1º Bloque I

Semana del

Español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Producción e interpretación de instructivos y documentos que

ÁMBITO:
regulan la convivencia.
Participación social.
APRENDIZAJE ESPERADO: Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.
MODALIDAD PROPÓSITOS
ACTIVIDAD PUNTUAL. Que los alumnos:
EL REGLAMENTO DEL - Reconozcan aquellos acuerdos necesarios para convivir y trabajar dentro del aula.
SALÓN. - Reconozcan que una de las funciones de la escritura es dejar memoria de los recuerdos de un grupo.
VÍNCULO CON OTRAS ASIGNATURAS: PRODUCTO FINAL:
Conocimiento del medio. Reglas para el salón.

Sesión 1
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividades recurrentes. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Mostrar las siguientes palabras: árbol, esponja, isla. Preguntar: ¿Con CRITERIO.- Muestra su
qué letra inicia?, ¿con qué letra termina?, ¿cuántas letras tiene?, ¿qué nivel de conocimiento en
palabras inician igual que ésta? escritura.
Mostrar nuevamente la palabra isla, preguntar: ¿Qué nombre empieza
con la letra i?, ¿qué otras palabras inician con la misma letra? Mostrar
ACTIVIDAD una lista de ejemplo. RECURSOS
Aprendamos a leer y DESARROLLO DIDÁCTICOS
escribir. Solicitar que abran su libro en las páginas 26 y 27 de su libro de texto Libro de texto.
Nombres de animales. para realizar el dictado. Tiras recortables.
Dictar el nombre de los animales que se muestran ahí.
Dictar la siguiente frase en la imagen final: El gato bebe leche.
¿QUÉ BUSCO? Verificar de manera grupal que los dictados de los alumnos son
Que los alumnos: correctos. PÁGINAS DEL LIBRO
Expresen su nivel de CIERRE DEL ALUMNO
conocimiento sobre el Organizar el grupo en equipos de tres o cuatro personas. Tomar en 26 y 27.
sistema de escritura. cuenta el avance que tienen en lectoescritura para organizarlos.
Utilizar las tarjetas “Nombres de animales” de la página 37 de las tiras
recortables.
Indicar que busquen el nombre del animal con su imagen.

Sesión 2
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividad puntual. INICIO RECURSO.- Tiras de papel
El reglamento del salón. Preguntar: ¿Qué reglas existen en tu casa?, ¿qué pasa cuando no se CRITERIO.- Reconoce la
respetan las reglas en casa?, ¿quién dice cuáles son las reglas que se importancia de seguir las
deben seguir en casa?, ¿crees que en la escuela también debe haber reglas.
reglas?, ¿por qué?
DESARROLLO
ACTIVIDAD Mostrar varias parejas de imágenes para que seleccionen la imagen RECURSOS
1. ¿Qué está pasando donde se están respetando las reglas. DIDÁCTICOS
aquí? Solicitar que observen la imagen de la página 28 del libro de texto. Ejercicio imprimible.
Preguntar: ¿Qué está pasando en la imagen?, ¿por qué? Libro de texto.
CIERRE
Preguntar: ¿Qué es una regla?
¿QUÉ BUSCO?
 1º Bloque I
Que los alumnos: Explicar: Una regla nos indica lo que sí está permitido hacer y lo que no PÁGINAS DEL LIBRO
Manifiesten sus está permitido hacer. Las reglas ayudan a hacer más fácil y agradable la DEL ALUMNO
conocimientos previos convivencia y la participación con otras personas. 28.
sobre reglas de Solicitar que respondan el ejercicio imprimible de la sesión, en él, deben
convivencia en el aula. dibujar un accidente que puede ocurrir en casa al no seguir las reglas y
otro de la escuela.

Sesión 3
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividad puntual. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
El reglamento del salón. Preguntar: ¿Es importante seguir y respetar las reglas?, ¿qué sucedería CRITERIO.- Propone
si nadie respeta las reglas?, ¿quién o quiénes deciden qué reglas se reglas para una sana
deben seguir y respetar?, ¿quiénes son los que deben seguir las reglas? convivencia en el aula.
DESARROLLO
Explicar: Las reglas pueden decidirse entre todos y en otras ocasiones
ACTIVIDAD las decidirán los padres y los maestros. El cumplimiento de las reglas es RECURSOS
2. Reglas de convivencia. responsabilidad de todos. Si no las cumplimos existirán consecuencias DIDÁCTICOS
que afecten a los demás o a nosotros mismos. Libro de texto.
Mostrar la siguiente regla: Guardar silencio cuando la maestra explica.
Preguntar: ¿Qué dice?, ¿qué dice esta palabra? Silencio, ¿con qué
sonido inicia?, ¿qué nombre comienza con esa letra?, ¿qué otras
¿QUÉ BUSCO? palabras inician igual?
Que los alumnos: Mostrar la siguiente regla: Mantener limpio el salón. PÁGINAS DEL LIBRO
Propongan acuerdos de Preguntar: ¿Qué dice?, ¿qué dice esta palabra? Mantener, ¿con qué DEL ALUMNO
convivencia para el aula. sonido inicia?, ¿qué nombre comienza con esa letra?, ¿qué otras 29.
palabras inician igual?
Explicar: Las reglas indican lo que sí se puede hacer y lo que no se
puede hacer dentro del salón de clases o en la escuela. Si no las
cumples, puedes afectar tu seguridad y la de tus compañeros. Por
ejemplo: Si en el salón existe la regla: No correr en el salón. Y alguien la
rompe…
Preguntar: ¿Qué pasaría?, ¿a los demás compañeros les afectaría?,
¿por qué?
Solicitar que realicen un dibujo en su libreta de lo que podría suceder.
Invitar a que lo compartan con el resto del grupo.
Formar parejas de trabajo. Pedir que elaboren con su compañero una
regla que pueden establecer para asegurar una buena convivencia
dentro del salón de clases.
Indicar: Levanta la mano para compartir con el resto del grupo la regla
que establecieron tu compañero y tú. Si la regla es aceptada por el resto,
pasa y escríbela donde lo indique tu maestro. Si aún no puedes escribir
correctamente, díctala a tu maestro.
CIERRE
Explicar: Siempre tengan a la vista las reglas establecidas y no olvides
seguirlas para convivir pacíficamente. Durante el año, lleva a cabo el
buzón de sugerencias. Tu maestro pondrá una caja con un orificio y
podrás meter ahí tus ideas o situaciones de conflicto. ¡Haz uso de él!

Sesión 4
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Actividad puntual.
El reglamento del salón.
ACTIVIDAD
3. Las reglas de la
biblioteca.
¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
Propongan acuerdos para
el uso de la biblioteca.
1º Bloque I
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Aparte de la escuela y la casa, ¿en qué otros lugares hay CRITERIO.- Elabora reglas
reglas?, ¿en qué lugares las has visto? para el uso de la biblioteca
DESARROLLO de aula.
Explicar: Seguramente a lo largo de tu vida has podido observar que en
diversos lugares hay reglas, como:
- Supermercado. RECURSOS
- Albercas. DIDÁCTICOS
- Áreas de juego. Libro de texto.
Preguntar: ¿Consideras necesario elaborar un reglamento para la
biblioteca de aula?
Explicar: ¡Así es! Si elaboran un reglamento para la biblioteca de aula se
pueden evitar pérdidas de libros o libros maltratados, de igual manera,
pueden tener más orden para solicitarlos. PÁGINAS DEL LIBRO
Solicitar que comenten con sus compañeros lo siguiente para elaborar el DEL ALUMNO
reglamento de la biblioteca: 29.
- ¿Cómo podemos organizar el préstamo de libros?
- ¿Dónde lo registramos?
- ¿En cuánto tiempo deben regresarse los libros?
- ¿Cómo deben cuidarse?
- ¿Qué podemos hacer cuando uno se rompa?
Escribir en una cartulina las reglas que los alumnos sugieran.
Verificar que cumplan con los siguientes criterios:
- Establecer un horario para leer.
- Definir los requisitos para préstamo de libros.
- Hacer un registro de los libros prestados para que no se
pierdan.
- Cuidar los libros y repararlos.
CIERRE
Verificar que las reglas cumplan con los criterios y estén redactadas
correctamente.
Pegar las reglas cerca de la biblioteca de aula.

ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura de narraciones de diversos subgéneros.

Literatura APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha la lectura de cuentos infantiles.
PROPÓSITOS
MODALIDAD
Que los alumnos:
ACTIVIDAD
- Conozcan narraciones de diversos subgéneros como cuentos, fábulas y leyendas.
RECURRENTE
- Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.

Sesión 5
MODALIDAD SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Actividades recurrentes. INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Solicitar que se reúnan en el lugar destinado para el “Tiempo de leer”. CRITERIO.- Hace
Explicar que la lectura del día se titula “El tigre y el saltamontes”. anticipaciones de un cuento
Preguntar: ¿Dónde dice tigre?, ¿dónde dice saltamontes?, ¿de qué y las verifica.
ACTIVIDAD crees que tratará el texto?
DESARROLLO RECURSOS
Tiempo de leer. Mostrar las siguientes palabras: tigre, saltamontes. DIDÁCTICOS
“El tigre y el saltamontes”. Solicitar que las busquen en la lectura en la página 30 de su libro de Libro de texto.
texto y las subrayen en colores diferentes.
¿QUÉ BUSCO? Realizar la lectura del texto y solicitar que la sigan en su libro.
Que los alumnos: CIERRE PÁGINAS DEL LIBRO
DEL ALUMNO
 1º Bloque I
Identifiquen nombres de Preguntar: ¿El cuento trató de lo que pensaron? Según el texto, ¿quién 30.
animales conocidos. dirías que es más fuerte: el tigre o el saltamontes?
Conversen sobre el Explicar: El texto leído es una fábula. Una fábula es como un cuento
contenido del cuento e donde participan animales y que contiene una enseñanza.
interpreten el final. Preguntar: ¿Cuál sería la enseñanza de esta fábula?
Indicar que dibujen en su libreta cuál animal creen que es el más fuerte
de todos y agreguen su nombre.
Invitar a que registren el título de la lectura en su “Pasaporte de lecturas”.

Matemáticas

EJE TEMÁTICO Número, álgebra y variación.

TEMA Número.
APRENDIZAJES - Lee, escucha y ordena números hasta el 100.
ESPERADOS - Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.

SESIÓN 1
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Plantear: Julián está jugando con algunos de sus Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
compañeros. Cuando comenzó tenía 5 fichas. Después ganó y operaciones.
3. Criterio: Procedimientos adecuados y
Preguntar: ¿Cuántas fichas tiene ahora? resultados correctos.
TRAYECTO: DESARROLLO
1. La decena. Mostrar un par de colecciones. Preguntar: ¿Cuántos
elementos tiene la colección 1?, ¿Y la colección 2? RECURSOS DIDÁCTICOS
Plantear: Si las juntamos, ¿cuántos elementos tendrá la Frijolitos.
nueva colección? Ejercicio imprimible.
Mostrar algunas parejas de colecciones y preguntar:
¿Cuántos elementos tiene la colección 1?
¿Y la colección 2?
¿Cuántos habrá si las juntamos? PÁGINAS DEL LIBRO:
Formar parejas de trabajo y entregar un puño de frijolitos (30 --
o menos).
Señalar que tomen los frijolitos que cada uno desee.
LECCIÓN: Preguntar: ¿Cuántos frijolitos tienes tú?, ¿Cuántos tiene tu
-- compañero?, ¿Cuántos tienen entre los dos?
CIERRE
Entregar el ejercicio imprimible de la sesión.
Indicar que lo resuelvan de manera individual.
Comparar los resultados obtenidos de manera grupal y
realizar las correcciones necesarias.

SESIÓN 2
SECUENCIA DIDÁCTICA
 1º Bloque I
INICIO EVALUACIÓN
Plantear: Leonel tiene 5 fichas y su amigo Manuel tiene 2. Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
¿Quién tiene más fichas?, ¿Cuántas fichas tendrían si las y operaciones.
juntaran? Criterio: Procedimientos adecuados y
DESARROLLO resultados correctos.
TRAYECTO: Formar parejas de trabajo.
1. La decena. Entregar algunas fichas a cada pareja.
Indicar que por turnos, tiren el dado y tomen las fichas que les RECURSOS DIDÁCTICOS
tocaron. Fichas.
Una vez que ambos hayan tirado, deben revisar quién tiene Dados.
mayor cantidad. El que tenga mayor cantidad obtendrá un Libro de texto.
punto.
Preguntar: ¿Cuántas fichas tendrían si decidieran juntarlas?
Realizar la actividad en diversas ocasiones. PÁGINAS DEL LIBRO:
Indicar que al finalizar, el que tenga mayor cantidad de puntos 17.
LECCIÓN:
ganará.
6. Juntemos cosas en
la caja. CIERRE
Solicitar que realicen las actividades correspondientes a la
lección 6 del libro de texto.
Verificar de manera grupal que las respuestas sean correctas.

SESIÓN 3
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Plantear: Santiago tenía 4 canicas cuando comenzó a jugar. Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
Después, ganó 3, ¿cuántas canicas tiene ahora? y operaciones.
TRAYECTO: DESARROLLO Criterio: Procedimientos adecuados y
1. La decena. Entregar el ejercicio imprimible de la sesión. resultados correctos.
Solicitar que lo resuelvan de manera individual.
Verificar de manera grupal que las respuestas sean correctas.
Preguntar: ¿Has visto antes el signo +?, ¿Conoces su RECURSOS DIDÁCTICOS
nombre? Ejercicio imprimible.
Explicar: El signo +, recibe el nombre "más". Nos indica que Libro de texto.
dos conjuntos o colecciones deben unirse o juntarse. PÁGINAS DEL LIBRO:
CIERRE 18.
LECCIÓN: Solicitar que realicen las actividades correspondientes a la
7. Ocho fichas. lección 7 del libro de texto.
Verificar de manera grupal que las respuestas sean correctas.
Solucionar las dudas que los alumnos puedan tener sobre los
ejercicios realizados.

SESIÓN 4
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Plantear: Víctor tenía 4 objetos en su caja sorpresa y después Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
agregó 2 objetos más. ¿Cuántos objetos tiene ahora? y operaciones.
TRAYECTO: Solicitar que dibujen en su libreta los objetos que tiene ahora. Criterio: Procedimientos adecuados y
1. La decena. Invitarlos a que comparen los resultados obtenidos con sus resultados correctos.
compañeros.
DESARROLLO
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
 1º Bloque I
Solicitar que realicen las actividades correspondientes a la PÁGINAS DEL LIBRO:
lección 8 del trayecto 1 del libro de texto. 19.
Verificar de manera grupal que las respuestas sean correctas.
LECCIÓN: Solucionar las dudas que los alumnos puedan tener sobre los
8. La máquina de ejercicios realizados.
juntar. CIERRE
Indicar que busquen diferentes combinaciones que puedan
hacer en su máquina de juntar para obtener 9 objetos en total.
Solicitar que compartan sus ideas con el resto del grupo.

SESIÓN 5
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Plantear: Luis y Valeria juntaron las siguientes cantidades: Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
y operaciones.
TRAYECTO: Criterio: Procedimientos adecuados y
1. La decena. resultados correctos.

¿Cuánto le falta a cada uno para ajustar un jugo de $10?

DESARROLLO
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Solicitar que realicen las actividades correspondientes a la
Ejercicio imprimible.
lección 9 del trayecto 1 del libro de texto.
Verificar de manera grupal que las respuestas sean correctas. PÁGINAS DEL LIBRO:
Solucionar las dudas que los alumnos puedan tener sobre los 20.
LECCIÓN: ejercicios realizados.
9. Águilas y soles. CIERRE
Entregar el ejercicio imprimible de la sesión.
Indicar que lo resuelvan de manera individual.
Comparar los resultados obtenidos de manera grupal y
realizar las correcciones necesarias.

Conocimiento del medio

SECUENCIA DIDÁCTICA 2
Soy una persona única.
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Exploración de la Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica hábitos de higiene y alimentación
Mundo natural.
naturaleza. para cuidar su salud.
Cultura y vida Interacciones con el Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a
social. entorno social. vivir en una familia que le cuida, protege y brinda afecto.
PROPÓSITO
Que los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y forma de ser que conforman su identidad personal para que
se reconozcan como personas únicas y valiosas que tienen derecho a la identidad.

Sesión 1
APARTADO SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

1. Lo que pienso.
2. Las partes de mi cuerpo.
3. Mis rasgos físicos y mis
gustos.
¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
Expresen ideas iniciales sobre
los rasgos que dan identidad y
diferencian a una persona de
otra.
Identifiquen algunas partes de
su cuerpo y lo que es posible
hacer con ellas.
Identifiquen sus rasgos físicos y
su forma de ser como parte de
su identidad, y reconozcan que
son personas únicas.
APARTADO
4. Tengo una identidad.
¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos reconozcan
que el acta de nacimiento es un
documento que les da identidad
personal.
EJE
1º Bloque I
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Formar parejas de trabajo. CRITERIO.- Reconoce que es
Solicitar que se paren uno frente al otro. diferente a los demás.
Preguntar: ¿En qué se parecen?, ¿En qué son diferentes?
DESARROLLO
Indicar que se dibujen a sí mismos en su libreta y en la parte
inferior, agreguen su nombre.
Comentar: ¿Cómo son tus ojos?, ¿Cómo es tu cabello?, RECURSOS DIDÁCTICOS
¿Cómo es tu piel?, ¿Cómo es tu nariz?, ¿Y tu boca? Libro de texto.
Presentar el vídeo correspondiente a la sesión. Ejercicio imprimible.
Entregar el ejercicio imprimible de la sesión y solicitar que lo Ejercicio interactivo.
respondan de manera individual. Revistas y periódicos.
Verificar que las respuestas sean correctas.
Indicar que respondan el ejercicio interactivo de la sesión. PÁGINAS DEL LIBRO DEL
Solicitar que busquen en revistas o periódicos las fotos de ALUMNO
diferentes personas, si encuentran una parte de su cuerpo 24, 25.
que se parezca, deben recortarla y pegarla en su libreta.
CIERRE
Solicitar que lleven a cabo las actividades de las páginas 24 y
25 de su libro de texto.
Verificar que sus respuestas sean correctas.
Sesión 2
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cuál es tu nombre completo?, ¿Qué edad CRITERIO.- Reconoce que el
tienes?, ¿Cómo es tu estatura?, ¿Cuál es tu sexo?, ¿Qué acta de nacimiento les da
dirección tienes? identidad personal.
DESARROLLO
Preguntar: ¿Hay algún documento donde puedas identificar
estos datos?
Explicar: ¡Así es! El acta de nacimiento. En el acta de
nacimiento puedes encontrar datos como: RECURSOS DIDÁCTICOS
- Nombre completo. Libro de texto.
- Fecha y lugar de nacimiento. Ejercicio imprimible.
- Nombres de padres. Vídeo.
Solicitar una copia de su acta de nacimiento para la Copia del acta de nacimiento.
realización de las siguientes actividades.
Indicar: PÁGINAS DEL LIBRO DEL
- Con color rojo subraya tu nombre. ALUMNO
- Con color azul subraya tu fecha de nacimiento. 26, 27.
- Con color verde el lugar de nacimiento.
- Con color amarillo el nombre de tus papás.
Indicar que con la información recabada, completen el
ejercicio de la sesión.
Presentar el vídeo de la sesión.
CIERRE
Solicitar que lleven a cabo las actividades de las páginas 26 y
27 de su libro de texto.
Verificar que sus respuestas sean correctas.
Artes
TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 1º Bloque I
Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que eligió en
Práctica artística. Proyecto artístico.
conjunto con sus compañeros, para interpretarla frente a público.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Te gustó la canción escuchada con anterioridad? CRITERIO.- Escucha una
Explicar: Durante esta sesión escucharás otra nueva canción. canción infantil y analiza la letra.
DESARROLLO
Presentar la canción infantil “El ratón vaquero”.
Solicitar que la escuchen atentamente para que entiendan la historia que narra la canción. RECURSOS DIDÁCTICOS
Preguntar: ¿Te gustó la letra de la canción?, ¿De qué trata? Grabadora o bocinas.
Indicar que en una hoja de máquina indiquen de qué trató la canción. Hojas blancas.
CIERRE Colores.
Realizar una exposición con los dibujos elaborados por los alumnos y pasen a expresar lo que
plasmaron en sus dibujos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Educación socioemocional

HABILIDAD ASOCIADA A LAS

DIMENSIÓN
DIMENSIONES INDICADORES DE LOGRO
SOCIOEMOCIONAL
SOCIOEMOCIONALES
Reconoce, con apoyo de un mediador, los pasos que siguió en
Autorregulación. Metacognición. la resolución de un problema y las emociones asociadas a este
proceso.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicios.
Preguntar: ¿Qué pasa cuando tus compañeros se pelean?, ¿qué hace tu maestro para CRITERIO.- Identifica cómo se
solucionar el conflicto? debe resolver un conflicto.
DESARROLLO
Plantear la situación: En la clase de educación física Pedro y sus compañeros estaban realizando
una competencia para saber quién podía realizar más saltos con la cuerda. Cuando fue el turno
de Montse, Adriana y Pedro giraron la cuerda con más rapidez que como lo habían hecho con RECURSOS DIDÁCTICOS
sus otros amigos. Esto no le pareció muy bien a Montse y comenzó a reclamarles, lo que Libreta.
ocasionó que el resto del grupo dejara de realizar sus actividades y prestaran atención a lo que Colores.
pasaba con Pedro, Montse y Adriana. Cuando el maestro se dio cuenta de lo ocurrido fue de
inmediato, no preguntó nada y de inmediato regañó a Montse, pues ella debía aprender a saltar
rápido ya que de lo contrario estaría reprobada en educación física.
Comentar: ¿Fue correcto el actuar del profesor?, ¿por qué?
CIERRE
Solicitar que realicen en su libreta un dibujo sobre cómo creen que se debió resolver el conflicto.
Invitarlos para que compartan el dibujo que elaboraron con el resto del grupo.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-