O funcionamento cerebral da criança

com Transtorno de Déficit de Atenção e

Hiperatividade - TDAH
Prof.ª Priscila de Sousa Barbosa

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO – UEMANET
CURSO ABERTO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Nesta aula conheceremos acerca de como
funciona o cérebro da criança com TDAH e o
que podemos fazer como professor para a
intervenção pedagógica
 O Transtorno de Déficit de
Atenção e Hiperatividade é
considerado pelo manual
diagnóstico e estatístico
de transtornos mentais em
sua 5ª versão como um
transtorno do
neurodesenvolvimento
(DSM 5, 2014).

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Este transtorno se caracteriza
por níveis prejudiciais de
desatenção, desorganização
e/ou hiperatividade-
impulsividade.
O TDAH não é uma doença
e sim, um Transtorno do
Neurodesenvolvimento.
Os principais elementos comportamentais que
acompanham o TDAH são:

Hiperatividade
Impulsividade
Desatenção

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O TDAH é um dos transtornos mais
comuns em crianças e
adolescentes encaminhados para
serviços especializados e o que
tem mais casos com intervenção
medicamentosa.
Segundo a Associação Brasileira
de Déficit de Atenção ocorre em
cerca de 3 a 5% das crianças do
mundo.
 Em mais da metade dos
casos o transtorno
acompanha o indivíduo na
vida adulta, embora os
sintomas de inquietude
sejam mais brandos.

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 A dificuldade em
manter a atenção
concentrada é a
principal característica
do TDAH.

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 Segundo algumas pesquisas este
problema tem sua origem em uma
condição orgânica, relacionada a
uma estrutura cerebral chamada
lobo pré-frontal.
Quando esta estrutura cortical tem seu
funcionamento comprometido, pessoa
passa a ter vários problemas, entre eles
dificuldade de focar a atenção.
De acordo com Gonçalves (2015), “a
hiperatividade é uma condição física que
se caracteriza pelo subdesenvolvimento e
mau funcionamento de certas partes do
cérebro”, nomeadamente:
Lobos Frontais

Os dois lobos frontais são as

partes do cérebro menos
desenvolvidas nos hiperativos.
Além de serem os menores, a
comunicação entre neurônios, o
uso do glicogênio e oxigênio e a
circulação sanguínea nesta parte
do cérebro é pouco eficiente
(GONÇALVES, 2015).

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As principais funções dos lobos frontais são:
a atenção, tomada de decisões, planeamento, organização,
resolução de problemas, consciência e controlo de emoções.
Corpo Caloso

É um canal de comunicação entre

o hemisfério esquerdo e direito
do cérebro, constituído por cerca
de mais de 200 milhões de fibras
nervosas (GONÇALVES, 2015).

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Gânglios de base ou núcleos da base

São responsáveis pelo

movimento, controle dos
músculos, aprendizagem,
coordenação para além de
desempenharam um papel muito
importante no controle da
impulsividade, na intenção dos
movimentos e controle dos
movimentos voluntários
(GONÇALVES, 2015).

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Cerebelo Também conhecido como pequeno
cérebro, é responsável pelo
controle motor ou seja tudo o que
está relacionado com os
movimentos do corpo humano.
Mas muitos estudos recentes
começam a provar que também
tem um papel muito importante na
linguagem, memória, atenção e
regulação das emoções
(GONÇALVES, 2015).

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 Sistema dopaminérgico
Falta de e/ou recaptação
precoce do neurotransmissor –
dopamina (GONÇALVES, 2015).
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Sistema noradrenérgico
Falta de e/ou recaptação precoce
do neurotransmissor –
noradrenalina (GONÇALVES, 2015).
• Mas também pela menor e menos eficaz atividade elétrica, menor
circulação sanguínea no cérebro e má gestão da glicose que é o
principal combustível do cérebro.
• Tudo isto leva a uma má comunicação entre neurônios e a falta de
sincronização entre as várias partes do cérebro

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 Como ativar o córtex pré-frontal
de pessoas com TDAH com
atividades produtivas?

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Desenvolva um foco claro

Isso se faz através do

estabelecimento de
metas diárias,
semanais, a curto,
médio e longo prazo;

Fonte: http://neuronios-saudemental.blogspot.com.br/2009/09/estrategias-cognitivo-comportamentais.html

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Concentrar-se no que gosta e não no que não
gosta

Fonte: http://neuronios-saudemental.blogspot.com.br/2009/09/estrategias-cognitivo-comportamentais.html

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Organize-se e procure ajuda de terceiros

Separe tempo extra,

esvazie a agenda (isso
deixa tempo extra), dê
prioridade a poucos
projetos;

Fonte: http://neuronios-saudemental.blogspot.com.br/2009/09/estrategias-cognitivo-comportamentais.html

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Pratique neurobiofeedback e meditação

Fonte: http://neuronios-saudemental.blogspot.com.br/2009/09/estrategias-cognitivo-comportamentais.html

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Pare de ser o estimulante de alguém

Fale calmamente, se começar

a sair do controle, vá ao
banheiro ou vá tomar um
cafezinho;

Fonte: http://neuronios-saudemental.blogspot.com.br/2009/09/estrategias-cognitivo-comportamentais.html

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 Alimentar o seu córtex
pré-frontal com os
alimentos corretos e
com a prática de
exercícios pode ser um
aliado.

Fonte: http://neuronios-saudemental.blogspot.com.br/2009/09/estrategias-cognitivo-comportamentais.html

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 Revisão
• Estudamos que o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
– TDAH é um transtorno que causa à pessoa déficits de desatenção,
desorganização e/ou hiperatividade-impulsividade que tem início na
infância e se perdura por toda a vida adulta.
• Suas causas não são totalmente conhecidas e as principais
intervenções tem se apoiado na terapia cognitiva-comportamental
e em tratamentos farmacológicos.

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 Referências
• DIAS, Cíntia Carvalho Noronha Garcia; WAJNSZTEIN, Rubens;. Transtorno de Déficit de Atenção e
Hiperatividade (TDAH). In_: VALLE, Luiza Elena L. Ribeiro do [et al.]. Aprendizagem na Atualidade:
Neuropsicologia e desenvolvimento na inclusão. Ribeirão Preto, SP: Novo Conceito Editora, 2010.
• MANUAL DIAGNÓSTICO E ESTATÍSTICO DE TRANSTORNOS MENTAIS. DSM-IV. Trad. Dayse Batista. 4.
ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
• MANUAL DIAGNÓSTICO E ESTATÍSTICO DE TRANSTORNOS MENTAIS [recurso eletrônico]: DSM-5 /
[American PsychiatricAssociation ; tradução: Maria Inês Corrêa Nascimento... et al.] ; revisão técnica:
Aristides Volpato Cordioli ...[et al.]. – 5. ed. – Dados eletrônicos. – Porto Alegre: Artmed, 2014.
• TOLEDO, Márcia Maria; SIMÃO, Adriana. Transtorno e déficit de atenção/ hiperatividade. Distúrbios
de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. São Paulo: Casa do Psicólogo, p. 187-201,
2003. Disponível em: https://books.google.com.br/books Acesso em: 23 dez 2014.
• SMITH, Corinne; STRICK, Lisa. Dificuldades de Aprendizagem de A-Z: guia completo para educadores
e pais. Porto Alegre: Penso, 2012.

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