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TRABAJO DE TITULACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENSIÓN FÍSICO – MATEMÁTICO.
TEMA:
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCERO DE
BACHILLERATO Y LA SELECCIÓN DE CARRERAS EN EL CIRCUITO 03
DISTRITO DE EDUCACIÓN 13D11 SAN VICENTE SUCRE.
AUTORA:
MARIA AUXILIADORA ARAGUNDI DEMERA
DIRECTORA DE TESIS:
LCDA. ESTRELLA FERRÍN DELGADO. MG.
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Puesto que la calificación obtenida en la educación media representa parámetros
como tareas, lecciones, exámenes, trabajos grupales e individuales, en los
cuales ciertos estudiantes pueden demostrar el desarrollo de sus capacidades y
destrezas en algunos de estos parámetros dejando de lado los que ellos
consideran menos importantes como tareas o trabajos grupales, impidiendo que
obtengan una excelencia en notas pero aquello no impide su excelencia en el
desarrollo de capacidades.
Las escuelas deben de esforzarse para proporcionar los recursos que apoyen
en el aprendizaje, además de trabajar en renovar el clima que se genera en las
clases. (Hsu, Chiang, & Liang, 2014).
Esto se debe a que el bachillerato es la preparación que tienen para iniciar con
la vida universitaria puesto que los conocimientos de cada asignatura les
permitirán al estudiantado mostrar su preferencia e ir perfilando su vocación y de
esta manera puedan seleccionar la carrera adecuada para su personalidad, su
capacidad y evitar que la abandone antes de finalizar.
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ayudará a aclarar las dudas principales que presentan los estudiantes al
momento de elegir una carrera, además del análisis del rendimiento académico
de los estudiantes de tercero de bachillerato.
El analizar quiénes son los estudiantes y formas en las que aprenden permiten
ayudar a las universidades a planificar acciones dirigidas para aumentar la
perseverancia en estudiantes en los programas de educación superior (CELA-
RANILLA, GISBERT, & DE OLIVERA, 2011).
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Esta investigación muestra dos variables, en primera instancia la variable
independiente la cual es “Rendimiento académico”; La educación en el
bachillerato de un estudiante otorga las bases sobre la cual se construye todo el
futuro de su progreso académico en la universidad, son las escuelas las
responsables en preparar con los conocimientos necesarios a los estudiantes de
educación básica unificada, información que servirá como base fundamental en
el desarrollo del aprendizaje y los capacitará para poder elegir de manera
correcta la carrera que más se adapte a su perfil estudiantil.
Uno de los otros factores de los cuales depende la selección de una carrera es
la distancia que el centro de educación donde vayan a asistir este, ya que, según
el lugar, deberían utilizar diferentes sistemas de movilización que les permita
llegar a estos centros educativos, como factor adicional estarían los costes por
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concepto de matrícula o mensualidades dependiendo de si la institución es
pública o privada.
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La población correspondiente usada en tesis la constituye los estudiantes y
docentes de tercero de bachillerato en el circuito 03 distrito de educación 13D11
San Vicente - Sucre, teniendo un total de 150 estudiantes y 10 docentes,
obteniendo así una suma total de 160 personas estudiadas.
Para este trabajo investigativo el tamaño de la muestra fue extraída del valor total
de las personal de la población entre estudiantes y docentes de tercero de
bachillerato en el circuito 03 distrito de educación 13D11 San Vicente - Sucre,
haciendo uso del muestreo probabilístico, se obtuvo como resultado 61.77 como
tamaño de la muestra.
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Encuesta: Se aplicará de los estudiantes de tercero de bachillerato en el
circuito 03 distrito de educación 13D11 San Vicente - Sucre.
Instrumento: Se aplicará una encuesta con preguntas cerradas para valorar
las habilidades en el campo lógico abstracto de los estudiantes.
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CAPÍTULO I
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La educación en el bachillerato de un estudiante otorga las bases sobre la cual
se construye todo el futuro de su progreso académico en la universidad (Wolniak
& Engberg, 2010). Las escuelas deben de esforzarse para proporcionar los
recursos que apoyen en el aprendizaje, además de trabajar en renovar el clima
que se genera en las clases. (Hsu, Chiang, & Liang, 2014)
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El problema del rendimiento académico se entenderá de forma científica cuando
se encuentre la relación existente entre el trabajo realizado por los profesores y
los estudiantes, de un lado, y la educación (es decir, la perfección intelectual y
moral lograda por éstos) de otro, al estudiar científicamente el rendimiento, es
básica la consideración de los factores que intervienen en él.
Por lo menos en lo que a la instrucción se refiere, existe una teoría que considera
que el buen rendimiento académico se debe predominantemente a la inteligencia
de tipo racional; sin embargo, lo cierto es que ni siquiera en el aspecto intelectual
del rendimiento, la inteligencia es el único factor. Al analizarse el rendimiento
académico, deben valorarse los factores ambientales como la familia, la
sociedad, las actividades extracurriculares y el ambiente estudiantil, los cuales
están ligados directamente con nuestro estudio del rendimiento académico.
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el rendimiento académico y quienes no muestran la voluntad de adquirir un
nuevo conocimiento y eso se ve reflejado al graduarse de bachillerato y no
continuar con una preparación profesional.
Tanto en los padres como en los profesores se pueden observar distintos niveles
de tolerancia frente al alumno con problemas de conducta. Los niveles de
tolerancia también dicen relación con el estadio del desarrollo del niño: por
ejemplo, estudiantes preescolares no pueden estar mucho tiempo sentados,
concentrados, inactivos y les cuesta respetar su turno para hablar o para jugar y
por lo tanto se les toleran muchas variabilidades en su conducta, lo que no ocurre
con alumnos mayores. (pág. 195)
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ser entendido a partir de sus procesos de evaluación, sin embargo la simple
medición y/o evaluación de los rendimientos.
Es evidente dentro de las instituciones del circuito 03 que los estudiantes que
muestran una actitud favorable al estudio obtienen un buen rendimiento
académico y sobre todo esta personalidad los encamina a ser responsables de
su futuro ubicando como meta su realización profesional.
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1.3. EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso o conjunto de procesos a través del cual o de los
cuales, se adquieren o se modifican ideas, habilidades, destrezas, conductas o
valores, como resultado o con el concurso del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento o la observación. (Zapata-Ros, s/f)
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En suma, el hombre se volvió hacia el estudio de la geografía, química y otros
elementos de la naturaleza mediante el sistema de asignaturas que se había ido
modificando y reestructurando con el tiempo. Los estudios e investigaciones
sobre la naturaleza contribuyeron al análisis de dichas materias.
La motivación escolar, esta perspectiva implica que los estudiantes que perciben
su aula como un elemento que les apoya socialmente, suelen perseguir aquellas
metas que son valoradas en ese contexto. Si los estudiantes desarrollan una
relación positiva con sus profesores, esto debería traducirse en una persecución
de metas valoradas por los profesores, incluyendo metas sociales como
comportarse adecuadamente, así como las metas relacionadas con las tareas
como aplicarse y aprender.
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Esta perspectiva de desarrollo, refleja, una aceptación implícita del hecho de que
conseguir tareas académicas socialmente valoradas es un aspecto de
competencia social. Es más, implica que las intervenciones para cambiar las
orientaciones motivacionales hacia el estudio y aprendizaje deben comenzar con
la atención a las necesidades sociales y emocionales del estudiante.
De la misma forma, ahora desde una perspectiva propia del estudiante, se define
el rendimiento como la capacidad de responder satisfactoriamente frente a
estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o
propósitos educativos pre-establecidos.
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El rendimiento académico se define en forma operativa y tácita afirmando que
se puede comprender el rendimiento previo como el número de veces que el
estudiante ha repetido uno o más cursos.
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institucional, que tienen en cuenta variables del individuo y de la institución
educativa como tal.
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significados en función del contexto y análisis del aspecto formal de la
lengua como herramientas de interacción social y producción literaria.
Los estudiantes que culminaron su ciclo de bachillerato aún no tienen una idea
clara de lo que pretenden hacer, es de consenso general la baja cobertura
cuantitativa del bachillerato frente al total de población entre los 15 y 18 años y
se estima que la misma alcanza al 40% de esta población.
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bilingüismo ya que a medida que la comunicación se ha globalizado exige al
individuo aprender otro idioma para obtener mejor una información.
Los autores Ruthig, et al. (2008), han evidenciado que las emociones negativas
como la ansiedad y el aburrimiento predicen un bajo rendimiento académico,
mientras que las emociones positivas como el disfrutar las actividades cotidianas
en la universidad predicen un mejor rendimiento.
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cual obtienen la calificación que les permita postular a la carrera de su elección
además de la nota equivalente al tradicional examen de grado.
Hasta el primer periodo del año 2016 se encontraba en vigencia ENES Examen
Nacional para la Educación Superior en el cual eran evaluados los dominios
lingüísticos, matemáticos, abstractos y quienes obtenían un puntaje mínimo de
601/1000 podían postular a la carrera de su elección con la excepción de
medicina y educación para las cuales necesitaban un mínimo de 800/1000.
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CAPÍTULO II
2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO
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3. ¿Cree usted que el aprendizaje dentro del aula de clase potencia sus
habilidades?
Los estudios realizados nos brindan que el 80% de los estudiantes encuestados
opinan que el aprendizaje dentro del aula de clase potencia sus habilidades ha
sido mucho más de lo esperado, el 12% opina que es más de lo esperado, 3%
opina que es igual a lo esperado, 3% que es peor de lo esperado y el 2% que ha
sido mucho peor de lo esperado.
Las diferentes técnicas desarrolladas dentro del aula de clase por los docentes
potencian las habilidades de cada uno de los estudiantes, mejorando el
rendimiento académico de cada uno de ellos.
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5. ¿Cree usted que deberían ser orientados antes de elegir una carrera?
En cuanto a ser orientados antes de elegir una carrera, el 65% de los estudiantes
opinan que esto ha sido mucho más de lo esperado, 30% opino que es más de
lo esperado y el 5% que es igual a lo esperado.
Los estudios realizados nos brindan que un 70% de los estudiantes encuestados
opinan que el tiempo que deben aplicarse cuestionarios extras para el
mejoramiento académico ha sido mucho más de lo esperado, el 20% opina que
es más de lo esperado, 3% opina que es igual a lo esperado y el 7% que es peor
de lo esperado.
Se sabe que, para la elección de una carrera, los estudiantes deben poseer un
excelente rendimiento académico y la opción de aplicar cuestionarios extras para
que ellos puedan mejorar su rendimiento, es de gran beneficio, esto ayudara a
su formación y desarrollo de habilidades.
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2.2. Encuesta dirigida a los docentes.
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3. ¿Cree usted que el aprendizaje de los estudiantes dentro del aula de
clase ha potenciado sus habilidades?
5. ¿Cree usted que los estudiantes deberían ser orientados antes de elegir
una carrera?
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La necesidad de que los estudiantes reciban orientación para que ellos
voluntariamente puedan elegir una carrera que vaya acorde con los resultados
académicos obtenidos durante el bachillerato.
En cuanto a este estudio los docentes en un 50% opinaron que esto ha sido
mucho más de lo esperado, mientras que el otro 50% opino que esto ha sido
más de lo esperado.
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CAPITULO III
DISEÑO DE LA PROPUESTA
3.2. BENEFICIARIOS
Los beneficiarios directos de esta propuesta serán los estudiantes a través de
los docentes de la unidad educativa, quienes dedicarán una hora para reforzar
los cuestionarios antes de los exámenes finales.
3.3. JUSTIFICACIÓN
Esta propuesta se justifica, porque los estudiantes antes de finalizar su
bachillerato le realizan diferentes tipos de pruebas, estas se encargarán de medir
los conocimientos, el desempeño de sus habilidades y la orientación hacia que
carrera que podrán elegir para seguir con sus estudios superior.
De los resultados obtenidos una vez aplicadas estas pruebas, se logra medir el
rendimiento académico de las o los estudiantes, de estos resultados los alumnos
dependerán en cierta parte para la elección de una carrera.
3.4. OBJETIVOS
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3.4.1. Objetivos Generales
Capacitar a los estudiantes de tercero de bachillerato del circuito 03 distrito de
educación 13D11 San Vicente – Sucre, para reforzar las áreas básicas, y
consigan mejorar el rendimiento académico.
3.5.1. Actividades
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N° Actividades Encargado
Presentación y aplicación del simulador web Lic. Leonardo Maya
Dia 1 para observar los temas que necesitan
mayor refuerzo. www.jovenesweb.com
Observación de video del dominio Lic. Mario Alcívar
Día 1 matemático tema probabilidad y
programación lineal. https://vimeo.com ›
Aprendemy › Videos
Juego matemático aplicando ecuaciones Lic. Rosa Demera
Dia 2 https://www.cerebriti.com/juegos-de-
matematicas/sistemas-de-ecuaciones-con-2-
incognitas#.WbE_FsjyjIU
Observación de video del dominio lingüístico Lic. Sonia Perero
Día 3 analogías
https://www.youtube.com/watch?v=TaaHOwIkKPQ
Aplicación de la plataforma virtual Lic. María Aragundi
Dia 4 cuestionarix.com
Observación de video de dominio científico, Lic. Carlos Orrego
Dia 5 social y aplicación de simulador de esta área
www.jovenesweb.com
3.5.2. Metodología
- Simulador www.jovenesweb.com
- Plataforma interactiva www.cuestionarix.com
- Material de apoyo y videos www.alau.ec
- Sala de proyección brindada por la institución.
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CONCLUSIONES
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RECOMENDACIONES
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BIBLIOGRAFÍA
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