margens inferior e superior com o auxílio da
régua paralela e as margens esquerda e direita utilizando o esquadro, apoiado na régua
paralela.
c. Marque as dimensões do carimbo com o auxílio do escalímetro e trace todas as linhas do
carimbo, a princípio com a lapiseira mais fina.
d. Ainda com a lapiseira mais fina, trace linhas auxiliares para guiá-lo na escrita técnica (lem-
bre-se que o texto nunca poderá encostar nas margens ou linhas do carimbo).
e. Escreva os textos menores – com altura de 3 mm – utilizando a lapiseira mais fina e os tex-
tos maiores com a lapiseira 0.5 mm, procurando fazer com que todas as letras e números
tenham o mesmo tamanho e proporções (observe no carimbo apresentado como exemplo
que os textos estão todos alinhados!).
f. É preferível que as linhas médias e grossas, referentes ao contorno do carimbo e margens
respectivamente, sejam passadas somente após a elaboração da atividade de estudo 3, a fim
de manter a folha mais limpa.
3. Primeiramente, desenhe somente o contorno dos dois desenhos na folha com uma lapiseira
fina, com linhas auxiliares, procurando centralizá-los.

a b

Legenda

56
 gabarito

a. No primeiro exercício, comece traçando com o esquadro de 30°. A princípio, trace todas
as linhas com lapiseira fina (0.3 mm), tomando o cuidado para que a linha tracejada tenha
traços com tamanho e espessura uniforme. Lembre-se: o esquadro deve estar apoiado na
régua paralela.

Ponto de partida,
com esquadro
de 30º!

Após terminar o primeiro passo, desenhe as linhas perpendiculares com o jogo de esquadros,
conforme orientações no tópico 1. Para finalizar, trace as linhas médias e grossas.

Utilize o jogo de 90º

esquadros para
traçar as retas
perpendiculares!

57
gabarito

No segundo exercício, comece pelas linhas verticais, sempre com a lapiseira fina (0.3 mm).

Em seguida, trace as linhas inclinadas com o esquadro de 45°, tomando o cuidado com os
encontros das linhas. Trace as linhas grossas somente ao finalizar o desenho.

58
 gabarito

4.
a. 3,32 metros na escala 1:25.

b. 4,58 metros na escala 1:50.

5. b) A dimensão real desse móvel é de 4,15 metros. Na escala 1:20, cada centímetro do desenho equivale
a 20 cm do objeto real. Logo, se o desenho possui 20,75 cm, o objeto terá 415 cm ou 4,15 metros (o
objeto será 20 vezes maior do que o desenho).
6. Assim como no exercício 3, comece com o planejamento dos desenhos na folha, procurando centrali-
zá-los. Lembre-se de prever espaço para as cotas, escala gráfica e título do desenho!
Sugerimos que você desenhe os objetos primeiramente em um rascunho, a fim de identificar suas
dimensões finais na escala correta. Desenhe, então, na folha definitiva com a lapiseira fina (0.3 mm),
tomando cuidado com a leitura do escalímetro.

59
PROJEÇÃO ORTOGONAL E
PERSPECTIVA ISOMÉTRICA

Professora Sandra G. Marques

Plano de Estudo
A seguir, apresentam-se os tópicos que você estudará nesta
unidade:
• Breve histórico da Geometria Descritiva
• Definição e tipos de projeção
• Projeção Ortogonal
• Vistas Ortogonais
• Definição e tipos de perspectiva
• Perspectiva isométrica

Objetivos de Aprendizagem
• Conhecer as origens e os objetivos da Representação
Gráfica em Desenho Técnico.
• Definir projeção e perspectiva.
• Conhecer os diferentes tipos de projeções.
• Definir Projeção Ortogonal e sua importância para
entendermos um projeto.
• Conhecer os tipos de Planos e Vistas Ortogonais e quando
aplicá-las.
• Conhecer a perspectiva isométrica e seus métodos de
construção.
unidade

II
INTRODUÇÃO

Olá, caro(a) aluno(a)! Seja bem-vindo(a) a mais uma unidade do nosso

livro de Desenho Técnico.
A finalidade do Desenho Técnico é facilitar a comunicação entre o pro-
jetista e o executor. Descreve os sistemas formais para representar objetos e
espaços tridimencionais, que constituem a linguagem do desenho no pro-
jeto.
Nesta unidade, vamos compreender os métodos mais utilizados na re-
presentação de objetos tridimensionais em planos bidimensionais. Vamos
conhecer os diferentes tipos de projeções e de perspectivas, enfocando es-
pecialmente a Projeção Ortogonal e a Perspectiva Isométrica, métodos con-
sagrados e mais utilizados.
Começaremos com um breve histórico da representação Gráfica. Ve-
remos como a Revolução Industrial trouxe o conceito da padronização dos
processos produtivos e dos produtos, tornando necessária a definição de
uma linguagem projetual igualmente padronizada. Lacuna que foi ocupada
pelo matemático francês Gaspard Monge, criador da geometria descritiva.
Dentro do estudo da Projeção Ortogonal, veremos sua definição e seus
elementos. Conheceremos o método, que se baseia na projeção das diversas
faces de um objeto sobre planos perpendiculares. Veremos também os tipos
de planos de projeção e de vistas ortogonais.
Definiremos ainda a Perspectiva Isométrica e seus métodos de constru-
ção. A perspectiva isométrica é um dos métodos de perspectiva mais utili-
zado devido ao seu traçado simples e por seu resultado ser o mais parecido
com a percepção do olho humano.
Hoje, em tempos de softwares que representam objetos, ambientes e
até cidades em 3D, não damos tanta importância às representações gráficas
feitas à mão, já que elas já vêm embutidas, calculadas e representadas au-
tomaticamente. No entanto, para a criação desses programas, que facilitam
tanto nossa vida, foi preciso um início de muito estudo e experimentação.
Vamos ao trabalho? Desejo que o estudo desta unidade seja instigante
e muito proveitoso.
DESENHO TÉCNICO
Ilustração: Marcio Francisco Lopes - 2016
Breve Histórico da
Geometria Descritiva
No início do século XVII, com o advento da Revolu-
ção Industrial, a produção deixou de ser artesanal e
passou a ser padronizada em grandes quantidades. O
trabalho manual deu lugar às máquinas. Essa trans-
formação dos meios de produção trouxe a necessida-
de de uma representação gráfica definida e precisa,
que proporcionasse a padronização dos produtos,
além de uma forma universal de interpretação dos
projetos (MARQUES; CHISTÉ, 2015, on-line).
64
O responsável por suprir essa demanda foi o
matemático francês Gaspard Monge (1746 a 1818).
Monge partiu das técnicas de representação gráfica
usadas pelos egípcios, que representavam apenas a
planta, a elevação e o perfil. O método de Monge
utiliza dois Planos de projeção perpendiculares en-
tre si (plano horizontal e plano vertical) e ilimitados
nos quais são feitas as projeções das figuras que se
quer representar em duas dimensões.
 DESIGN

Monge criou, assim, a Geometria Descritiva, que é

a base matemática do desenho técnico. Na definição
do seu próprio criador, a Geometria Descritiva é a
parte da Matemática que tem por fim representar
sobre um plano as figuras do espaço, de modo a po-
der resolver, com o auxílio da Geometria Plana, os
problemas em que se consideram as três dimensões.
A Geometria Descritiva permite a construção de
vistas, que mostram as diferentes faces do objeto a
ser representado, em verdadeira grandeza, ou seja,
em suas medidas originais, sem distorções (BARI-
SON, on-line).
Figura 1 - Gaspard Monge, matemático francês
Fonte: File:Gaspard… (on-line).

SAIBA MAIS REFLITA

Com destacada atuação política, Edgard Em tempos de softwares que represen-

Monge foi ministro e amigo pessoal de
Napoleão Bonaparte. Seu interesse no de-
senvolvimento da geometria descritiva teve
origem em seu desejo de tornar a França
independente da indústria estrangeira.
tam automaticamente objetos e ambien-
tes, não damos tanta importância às
representações gráficas, mas seu desen-
volvimento demandou muito estudo e
experimentação

Fonte: adaptado de Barison (on-line).1

65
DESENHO TÉCNICO

Definição e Tipos
de Projeção
Projetar significa representar um objeto graficamen-
te em um plano. A projeção é formada pelos pontos
de interseção dos raios projetantes, que tangenciam
o objeto a se representar, com uma superfície plana,
chamada plano projetivo (RABELLO, 2005, on-line).
ELEMENTOS DA PROJEÇÃO
TIPOS DE PROJEÇÃO
De acordo com a posição do centro projetivo em
relação ao plano de projeção, as projeções se classi-
ficam em:
• Cônicas - quando o centro projetivo está a
uma distância finita do plano de projeção e os
raios projetantes são divergentes (Figura 2).

+
(P) • Cilíndricas - quando o centro projetivo está
a uma distância infinita do plano de projeção
e os raios projetantes são paralelos (Figura 3).

(A) (C)
(B)

A C

(α) B

P: Centro de projeção.
Retas PA, PB e PC: raios projetantes. Figura 3 - Exemplo de projeção cônica

Triângulo (A), (B), (C): objeto. Fonte: os autores1.

Triângulo A, B, C: projeção do objeto.

: plano de projeção.
Figura 2 - Elementos da projeção
Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 21). 1
Cedido por Marcio Francisco Lopes (2016).

66
 DESIGN

Figura 4 - Exemplo de projeção cilíndrica

Fonte: os autores1.

Nas projeções cilíndricas, os raios projetantes são

paralelos entre si e, por isso, são também chamadas
de projeções paralelas. As projeções cilíndricas, ou
paralelas, se dividem em Oblíquas e Ortogonais.
(A) (C)

(B)
(A)
(C)
(B)

o A
A C
C
(α) B
(α) B

Figura 5 - Exemplo de projeção cilíndrica oblíqua Figura 6 - Exemplo de projeção cilíndrica ortogonal
Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 22). Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 22).

1
Cedido por Marcio Francisco Lopes (2016).

67
DESENHO TÉCNICO
Projeção
Ortogonal
Segundo definição do vocabulário de termos relativos
aos métodos de projeção da Associação Brasileira de
Normas Técnicas (ABNT - NBR ISO 10209-2, 2005),
Projeção Ortogonal é a projeção paralela na qual todas
a projetantes interceptam o plano de projeção em ângu-
lo reto (ABNT, on-line). É a representação de um obje-
to em vistas distintas, mantidas as dimensões, de forma
que o conjunto da vistas descreve o objeto no todo.
Segundo Ching (2011, p. 38), a Projeção Orto-
gonal representa uma forma ou construção tridi-
68
mensional projetando linhas perpendiculares ao
plano do desenho. Para construirmos uma Projeção
Ortogonal, desenhamos linhas de projeções para-
lelas a partir de vários pontos do objeto de modo
que elas incidem perpendicularmente ao plano do
desenho. A seguir, conectamos os pontos projetados
na ordem adequada, para obter vista do objeto ou
da edificação no plano do desenho referimo-nos à
imagem resultante no plano do desenho como Vista
Ortogonal (CHING; JUROSZEK, 2012, p.136)
 DESIGN

2º DIEDRO 1º DIEDRO
(π’’)
A’ (A)

(π’)
(π’)

A
L (π)

(π)
3º DIEDRO 4º DIEDRO
Figura 7 - Ilustração para Projeção Ortogonal
Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 35).

Com uma vista ortogonal apenas não é possível des-
crever o objeto de forma tridimensional, por isso,
faz-se necessário o emprego de um sistema de dois
planos de projeção perpendiculares entre si, um na
posição horizontal e outro na vertical. Método cria-
do por Gaspard Monge, como vimos no início desta
unidade.
A intersecção entre o plano horizontal e o plano
vertical formam uma reta chamada Linha de Terra.
Os planos ortogonais formam no espaço 4 porções
iguais, denominadas Diedros.
π = plano horizontal.
π’= plano vertical.
LT= Linha de Terra.
(A)= ponto no espaço a ser projetado.
A= projeção horizontal do ponto (A).
A’= projeção vertical do ponto (A).
Figura 8 - Ilustração de diedros
Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 23).
No desenho técnico, utiliza-se apenas o 1º e o 3º
diedros. O 1º diedro é também chamado de siste-
ma europeu. O 3º diedro é conhecido como sistema
americano. No Brasil, adota-se o 1º diedro.

69
DESENHO TÉCNICO

ÉPURA PLANO DE PERFIL

Para que os dois planos de projeção sejam represen-
tados em uma superfície plana, faz-se o rebatimento
de um plano sobre o outro, girando-o 90º sobre a Li-
nha de Terra. A esse processo de rebatimento dá-se
o nome de Épura.
Para definir mais precisamente a localização de um
ponto no espaço emprega-se um terceiro plano per-
pendicular aos outros dois, o plano de perfil. Assim,
o ponto será definido por três coordenadas (x, y, z)
que correspondem a: abscissa, afastamento e cota.
• Abscissa (x) = é a distância entre o ponto no
espaço e sua projeção no plano de perfil.
• Afastamento (y) = é a distância entre o ponto
no espaço e sua projeção no plano vertical.
• Cota (z) = é a distância entre o ponto no es-
paço e sua projeção no plano horizontal.

π'
A' (A) A'
T T
π
A
L
L REBATIMENTO
A
DIEDROS DE DO PLANO
PROJEÇÃO DE PROJEÇÃO

A' A'

L T

PLANOS A A
REBATIDOS ÉPURA
Figura 9 - Exemplos de Épura
Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 24).

70

Vistas Ortogonais
No desenho técnico, as representações gráficas ob-
tidas por meio da projeção ortogonal do objeto nos
planos de projeção corresponderão as três vistas or-
tográficas principais (MICELI; FERREIRA, 2010, p.
39):
• Vista Frontal: a projeção do objeto no plano
vertical.
• Vista Superior: a projeção do objeto no plano
horizontal.
• Vista Lateral Esquerda: a projeção do objeto
no plano de perfil.
Na Arquitetura, segundo Ching e Juroszek (2012),
as vistas ortogonais principais recebem os nomes de
planta, elevação e corte.
• Planta: corresponde à vista superior do obje-
to, ou seja, sua projeção no plano horizontal.
• Elevação: corresponde à vista frontal do ob-
jeto, ou seja, sua projeção no plano vertical.
• Corte: corresponde à vista lateral do objeto,
ou seja, sua projeção no plano de perfil.
INFERIOR
LATERAL LATERAL
FRONTAL ESQUERDA POSTERIOR
DIREITA
SUPERIOR
Seis vistas no 1º diedro
Figura 11 - Exemplo de vistas complementares
Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 41).
DESIGN
VISTAS COMPLEMENTARES
O número de vistas ortogonais necessárias para des-
crever a forma tridimensional de um objeto vai de-
pender de sua complexidade. Um recurso que pode
ser aplicado na representação de um objeto muito
complexo é aumentar para seis o número de vistas.
Assim, são considerados dois planos em cada posi-
ção (MICELI; FERREIRA, 2010, p. 41):
• Horizontal - abaixo e acima do sólido.
• Vertical - atrás e à frente do sólido.
• De perfil - à direita e à esquerda do sólido.
ESCOLHA DAS VISTAS
A definição de quantas e quais vistas usar na repre-
sentação de um objeto deve seguir alguns critérios:
• A vista frontal deve conter a face mais impor-
tante do objeto, a que tenha mais detalhes,
preferencialmente, a do comprimento.
• Limitar quanto possível o número de vistas.
• Evitar vistas com repetição de detalhes (MI-
CELI; FERREIRA, 2010, p. 41).
SUPERIOR
LATERAL LATERAL
POSTERIOR
ESQUERDA FRONTAL DIREITA
INFERIOR
Seis vistas no 3º diedro
71
DESENHO TÉCNICO

Definição e Tipos
de Perspectiva

72
 DESIGN

A palavra perspectiva vem do latim perspicere e sig- PERSPECTIVA AXONOMÉTRICA

nifica “ver através de”. A perspectiva representa os OU AXONOMETRIA
objetos como eles aparecem a nossa vista, com três
dimensões. É a representação gráfica de um objeto A axonometria é um tipo de projeção cilíndrica
de modo que suas três faces principais sejam visíveis que usa como referência um sistema ortogonal de
em um único plano. três eixos que formam um triedro. O termo axo-
A perspectiva é resultado de uma projeção, sen- nometria vem do grego axon (eixo) e metron (me-
do assim, o centro de projeção é o olho do observa- dida).
dor; as projetantes correspondem aos raios visuais
e a projeção no plano é a perspectiva do desenho A perspectiva axonométrica pode ser:
(MICELI; FERREIRA, 2010, p. 60). • Isométrica.
De acordo com forma com que se projetam so- • Dimétrica.
bre o plano, as perspectivas se dividem em: • Trimétrica.
• Perspectiva cônica ou exata – resulta da pro-
jeção cônica. Observação:
• Perspectiva Cavaleira ou Militar – resulta da As perspectivas mais utilizadas na represen-
projeção cilíndrica oblíqua. tação de desenho técnico são a isométrica e a ca-
• Perspectiva Axonométrica – resulta da proje- valeira.
ção cilíndrica ortogonal.

73
DESENHO TÉCNICO
Perspectiva
Isométrica
Na perspectiva isométrica, o objeto é representado de
tal maneira que permite demonstrar três de suas faces,
geralmente a frontal, a lateral esquerda e a superior.
As faces são montadas sobre três eixos, perpendicula-
res entre si, que servem de suporte para as três dimen-
sões (altura, largura e comprimento) e são colocados
obliquamente em relação ao plano de projeção.
Os três eixos, chamados eixos isométricos, têm
origem no mesmo ponto e são igualmente inclinados
em relação ao plano de projeção, formando entre si
ângulos de 120°.
12
0°
12
0°
120°
Figura 12 - Eixos isométricos
Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 61).
74
A posição no papel do eixo OZ é vertical (eixo
das alturas) e os eixos OX (eixo dos comprimen-
tos) e OY (eixo das larguras) formam ângulo de
30° com a reta horizontal (MICELI; FERREIRA,
2010, p. 62).
A perspectiva isométrica é a mais utilizada
por ser simples e de fácil compreensão. Outra
vantagem é que ela deforma menos o objeto, por
representá-lo em proporções iguais as suas re-
ais dimensões. Por isso, vem o termo isométrica
(mesma medida).
Z
30° 30°
X Y
Figura 13 - Eixos isométricos em relação ao plano
Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 62).
 DESIGN

LINHAS ISOMÉTRICAS LINHAS NÃO ISOMÉTRICAS

As linhas paralelas às semirretas que compõem o
eixo isométrico são chamadas de linhas isométricas.
As retas r e s são paralelas ao eixo y, enquanto as
linhas t e u são paralelas aos eixos z e x, respectiva-
mente, logo são linhas isométricas.
As linhas não paralelas aos eixos isométricos são li-
nhas não isométricas.
A reta v é um exemplo de reta não isométrica
por não ser paralela a nenhum dos eixos isomé-
tricos.

r v
X y
X y
t
u
0 0
s

Z Z

Figura 14 - Exemplo de linhas isométricas Figura 15 - Exemplo de linha não isométrica

Fonte: Souza e Machado (on-line). Fonte: Souza e Machado (on-line).

75
 DESENHO TÉCNICO

TRAÇADO DE LINHAS NÃO CONSTRUÇÃO DA PERSPECTIVA

ISOMÉTRICAS
Para traçar linhas não isométricas deve-se conside-
rar o sólido envolvente (um retângulo ou quadrado
em que o objeto a ser representado esteja circuns-
crito) como elemento auxiliar. Marca-se nas linhas
isométricas os pontos extremos das linhas não iso-
métricas, unindo-os posteriormente.
Segundo Miceli e Ferreira, os ângulos, assim
como as arestas não isométricas não são represen-
tados em verdadeira grandeza em perspectiva; para
seu traçado utilizamos o mesmo recurso das arestas
não isométricas, ou seja, considerar o sólido envol-
vente como elemento auxiliar.
1
3 aproximadamente 20% maior do que a perspectiva
2
A construção da perspectiva isométrica de um obje-
to é feita a partir de um sólido envolvente, cujas di-
mensões totais (altura, comprimento e largura) são
medidas sobre os três eixos. Sobre esse sólido, são
marcados os detalhes do objeto, traçando-se retas
paralelas aos três eixos.
A representação em perspectiva isométrica pro-
voca uma pequena deformação visual. Nas medidas
dos objetos, é aplicado um coeficiente de redução
que corresponde a 0,816 do comprimento real. Para
facilitar a execução do desenho, abandona-se o co-
eficiente de redução, aplicando-se as medidas em
verdadeira grandeza sobre os três eixos. Esse pro-
cedimento tem o nome de desenho isométrico e é
isométrica. (MICELI; FERREIRA, 2010, p. 62).

CIRCUNFERÊNCIA EM PERSPECTIVA
ISOMÉTRICA

1 A perspectiva isométrica de uma circunferência é

3
uma elipse. Para traçar a circunferência em pers-
2 pectiva isométrica, deve-se construir um quadrado
isométrico cujos lados tenham a mesma medida do
diâmetro da circunferência a ser perspectivada. Em
seguida, marca-se os pontos médios dos lados do
quadrado. Eles serão os pontos de tangência da elipse.
1 Os vértices do quadrado isométrico que formam
3
sua diagonal menor serão os centros dos arcos a se-
2 rem traçados entre os pontos médios opostos. Esses
serão os arcos maiores da elipse.
Traçando-se retas entre os centros 1 e 2, determi-
nados no passo anterior, e os pontos médios opostos,
Figura 16 - Traçado de linha não isométrica obtêm-se, nas interseções dessas retas, os centros 3 e
Fonte: Miceli e Ferreira (2010, p. 63). 4 dos arcos menores que completam a elipse.

76
 DESIGN

A construção de arcos de circunferência segue o

mesmo processo.

Figura 17 - Circunferência em perspectiva isométrica 1º passo

Figura 19 - Circunferência em perspectiva isométrica 3º passo
Fonte: Granato, Santana e Claudino (on-line).
Fonte: Granato, Santana e Claudino (on-line).

SAIBA MAIS

Nas perspectivas não se consegue uma

1 visualização exata porque a representação
parte de um ponto de vista e é lançado
sobre uma superfície plana, enquanto a
2 imagem real é binocular e obtida na super-
fície curva do olho.

Fonte: adaptado de Góes (on-line).2

Figura 18 - Circunferência em perspectiva isométrica 2º passo

Fonte: Granato, Santana e Claudino (on-line).

77
DESENHO TÉCNICO

PAPEL ISOMÉTRICO
Para facilitar o traçado da perspectiva isométrica à
mão livre, podemos utilizar o papel isométrico ou
grade isométrica. Ele é composto por três conjun-
tos de linhas paralelas que representam as três di-
mensões (largura, altura e comprimento), formando
REFLITA
Se você se colocar atrás de uma janela envi-
draçada e, sem se mover do lugar, riscar no
vidro, o que está “vendo através da janela”
terá feito uma perspectiva (Barison).

uma grade de triângulos equiláteros.

Figura 20 - Papel isométrico

Fonte: Souza e Machado (on-line).

78

Considerações Finais
Prezado(a) aluno(a), como vimos nesta unidade de-
dicada ao estudo da Projeção Ortogonal e da Pers-
pectiva Isométrica, a Geometria Descritiva surgiu
para atender a uma demanda da indústria em trans-
formação no início do século XVII. A Revolução In-
dustrial impôs a padronização dos produtos e dos
métodos de fabricação, fazendo necessária a ado-
ção de uma linguagem gráfica padronizada. Pai da
Geometria descritiva, o matemático francês Edgard
Monge desenvolveu um sistema de planos perpen-
diculares, no qual se projetam, ortogonalmente, as
vistas do objeto a ser representado, a chamada Pro-
jeção Ortogonal.
Conhecemos, ainda, as definições e os diferentes
tipos de projeção e de perspectiva, enfocando em es-
pecial a projeção ortogonal e a perspectiva isométrica.
Vimos que a projeção ortogonal é a base das
representações ortográficas e que o desenho orto-
gráfico é definido por linhas de projeção paralelas
e perpendiculares aos planos de projeção. Esse mé-
DESIGN
todo tem a vantagem de representar em verdadeira
grandeza todas as faces do objeto projetado.
Estudamos, também, a perspectiva isométrica,
seus elementos e seus métodos de construção. Vi-
mos que, em virtude da simplicidade do seu traçado
e por ser a forma de perspectiva em que a represen-
tação do objeto mais se assemelha à percepção da
vista humana, a perspectiva isométrica é a mais usa-
da das formas de perspectiva.
Conhecemos os eixos isométricos, que são a
base do desenho de objetos em perspectiva isomé-
trica. Vimos que os três eixos, em que se represen-
tam as três dimensões dos sólidos a serem represen-
tados – a altura, a largura e o comprimento – partem
de um ponto central em comum e que forma entre
si ângulos de 120º.
Apresentado o conteúdo, fica o incentivo para
que você, aluno(a), desenvolva os conhecimentos
aqui abordados, experimentando as muitas possibi-
lidades da representação gráfica.
79
 LEITURA
COMPLEMENTAR
Harmonia
A harmonia se refere à consonância – a agradável con-
cordância das partes em um projeto ou uma composi-
ção. Enquanto o equilíbrio atinge a unidade por meio da
cuidadosa combinação de elementos tantos similares
quanto diferentes, o princípio da harmonia envolve a
seleção criteriosa de elementos que compartilhem um
traço ou uma característica:
• Tamanho comum.
• Formato comum.
• Tonalidade ou cor comum.
• Orientação similar.
• Características similares de detalhes.
Talvez o modo mais natural de produzir harmonia em
um desenho seja usar um meio ou uma técnica comuns
em toda a composição. Empregar o princípio da harmo-
nia muito rigorosamente pode resultar em composições
unificadas, mas pouco interessantes. Os desenhos pre-
cisam de diversidade, como um antídoto à monotonia.
Contudo a variedade, quando levada ao extremo, pode
resultar em caos visual e mensagem fragmentada. É de
uma tensão elaborada e artística entre ordem e desor-
dem, entre unidade e variedade, que ressalta a harmo-
nia. Estabilidade e unidade se obtêm estimulando cons-
trastes, assim como unindo semelhanças.
80
Às vezes, queremos combinar um desenho feito à mão e
uma representação digital em uma única imagem com-
posta. Para tanto, é preciso ter o cuidado de controlar o
estilo, a variação e o contraste em pesos de linha e tonali-
dades a fim de assegurar uma relação harmoniosa entre
os desenhos analógicos e digitais.
Ainda que os estilos analógico e digital não devam com-
petir de maneira agressiva, podemos usar um contraste
sutil no estilo para manter a ênfase no tópico de um de-
senho e esmaecer o contexto ou fundo.
A digitalização de um desenho à mão por meio de um
programa de processamento de imagem nos permite
modificar sua cor e gama de tonalidades.
Quanto à digitalização (também chamada de escanea-
mento) de um desenho à mão, precisa ser reduzida ou
ampliada.
Contudo os pesos de linha de um desenho a base de ve-
tores podem ser ampliados ou reduzidos com ou sem
mudança de escala simultânea nos pesos de linha.
Fonte: Ching e Juroszek (2012, p. 356-357).
 atividades de estudo

1. De acordo com a posição do centro projetivo em relação ao plano, as projeções se classificam

em:
a. Cilíndrica ou Paralela.
b. Cônica ou Cilíndrica.
c. Ortogonal ou Obliqua.
d. Cavaleira ou Exata.
e. Oblíqua ou Exata.

2. Preencha as lacunas (A, B, C, D e E) com os elementos da projeção.

Fonte: os autores1.

3. Qual a diferença entre desenho isométrico e perspectiva isométrica?

Cedido por Marcio Francisco Lopes (2016).

1

81
atividades de estudo

4. Assinale a alternativa que representa o objeto em perspectiva isométrica.

A B C
Fonte: Souza e Machado (on-line).

a. Somente o dado A está em perspectiva isométrica.

b. Somente o dado B está em perspectiva isométrica.
c. Somente o dado C está em perspectiva isométrica.
d. Os dados A e B estão em perspectiva isométrica.
e. Nenhum dos dados estão em perspectiva isométrica.

5. Conforme as afirmativas a seguir, assinale a alternativa correta:

I. A perspectiva isométrica de uma circunferência é uma elipse.
II. A vista frontal corresponde à projeção do objeto no plano vertical.
III. A construção da perspectiva isométrica de um objeto é feita a partir de um sólido envolvente.
IV. A perspectiva cavaleira ou militar resulta da projeção cilíndrica ortogonal.
V. As linhas paralelas aos eixos isométricos são chamadas de linhas isométricas.
Podemos afirmar que:
a. Somente as alternativas I e II estão corretas.
b. Somente as alternativas I, II e III estão correta.
c. Somente as alternativas I, II, IV e V estão corretas.
d. Somente as alternativas I, II, III e V estão corretas.
e. Todas as alternativas estão corretas.

82
 DESIGN

Fábricas e Homens - A Revolução Industrial e o

Cotidiano dos Trabalhadores
Edgar De Decca
Editora: Atual Editora
Sinopse: A obra faz parte da coleção História Geral em
Documentos, que trata de temas importantes da história
universal, utilizando-se de vários tipos de documentos de
época - documentos raros, polêmicos, surpreendentes, que
ilustram de maneira viva acontecimentos e períodos mar-
cantes da história do mundo. Este volume aborda os seguin-
tes tópicos - as diferenças entre a vida tradicional no campo
e a vida na cidade nos primeiros tempos do capitalismo; o
dia a dia nas fábricas; os castigos aplicados a adultos e crian-
ças; as organizações sindicais e as greves na luta dos trabalhadores; o lazer e as festas na
vida dos operários.
Comentário: Como vimos no início da unidade, a Revolução Industrial impulsionou o desen-
volvimento da geometria descritiva. Este livro permite a você, aluno(a), compreender mais a
fundo o cotidiano de quem viveu esse momento histórico, com enfoque sobre os trabalha-
dores.

83
referências

ABNT. Documentação Técnica de Produto – Vocabulário. Parte 2: Termos Relativos aos Métodos de Pro-
jeção. ABNT NBR ISO 10209-2:2005. Disponível em: <http://www.dca.ufrn.br/~acari/Desenho%20Mecanico/
Normas%20ABNT%20para%20Desenho/NBR10209.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2016.
BARISON, M. B. Geometria Descritiva. Departamento de Matemática da Universidade Estadual de Londrina.
Disponível em: <http://www.uel.br/cce/mat/geometrica/php/gd_t/gd_3t.php>. Acesso em: 19 jul. 2016.
BARISON, M. B. Perspectivas. Departamento de Matemática da Universidade Estadual de Londrina. Dispo-
nível em: <http://www.uel.br/cce/mat/geometrica/php/pdf/gd_perspectivas.pdf>. Acesso em: 19 jul. 2016.
CHING, F. D. K. Técnicas de Construção Ilustradas. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.
_______. Representação Gráfica em Arquitetura. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011.
CHING, F. D. K.; JUROSZEK S. P. Desenho para Arquitetos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman. 2012.
CRUZ, D. C.; AMARAL, L. G. H. Apostila de Geometria descritiva. Universidade Federal da Bahia. Disponível
em: <http://www2.fsanet.com.br/Professor/Material/Material-de-Apoio/Thais-Rodrigues-Ibiapina/Bachare-
lado-em-Engenharia-Civil/Geometria-Descritiva/Apostila-de-Geometria-Descritiva-2012.1.pdf>. Acesso em:
17 jun. 2016.
FILE:GASPARD monge litho delpech.jpg. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.
org/wiki/File:Gaspard_monge_litho_delpech.jpg>. Acesso em: 19 jul. 2016.
FRENCH, T. E.; VIERCK, C. J. Desenho Técnico e Tecnologia Gráfica. 7. ed. São Paulo: Globo, 2002.
GÓES, R. T. Geometria no Ensino. Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Departamento
de Expressão Gráfica. Disponível em: <http://www.degraf.ufpr.br/docentes/anderson/pdf/GeometriaNoEn-
sino/Perspectivas.pdf>. Acesso em: 19 jul. 2016.
GRANATO, M.; SANTANA, R.; CLAUDINO, R. Perspectiva Isométrica. PUC Goiás. Disponível em: <http://www2.
ucg.br/design/da2/perspectiva.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2016.
MARQUES, J. C.; CHISTÉ, P. S. A Aula de Projeção Ortogonal na Disciplina de Desenho Técnico: um exemplo
de atividade realizada nas turmas do curso técnico em Eletrotécnica no IFES. Instituto Federal do Espírito
Santo. Disponível em: <http://ocs.ifes.edu.br/index.php/ECEM/X_ECEM/paper/viewFile/1956/592>. Acesso
em: 5 jun. 2016.
MICELI, M. T.; FERREIRA, P. Desenho Técnico Básico. 4. ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2010.
MONTENEGRO, G. A. Desenho Arquitetônico. 4. ed. São Paulo: Blucher, 2001.
RABELLO, P. S. Geometria Descritiva Básica. Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2005. Disponível em:
<http://www.exatas.ufpr.br/portal/degraf_rossano/wp-content/uploads/sites/16/2014/10/GEOMETRIA-DES-
CRITIVA-B%C3%81SICA-Paulo-S%C3%A9rgio-Brunner-Rabello.pdf>. Acesso em: 15 maio 2016.
SOUZA, P. C.; MACHADO, A. V. Perspectiva Isométrica. Universidade Federal Fluminense. Disponível em:
<http://desenhobasicouff.weebly.com/uploads/7/1/0/5/7105339/slidesaula.pdf>. Acesso em: 19 jul. 2016.

Referências On-Line
1 Em: <http://www.uel.br/cce/mat/geometrica/php/pdf/gd_perspectivas.pdf>. Acesso em: 19 jul. 2016.
2 Em: <http://www.degraf.ufpr.br/docentes/anderson/pdf/GeometriaNoEnsino/Perspectivas.pdf>. Acesso
em: 19 jul. 2016.

84
 gabarito

1. B.
A. Centro de Projeção.
B. Objeto.
C. Raio Projetante.
D. Projeção do Objeto.
E. Plano de Projeção.
2. Por não empregar o coeficiente de redução, o desenho isométrico é cerca de 20%
maior do que a perspectiva isométrica.
3. A.
4. D.

85
DESENHO TÉCNICO DE MOBILIÁRIO

Professor Esp. Lucas Kauê Babetto Mendes

Plano de Estudo
A seguir, apresentam-se os tópicos que você estudará nesta
unidade:
• Vistas ortogonais de mobiliário
• Hachuras
• Perspectiva isométrica explodida
• Detalhes

Objetivos de Aprendizagem
• Estabelecer os padrões de detalhamento de móveis, a
partir de vistas ortogonais.
• Especificar as diferentes hachuras para representação de
materiais de construção e acabamento.
• Desenvolver detalhamento tridimensionais, com
perspectivas isométricas explodidas.
• Compreender a forma correta de expor características
específicas em outras escalas para melhor leitura de
projeto.
unidade

III
INTRODUÇÃO

Olá, aluno(a)! Nesta unidade, falaremos sobre a representação do mobili-

ário que ambientará nossos projetos compreenderemos a importância de
um detalhamento adequado para a produção e execução de móveis.
Como designer de interiores, você poderá atuar na criação e con-
cepção de móveis, produtos e utensílios em geral para a adequação em
ambientes internos. Hoje em dia, a personalização de móveis é prati-
camente inevitável, por conta da redução dos espaços físicos, tanto em
projetos residenciais como comerciais, as edificações recentes tendem
a ser cada dia menores, obrigando-nos a um aproveitamento de espa-
ço muito bem estudado, com a inserção de móveis multifuncionais, ou
seja, que atendam várias funções, como, por exemplo, os armários mul-
tiuso para áreas de serviço que, além de armazenarem produtos e uten-
sílios de limpeza, contêm ainda cesto de roupas e tábua de passar. Para
que tais produtos possam ser executados, necessitamos de representa-
ções gráficas que reproduzam fielmente cada detalhe de construção e
funcionamento dessas criações.
Ainda nesta unidade, você aprenderá as diferentes formas de deta-
lhamento de mobiliário, contemplando a produção de vistas ortogonais
que, como vimos na unidade anterior, expõe todas as faces de um ele-
mento especificando aberturas e volumes, que contribuirão na inserção
do mobiliário em plantas para elaboração de layouts, estudos de circu-
lação e fluxo nos ambientes, irá, além dessas representações bidimen-
sionais, conceber perspectivas isométricas explodidas, representando
tridimensionalmente cada elemento que compõe a elaboração desses
moveis, como gavetas, portas, puxadores e trilhos. Todos esses desenhos
juntos compõem o detalhamento necessário para compreensão dos pro-
fissionais que executarão esses projetos, pois, geralmente, o processo de
fabricação é obtido por meio da mão de obra de terceiros, como mar-
ceneiros, vidraceiros, tapeceiros, entre outros profissionais que atuam
juntamente com designers de interiores na ambientação de espaços.
DESENHO TÉCNICO

Vistas Ortogonais
de Mobiliário

90

Aluno(a), como você já viu, as vistas ortogonais são
representações gráficas que possibilitam a reprodu-
ção de elementos tridimensionais em superfícies pla-
nas. Dessa forma, expondo no desenho todas as seis
faces, frontal, lateral direita, lateral esquerda, pos-
terior, superior e inferior desse elemento. Veja que,
quando trabalhamos com a criação de mobiliários,
esse procedimento é indispensável para a leitura e
interpretação do projeto, uma vez que, com as vistas,
podemos observar as diferentes aberturas, encaixes,
componentes e vazios do móvel, auxiliando na con-
fecção de cada parte que integra a fabricação do mes-
mo, como gavetas, portas, forros, tampos e pés.
Representaremos as vistas no 1º diedro como sen-
do a vista frontal, a mais representativa e de referência
a outras cinco, posicionando a lateral direta à esquer-
da da vista frontal, a lateral esquerda à direita da vista
frontal, a posterior a direita da lateral esquerda, a su-
perior abaixo da frontal e a inferior acima da frontal.
Figura 1 - Vistas ortogonais e hierarquia de linhas - criado mudo
Fonte: os autores.
DESIGN
Ressalta-se que, para a concepção de mobiliários
e outros detalhes em desenhos técnicos, o ideal é
trabalhar escalas maiores como a 1:25 e 1:20, afim
de facilitar a compreensão dos detalhes.
Ainda quanto a facilitar a leitura e compre-
ensão dos desenhos, utilizamos também a hie-
rarquia de linhas, anteriormente apresentada na
unidade II, para definirmos as distâncias referen-
tes ao plano que observamos, sendo assim, nas
vistas de mobiliários, comumente usamos, quan-
do reproduzidos à mão, a lapiseira com espessura
de 0,9mm, para todos os primeiros planos como
frentes de gavetas, puxadores e tampos, para os
segundos planos como fechamentos, prateleiras
e nichos utilizamos a lapiseira com espessura de
0,5mm e para componentes mais distantes, como
pés e prateleiras internas, a lapiseira com espessu-
ra de 0,3mm, além de linhas de projeção. Como
ilustrado na figura a seguir.
91
DESENHO TÉCNICO
SAIBA MAIS
Móveis sob medida
Personalização: quem não encontrou o
móvel com a cara que queria nas lojas de
mobiliário pronto pode ter na marcenaria
uma grande aliada. Junto com a empresa, o
interessado pode desenhar qualquer mobi-
liário imaginado.
Ajuste ao ambiente: os móveis de marce-
naria são indicados também para tornar o
mobiliário bem ajustado às dimensões da
residência. Isso porque são feitos nas medi-
das dos ambientes que irão ocupar. Com os
móveis prontos, esse ajuste perfeito nem
sempre é possível.
Uniformidade: para quem procura unifor-
midade de traços, estilos e cores no mobi-
liário de todo o ambiente ou residência, a
solução é projetá-lo com um marceneiro.
Com móveis prontos, essa combinação
exige muitas procura e tempo.
Fontes: Loyola, Negri e Porfirio (2009, on-line).1
92
Para desenhar as vistas ortogonais de um mobiliário,
você utilizará os mesmos princípios vistos na unida-
de anterior, o primeiro passo após ter desenhado as
margens e o carimbo é descobrir o centro da folha
para a reprodução do conteúdo de forma organiza-
da, para isso, você poderá medir com o escalimetro
em escala natural e encontrar o centro da folha, ou
ligando os vértices da margem opostos em diagonal
como na Figura 2.
Assim, o ponto no qual se intersecionam as li-
nhas diagonais é o centro da folha. Tendo encontra-
do o centro da folha, a primeira vista a ser desenha-
da deve ser a frontal, pois é a de maior relevância
e que referenciará as outras cinco, ela deve ser in-
serida na prancha centralizada referente às margens
horizontais e um a dois centímetros à esquerda do
centro da folha referente às margens verticais, como
mostra a Figura 3.
Após a inserção da vista frontal, respeitamos
três centímetros para direita e reproduzimos a vis-
ta lateral esquerda, o mesmo acontece para a vista
lateral direita que será reproduzida três centímetros
à esquerda da vista frontal, as principais linhas hori-
zontais dessas vistas devem ser extraídas das alturas
referenciadas na vista frontal, com auxílio da régua
paralela como exposto a seguir.
 DESIGN

Figura 2 - Exemplo de centralização em prancha

Fonte: os autores.

Figura 3 - Primeiro passo: desenho de vistas ortogonais

Fonte: os autores.

93
DESENHO TÉCNICO

Ao lado direito da vista lateral esquerda, respeita-se SAIBA MAIS

o mesmo espaço de três centímetros da extremidade
da vista lateral esquerda para a desenvolver a vista Móveis prontos
posterior, novamente se utiliza a régua paralela para
Redução de custo: por serem feitos em
referenciar as alturas da vista frontal. série, os móveis prontos têm, via de regra,
A vista inferior deve ser reproduzida acima da preços mais baixos que os sob medida.
vista frontal, respeitando um espaço de quatro cen- Para orçamentos apertados, são a solução
mais econômica.
tímetros da extremidade superior da vista frontal
para a base da vista inferior, o mesmo se repetirá Mudanças constantes: como os móveis de
marcenaria são feitos nas medidas de uma
para a vista superior, que deve ser desenhada quatro determinada residência (ou ambiente),
centímetros abaixo da extremidade inferior da vista famílias que costumam mudar de endereço
frontal. As larguras do móvel devem ser referentes às constantemente devem optar pelos móveis
em série. Eles têm dimensões mais ajustá-
apresentadas na vista frontal, para isso, utiliza-se o veis à maioria das residências brasileiras.
ângulo reto do esquadro apoiado na régua paralela,
Fontes: Loyola, Negri e Porfirio (2009, on-line).1
veja na Figura 6.
Tendo desenhado todas as seis vistas, concluí-
mos a prancha com cotas, linhas de chamada e le-
gendas pertinentes a compreensão do conteúdo,
esses elementos serão reproduzidos nos espaços dei-
xados entre as vistas.
Conclui-se, assim, uma representação gráfica
capaz de retratar cada face de um móvel e suas es-
pecificidades. Essa é uma das ferramentas de comu-
nicação com terceiros que farão parte da execução
desse projeto (visualize o passo a passo nas páginas
seguintes).

94
 DESIGN

Figura 4 - Segundo passo: desenho de vistas ortogonais

Fonte: os autores.

Figura 5 - Terceiro passo: desenho de vistas ortogonais

Fonte: os autores.

95
DESENHO TÉCNICO

Figura 6 - Quarto passo: desenho de vistas ortogonais

Fonte: os autores.

Figura 7 - Conclusão do passo a passo de vistas ortogonais

Fonte: os autores.

96
 DESIGN

Hachuras

97
DESENHO TÉCNICO

Figura 8 - Padrões de hachuras

Fonte: os autores.

98

Caro(a) aluno(a), ainda falando de ferramentas que
possibilitem maior compreensão dos projetos e re-
presentações gráficas, temos a necessidade de repro-
duzir de forma simples e bidimensional os materiais
que compõem cada peça e elemento de um projeto.
Para isso, utilizamos as hachuras.
Hachura é conjunto de traços que cobre o papel
destinado a certos trabalhos de artes gráficas (HO-
LANDA, 1996).
Dessa forma, as hachuras são formas de represen-
tação gráfica de texturas e materiais, compostas por
VISTA FRONTAL BANCADA
ESCALA: 1:20
Figura 9 - Exemplo de aplicação e desenvolvimento de hachuras
Fonte: os autores.
DESIGN
sucessões de linhas e pontos que formam um padrão
propiciando assim a leitura visual como unidade. Para
alguns materiais, existe um senso comum para repro-
dução desses padrões, observe na Figura 8 uma repre-
sentação gráfica adequada para cada tipo de material.
Para os materiais que não possuem padrões es-
tabelecidos, desenvolve-se um novo padrão e refe-
rencia-se por meio de legendas na apresentação do
projeto, possibilitando, assim, infinitas representa-
ções e maior clareza para a exposição do desenho,
como exemplificado na Figura 9.
MÁRMORE
CARRARA
OSB
NAVAL
LACA
BRANCA
99
DESENHO TÉCNICO
Perspectiva
Isométrica Explodida
Até o presente momento trabalhamos representações
gráficas técnicas para o detalhamento do mobiliário
bidimensionais, ou seja, que possuem apenas dois
eixos de dimensionamento: a altura e largura. Essas
representações tendem a dificultar a compreensão de
indivíduos que nunca tiveram contato com desenhos
100
técnicos, pois não possuem volume ou relevos. Para
auxiliar na compreensão dos projetos por esses indiví-
duos, que podem ser clientes ou até mesmo profissio-
nais que executam tais criações, utilizamos represen-
tações tridimensionais, as quais possuem, então, três
eixos de dimensão, altura, largura e profundidade.

Como realizado anteriormente, na segunda uni-
dade, para a perspectiva isométrica, trabalhamos os
eixos de largura e de profundidade com ângulo de
30º, eles são oblíquos ao eixo vertical da altura com
ângulo de 90º, dessa forma, gerando equidistância de
120º para cada eixo como expõe a figura que segue.
A representação explodida de um móvel é capaz
de expor todos os elementos de construção desse
produto, como encaixes e peças embutidas, facili-
tando, assim, a compreensão do processo de fabrica-
ção e funcionamento do móvel.
12
0°
12
0°
30° 30°
Figura 10 - Esquema de ângulos perspectiva isométrica
Fonte: os autores.
DESIGN
Para esse tipo de representação, inicia-se o
desenho com os elementos que compõe as faces
das vistas frontal e a lateral esquerda do objeto,
desenha-se todas as espessuras e detalhes de cada
um dos componentes. O posicionamento de cada
elemento variará de acordo com as dimensões do
objeto, de forma que todas as partes possam ser
contempladas, respeitando, então, espaços livres
para auxiliar na compreensão de todos os ele-
mentos que fazem parte da construção do móvel.
Figura 11 - Primeiro passo: desenvolvimento de perspectiva explodida
Fonte: os autores.
101
DESENHO TÉCNICO

Os próximos elementos a serem desenhados são os
das faces lateral direita e os da posterior; deve-se
desenhar propiciando uma leitura da esquerda para
direita, sendo, então, a vista posterior a última na
extremidade direita do desenho.
Para finalizar, insere-se os componentes que fazem
parte da face da vista superior acima dos elementos
já desenhados e os da face da vista inferior abaixo de
todo o conjunto, dessa forma temos todas as partes
que compõem a construção de um produto.

Figura 12 - Segundo passo: desenvolvimento de perspectiva explodida Figura 13 - Terceiro passo e conclusão do desenvolvimento de perspec-
Fonte: os autores. tiva explodida
Fonte: os autores.

REFLITA

Se o trabalho do profissional de design de interiores é referenciado popularmente pela precisão e

riqueza de detalhes, de qual maneira poderemos representar nossas criações se sempre desenvol-
vermos desenhos em escalas reduzidas?

102

Detalhes
Muitas vezes, a escala escolhida para
o desenvolvimento do desenho de
um projeto se adequa ao tamanho
das pranchas, fazendo com que tra-
balhemos com escalas mais reduzidas
e impossibilitando um detalhamento
aprofundado. Para essas situações, é
indicado o recurso do detalhe – é cha-
mado detalhe a exposição de parte do
VISTA
VISTA LA
LATERAL
TERAL ESQ.
ESCALA: 1:10
Figura 14 - Exemplo de vista com detalhe de componente
Fonte: os autores.
DESIGN
projeto ou componente de sua cons-
trução – em escala maior, possibilitan-
do a contemplação de partes menores
e maiores detalhes, como as espessuras
dos materiais, elementos de fixação, ca-
vilhas e parafusos, permitindo a cota-
gem e especificação dos materiais por
meio de linhas de chamada ou hachu-
ras, como ilustra a imagem que segue.
DET
DETALHE
ESCALA: 1:10
103
DESENHO TÉCNICO
Considerações Finais
Prezado(a) aluno(a), nesta unidade, aprendemos to-
dos os processos que compõem o detalhamento de
mobiliário, desenvolvemos passo a passo represen-
tações gráficas bidimensionais como as projeções or-
togonais, que servem para expor cada uma das faces
de um móvel, permitindo, além da leitura e desen-
volvimento da peça por outros profissionais, como
marceneiros e metalúrgicos, também a inserção des-
ses mobiliários em plantas baixas cortes e elevações.
Estabelecemos padrões para representação de
materiais por meio das hachuras, auxiliando a inter-
pretação dos desenhos e propiciando uma prospec-
ção do resultado final do produto executado, pois a
representação de materiais nos desenhos técnicos os
tornam mais próximos da realidade física e palpá-
vel. Ainda nesse contexto de aproximação do pro-
duto real, desenvolvemos representações técnicas
tridimensionais, que facilitam na execução ou até
mesmo na exposição dos projetos para indivíduos
104
leigos a leitura e interpretação de desenhos técni-
cos, por possuírem a tridimensionalidade, ou seja,
largura altura e profundidade. Realizamos, assim, a
perspectiva isométrica explodida que enfatiza todos
os componentes e partes de um móvel, permitindo
a contemplação de elementos de fundamental im-
portância para execução e montagem de um mó-
vel, como trilhos de gavetas parafusos, dobradiças
e puxadores que, muitas vezes, não são referencia-
dos em outras vistas ou perspectivas. Descobrimos
a possibilidade da inserção do detalhe, artifício para
destacar e expor maiores detalhes de um móvel em
escalas maiores as utilizadas no restante do conteú-
do do projeto.
Concluímos, dessa forma, todas as possibilida-
des de detalhamento pertinentes para o desenvolvi-
mento e execução de projetos de móveis e produtos
em geral, compreendendo a necessidade para que
projetos e ideias saiam do papel de forma exequível.
 LEITURA
COMPLEMENTAR
Aluno(a), leia o texto a seguir que aponta as vantagens no
desenvolvimento de móveis planejados e exclusivos. Boa
leitura!
Por que optar por Móveis Planejados?
Frequentemente, ouvimos falar que é mais vantajoso finan-
ceiramente comprar móveis prontos que mandar fazer mó-
veis planejados. Essa afirmativa nem sempre é verdadeira
e abaixo listamos ótimos motivos para que você tenha sua
casa decorada com móveis planejados.
Custo-benefício
Nem sempre um projeto sob medida é mais caro que um
móvel pronto. Quanto maior for o seu projeto, maior será o
seu desconto. Muitas vezes, é bem mais econômico padro-
nizar a mobília da sua casa. Uma encomenda de móveis
para a cozinha, armários de quartos, estantes e outros mó-
veis pode lhe render ótimos descontos, além padronizar a
harmonizar a decoração dos ambientes. Além disso, o pa-
gamento pode ser facilitado, pois parcelamos sua compra.
Personalização
Outra grande vantagem é a personalização dos seus mó-
veis. Móveis planejados são adequados ao gosto do clien-
te, no qual pode ser escolhidas cores, materiais, desenhos
e formas. Sua casa terá a decoração toda moldada ao seu
gosto e estilo.
Outra vantagem é que, na fase do projeto, podemos visu-
alizar como ficará cada ambiente e, com isso, fazer altera-
ção, caso seja necessária, evitando atrasos na entrega e
tendo o resultado final fiel ao seu pedido.
Qualidade e Durabilidade
Esse ponto é muito importante. A qualidade do material uti-
lizado na confecção dos Móveis Planejados normalmente
é muito superior aos móveis prontos. A matéria-prima utili-
zada é de qualidade, sendo usado MDF, MDP, painéis de
pibra e madeira, entre outros. Dessa forma, seu móvel terá
uma durabilidade muito maior que um móvel pronto.
Aproveitamento do espaço
Outra grande vantagem. Como fazemos todo o projeto an-
tes, conseguimos adequar o móvel ao espaço existente,
tendo, assim, um total aproveitamento do espaço. Isso é
muito útil, por exemplo, em apartamentos ou casas peque-
nos, em que cada espaço tem que ser muito bem aprovei-
tado.
Outro ponto importante é a continuidade do projeto. Ao
optar por móveis sob medida, você pode prever etapas
posteriores ao projeto original, seguindo uma mesma linha
e atendendo a novas necessidades que vão surgindo ao
longo do tempo.
Fonte: Por que… (on-line).2
105
atividades de estudo

1. Como orientado quanto ao desenvolvimento de detalhamento de mobiliário nesta unidade, de-

senvolva, a partir da perspectiva isométrica apresentada a seguir, as seis vistas ortogonáis em
escala 1:20 em folha de papel A3.

CÔMODA
ESCALA: 1:20
Fonte: os autores.

2. Analise a perspectiva isométrica do bloco a seguir e relacione as afirmações quanto as vistas

ortogonais:

Fonte: os autores.

106
 atividades de estudo

I – Vista Frontal IV – Vista Lateral Direita

II – Vista Lateral Esquerda

V – Vista Superior

III – Vista Posterior

VI – Vista Inferior

Fonte: os autores.

Assinale a alternativa correta:

a. Apenas I, II e V estão corretas.
b. Apenas II, III e VI estão corretas.
c. Apenas I, IV e V estão corretas.
d. Apenas I, IV e VI estão corretas.
e. Todas as alternativas estão corretas.

107
atividades de estudo

3. Analisando as vistas frontal e superior da mesa expostas a seguir, desenvolva em prancha A3 a

perspectiva isométrica em escala 1:10 do móvel e insira a hachura de madeira para a base e de
vidro para o tampo (superfície).

Fonte: os autores.

108
 atividades de estudo

4. Desenvolva em prancha de de papel A3 a perspectiva isométrica explodida da mesa realizada

na atividade anterior, inserindo novamente as hachuras pertinentes a compreensão do desenho.
5. Em prancha de papel formato A3, desenhe em escala 1:10 apenas a vista lateral direita da gaveta
exposta em perspectiva isométrica a seguir e promova o detalhe do puxador de cava, esculpido
no componente em escala natural 1:1.

Fonte: os autores.

109
DESENHO TÉCNICO

Desenho técnico: medidas e representações gráficas

Michele David da Cruz e Carlos Alberto Morioka
Editora: Érica
Sinopse: Este livro apresenta as normas técnicas aplicáveis a
desenhos técnicos de acordo com a ABNT (Associação Brasileira
de Normas Técnicas). Traz informações sobre os principais ins-
trumentos utilizados para a construção de desenhos, caligrafia
técnica, construções geométricas, perspectiva isométrica, proje-
ção ortogonal, escalas, cotagem, vistas seccionadas e hachuras.

110
 referências

CHING, F. D. K. Representação gráfica em arquitetura. Porto Alegre: Bookman, 2011.

HOLANDA, A. B. de. Novo dicionário Aurélio de Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Frontei-
ra, 1996.
MONTENEGRO, G. A. Desenho arquitetônico. São Paulo: Blucher, 2001.

Referências On-Line
1
Em: <http://www.gazetadopovo.com.br/imoveis/mobiliario-sob-medida-bidpdnlgn18mp50b-
q6a6a9efi>. Acesso em: 28 maio 2016.
2
Em: <http://www.meumovelplanejado.com.br/dicas/porque-optar-por-moveis-planejados/>.
Acesso em: 19 jul. 2016.

111
gabarito

1.

2. C

3.

112
 gabarito

4.

5.

VISTA LATERAL DIREITA

DETALHE ESCALA: 1:10
ESCALA: 1:1

113
PLANTA BAIXA

Professora Sandra G. Marques

Plano de Estudo
A seguir, apresentam-se os tópicos que você estudará nesta
unidade:
• Representação Gráfica: breve histórico
• Desenho Arquitetônico
• Layout Técnico
• Cotas e especificações
• Elementos de construção: portas e janelas
• Layout Humanizado

Objetivos de Aprendizagem
• Conhecer e identificar as diferentes formas de
representação arquitetônica.
• Ler e entender uma planta baixa, sendo capaz de,
interpretando suas convenções, formar uma imagem
mental da edificação representada.
• Ter uma compreensão clara de escalas e cotas, que
lhe permitam dimensionar corretamente o projeto
representado.
unidade

IV
INTRODUÇÃO

Olá, caro(a) aluno(a)! Nesta unidade, vamos nos dedicar ao estudo das
plantas baixas, uma forma de projeção ortogonal em que os elementos
de construção de uma edificação, vistos de cima, são projetados em um
plano horizontal.
Inicialmente, daremos um breve passeio nas origens da representa-
ção gráfica e mais especificamente do desenho arquitetônico. Depois,
abordaremos mais detalhadamente o desenho arquitetônico e as várias
formas de representação. Veremos que, além do plano horizontal de pro-
jeção, em que se representam as plantas, temos o plano vertical, que per-
mitem o desenho dos cortes e das elevações.
Abordaremos a necessidade de padronização da linguagem gráfica e
como essa padronização foi estabelecida com o advento de instituições
como a Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, no Brasil, e
da International Organization for Standardization - ISO, em âmbito in-
ternacional.
Conheceremos as especificações adotadas na padronização do de-
senho arquitetônico, tratando de conceitos, como a escala, as linhas e as
cotas.
Veremos as formas de representação, em planta baixa, das portas e
janela, elementos construtivos que devem ter medidas e localização bem
explicitadas nas plantas, com especial cuidado na diferenciação clara en-
tre espaços preenchidos e vazios.
Por fim, abordaremos um tipo de planta que deriva das plantas baixas
e que se tornou importante ferramenta de construtoras e incorporadoras
para apresentar e conquistar compradores para seus empreendimentos.
Trata-se das plantas humanizadas. Veremos que, com a adição de cores,
texturas, sombras, mobiliário e elementos decorativos, esse tipo de re-
presentação dá ao observador a possibilidade de conceber mentalmente
o imóvel pronto para morar. Bons estudos!
DESENHO TÉCNICO

Representação Gráfica:
Breve Histórico
Desde os primórdios, o homem usa os desenhos
para se comunicar. As primeiras representações grá-
ficas que conhecemos são as pinturas rupestres, cuja
mostra mais importante foi encontrada na caverna
de Altamira, na Espanha.
As mais antigas representações de edificações
em plantas e elevações de que se tem conhecimento
datam de 1490 e são de autoria do arquiteto italiano
Giuliano de Sangalo, que viveu entre 1443 e 1516.
Seus projetos encontram-se nos álbuns de desenhos
da Livraria do Vaticano (HOELSCHER; SPRIN-
GER; DOBROVOLNY, 1978).
No século XVII, como vimos na unidade II, Gaspar
Monge introduziu as projeções ortogonais, dando ori-
gem à Geometria Descritiva, base do desenho técnico.
O passo seguinte foi a padronização internacio-
nal da linguagem utilizada no Desenho Técnico a
fim de viabilizar o intercâmbio de informações tec-
nológicas entre os países. Para tanto, foi criada, em
1947, a Organização Internacional de Normatização
– International Organization for Standardization –
ISO (RIBEIRO; PERES; IZIDORO, 2013, p. 8). No
Brasil, o órgão normatizador é a Associação Brasi-
leira de Normas Técnicas – ABNT.

SAIBA MAIS

O caderno de rascunhos de Giuliano de Sangalo, referido por H, S E D, (1978) testemunha a prolífica

produção de desenhos do arquiteto e é uma fonte valiosa de conhecimento sobre seu trabalho. O
pequeno formato e o estilo dos desenhos indicam que o caderno era para estudo pessoal e uma ferra-
menta de trabalho. Extremamente variado, inclui esboços, principalmente com um tema arquitetônico
e muitas vezes acompanhados de medições e notas técnicas e ideias.

Fonte: adaptado de O caderno… (on-line).1

118
 DESIGN

Desenho Arquitetônico
O Desenho Arquitetônico é uma especialização do
desenho técnico normatizado, voltada para a execu-
ção e representação de projetos de arquitetura (XA-
VIER, 2011, on-line).
Na representação gráfica de projetos arquitetô-
nicos, adotam-se planos de projeção que cortam a
edificação a ser representada, demonstrando seus
elementos construtivos, projetados ortogonalmente
nos planos.
Ching (2011) adota a expressão Desenhos em
Vistas Múltiplas para se referir a esse sistema de
planos horizontais e verticais. Os desenhos em
vistas múltiplas estabelecem campos bidimen-
sionais nos quais conseguimos estudar padrões
formais e espaciais bem como relações de pro-
porção e escala em uma composição.
PLANOS VERTICAIS
Quando o plano de representação corta a edificação
verticalmente obtemos os cortes e as elevações.
CORTES
Um corte é uma projeção ortogonal de como ve-
ríamos um objeto cortado por um plano vertical
(CHING, 2011).
O corte complementa a planta baixa por acrescen-
tar a dimensão ALTURA, enquanto as plantas baixas
mostram apenas a largura e o comprimento dos ele-
mentos construtivos. Os cortes podem ser transversais,
quando o plano de projeção corta a edificação em sua
menor dimensão da edificação, ou longitudinais, quan-
do o corte é feito na dimensão maior da edificação.

SAIBA MAIS

Já em 1978, na introdução de seu livro Desenho Arquitetônico, o autor Gildo Montenegro dizia que
“o Desenho Arquitetônico é artesanato em plena era da Tecnologia”. O que dizer hoje, quase quatro
décadas depois? Mas a despeito de todo desenvolvimento tecnológico e dos avançados softwares
disponíveis, o conhecimento das técnicas e das normas utilizadas na elaboração de plantas e cortes é
imprescindível para a concepção de um bom projeto.

Fonte: os autores.

119
DESENHO TÉCNICO

Como em toda projeção ortogonal, os planos para-

lelos ao plano de desenho são representados em ta-
manho, forma e proporção reais (CHING; JUROS-
ZEK, 2012).
Figura 1 - Corte transversal
Fonte: Montenegro (1978, p. 55).

Figura 2 - Exemplo de corte: Corte Esquemático

Fonte: os autores1.

1
Cedido por �ales Sinhorini (2016).

120
 DESIGN

ELEVAÇÕES PLANOS HORIZONTAIS

A elevação, ou fachada, também emprega um pla- Quando o plano de projeção representa um corte no
no vertical de projeção, porém, nesse caso, o plano sentido horizontal, temos as plantas. As plantas po-
vertical não corta a edificação, é uma vista externa. dem ser de quatro tipos:
A escala usada na planta baixa deve ser a mesma no • Planta de coberta ou cobertura.
corte e na elevação. (CARMO, on-line). • Planta de situação.
Obs.: embora os autores usem os termos elevação • Planta de locação.
e fachada como sinônimos, a ABNT define Fachada • Planta baixa.
como representação gráfica de planos externos da
edificação e Elevações como a representação gráfica
de planos internos ou de elementos da edificação.

Figura 3 - Exemplo de Elevação: Elevação Esquemática

Fonte: os autores1.

1
Cedido por �ales Sinhorini (2016).

121
DESENHO TÉCNICO

PLANTA DE COBERTURA

Assim como na elevação, a planta de coberta ou cobertura não corta a edificação, mas está posi-
cionada acima dela. Ela descreve a forma, o volume e o material de uma cobertura ou o leiaute de
elementos de cobertura como claraboias, terraços e casas de máquinas (CHING, 2011).

Figura 4 - Exemplo de planta de cobertura

Fonte: os autores1.

1
Cedido por �ales Sinhorini (2016).

122
 DESIGN

PLANTA DE SITUAÇÃO

A planta de situação mostra o contexto externo em que se situa o terreno que contém a edificação
representada ou onde ela vai ser construída. Geralmente, são desenhadas em escala 1:500, 1:1000 ou
1:2000. Ainda nesta unidade, estudaremos as escalas mais a fundo.

Figura 5 - Exemplo de planta de situação

Fonte: os autores1.

1
Cedido por �ales Sinhorini (2016).

123
DESENHO TÉCNICO

PLANTA DE LOCAÇÃO OU DE LOCALIZAÇÃO

A planta de locação mostra a posição e a localização da edificação dentro do terreno. Mostra ainda
elementos naturais do terreno, como desníveis, vegetação ou cursos d’água.

Figura 6 - Exemplo de planta de locação

Fonte: os autores1.

1
Cedido por �ales Sinhorini (2016).

124
 DESIGN

PLANTA BAIXA

Uma planta baixa representa um corte de uma edificação feito no plano horizontal, removendo-se a por-
ção superior. A planta baixa é uma projeção ortográfica da porção que permanece (CHING, 2011, p. 53).
Por convenção, o corte horizontal é feito a 1,5 metros de altura acima do piso, mas essa medida
pode variar de acordo com as necessidades de representação específicas de cada projeto.
A planta baixa orienta todo o projeto. Ela mostra as dimensões do imóvel, a distribuição dos cômodos,
as configurações de paredes e pilastras e o padrão de aberturas (portas e janelas). É, também, a partir dela
que se elabora as demais plantas, como projeto elétrico, o telhado, projeto hidráulico, entre outros.

Figura 7 - Ilustração de corte horizontal

Fonte: Montenegro (1978, p. 47).

Figura 8 - Exemplo de planta baixa

Fonte: Montenegro (1978, p. 69).

125
DESENHO TÉCNICO

SAIBA MAIS

A fim de expressar a sensação de dimensão vertical e a existência de volume espacial (nas plantas
baixas), devemos utilizar uma hierarquia de pesos de linhas ou várias tonalidades. A técnica que em-
pregaremos dependerá da escala da planta, dos instrumentos de desenhos e do grau de contraste
necessário para distinguir sólidos de vazios.

Fonte: Ching e Juroszek (2012, p. 147).

REFLITA

Ler um desenho significa entender a forma espacial do objeto representado no desenho bidimensio-
nal resultante das projeções ortogonais.

(Ribeiro, Peres e Izidoro).

126
 DESIGN

Layout
Técnico
Para possibilitar a compreensão entre projetistas e
os demais profissionais envolvidos nas diversas fases
e especialidades aplicadas a um projeto construtivo,
faz-se necessária a padronização da linguagem grá-
fica. Essa padronização é feita por meio de normas
técnicas seguidas e respeitadas internacionalmente
(RIBEIRO; PERES; IZIDORO, 2013, p. 8).
Como vimos no tópico sobre as origens da repre-
sentação gráfica, as normas que regem a padronização
do desenho técnico são ditadas, em esfera internacio-
nal, pela International Organization for Standardiza-
tion – ISO e, no Brasil, pela Associação Brasileira de
Normas Técnicas – ABNT. As normas da ABNT são
registradas pelo INMETRO (Instituto Nacional de
Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial)
como normas brasileiras - NBR e estão em consonân-
cia com as normas internacionais aprovadas pela ISO.
(RIBEIRO; PERES; IZIDORO, 2013, p. 8)

127
DESENHO TÉCNICO

Figura 9 - Exemplo de planta baixa layout técnico: Layout Projeto de Interiores de um apartamento em Maringá
Fonte: os autores1.

1
Cedido por �ales Sinhorini (2016).

128
 DESIGN

NORMAS TÉCNICAS ESPESSURA MEDIDA TIPO EMPREGO

____ 0,5 a Principais/ Linhas que estão
1,0 mm secundárias sendo cortadas
Caro(a) aluno(a), acompanhe a seguir as principais
normas brasileiras aplicadas ao desenho arquitetô- _______ 0,25 a
0,45
Secundárias Linhas em vista
ou em elevação
nico (NORMAS TÉCNICAS PARA O DESENHO mm
ARQUITETÔNICO, 2010, on-line): __________ 0,05 a Terciárias Linhas de cota
• NBR 6492/94 – apresenta a regulamentação 0,2 mm Linhas auxiliares
geral para a representação de projetos de ar- Quadro 1 - Tipos de linhas
quitetura. Fonte: adaptado de Xavier (2011, on-line).
• NBR 8196/99 – define o emprego de escalas.
• NBR 8403/84 – regula a aplicação de linhas TIPOS DE LINHAS:
– tipos e larguras.
• Linhas de contorno – contínuas: a espessura
• NBR 10068/87 – trata da folha de desenho – varia com a escala e a natureza do desenho.
leiaute e dimensões.
• Linhas internas – contínuas: firmes e menor
• NBR 13142/99 – apresenta regras para o do- valor que as linhas de contorno.
bramento e cópia.
• Linhas situadas além do plano do desenho –
tracejadas: mesmo valor que as linhas de eixo.
LINHAS
• Linhas de projeção - traço e dois pontos: in-
dicadas para representar projeções de pavi-
As linhas são os principais elementos gráficos do de-
mentos superiores, marquises, balanços.
senho arquitetônico. Além de definirem o formato,
• Linhas de eixo ou coordenadas - traço e pon-
dimensões e posicionamento das paredes, portas, ja- to: firmes, definidas, com espessura inferior
nelas, pilares, vigas, escadas etc., também informam às linhas internas e com traços longos.
as características e dimensões de cada elemento pro- • Linhas de cotas – contínuas: firmes, defini-
jetado (XAVIER, 2011, on-line). das, com espessura igual ou inferior à linha
As espessuras das linhas utilizadas no desenho de eixo ou coordenadas.
arquitetônico podem ser classificadas em grossas, • Linhas auxiliares – contínuas: para constru-
médias e finas. As espessuras variam conforme o ção de desenhos, guia de letras e números,
com traço; o mais leve possível.
uso, de acordo com a tabela a seguir:

129
DESENHO TÉCNICO

Figura 10 - Exemplo de planta baixa layout e de mobiliários

130

FUNÇÃO
O layout técnico é uma representação bastante im-
portante para os projetos de interiores, já que é neste
que são inseridos, tendo a planta baixa como base,
os mobiliários e equipamentos propostos para o
projeto. Para Ching (2011), o layout técnico deve ser
utilizado como base para o próprio projeto arqui-
tetônico, considerando assim a ocupação do espaço
para as definições sobre este.
ELEMENTOS
O layout de caráter técnico deverá apresentar a
ocupação em planta dos mobiliários e equipamen-
tos, ou seja, largura e comprimento da vista supe-
rior, não sendo necessária neste momento, definir
detalhes, como a forma de volumes, cores, texturas
e acabamentos.
DESIGN
Essa representação tem o objetivo de analisar a ocu-
pação do espaço e, principalmente, os espaços livres
resultantes, considerando a importância da circula-
ção e do espaço atividade para o uso diário destes
ambientes. Desta maneira, o layout técnico apresen-
ta apenas contornos dos elementos a serem repre-
sentados, e se o projetista julgar necessário, detalhes
que ajudam na identificação do que está sendo re-
presentado, como, por exemplo, retângulo na repre-
sentação de uma cama, representando o travesseiro,
ou os assentos e braços de um sofá, reforçando que,
neste momento, a representação é para demostrar a
ocupação e não detalhes do projeto de interiores.
Além dos mobiliários e equipamentos, devem
ser inseridas no layout técnico as cotas desses ele-
mentos, sempre que possível, externo a planta, e
quando necessário, internamente. (CHING, 2011).
131
DESENHO TÉCNICO
Cotas e
Especificações
As medidas no desenho técnico, seja arquitetônico
ou em qualquer outra área da engenharia, são apre-
sentadas por meio da cotagem. A cotagem dever ser
clara, simples, sem omissões e devem obedecer a re-
gras e padronizações.
Os padrões para a cotagem são estabelecidos
pela NBR 10126 (cotagem em desenho técnico) e
NBR 6492 (representação de projetos de arquitetu-
ra). A cotagem deve seguir as seguintes indicações
gerais (SCHULER; MUKAI, on-line):
132
a. As cotas devem ser preferencialmente exter-
nas.
b. As linhas de cota no mesmo alinhamento de-
vem ser completas.
c. A quantidade de linhas deve ser distribuída
no entorno da construção, sendo que a pri-
meira linha deve ficar afastada 1,5 cm do
último elemento a ser cotado e as seguintes
devem afastar-se umas das outras 1,0 cm.
d. Todas as peças e espessuras de paredes devem
ser cotadas.

e. Todas as dimensões totais devem ser identi-
ficadas.
f. As aberturas de vãos e esquadrias devem ser
cotadas e amarradas aos elementos constru-
tivos.
g. As linhas mais subdivididas devem ser as
mais próximas do desenho.
h. As linhas de cota nunca devem se cruzar.
i. Identificar pelo menos três linhas de cota:
subdivisão de paredes e esquadrias, cotas das
peças e paredes e cotas totais externas.
A cotagem é composta pelos seguintes elementos
(XAVIER, 2011, on-line):
• Cota: valor numérico correspondente à me-
dida representada.
• Linha de cota: a linha que contém a dimen-
Linha de cota Cota
4,00
Figura 11 - Elementos de cotagem
Fonte: os autores1.
1
Cedido por Marcio Lopes (2016).
DESIGN
são daquilo que está sendo cotado e na qual é
posicionado o valor numérico da cota.
• Linha de extensão (ou auxiliar ou de chama-
da): é a linha que liga a cota ao elemento que
está sendo cotado. Na representação de ar-
quitetura são utilizadas linhas de extensão de
comprimento fixo, ao contrário das linhas de
comprimento variável utilizadas em projetos
de outras áreas.
• Finalização das linhas de cota: é o encontro
da linha de conta com a linha de extensão.
Usualmente, na representação dos projetos
de arquitetura, as linhas de cota e de ex-
tensão se cruzam e são adotados pequenos
traços inclinados a 45º ou pontos (com uma
espessura mais grossa que as linhas de cotas
e chamadas) nesse cruzamento.
Finalização
Linha de extensão
133
DESENHO TÉCNICO

Figura 12 - Cotas e especificações de um totem para um mercado em Curitiba

Fonte: os autores1.

1
Cedido por �ales Sinhorini (2015).

134
 DESIGN

Elementos de Construção:
Portas e Janelas
Uma planta não revela completamente a aparência
das aberturas. Para esse tipo de informação, precisa-
mos das elevações. O que uma planta baixa mostra,
na verdade, é a posição e a largura das aberturas e,
em grau limitado, as esquadrias e ombreiras e o tipo
de operação – se uma porta, por exemplo, é de abrir,
correr ou mesmo se ela é sanfonada (CHING; JU-
ROSZEK, 2012).
A representação mais comum de uma porta é o
desenho da vista de cima da sua lâmina, paralela à
parede, com um quarto de círculo indicado o senti-
do em que ela se abre.

Figura 13 - Representações de portas

Fonte: os autores1.

1
Cedido por Marcio Lopes (2016).

135
DESENHO TÉCNICO

As janelas também só têm representadas na planta corte, indicando em corte a vidraça e a esquadria da
baixa a posição e a largura das aberturas e, até cer- janela (CHING; JUROSZEK, 2012).
to ponto, as ombreiras e os caixilhos. No entanto a Conforme a escala adotada no desenho, as jane-
planta deve incluir o parapeito abaixo do plano de las podem ser assim representadas, observe:

Figura 14 - Representações de janelas

Fonte: os autores1.

1
Cedido por Marcio Lopes (2016).

136
 DESIGN

Layout
Humanizado

137
DESENHO TÉCNICO
A base da planta humanizada é um desenho idêntico
à planta baixa em que se suprimem referências téc-
nicas e a cotagem e se acrescentam elementos, como
cores, luzes e sombras, texturização, móveis e deta-
lhes decorativos. O objetivo é permitir uma visuali-
zação dos ambientes acabados e prontos para morar.
São pensadas de forma estratégica para que possam
demonstrar de uma forma organizada a melhor ocu-
pação do espaço.
Os empreendimentos imobiliários e construto-
ras se utilizam da planta humanizada e com muito
capricho para mostrar seus empreendimentos para
facilitar a compreensão de espaço e despertar o de-
sejo pela compra, constituindo-se em importante
papel na negociação de imóveis. Nas plantas huma-
nizadas, é importante mostrar quais paredes podem
ser removíveis para trazer facilidade para o compra-
dor do imóvel imaginar como será o lugar onde se
deseja morar. Nos projetos de fachada, também são
utilizadas as plantas humanizadas.
As plantas humanizadas podem ser feitas à mão,
mas existem muitos softwares indicados para a ta-
refa. Os programas que operam em 3D, como Au-
toCAD, Sketchup, Max, Lumion e Revit permitem
gerar a planta humanizada, salvando uma cena com
uma vista superior do projeto. Além disso, progra-
138
mas bidimensionais, como o Corel Draw e o Adobe
Photoshop, são muito usados na representação das
plantas humanizadas.
ELEMENTOS DE HUMANIZAÇÃO
Elementos como figuras humanas e veículos são
utilizados na representação das fachadas ou plan-
tas humanizadas como elementos de proporção no
desenho. Conhecendo intuitivamente o tamanho de
pessoas e veículos, e os relacionando visualmente
com a edificação, o leitor do desenho tem uma no-
ção das dimensões proporcionais dos elementos de
uma fachada. (XAVIER, 2011, on-line).
A vegetação é outro elemento importante que
auxilia na composição estética da edificação.
SAIBA MAIS
Para os layouts técnicos ou humanizados, é
possivel a utilização das hachuras, conforme
as representações encontradas na unidade
III do livro.
Os autores.
 DESIGN

Figura 17 - Planta Humanizada

Fonte: Shutterstock.

139
DESENHO TÉCNICO
Considerações Finais
Muito bem, caro(a) aluno(a), encerramos aqui o
conteúdo desta unidade, na qual estudamos a planta
baixa. Vimos que planta baixa é uma forma de re-
presentação de edificações ou terrenos, baseado no
conceito da projeção ortogonal, que estudamos na
unidade II. Projetados em planos horizontais, no
caso das plantas, ou em planos verticais, como no
caso dos cortes e das elevações, os elementos cons-
trutivos de cada projeto podem ser apresentados de
forma clara e precisa.
Iniciamos a unidade com um pequeno histó-
rico da representação gráfica, desde as pinturas
rupestres até a padronização internacional das
normas. Antes de entrarmos no estudo específi-
cos da planta baixa, conhecemos outros tipos de
plantas, seus empregos e suas peculiaridades. Vi-
mos que existem plantas que abrangem um con-
texto mais amplo, mostrando a localização dos
terrenos onde se situam as edificações projetadas,
outras que mostram a localização da edificação
dentro do terreno; outras representam a edifica-
ção como um todo, e outras, ainda, que mostram
140
apenas uma faceta da edificação, como as plantas
de cobertura.
No estudo da planta baixa, detalhamos alguns
aspectos da elaboração das plantas, como as esca-
las, e outros aspectos necessários à padronização
dos projetos, como as cotas e os diferentes tipos de
linhas.
Abordamos, também, as formas de representa-
ção de dois dos mais importantes elementos cons-
trutivos de uma edificação, as portas e as janela, em
seus diferentes tipos.
Encerrando a unidade, falamos sobre as plan-
tas humanizadas. Vimos como o uso de elementos,
como cores, texturas, sombras, mobiliário e objetos
decorativos, transforma uma planta baixa. Com o
uso de programas de computador específicos, ela
deixa de mostrar apenas aspectos técnicos, para ser
uma representação inspiradora do imóvel acabado e
pronto para morar.
Espero que as informações trazidas lhe sejam
úteis e motivadoras, abrindo horizontes para novos
conhecimentos. Sucesso!
 LEITURA
COMPLEMENTAR
Apoiando-se na intuição
Na busca de possibilidades e para esboçar escolhas,
apoiamo-nos na intuição como um guia. Todavia a in-
tuição se baseia em experiências incompletas. Não po-
demos desenhar o que está dentro de cada um de nós.
Desenhar exige a compreensão do que estamos repre-
sentando. Por exemplo, é dificil desenhar de maneira
convincente uma forma cuja a estrutura não compreen-
demos. O ato de exteriorizá-la pode, contudo, conduzir
ao entendimento e guiar a busca por ideias.
Os primeiros traços que desenhamos são os mais difí-
ceis. Muitas vezes, temos medo de começar até que a
ideia esteja totalmente formada na nossa cabeça. Quan-
do encaramos uma folha de papel em branco, o que de-
senhamos primeiro? Podemos começar com os aspectos
específicos de uma forma ou um contexto em particular,
ou com a imagem mais generalizada de um conceito ou
cosntrução. Em qualquer caso, o ponto onde começa-
mos não é tão importante quanto aquele em que termi-
namos.
Desenhar de um modo muito cuidadoso nas etapas
iniciais do processo de projeto pode levar a hesitação
e interromper nosso pensamento sobre o problema. O
tempo e a energia gastos na criação do desenho podem
inibir o desejo de explorar outras possibilidades. Deve-
mos compreender que os desenhos de estudos são um
processo de tentativa e erro, no qual a etapa mais im-
portante é riscar os primeiros traços no papel. Não im-
porta o quão preliminares eles sejam. Devemos confiar
na nossa intuição se desejamos avançar no processo de
desenho.
Afluência no processo de criação equivale a ser capaz de
gerar um amplo repertório de possibilidades e ideias.
Afluência no processo de desenho significa usar a intui-
ção ao colocar a caneta ou o lápis no papel, responden-
do às concepções próprias com desenvoltura e graça. É
importante que consigamos acompanhar nossos pensa-
mentos, ainda que eles sejam fugazes.
Fonte: Ching e Juroszek (2012).
141
atividades de estudo

1. Considerando que a planta a seguir foi desenhada na escala 1:75, assinale a alternativa correta:

Fonte: Montenegro (1978, p. 111).

I. Trata-se de uma escala de ampliação.

II. Cada centímetro na planta representa 7,5 metros no objeto real.
III. Trata-se de uma escala de redução.
IV. 2 cm na planta representam 1,5 m no objeto real.
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas.
c. Somentes as alternativas III e IV estão corretas.
d. As alternativas II, III e IV estão corretas.
e. Somente a alternativa III está correta.

142
 atividades de estudo

2. Com base no desenho a seguir, assinale a alternativa correta:

Fonte: Montenegro (1978, p. 73).

a. Trata-se de uma planta de situação.

b. Trata-se de uma planta de situação e de cobertura.
c. Trata-se de uma planta baixa.
d. Trata-se de uma planta de localização e de cobertura.
e. Trata-se de uma planta de cobertura.

143
atividades de estudo

3. Um terreno de 12 metros está representado em uma planta por 24 centímetros. Qual é a es-
cala usada?
4. Assinale verdadeiro ou falso:
( ) Nos planos verticais, representam-se as elevações e os cortes.
( ) As elevações pode ser transversais ou longitudinais.
( ) As plantas de situação são como mapas que mostram como chegar a um terreno.
( ) Plantas de cobertura mostram a topografia dos terrenos.
( ) As cotas são imprescindíveis nas plantas humanizadas.
5. Preencha as lacunas com os elementos de cotagem:

Fonte: os autores1.

1
Cedido por Marcio Lopes (2016).

144
 DESIGN

Desenho Para Arquitetos

Francis D. K. Ching e Steven P. Juroszek
Editora: Bookman
Sinopse: Este é um manual didático e completo de desenho para
arquitetos. Ching não somente aborda os princípios, os meios e as
técnicas de desenho, como os insere no contexto dos temas dos
projetistas e das razões pelas quais desenham. Apresenta mais de
1.500 desenhos feitos à mão - ilustrações que reforçam os concei-
tos e as lições de cada capítulo.

Documentário de Sydney Pollack

Apresentação: Documentário de Sydney Pollack, que faz uma biografia do arquiteto canadense
naturalizado americano, Frank Ghery. Ganhador do prêmio Pritzker, em 1989, Frank mudou a
imagem da Arquitetura, adicionado uma visão artística da obra, deixando de ser apenas um
arquiteto e se transformando em um arquiteto-artista.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=83oonypLyZQ>.

145
referências

BIBLIOTECA Digital Mundial. Disponível em: <https://www.wdl.org/pt/item/10597/#q=Giuliano>.

Acesso em: 30 jun. 2016.
CARMO, J. Representação de Projeto. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio
Grande do Norte. Disponível em: <http://docente.ifrn.edu.br/joaocarmo/disciplinas/aulas/dese-
nho-arquitetonico/representacao-de-projetos/at_download/file>. Acesso em: 29 jun. 2016.
CHING, F. D. K. Técnicas de Construção Ilustradas. 4. ed. Porto Alegre: Bookman. 2010.
_______________. Representação Gráfica em Arquitetura. 5. ed. Porto Alegre: Bookman. 2011.
CHING, F. D. K.; JUROSZEK, S. P. Desenho para Arquitetos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman. 2012.
HADID, Z. Acredito que as coisas podem ser feitas de outra. Disponível em: <http://peganarquite-
tura.tumblr.com/post/28063950896/acredito-que-as-coisas-podem-ser-feitas-de-outra>. Acesso
em: 20 jul. 2016.
HOELSCHER, R. P.; SPRINGER, C. H.; DOBROVOLNY, J. S. Expressão Gráfica e Desenho Técnico. Rio
de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos. 1978.
MICELI, M. T.; FERREIRA, P. Desenho Técnico Básico. 4. ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio.
2010.
MONTENEGRO, G. A. Desenho Arquitetônico. São Paulo: Ed. Edgard Blücher. 1978.
NORMAS Técnicas para o Desenho Arquitetônico. Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Dis-
ponível em: <http://professor.pucgoias.edu.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/16109/ma-
terial/Apresenta%C3%A7%C3%A3o%20Normas%20ABNT%20Desenho%20T%C3%A9cnico.pdf>.
Acesso em: Acesso em: 29 jun. 2016.
OBERG, L. Desenho Arquitetônico. 22. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico. 1979.
RIBEIRO, C. A.; PERES, M. P.; IZIDORO, N. Curso de Desenho Técnico e Autocad. 1. ed. São Paulo:
Pearson. 2013.
SCHULER, D.; MUKAI, H. O Desenho Arquitetônico. Disponível em: <http://www.ceap.br/material/
MAT04102012160619.pdf>. Acesso em: 30 jun. 2016.
XAVIER, S. Desenho Arquitetônico. Universidade Federal do Rio Grande. Disponível em: <http://
www.pelotas.com.br/sinval/Apostila_DA_V2-2012.pdf>. Acesso em: 29 jun. 2016.

Referência On-Line
1
Em: <https://www.wdl.org/pt/item/10597/#q=Giuliano>. Acesso em: 19 jul. 2016.

146
 gabarito

1. C.
2. D.
3. 1/50
4. V, F, V, F, F.
5. 1- Linha de cota.
2- Cota.
3- Finalização.
4- Linha de extensão.

147
PAREDES: CORTES, VISTAS
E PERSPECTIVAS

Professor Esp. Lucas Kauê Babetto Mendes

Plano de Estudo
A seguir, apresentam-se os tópicos que você estudará nesta
unidade:
• Cortes e vistas
• Paginação de parede
• Perspectiva isométrica de ambientes

Objetivos de Aprendizagem
• Estabelecer os padrões de detalhamento de vistas e cortes.
• Compreender a forma correta de representar e especificar
graficamente materiais de acabamento e revestimentos de
paredes.
• Desenvolver detalhamentos tridimensionais, com
perspectivas isométricas de ambientes.
unidade

V
INTRODUÇÃO

Olá, aluno(a). Seja bem-vindo(a) à última unidade do nosso livro que

compõe o material de desenho técnico. Até o momento, temos trabalhado
representações técnicas de ambientes que se limitaram a vistas superiores,
ou seja, plantas baixas, não permitindo a contemplação das alturas dos
ambientes e elementos que os compõem. Nesta unidade de estudo, você
aprenderá os padrões referentes a projetos de planos verticais, isto é, planos
bidimensionais que baseiam-se em perpendiculares de altura e largura,
desenvolverá, então, cortes e vistas, representações gráficas que se referem
às paredes, possibilitando a contemplação do eixo da altura dos elemen-
tos arquitetônicos e os de composição, como revestimentos e mobiliário.
Você contemplará também a forma correta para detalhar e especificar ma-
teriais de acabamento e revestimento, aprendendo os padrões estabelecidos
para reprodução de paginações de parede, representações gráficas funda-
mentais para execução de projetos de interiores, pois explicitam o posicio-
namento previamente planejado para a instalação dos materiais de revesti-
mento, com o intuito de promover, além de qualidade estética, até mesmo
a responsabilidade ambiental, visto que a compra e a utilização consciente
dos materiais de acabamento evitam o descarte e desperdício de materiais.
Hoje, possuímos, por meio da tecnologia digital, softwares que desen-
volvem imagens com extrema realidade e proximidade com o resultado
final da criação de projetos, ou ainda possibilitam a simulação de visi-
tas virtuais a ambientes por meio da realidade virtual, tudo em busca de
permitir ao espectador a prospecção idealizada por um criador. Ao final
desta unidade, você aprenderá a desenhar ambientes inteiros de forma
tridimensional, criando perspectivas isométricas que expõem desde ele-
mentos arquitetônicos e materiais de acabamento a móveis e a objetos de
decoração. Essas perspectivas são pertinentes para apresentação de nos-
sos projetos a clientes, que contemplarão representações mais próximas
da realidade a ser executada, por possibilitarem a aplicação de cores e
texturas e ainda assim poderão auxiliar na conferência de medidas por se
tratarem de desenhos técnicos em escala. Ótimo estudo!
DESENHO TÉCNICO
Cortes e Vistas
Caro(a) aluno(a), como você já estudou na segunda
unidade, os cortes e vistas são representações gráficas
que reproduzem cortes feitos em planos verticais.
Em projetos desenvolvidos por planos e seções
horizontais, ou seja, em planta baixa, contemplamos
dois eixos, o da largura e o de comprimento, poden-
do expor o dimensionamento de tudo que compõe o
layout por meio de cotas. Essas representações nem
sempre são suficientes para compreensão e execução
de um projeto, uma vez que não permitem a indica-
ção do eixo da altura de todos os itens de composição
do projeto, salvo alguns elementos arquitetônicos,
como portas e janelas, que expomos as três dimen-
sões por meio de legendas, as outras partes que ela-
boram os projetos de ambientes, como móveis e re-
vestimentos, só são apreciadas em cortes ou vistas.
Figura 1 - Esquema de corte em ambiente
Fonte: os autores.
152
Na Figura 1, observa-se com mais clareza a que se
referem essas seções verticais, o plano AB enfatiza
as paredes e componentes cortados pelo plano e per-
mite a contemplação da edificação daquele ponto
em diante em projeção ortográfica.
Agora que compreendemos o que são essas pro-
jeções, vamos aprender passo a passo para a confec-
ção delas. A seguir, observa-se uma planta baixa re-
ferente a uma quitinete; para indicarmos onde ficará
a seção, utilizamos uma linha tracejada, composta
por longos segmentos de reta intercalados por pon-
tos, e, nas extremidades dessa linha, setas que indi-
cam a direção da vista. Não é necessário desenhar
essa linha atravessando toda a planta, mas ao menos
as paredes externas; quanto à hierarquia de linhas,
essa deve possuir a pena mais grossa do desenho.
DESIGN

153
DESENHO TÉCNICO

Figura 2 - Exemplo de representação de linha de corte em planta

Fonte: os autores.

Figura 3 - Esquema de posicionamento de pranchas em prancheta para execussão de cortes

Fonte: os autores.

154

Figura 4 - Primeiro passo: desenvolvimento de cortes
Fonte: os autores.
Para desenhar o corte, posicionamos na prancheta a
planta baixa acima e fixamos a plancha do corte sobre a
linha de indicação da planta como ilustrado na Figura 3.
Isso servirá para facilitar na construção do corte,
visto que se utiliza o esquadro para transferir todas as
larguras estabelecidas na planta, otimizando o desen-
volvimento do corte por permitir que o uso do escali-
metro seja referente, apenas, às dimensões das alturas.
Comumente, para projetos de interiores, repro-
duzimos com 10 cm de espessura o contrapiso e a
laje. Desenha-se, primeiro, a linha de terra LT e,
acima a altura do pé direito, as espessuras de laje e
contrapiso serão sempre externas a essa delimitação.
Nesse momento, é importante observar se há dife-
renças de níveis entre os ambientes cortados, pois
essas devem estar representadas no corte.
Após a reprodução das paredes, o contrapiso
com os devidos níveis estabelecidos e a laje, insere-
DESIGN
se portas, janelas e elementos fixos, como louças e
peças sanitárias. É essencial a reprodução correta da
hierarquia de linhas; para a compreensão dos cortes,
os elementos em primeiro plano que foram seccio-
nados pela linha de corte possuirão a mais alta es-
pessura e os mais distantes as menores, quanto mais
distante mais fina a pena para reproduzir.
SAIBA MAIS
É muito comum confundir corte e seção ou
secção. A rigor, são representações diferen-
tes de uma mesma operação de cortar ou
secionar, na Geometria Descritiva. Assim,
seção é a representação da parte seciona-
da. Corte é a representação dos elementos
secionados e mais as partes vistas adiante
dos planos de corte.
Fonte: Montenegro (2001, p. 60).
155
DESENHO TÉCNICO
Para concluir o corte, incluímos as cotas que vêm a
ser apenas na vertical, visto que as larguras e pro-
fundidades dos elementos já estariam dispostos em
planta baixa e só poluiriam o desenho, dificultan-
do a leitura e compreensão. Também inserimos os
níveis de cada ambiente, com pequenas linhas que
comportam os números referentes ao nível, que pos-
suem uma seta fixada na extremidade esquerda pon-
tada para linha de terra.
As legendas a seguir do corte, como nas plantas,
indicam em letras maiores ao quê se refere o dese-
nho, no caso dos cortes, a referência do plano de
seção e, com letras menores, a indicação da escala
utilizada.
Para a reprodução de um layout completo con-
tendo móveis e componentes de acabamento, utili-
zamos as vistas. As vistas são representações gráficas
pertinentes aos profissionais que atuam justamente
com a ambientação de interiores, uma vez que enfa-
156
tizam apenas os elementos que compõem o projeto
de design de interiores, como nos cortes, são tam-
bém planos verticais, mas não expõem elementos
arquitetônicos, como paredes e contrapiso, dessa
forma, possibilitando a ênfase em móveis e outros
detalhes.
O desenvolvimento é semelhante ao dos cortes,
mas sem a reprodução das paredes, laje e contrapiso
seccionadas pelo plano de corte e acrescentando to-
dos os móveis, revestimentos e outros componentes
que estão fixados na parede em vista, como exempli-
ficado na Figura 7.
As vistas podem ser representadas e indicadas
na planta baixa com os cortes, mas comumente são
indicadas por um símbolo composto por 4 setas in-
dicando ângulos ortogonais equidistantes, como no
exemplo a seguir, possibilitando o detalhamento de
todas as paredes de cada ambiente individualmente,
para que facilite a compreensão.
 DESIGN

Figura 5 - Segundo passo: desenvolvimento de cortes

Fonte: os autores.

Figura 6 - Terceiro passo e conclusão do desenvolvimento de cortes

Fonte: os autores.

157
DESENHO TÉCNICO

Figura 7 - Exemplo de vista

Fonte: os autores.

Figura 8 - Exemplo de símbolo para indicação de vista

Fonte: os autores.

158
 DESIGN

Paginação
de Paredes

159
DESENHO TÉCNICO
A paginação de parede não difere em nada quan-
to à função da paginação de piso contemplada na
unidade anterior. Sendo, então, parte essencial do
detalhamento de um projeto, possibilitando, desde
orçamentos e compra dos materiais de revestimen-
to à aplicação e instalação desses no ambiente, a
paginação norteará os profissionais envolvidos no
processo, permitindo uma forma de comunicação
pertinente à leitura, interpretação e execução de um
projeto.
Já que é uma representação gráfica que tem fun-
ção de, apenas, definir e posicionar os revestimen-
tos nas paredes, é interessante que se desenvolva
individualmente cada ambiente, como no caso das
vistas. Elementos arquitetônicos externos à vista da
parede desenhada não influenciam na sua compre-
ensão, dessa forma, desenha-se a vista da parede e
os elementos arquitetônicos que aparecem em vista
frontal, como janelas e portas.
Para escolhermos o posicionamento da primeira
peça do revestimento; a ser lançado, devemos levar
em consideração alguns critérios:
• Tamanho das peças: existem, no mercado,
inúmeros padrões e tamanhos disponíveis de
revestimentos, para que façamos uma boa es-
pecificação desse material, devemos levar em
consideração o dimensionamento da parede
a ser aplicada, devemos dar preferência aos
revestimentos que possibilitem maior apro-
veitamento sem perdas com recortes, ou seja,
160
que o tamanho da parede seja múltiplo do ta-
manho do revestimento. Exemplo: para uma
parede de 3 m de largura com pé direito de
2,5 m, um revestimento de 50 cm por 50 cm
possibilitaria um fechamento com aplicação
de 30 peças inteiras, 6 peças colocadas na lar-
gura para 5 peças na altura.
• Rodapé, rodameio e rodatéto: se houver
qualquer um desses elementos compondo
junto com o revestimento aplicado, a altura
desses deve ser descontada do total do pé di-
reito e as peças devem se adequar a essas di-
visões na aplicação, sempre priorizando um
melhor aproveitamento e menor perda possí-
vel com recortes.
• Recortes: quando não houver adequação do
revestimento com o dimensionamento da
parede, os recortes devem ser deixados em
pontos estratégicos, o mais longe possível do
olhar de quem adentra o ambiente; isso pode
variar muito dependendo de cada layout, haja
vista que um recorte pode ser camuflado por
um mobiliário fixo planejado em uma das
extremidades da parede, propiciando que a
aresta oposta tenha a peça inteira. Mas há um
consenso para muitos casos, como sempre
priorizar o lançamento de baixo para cima,
pois o olhar do observador é mais frequente
abaixo de sua linha do horizonte do que para
cima, e, quanto à largura da parede, prioriza-
se o vão de acesso ao ambiente para o lan-
çamento das peças. Seguem alguns exemplos
que ilustram essas situações supracitadas.
 DESIGN

Figura 9 - Primeiro passo: desenvolvimento de paginação de paredes

Fonte: os autores.

Figura 10 - Exemplos de paginações corretas e erradas

Fonte: os autores.

161
DESENHO TÉCNICO

Para conclusão do detalhamento das paginações, po-

demos inserir cotas pertinentes à compreensão dos
desenhos e linhas de chamada ou legendas que refe-
renciem os revestimentos, como ilustrado a seguir.

Figura 11 - Conclusão do desenvolvimento de paginação de paredes

Fonte: os autores.

Como posso me comunicar por meio de desenhos

técnicos bidimensionais e monocromáticos, quanto
mais concorrer com imagens altamente realistas
obtidas pelo adendo de novas tecnologias digitais?

162

Perspectiva Isométrica
de Ambientes
Como comentado anteriormente nas unidades
e tópicos que apresentaram as perspectivas iso-
métricas como forma de representação gráfica e
técnica do detalhamento de projetos, quando nos
referimos a projetos de interiores, é essencial al-
guma alternativa que aproxime o projeto técnico
aos ambientes posteriormente executados para
facilitar a compreensão deles por terceiros supra-
mencionados, como clientes e profissionais, que
executam partes específicas desses projetos, como
pintores e azulejistas.
DESIGN
No caso de perspectivas de ambientes, os eixos para
construção das larguras e profundidades permanecem
os mesmos de 30º e as alturas também continuam a 90º.
Para facilitar a compreensão do ambiente, removemos
as paredes da vista frontal e da lateral direita, mantendo
apenas duas paredes, a posterior e a lateral esquerda,
como ilustrado na Figura 12, mantemos a espessura
como nos cortes para paredes 15 cm e para contrapiso
10 cm. Após o levantamento dos elementos arquitetô-
nicos, paredes janelas e portas, desenvolvemos todo o
mobiliário conforme o planejamento do layout.
163
DESENHO TÉCNICO

Figura 12 - Primeiro passo: desenvolvimento de perspectiva isométrica de ambientes

Fonte: os autores.

164
 DESIGN

Figura 13 - Conclusão do desenvolvimento de perspectiva isométrica de ambientes

Fonte: os autores.

165
DESENHO TÉCNICO
Tendo concluído o desenho, podemos acrescentar
cores e texturas para valorização do desenho e apro-
ximação com o projeto executado, inserindo som-
bras e reflexos, podemos ter resultados que simulem
até o planejamento quanto à iluminação com mate-
riais e técnicas para essa cromatização (que podem
ser os mais variados, como lápis de cor, marcadores
Figura 14 - Exemplo de humanização de perspectiva isométrica de ambientes
Fonte: os autores.
166
permanentes e giz pastel seco).
Essa representação gráfica auxilia na com-
preensão do projeto e prospecta o resultado fi-
nal da execução sem deixar de ser um desenho
técnico com escalas e possibilitando a conferên-
cia de dimensões nos três eixos: altura, largura
e profundidade.

Considerações Finais
Prezado(a) aluno(a), nesta unidade, desenvolvemos
representações técnicas referentes às paredes. Essas
possibilitam a interpretação do eixo da altura, eixo
que não havíamos trabalhado nas unidades anterio-
res referentes a ambientes. Compreendemos o que
são os cortes e, assim, também elaboramos, passo a
passo, o processo de execução, desde a indicação em
plantas, o posicionamento correto das pranchas na
prancheta, a fim de otimizar o desenvolvimento, até o
detalhamento com cotas e legendas para o resultado
final. Entendemos a diferença entre planos verticais e
horizontais e também quanto a secções e cortes.
Percebemos a semelhança entre vistas e cortes,
mas entendemos as diferenças quanto ao foco e obje-
tivo de exposição das duas, a forma de representação
dos elementos arquitetônicos, de inserir mobiliários
e materiais de acabamento, bem como observamos
as possibilidades de identificação por meio de sím-
bolos em plantas baixas.
DESIGN
Quanto às paginações de parede, você pode as-
similar todos os pontos relevantes e critérios que
embasam, desde a especificação do material a sua
aplicação no ambiente, tornando consciente as esco-
lhas, permitindo melhor aproveitamento e qualida-
de estética, evitando desperdícios, o que possibilita
a minimização na geração de resíduos e outros in-
convenientes.
Por fim, desenvolvemos um ambiente tridimen-
sional, em perspectiva isométrica, considerando e
estabelecendo padrões para esse tipo de represen-
tação gráfica, que mesmo sendo um artifício faci-
litador para a leitura e compreensão de leigos, por
possuir volumetria tridimensional e propiciar a
inserção de texturas, cores luz e sombra, é também
ferramenta útil para conferência de medidas e con-
templação de um resultado mais próximo do real a
ser executado.
167
 LEITURA
COMPLEMENTAR
Caro(a) aluno(a), leia o texto a seguir que fala sobre a
importância de projetar e construir de forma consciente
e planejada. Boa leitura!
As empresas de construção civil têm convivido com inú-
meras críticas relacionadas ao desperdício de materiais
nas obras. O grande volume de entulho desprezado é
algo que sempre aparece como notícia em jornais, em
revistas e em outros meios de comunicação. Sabe-se que
o desperdício de materiais possui um número significati-
vo nas construções.
A construção civil nacional tem em média perda de 5%.
Nesse percentual, não está incluso o mercado informal,
responsável por mais da metade das construções. Se em
percentagem esse desperdício não é tão grande, finan-
ceiramente o número é outro, já que o custo da obra
sempre envolve bastante dinheiro.
Para que uma construção ou reforma não desperdice
muito material, estabelecemos aqui dicas a serem leva-
das em consideração, para um melhor aproveitamento e
economia na obra.
168
1. Sempre faça um projeto da obra, mesmo rudi-
mentar (esboço), ele facilita o orçamento e evita
o desperdício de materiais.
2. A efetivação de uma pequena equipe de planeja-
mento e administração de materiais permite re-
duzir o desperdício, que chega a representar um
custo adicional de 12% do valor da obra.
3. Faça uma lista de materiais e uma programação
das compras necessárias para toda a obra. Utilize
sempre a ajuda de um engenheiro ou arquiteto.
4. Ao começar a obra, não faça as compras de mate-
rial todas de uma vez. A grande quantidade pode
levar ao desperdício.
5. O canteiro deve estar bem organizado e limpo,
cuidado ao guardar o material e evite mudanças.
6. O espaço do canteiro deve ser definitivo. Os cor-
redores de passagem bem estabelecidos. Deslo-
camento de material gera desperdício.
7. Quanto aos materiais de construção:
• Tijolos e telhas, guardados em pilhas para evi-
tar quebras.
• Sacos de cimento e argamassas, armazena-
dos longe da umidade.
• Material mais delicado deve ser transportado
em carrinhos de mão.
8. A argamassa para revestimento é um dos mais
frequentes fatores de desperdício nas obras, des-
de as péssimas condições de estocagem e de pre-
paração, até a aplicação.
Fonte: Redação do Fórum da Construção (on-line).1
 atividades de estudo

1. Desenvolva, como abordado no conteúdo desta unidade, o corte A-B do seguinte ambiente
exposto a seguir, em folha de papel formato A3 em escala 1:25:

Fonte: os autores.

169
atividades de estudo

2. Ainda quanto ao ambiente supracitado, desenvolva as quatro vistas referentes ao seguinte

layout, em prancha formato A3 em escala 1:25:

Fonte: os autores.

3. Referente ao conteúdo de toda unidade, paredes: cortes, vistas e perspectivas, é correto afir-
mar:
I. Corte e seção são ações que resultam em idênticas reproduções gráficas, as mesmas operações
expõem elementos secionados e mais partes ou elementos vistos adiante da linha de corte.
II. Ao desenvolvermos vistas, contemplamos no desenho móveis, revestimentos e outros com-
ponentes do layout proposto, reproduzimos apenas as arestas que limitam as dimensões da
parede em vista, sem representar as paredes, contrapiso e laje secionados pela linha de corte.
III. As paginações de parede possibilitam maior aproveitamento e escolha consciente dos mate-
riais de revestimento, evitando perdas e geração indevida de resíduos.
IV. Ao humanizarmos uma perspectiva isométrica de ambiente, inserindo cores, texturas, luz e
sombra, perdemos o carater técnico do desendo, impossibilitando a conferência de dimen-
sões em escala.

170
 atividades de estudo

Assinale a alternativa correta:

a. Apenas I e II estão corretas.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas II, III e IV estão corretas.
e. Apenas I, II e IV estão corretas.
4. Em prancha formato A3, desenvolva a paginação para a seguinte parede de 280 cm com pé
direito de 260cm, compondo um rodapé em granito de 10 cm de altura, com revestimento
cerâmico 40 cm x 60 cm e um rodameio em pastilhas de 4 cm x 4 cm em placas de 20 cm x
20 cm, em escala 1:25:

Fonte: os autores.

171
atividades de estudo

5. Desenvolva a perspectiva isométrica para o layout de um home theater, exposto a seguir, em

prancha A3 em escala 1:50, promovendo a contenplação das paredes da janela e do painel
para TV:

Fonte: os autores.

172
 DESIGN

O link a seguir expõe o vídeo de uma matéria feita pelo telejornal Tem Notícias, da Rede Glo-
bo, em Sorocaba- SP, que fala da importância do planejamento e orientação de profissionais
para execução de obras, para evitar o desperdício e impactos ambientais.

Disponível em: <http://g1.globo.com/sao-paulo/sorocaba-jundiai/tem-noticias-1edicao/

videos/v/desperdicio-de-materiais-na-construcao-civil-tem-dados-alarmantes-em-soroca-
ba/2986884>.

173
referências

CHING, F. D. K. Representação gráfica em arquitetura. Porto Alegre: Bookman, 2011.

MONTENEGRO, G. A. Desenho arquitetônico. São Paulo: Blucher, 2001.

Referências On-Line
1
Em: <http://www.forumdaconstrucao.com.br/conteudo.php?a=43&Cod=1289>. Acesso em: 3
jun. 2016.

174
 gabarito

1.

2.

175
gabarito

3. B.

4.

176
 gabarito

5.

177
Conclusão Geral
Enfim, chegamos ao final do livro de desenho técnico, preparado especialmente
para você, aluno(a) do curso de Design de Interiores da Unicesumar. Desejamos
que os conhecimentos adquiridos com este material, produzido especialmente
para você, seja muito aplicável a sua futura vida profissional.
Importante entender que o desenho é algo que deve ser sempre praticado e,
assim como quase todas as áreas de conhecimento de um designer de interiores,
atualizado. Lembre-se sempre que não é o diploma que o torna um profissional
melhor colocado no mercado, mas sim os conhecimentos técnicos apreendidos
durante o curso, e certamente o desenho tecnico é um conteúdo de extrema im-
portância nessa colocação no mercado como profissional qualificado e compe-
tente.
Talvez, mais importante do que saber efetivamente desenvolver desenhos téc-
nicos, é imprescindível para um designer de interiores saber fazer a leitura desses
desenhos, quando os recebe de arquitetos, engenheiros, construtoras ou direta-
mente do cliente. Não tendo esse conhecimento, é praticamente impossível a atu-
ação profissional, pelo menos de forma eficaz, afinal de contas, projetar interiores
utilizando-se da “ciência” do design é muito mais do que soluções estéticas. É por
meio das representações dos desenhos tecnicos que o seu projeto ganha formas
profissionais e pode ser encaminhado para a execução.
Seja bem-vindo(a), então, ao mundo das plantas-baixas, cortes, layouts, esca-
las, cotas, vistas, perspectivas etc. Você, agora, está pronto não apenas para pen-
sar em seu projeto no aspecto conceitual, para o tornar algo executável, por meio
de seus desenhos e representações técnicos. Parabéns por sua escolha por uma
formação de qualidade, sólida e completa, em alguns meses, você estará pronto e
apto para atuar como um designer de interiores!