Circular Escolarizacion ACNEAE

G OBIERNO DEL P RINCIPADO DE A STURIAS
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación

Profesional, Desarrollo Curricular e
Innovación Educativa
CURSO 2013-2014
CIRCULAR SOBRE EL PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN DE ALUMNADO CON

NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO
Plaza de España, 5. Edificio de Servicios Múltiples. 33007 Oviedo 1


INDICE
1. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO ....................3

1.1. Alumnado con altas capacidades......................................................................................... 3
1.2. Alumnado que accede a la Universidad........................................................................... 3
2. ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)...................... 4

2.1. Evaluación psicopedagógica................................................................................................... 4
2.2. Dictamen de escolarización .................................................................................................... 4
2.3. Cumplimentación del dictamen............................................................................................ .5
2.4. Trámite administrativo de los dictámenes ....................................................................5
3. ESCOLARIZACION DE ALUMNADO CON NEE........................................................................5

3.1. Recursos de apoyo especializado para alumnado con NEE.................................. .5
3.2. Nuevas escolarizaciones en educación infantil............................................................ 6
3.3. Escolarización en modalidad específica ………………………………………………….............6
4. INTERVENCIÓN DE EQUIPOS ESPECÍFICOS.........................................................................7
5. COORDINACIÓN ENTRE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN .....................................7
6. COMISIONES DE ESCOLARIZACIÓN..........................................................................................8
6.1. Comisiones de escolarización de zona................................................................................8
6.2. Comisión de escolarización permanente ...........................................................................8
7. INFORMACIÓN PARA LOS PROFESORADO TUTOR Y PARA LAS FAMILIAS .......9
8. CALENDARIO............................................................................................................................................9
ANEXO 1 ..........................................................................................................................................................11


1. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley orgánica

8/2013, de 9 de diciembre de 2013, para la mejora de la calidad educativa, en el artículo
71 establece que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo es el que
requiere una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades
educativas especiales, dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, altas capacidades
intelectuales, haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones
personales o de historia escolar.
La Consejería de Educación, Cultura y Deporte, teniendo en cuenta lo dispuesto en la
normativa que regula el procedimiento de admisión del alumnado en centros docentes no
universitarios públicos y privados concertados del Principado de Asturias, recoge en esta
circular determinadas singularidades del proceso de escolarización.
1.1 Alumnado con altas capacidades
Para la identificación del alumnado que pudiera presentar altas capacidades, los
orientadores realizarán la evaluación psicopedagógica, aplicando las pruebas necesarias y
recogiendo la información aportada por el profesorado y por la familia del alumnado.
Evaluarán aspectos cognitivos, de personalidad y de creatividad. Los orientadores
realizarán el correspondiente informe de evaluación psicopedagógica, proponiendo las
medidas educativas más adecuadas a tomar en el centro docente y recomendando
programa o programas específicos externos al centro si lo consideran conveniente, así
como las orientaciones para el profesorado y para las familias. Se utilizará el modelo de
informe de evaluación psicopedagógica específico para este tipo de alumnado, publicado
en la comunidad Educastur.
El informe de evaluación psicopedagógica se realizará en los siguientes casos:
Cuando se da de alta al alumnado con altas capacidades.
Cuando se produzca un cambio de centro.
Siempre que lo solicite la administración educativa.
Dicho informe de evaluación psicopedagógica se presentará en el Servicio de alumnado,

orientación y participación educativa y se entregará al personal de administración, antes
del 13 de junio. En estos casos no es necesario realizar dictamen de escolarización.
Será la Comisión la que se encargará de registrar a dicho alumnado en la aplicación
SAUCE.
1.1. Alumnado que accede a la Universidad
Para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que accede a la

Universidad en el curso 2014-2015, los orientadores y orientadoras de los centros de
Educación secundaria cumplimentarán un modelo específico de informe psicopedagógico,
en el que figurarán explícitamente las medidas educativas con las que cursó bachillerato:
adaptaciones curriculares, recursos de apoyo especializado o ayudas técnicas.
En el informe se recogerá el tipo de adaptaciones y ayudas técnicas necesarias para
desarrollar las pruebas de acceso a la Universidad. Todo ello se hace con el fin de que en
la Universidad pueda seguir teniendo las adaptaciones y apoyos que se consideren
necesarios. Este informe está dirigido a la oficina de atención a personas con necesidades
específicas de la Universidad de Oviedo (ONEO).
El informe psicopedagógico será entregado por los orientadores y orientadoras en el
Servicio de Alumnado, Orientación y Participación Educativa antes del 11 de abril.
Desde este Servicio se remitirán los informes a la ONEO.


2. ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
Según lo definido en la Ley Orgánica de Educación se entiende por alumnado que

presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un periodo de su
escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas
específicas derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta.
2.1. Evaluación psicopedagógica
Como marco general los orientadores y orientadoras, previo informe de los tutores y
tutoras y a solicitud del Equipo directivo, realizarán la evaluación psicopedagógica del
alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar
dificultades específicas de aprendizaje o por presentar determinadas condiciones
personales o de historia escolar que puedan estar condicionando el desarrollo de sus
capacidades y el logro de los objetivos establecidos con carácter general.
Los resultados de dicha evaluación se recogerán en un informe psicopedagógico, en el
que se reflejará la valoración y la determinación de las necesidades educativas, las
orientaciones para el profesorado, la previsión de las adaptaciones necesarias y las
orientaciones para las familias del alumnado. Los orientadores y orientadoras informarán
a los Equipos directivos y al profesorado tutor de los grupos donde están escolarizados
los alumnos y alumnas sobre las medidas educativas que se deriven de la evaluación
psicopedagógica.
2.2. Dictamen de escolarización
Una vez realizada la evaluación psicopedagógica, si del resultado de la misma se

confirmase que el alumnado presenta necesidades educativas especiales, será necesario
realizar un dictamen de escolarización. Se trata de un documento oficial y confidencial,
de uso interno para la administración educativa, cuya finalidad es asignar un puesto
escolar teniendo en cuenta los recursos que necesita el alumnado. El dictamen será
elaborado por el profesorado de la especialidad de orientación educativa, según el
modelo oficial.
Existen dos modelos de dictamen de escolarización:
Modelo general para las etapas de: educación infantil, primaria, secundaria
obligatoria y para el alumnado escolarizado en centros de educación especial.
Modelo específico para etapas educativas postobligatorias: bachillerato, ciclos de
formación profesional básica, ciclos de grado medio y ciclos de grado superior.
El dictamen para alumnado con necesidades educativas especiales se realizará en los

siguientes casos:
Cuando se produzca alta como alumno o alumna con NEE.
Cuando exista cambio de centro.
Cuando se produzca un cambio de etapa educativa.
Cuando se proponga cambio de modalidad de escolarización.
Cuando exista cambio sustancial en la situación personal del alumnado o cambio
de tipología, esta situación puede darse en casos excepcionales.
Cuando el alumnado deje de presentar NEE, se propondrá la baja como alumno o
alumna con NEE, esta situación se produce en casos excepcionales.
Siempre que lo solicite la administración educativa.
Este documento siempre irá precedido del correspondiente informe de evaluación

psicopedagógica, siendo obligatorio adjuntarlo y presentarlo a las Comisiones de
escolarización en los siguientes casos:


Alta como alumnado con NEE

Cambio de tipología
Cambio de modalidad (integración, combinada, específica)
Siempre que lo solicite la administración educativa
2.3. Cumplimentación del dictamen
Es importante cumplimentar todos los apartados del documento que se aporta como
modelo, incluyendo: los centros donde el alumnado estuvo previamente escolarizado y
medidas de atención a la diversidad adoptadas con anterioridad.
Se explicarán las circunstancias que justifican el cambio de centro, sobre todo cuando no
se derive de un cambio de domicilio.
En el apartado denominado determinación de las necesidades educativas especiales se
señalará una sola opción, la que mejor responda a la situación actual del alumno o
alumna.
En caso de que el alumnado presente más de una discapacidad, se señalará la opción
pluridiscapacidad, incluyéndose en este apartado a los que presentan discapacidad
física y psíquica al mismo tiempo.
Solamente se marcará la opción de retraso madurativo para alumnado con NEE que
curse la etapa de educación infantil.
2.4. Trámite administrativo de los dictámenes
Los dictámenes serán presentados por los directores y directoras de los Equipos o por los
orientadores y orientadoras de los centros educativos en el Servicio de alumnado,
orientación y participación educativa al personal de administración en los plazos
establecidos.
3. ESCOLARIZACION DE ALUMNADO CON NEE
Se garantizará la modalidad de escolarización que permita la mayor inclusividad,

facilitando la adecuada atención educativa del alumnado con necesidades educativas
especiales escolarizado en los centros docentes de nuestra comunidad autónoma desde
la primera escolarización hasta la finalización del itinerario educativo.
3.1. Recursos de apoyo especializado
Se consideran recursos personales de apoyo especializado los siguientes: profesorado

especialista en pedagogía terapéutica (PT), profesorado especialista en audición y
lenguaje (AL), auxiliar educador o educadora, fisioterapeuta e intérprete de lengua de
signos española.
En caso de que se requiera este tipo de recursos profesionales, es imprescindible señalar

en el dictamen los motivos que los justifican.
Con respecto a la propuesta de intervención del profesorado de apoyo especializado se
tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:
En Educación infantil y primaria el alumnado con NEE podrá disponer de apoyo de
audición y lenguaje cuando presente un trastorno o dificultad que afecte al habla,
al lenguaje o a las capacidades comunicativas y se requiera una intervención
especializada.
En Educación secundaria obligatoria el alumnado con NEE podrá disponer de
apoyo de audición y lenguaje cuando presente discapacidad auditiva, trastorno del
habla asociado a disartria o trastorno del espectro autista.


En Educación postobligatoria el alumnado con NEE, en general, no dispondrá de

profesorado de apoyo de pedagogía terapéutica ni de audición y lenguaje. Se
tendrán en cuenta las siguientes excepciones: en el caso de alumnado con
discapacidad auditiva, el equipo específico valorará e informará sobre la necesidad
de apoyo especializado de audición y lenguaje o de intérprete de lengua de
signos. Cuando se requiera el apoyo de auxiliar educador será necesaria la
intervención del equipo específico correspondiente.
En colegios de educación especial el alumnado de infantil y de Educación básica
obligatoria (EBO) tendrá prioridad para recibir apoyo de audición y lenguaje y de
fisioterapia; el alumnado de transición a la vida adulta (TVA) podrá recibir dichos
apoyos cuando exista disponibilidad horaria en el centro.
A la hora de proponer centro docente se deberá tener en cuenta, con carácter general,
que en la fecha de elaboración del dictamen, el centro propuesto para escolarizar al
alumnado disponga de los recursos necesarios.
Para ello se consultará la relación de centros públicos y concertados con los recursos de
que disponen.
3.2. Nuevas escolarizaciones en educación infantil
Para el alumnado que solicite un puesto escolar por primera vez y que pudiera presentar
NEE, es necesario realizar evaluación psicopedagógica y, en su caso, el correspondiente
dictamen de escolarización.
La elaboración del dictamen de primera escolarización corresponde a los Equipos de
orientación y de atención temprana de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte.
Los orientadores de estos Equipos propondrán la modalidad de escolarización que
consideren más adecuada según las características que presente el alumnado, una vez
considerada la opinión de la familia y los recursos disponibles en los centros.
Cuando el caso revista complejidad, los orientadores y orientadoras de los Equipos de
orientación podrán solicitar la intervención especializada del Equipo específico
correspondiente. A su vez, el Equipo específico aportará a los orientadores generales la
información de la que pudiera disponer, deliberando conjuntamente, cuando sea
necesario, la toma de decisiones más adecuada respecto a la modalidad de
escolarización.
Los Equipos de sector y los Equipos de atención temprana se coordinarán con los
Servicios de Bienestar Social para recoger la información que les pueda ser aportada, en
especial con las unidades de atención infantil temprana (UAIT), según lo acordado en el
protocolo de colaboración entre ambas Consejerías. Igualmente se coordinarán con los
Servicios sanitarios cuando lo consideren necesario.
3.3. Escolarización en modalidad específica
El dictamen de escolarización y el informe psicopedagógico especificarán, de forma

razonada, que la necesidad de apoyos y atenciones educativas especificas derivadas de
discapacidad psíquica moderada, severa o profunda, pluridiscapacidad o trastornos del
espectro de autismo que presenta el alumno o alumna no pueden ser atendidas en el
marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios.
Sólo en casos excepcionales, y previo informe motivado, podrá proponerse la
escolarización de alumnado de segundo ciclo de educación infantil en un centro o unidad
de educación especial.
Al finalizar cada curso se evaluarán los resultados conseguidos por el alumno o alumna,
en función de los objetivos propuestos a partir de la valoración inicial. Dicha evaluación
permitirá proporcionarles la orientación adecuada y modificar el plan de trabajo
individualizado, así como la modalidad de escolarización, de modo que pueda


favorecerse, siempre que sea posible, el acceso del alumnado a un Innovación
régimen de mayor
Educativa
inclusión.
En el caso de nuevas escolarizaciones y cambios de modalidad es obligatoria la

coordinación entre los orientadores y orientadoras que realizan el dictamen y los
servicios de orientación de los Centros de Educación Especial (CEE).
Para realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado escolarizado en CEE, el

orientador u orientadora podrá solicitar la colaboración del Equipo específico
correspondiente, cuando la complejidad del caso lo requiera.
Cuando se prevea la escolarización del alumnado en un CEE, es necesario que los

orientadores y orientadoras o el profesorado de servicios a la comunidad acompañen a la
familia a visitar el centro específico propuesto, con anterioridad a la propuesta definitiva
sobre la modalidad de escolarización.
En el caso de alumnado que vaya a cambiar de etapa educativa manteniendo su

continuidad en el mismo centro específico, no se considera necesario tramitar un nuevo
dictamen de escolarización, es suficiente con realizar el correspondiente informe de
evaluación psicopedagógica que se conservará en el centro específico.
4. INTERVENCIÓN DE EQUIPOS ESPECÍFICOS
En el caso de alumnado con discapacidad física, sensorial, trastorno del espectro autista
o trastorno grave de conducta, el Equipo específico correspondiente podrá colaborar con
los orientadores y orientadoras de los centros, en las nuevas escolarizaciones, cambios
en la situación personal (altas y bajas), cambios en la modalidad de escolarización, así
como, cuando se produzca un cambio de etapa y de centro de forma simultánea.
Se elaborará un único dictamen por alumno o alumna, que presentarán a la

Comisión de escolarización los directores y directoras de los Equipos generales o los
orientadores y orientadoras de los centros. A tales efectos se tendrán en cuenta las
siguientes consideraciones:
La intervención del Equipo específico será necesaria en casos de alumnado cuya

escolarización requiera recursos de apoyo especializado, tales como: auxiliar
educador, fisioterapeuta, intérprete de lengua de signos, ayudas técnicas,
transporte adaptado o eliminación de barreras arquitectónicas.
En estos casos el Equipo específico correspondiente participará en la elaboración
de los apartados 5 y 6 del dictamen, referidos a adaptaciones curriculares y a
recursos de apoyo especializado.
Ante el alumnado con discapacidad física o sensorial, el Equipo específico
elaborará el Anexo 1 al dictamen, en el que se recoge la necesidad de recursos de
apoyo especializado personales y/o materiales.
El Servicio de alumnado, orientación y participación y educativa podrá determinar la

intervención de los Equipos específicos si se requiere como consecuencia del estudio del
caso.
5. COORDINACIÓN ENTRE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN
Con el fin de contribuir a la mejora del plan de acogida del alumnado que cambia de
etapa y de centro, y en particular del alumnado con NEE, es necesario que todos los
servicios de orientación implicados se coordinen de forma eficaz. Para ello, los
orientadores y orientadoras de los centros de primaria elaborarán un cronograma con las
reuniones previstas, estableciendo las fechas de las mismas de mutuo acuerdo entre
los orientadores y orientadoras implicadas.


A propuesta de los orientadores y orientadoras, los directores y directoras de los centros
de primaria convocarán las reuniones de coordinación, que fundamentalmente tratarán
sobre:
Entrega del informe psicopedagógico del alumnado.

Aspectos concretos y esenciales del alumnado que cambia de etapa.
Modalidades de atención educativa y perfiles profesionales aconsejables para

desarrollar la atención educativa inclusiva y personalizada.
Recursos materiales específicos, en su caso.
Los orientadores y orientadoras de los centros que reciban al nuevo alumnado levantarán
acta de la reunión de coordinación, entregarán la misma a los directores y directoras de
sus centros, una copia de dicho acta se unirá al informe psicopedagógico. Estos
documentos servirán de base para elaborar la atención personalizada y la adaptación
curricular.
Estas reuniones de coordinación entre los orientadores y orientadoras de los centros se

realizarán durante el mes de junio. En el mes de septiembre, antes del inicio de las
clases, se realizarán nuevas reuniones de coordinación para actualizar la información
sobre escolarizaciones pendientes, si fuera el caso.
En el caso de alumnado con discapacidad física y/o sensorial, los orientadores y

orientadoras de los centros, en colaboración con los Equipos específicos si fuese
necesario, realizarán un plan de intervención personalizada donde se especifiquen las
tareas y funciones a realizar por parte de todos los profesionales implicados
(profesorado tutor, profesores de las áreas o materias, especialistas de PT y de AL,
servicios de orientación, otros profesionales). Estos planes deberán estar elaborados y
presentados a los equipos docentes durante la primera quincena de septiembre.
6. COMISIONES DE ESCOLARIZACIÓN
Son las encargadas de asignar puestos escolares con el mayor grado de inclusividad
posible al alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
6.1. Comisiones de escolarización de zona
La normativa se basa en lo dispuesto en el Decreto 66/2007, de 14 de junio, por el que

se aprueba la admisión del alumnado en centros docentes no universitarios públicos y
privados concertados del Principado de Asturias, así como en las Resoluciones posteriores
que lo desarrollan y en la Resolución anual que aprueba el procedimiento y calendario
para cada curso escolar.
Cada Comisión debe ajustar sus actuaciones a los plazos establecidos y por ello sólo se
admitirán dictámenes fuera de plazo ante situaciones muy excepcionales debidamente
justificadas. Las direcciones de los Equipos específicos deben aportar, antes del 13 de
junio, al Servicio de alumnado, orientación y participación educativa, previa coordinación
con los orientadores y orientadoras correspondientes, un informe sobre las necesidades
de recursos específicos en cada sector, de cara al curso 2014-2015, en lo relativo a:
auxiliar educador o educadora, fisioterapeuta, intérprete de lengua de signos, transporte
escolar adaptado, eliminación de barreras arquitectónicas.


6.2. Comisión de escolarización permanente
Una vez finalizado el periodo ordinario, y cerradas las comisiones de escolarización de

cada zona, se constituye una única comisión de escolarización permanente que ejerce
sus funciones en relación con las necesidades de escolarización que surjan una vez
concluido el periodo ordinario de admisión del alumnado.
Esta comisión escolariza al alumnado con NEE cuando se produzca un cambio de centro
motivado por un traslado de domicilio o por otra causa que justifique dicho cambio. Esta
comisión no tramita dictámenes para dar de alta al alumnado con NEE, excepto cuando el
alumnado procede de fuera de Asturias o cuando presenta discapacidad por causas
sobrevenidas (accidente o enfermedad grave).
7. INFORMACIÓN PARA EL PROFESORADO TUTOR Y PARA LAS FAMILIAS
Los orientadores y orientadoras trabajarán en coordinación con el profesorado tutor,

tanto para recoger información previa a la evaluación psicopedagógica, como
posteriormente a la hora de proponer el programa de trabajo concreto y las orientaciones
educativas para el alumnado.
Asimismo, es necesario realizar entrevista con los padres o tutores legales del alumnado
para recoger información al comenzar la evaluación psicopedagógica, informándoles
sobre la intervención que se va a realizar con su hijo o hija. No es necesario requerir la
autorización escrita de los representantes legales.
Igualmente se les informará de los resultados de la evaluación psicopedagógica una vez

realizada, haciendo especial referencia a las medidas educativas propuestas y a las
orientaciones para la familia. En el caso de que los representantes legales soliciten
información por escrito sobre la evaluación psicopedagógica realizada, se recuerda que
se puede proporcionar una copia o una síntesis del informe de evaluación
psicopedagógica.
Una vez organizada la respuesta educativa será el profesorado tutor el encargado de

transmitir la información concreta a la familia.
En el proceso de elaboración de un dictamen de escolarización es esencial informar
adecuadamente a los representantes legales sobre el contenido del Anexo 2, antes de
que lo firmen.
En el uso de la información, oral y escrita, referida al alumnado y a sus familias, se

recuerda que se debe tener en cuenta la Ley orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de
Protección de Datos de Carácter Personal, así como la Ley orgánica 1/1996, de 15 de
enero, de Protección Jurídica del Menor, de modificación parcial del Código Civil y de la
Ley de Enjuiciamiento Civil.
8. CALENDARIO
Los dictámenes de escolarización se entregarán en sobre cerrado en el Servicio de

alumnado, orientación y participación educativa en las fechas que se indican.
Entrega de dictámenes:
Antes del 14 de marzo: altas, bajas, cambios de etapa y de centro
Antes del 5 de mayo: nuevas escolarizaciones
Antes del 20 de junio: bachillerato, ciclos formativos de grado medio, de grado

superior y ciclos de formación profesional básica


Entrega de informes psicopedagógicos:

Antes del 11 de abril: alumnado que accede a la universidad
Antes del 13 de junio: altas y cambios de centro de alumnado con altas capacidades
Recordamos que se debe entregar el dictamen original (no es necesario presentar copia).
Se adjuntará en todos los casos un listado resumen con las propuestas de
escolarización realizadas, según modelo existente, señalando en el listado cada
situación concreta:
Alta, baja, cambio de modalidad, cambio de etapa, cambio de centro.
Nueva escolarización.
Escolarización en bachillerato, ciclo formativo de grado medio y de grado superior,
ciclos de formación profesional básica
Nota: Toda la documentación a la que se hace referencia en esta Circular se encuentra

disponible en la Comunidad Educastur-Documentos-Atención a la diversidad-
Escolarización de alumnado con NEE.
Oviedo, 12 de febrero de 2014
La Jefa de Servicio de Alumnado, Orientación y Participación Educativa
Rosa Ana Fernández Victorero
Vº Bº:
La Directora General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación
Educativa
Sara Álvarez Morán


ANEXO 1
CALENDARIO DE ACTUACIONES
FECHA RESPONSABLES ACTUACIÓN

Mes de Asesores/as del Servicio Presentación de la actuación de
febrero de alumnado, orientación escolarización
y participación educativa
Hasta Directores/as de Equipos Entrega de dictámenes de escolarización en
14/03/2013 Orientadores/as de el Servicio de alumnado: altas, bajas,
centros cambios de etapa y de centro.
Hasta Directores/as de Equipos. Entrega en el Servicio de alumnado de
11/04/2013 Orientadores/as de informes psicopedagógicos de alumnado
centros que accede a la universidad.
Hasta Directores/as de Equipos Entrega de dictámenes de nuevas
05/05/2013 Orientadores/as de escolarizaciones en el Servicio de alumnado.
centros
Hasta Directores/as de Equipos Entrega de informes psicopedagógicos en el
13/06/2013 Orientadores/as de Servicio de alumnado por altas o cambios
centros de centros de alumnado con altas
capacidades.
Hasta Directores/as de Equipos Entrega de dictámenes en el Servicio de
20/03/2013 Orientadores/as de alumnado para bachillerato, ciclos de
centros formación profesional básica, ciclos
formativos de grado medio y superior.
Hasta Directores/as de Equipos Entrega de informe sobre necesidad de
13/06/2013 específicos recursos de apoyo especializado en el
Servicio de alumnado.
Desde el 2 al Directores/as de centros Convocatorias y desarrollo de
30/06/2013 a propuesta de los coordinaciones profesionales entre
orientadores/as orientadores/as para facilitar el plan de
acogida educativa del alumnado que cambia
de centro.
Desde el 1 al Directores/as de centros Convocatorias y desarrollo de
10/09/2013 a propuesta de los coordinaciones profesionales entre
orientadores/as orientadores/as para facilitar el plan de
acogida educativa de alumnado, en el caso
de escolarizaciones pendientes.
Hasta Directores/as de centros Convocatorias y desarrollo de
16/09/2013 a propuesta de los coordinaciones entre orientadores/as y
orientadores/as equipos específicos para nuevas
escolarizaciones de alumnado con
discapacidad auditiva, visual, física. Líneas
básicas del Plan individualizado y
determinación de las tareas asignadas a los
distintos profesionales implicados.

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación

CIRCULAR SOBRE EL PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN DE ALUMNADO CON

Plaza de España, 5. Edificio de Servicios Múltiples. 33007 Oviedo 1

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación

1. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO ....................3

2. ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)...................... 4

3. ESCOLARIZACION DE ALUMNADO CON NEE........................................................................5

4. INTERVENCIÓN DE EQUIPOS ESPECÍFICOS.........................................................................7

5. COORDINACIÓN ENTRE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN .....................................7

7. INFORMACIÓN PARA LOS PROFESORADO TUTOR Y PARA LAS FAMILIAS .......9

Plaza de España, 5. Edificio de Servicios Múltiples. 33007 Oviedo 2

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación

1. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley orgánica

1.1 Alumnado con altas capacidades

Dicho informe de evaluación psicopedagógica se presentará en el Servicio de alumnado,

1.1. Alumnado que accede a la Universidad

Para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que accede a la

Plaza de España, 5. Edificio de Servicios Múltiples. 33007 Oviedo 3

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación

2. ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

Según lo definido en la Ley Orgánica de Educación se entiende por alumnado que

2.1. Evaluación psicopedagógica

2.2. Dictamen de escolarización

Una vez realizada la evaluación psicopedagógica, si del resultado de la misma se

El dictamen para alumnado con necesidades educativas especiales se realizará en los

Este documento siempre irá precedido del correspondiente informe de evaluación

Plaza de España, 5. Edificio de Servicios Múltiples. 33007 Oviedo 4

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación

Alta como alumnado con NEE

2.3. Cumplimentación del dictamen

2.4. Trámite administrativo de los dictámenes

3. ESCOLARIZACION DE ALUMNADO CON NEE

Se garantizará la modalidad de escolarización que permita la mayor inclusividad,

3.1. Recursos de apoyo especializado

Se consideran recursos personales de apoyo especializado los siguientes: profesorado

En caso de que se requiera este tipo de recursos profesionales, es imprescindible señalar

Plaza de España, 5. Edificio de Servicios Múltiples. 33007 Oviedo 5

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación

En Educación postobligatoria el alumnado con NEE, en general, no dispondrá de

3.2. Nuevas escolarizaciones en educación infantil

3.3. Escolarización en modalidad específica

El dictamen de escolarización y el informe psicopedagógico especificarán, de forma

Plaza de España, 5. Edificio de Servicios Múltiples. 33007 Oviedo 6

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación

En el caso de nuevas escolarizaciones y cambios de modalidad es obligatoria la

Para realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado escolarizado en CEE, el

Cuando se prevea la escolarización del alumnado en un CEE, es necesario que los

En el caso de alumnado que vaya a cambiar de etapa educativa manteniendo su

4. INTERVENCIÓN DE EQUIPOS ESPECÍFICOS

Se elaborará un único dictamen por alumno o alumna, que presentarán a la

La intervención del Equipo específico será necesaria en casos de alumnado cuya

El Servicio de alumnado, orientación y participación y educativa podrá determinar la

5. COORDINACIÓN ENTRE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN

Plaza de España, 5. Edificio de Servicios Múltiples. 33007 Oviedo 7

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Dirección General de Formación

Entrega del informe psicopedagógico del alumnado.

Modalidades de atención educativa y perfiles profesionales aconsejables para

Estas reuniones de coordinación entre los orientadores y orientadoras de los centros se

En el caso de alumnado con discapacidad física y/o sensorial, los orientadores y

6.1. Comisiones de escolarización de zona

La normativa se basa en lo dispuesto en el Decreto 66/2007, de 14 de junio, por el que

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