PASO 1- IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR EN

MATEMÁTICAS

Presentado por:

MABEL ROCIO GARCÍA RUÍZ

COD: 1054226616

Presentado a:

JUAN GUILLERMO NUÑEZ

DISEÑOS CURRICULARES EN MATEMÁTICAS 551117A_474

Grupo: 551117_10

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN MATEMATICAS

05/AGOSTO/2018
 Dimensiones y componente por nivel

Dimensión cognitiva o Dimensión cognitiva o de Dimensión ética y

de desarrollo desarrollo Normativa Dimensión social
¿Qué tipo de metodologías ¿Qué y cómo debe ser la
¿Qué objetivos debe definir y
debe definir y trabajar el evaluación en el aula durante
trabajar el docente en el
docente en el aula durante la la clase de matemáticas?
¿Qué contenidos debe aula durante la clase de
clase de matemáticas?
definir y trabajar el matemáticas?
Se debe evaluar
docente en el aula
Niveles de reflexión

Clases magistrales, clases continuamente al estudiante en

durante la clase de Conocer realidades escolares
prácticas, clases de comportamientos que
matemáticas? de prácticas pedagógicas
laboratorio, tutorías, muestren su trabajo cotidiano:
Planificación matemáticas mediante
para evaluación, planificación, su actitud, su dedicación, su
Definiciones, vivencias de situaciones de
profesores trabajo individual y en interés, su participación, su
proposiciones, aulas de clase.
equipo. capacidad de diferenciación en
(ejemplo, teorema)
algún área o asignatura
Demostración, La superación de la
El aprendizaje cooperativo particular, su habilidad para
Ejercitación y inequidad y el cierre de
en grupos pequeños permite asimilar y comprender
“aplicaciones” brechas y enfatizar el
aprovechar la diversidad de informaciones y
desarrollo con enfoque
alumnos existente en el aula procedimientos, su
territorial.
y promover relaciones refinamiento progresivo en los
 positivas. Esta metodología métodos para conocer, para
de enseñanza/aprendizaje "se analizar, crear y resolver
caracteriza por ser un problemas, y su inventiva o
enfoque interactivo de tendencia a buscar nuevos
organización del trabajo en métodos o respuestas para las
el aula, según el cual los situaciones.
alumnos aprenden unos de
otros así como de su profesor
y del entorno".

¿Cuál debe ser la ¿Cuál debe ser la ¿Cuál debe la ¿Cuál debe ser la concepción
ser
concepción de concepción de estudiante en concepción de docente en de aula de clase en una
conocimiento en una una institución educativa una institución educativa institución educativa

institución educativa actualmente en Colombia? actualmente en Colombia? actualmente en Colombia?

actualmente en
Sistema
educativo Colombia? Los estudiantes deben Lograr que los estudiantes propiciar transformaciones

establecer que las den sentido a las importantes

La evaluación educativa y matemáticas forman parte matemáticas, se familiaricen en la práctica pedagógica y en
específicamente la de del quehacer científico con ellas y encuentren los contenidos y destrezas que
todos sus actores: tecnológico, comprender la interés en ellas se logra el maestro pretende enseñar y
estudiantes, docentes, naturaleza del pensamiento utilizando escaleras y desarrollar a los estudiantes en
directivos y matemático y familiarizarse andamios pedagógicos y el aula y tener un lugar
establecimientos con las ideas y habilidades didácticos apropiados, cómodo y adecuado para la
educativos, tiene una de esta disciplina. capaces de motivar, enseñanza.
especial relevancia en el entusiasmar y provocar
sistema educativo, porque satisfacción con las
una educación matemáticas. Por eso no se
innovadora, competitiva y debe escatimar su
de calidad, es aquella que construcción. Sin embargo,
permanentemente se si el énfasis es la repetición,
revisa, analiza y propone memorización y sucesión
acciones de mejoramiento mecánica de pasos mentales
basadas en información, simples, es poco probable
para estar a tono con las que se despierte el interés
dinámicas de la por parte de los estudiantes.
producción del
conocimiento y la
tecnología, en el orden
regional, nacional y
mundial.
 ¿Qué aportes hay desde ¿Qué Teorías del ¿Qué tipo de aportes de la
la epistemología, la aprendizaje están a la base pedagogía se tienen en
¿Cuáles son los aportes de la
historia y las del currículo actual en cuenta en el diseño
sociología al currículo actual
matemáticas al currículo Colombia? curricular actual en
en Colombia?
actual en Colombia? Colombia?
Teoría de PIAGET,
Han sido numerosos los
Herramientas de trabajo VYGOTSKY, AUSUBEL, Proceso de elaboración de
aportes que desde la
de aula para la asignatura BRUNER Y GAGNÉ. Que los Proyectos Educativos
sociología se han desarrollado
de matemáticas en guías se preocuparon por el Institucionales y sus
Disciplinas acerca de la educación. Tantos
académicas de estudio que incluyen aprendizaje de las correspondientes planes de
aportes que se podrían
consideraciones de tipo matemáticas y por estudio por ciclos, niveles y
organizar por escuelas,
epistemológico, que desentrañar que es lo que áreas, los lineamientos
tradiciones o corrientes para
contribuyen al desarrollo hacen realmente los niños curriculares se constituyen
un mayor entendimiento del
significativo del cuando llevan a cabo una en referentes que apoyan y
tema y de las diversas
aprendizaje y actividad matemática, orientan esta labor
perspectivas dentro de una
complementan los abandonando el estrecho conjuntamente con los
misma ciencia.
conocimientos que debe marco de la conducta aportes que han adquirido las
adquirir el estudiante de observable para considerar instituciones y sus docentes a
 acuerdo con las temáticas procesos cognitivos internos. través de su experiencia,
contempladas en el área. formación e investigación.

¿Cuáles son los fines

culturales del currículo
en Colombia? ¿Cuáles son los fines ¿Cuáles son los fines sociales
¿Cuáles son los fines de políticos del currículo en del currículo en Colombia?
El aprovechamiento del formación del currículo en Colombia?
tiempo libre, el fomento Colombia? La promoción en la persona y
de las diversas culturas, la La incorporación de la en la sociedad de la capacidad
Teleológica práctica de la educación La formación en el respeto a investigación al proceso para crear, investigar, adoptar
o finalidades
física, la recreación y el la autoridad legítima, El cognoscitivo, tanto de la tecnología que se requiere
deporte formativo, par a pleno desarrollo de la laboratorio como de la en los procesos de desarrollo
lo cual el Gobierno personalidad, La formación realidad nacional, en sus del país y le permita al
promoverá y estimulará su en el respeto a la vida, aspectos natural, económico, educando ingresar al sector
difusión y desarrollo; político y social. productivo.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Laurito. F. (2009). Reflexiones sobre la reforma curricular en educación matemática.

Editorial El Cid Editor Apuntes. Recuperado

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