Filosofia

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NOMBRE DEL COLEGIO 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo N.º de unidad de planificación: 1
Estudiar del nacimiento de la filosofía como respuesta al pensamiento mítico y como reflexión sobre la
EL ORIGEN DEL PENSAMIENTO Objetivos específicos de naturaleza y la historia; principios y relatos; matemática y geometría; música, filosofía y el concepto de
FILOSÓFICO la unidad de armonía; la “otredad” pensante”: Hipatia y la escuela neoplatónica de Alejandría (siglo V); filosofía y
Y SU RELACIÓN CON LA CIUDADANÍA planificación: polis: la política como característica de lo humano; la democracia como igualdad; la ciudadanía, la
persuasión y la retórica frente a la violencia; la mayéutica socrática y el diálogo platónico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de la crítica al pensamiento mítico I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
mediante la reflexión en torno a problemas concretos. pensamiento mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como
esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de la
reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas
complejas en función de ensayar respuestas significativas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 5 septiembre 2016
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos
Experiencia: Texto del estudiante Explica las características Técnica:

Explica que entiendes por mito Grabadoras del mito a través de una Análisis de desempeños.
Reflexión: Lecturas secuencia grafica de Instrumento:
¿Consideras importantes los mitos? Computadora logos. Investigación.
Conceptualización: Infocus
Estudio acerca del origen del pensamiento filosófico Videos Argumenta el impacto de Técnica: Recuperación de
Determinación de los tipos de mitos la filosofía en todas las información
Identificación de las limitaciones del pensamiento mítico ciencias. Instrumento: Lista de
Reconocimiento de los factores que incidieron en el paso del mito al logo cotejo
Descripción del termino logo
Análisis de las concepciones de pensadores antiguos sobre el término “logo”
Aplicación:
Explicación sobre las características del mito que hicieron posible la aparición del logos.
Argumentación de la filosofía como madre de todas las ciencias.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.1.4.Discutir la relación entre armonía musical y armonía cósmica, considerando que “cosmos” I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
significa “orden” y “armonía”. pensamiento mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como
esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de la
reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas
complejas en función de ensayar respuestas significativas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: xxx
Experiencia: Texto del estudiante Demuestra las diferencias Técnica:

Explica qué te sugiere la palabra cosmos Grabadoras entre las oposiciones Trabajo colaborativo
Reflexión: Lecturas orden/ caos y orden/ Observación sistemática
¿Qué explicación crees que poseía el hombre antiguo acerca del cosmos? Computadora desorden.
Conceptualización: Infocus Instrumento:
Identificación de la palabra cosmos como orden y armonía Videos Argumenta la relación Guía de coevaluación.
Explicación de los aportes que dejo Pitágoras existente entre armonía Escala de actitudes.
Reconocimiento del pensamiento de Filolao musical y armonía
Explicación sobre la idea de Nicómaco de Gerasa cósmica.
Aplicación:
Demostración de las diferencias entre las oposiciones orden/ caos y orden /desorden.
Consideración de la relación existente entre armonía musical y armonía cósmica.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.1.12. Establecer las bases fundamentales del diálogo racional como experiencia comunicativa
fecunda.
Experiencia: Texto del estudiante Argumenta acerca de la Trabajo individual.

Investiga qué es la racionalidad Grabadoras preocupación del Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas pensamiento irracional información
¿Crees que el hombre aplica la racionalidad en todos los aspectos de la vida? Justifica tu respuesta. Computadora por el cómo y no por el Instrumento: Lista de
Presentación del video: Racionalidad Comunicativa En La Película Ágora Infocus por qué. cotejo
¿Qué opiniones tienen sobre el video? Videos
Conceptualización:
Identificación del diálogo racional como experiencia comunicativa fecunda
Reconocimiento de las Características de los saberes previos a la filosofía y la ciencia
Explicación sobre el surgimiento de la racionalidad
Entendimiento de las características de la racionalidad
Comprensión de recomendaciones para el diálogo racional
Aplicación:
Argumentación sobre si el pensamiento irracional se preocupa por el cómo y no el por qué.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las
fenómenos de la naturaleza y la sociedad a partir de ellas mismas. diversas producciones del pensamiento humano en contraste con otras
disciplinas, reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto,
hechos factuales y pensamiento cotidiano
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Experiencia: Texto del estudiante Demuestra si los primeros Trabajo de grupo
Indica ¿cómo crees que surge el pensamiento filosófico? Grabadoras filósofos aún influye el Técnica: Proyectos
Reflexión: Lecturas pensamiento mítico, pero Instrumento: Rúbrica
¿Consideras que se abandonó totalmente el pensamiento mítico? Computadora que inicia el pensamiento
Conceptualización: Infocus racional mediante un
Descripción acerca del surgimiento del pensamiento filosófico Videos proyecto de escritura.
Análisis de los principales exponentes de la filosofía presocrática
Relación de las opciones para acceder al conocimiento según Parménides de Elea
Aplicación:
Argumentación del porqué se puede afirmar que en los primeros filósofos aun influye el pensamiento
mítico, pero que inicia el pensamiento racional.

Objetivos específicos de
FILOSOFÍA Y POLIS la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
CS.F.5.1.7. Analizar los conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y las formas I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a
políticas, desde el enfoque de igualdad. partir del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que sufrió la
pensadora Hipatia, representante de la escuela neoplatónica, y de la carencia
de la persuasión y la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía a través de
conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y formas políticas
Experiencia: Texto del estudiante Explica por qué Técnica:

Explica ¿qué entiendes por comunidad? Grabadoras Aristóteles prefería la Trabajo colaborativo
Reflexión: Lecturas democracia por encima Recuperación de
¿Cómo valoras el principio de la igualdad en la sociedad actual? Computadora de las otras formas de información
Conceptualización: Infocus gobierno.
Indagación sobre cuáles son los conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y las formas Videos Realiza la evaluación Instrumento:
políticas. formativa. Coevaluación
Explicación de cómo surgió la polis como Ciudad-Estado
Estudio de la obra de dos grandes pensadores griegos Platón y Aristóteles
Descripción de las formas de gobierno.
Aplicación:
Explicación del por qué Aristóteles prefería la democracia por encima de las otras formas de gobierno.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.1.8. Describir y categorizar el alcance de la idea del ser humano como “animal político” en I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del método socrático y el diálogo racional y
función de su necesidad de vivir en sociedad. estructurado en la experiencia comunicativa del ser humano como “animal
político”, en función de dilucidar las relaciones de poder que legitima una u
otra posición filosófica
Experiencia: Texto del estudiante Realiza un ordenador Técnica:

Indica ¿cómo definirías a la sociedad? Grabadoras gráfico con las Recuperación de
Reflexión: Lecturas características del animal información
¿Consideras la política una necesidad de la sociedad? Computadora político que
Conceptualización: Infocus secuencialmente llevan a Instrumento: Lista de
Selección y análisis de los conceptos de animal político. Videos la política. cotejo.
Explicación de los que participaban en los asuntos políticos de la antigua Grecia.
Aplicación:
Realización de un ordenador gráfico con las características del animal político que secuencialmente
llevan a la política.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.1.9. Discutir las desigualdades de la democracia originaria griega y su relación con la actualidad. I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a
partir del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que sufrió la
pensadora Hipatia, representante de la escuela neoplatónica, y de la carencia
de la persuasión y la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía a través de
conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y formas políticas.
Experiencia: Texto del estudiante Indaga sobre el Técnica:

Define que es la democracia Grabadoras establecimiento del Análisis de desempeños.
Reflexión: Lecturas derecho al voto para la
¿Cómo valoras la democracia en la actualidad? Computadora mujer Instrumento:
Conceptualización: Infocus Exposición.
Análisis considerarse a la democracia ateniense como modelo de igualdad. Videos
Comprensión de la diferencia que existe entre mayoría y minoría
Explicación de las formas de democracia.
Aplicación:
Indagación sobre el establecimiento del derecho al voto para la mujer.


Estudiar la introducción al estudio de la argumentación y el pensamiento crítico; verdad y validez en la
ARGUMENTACIÓN Y PENSAMIENTO argumentación; el silogismo aristotélico; paradojas, contradicciones y falacias; la lógica moderna de clases; lógica
la unidad de
CRÍTICO simbólica y conectores lógicos; teoría y ciencia; el ensayo latinoamericano y el tratado filosófico europeo;
planificación:
características y diferencias fundamentales; análisis comparativo.
2. PLANIFICACIÓN
CS.F.5.2.2. Diferenciar el concepto de verdad en las ciencias formales y en las ciencias fácticas, como I.CS.F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en la formación de conceptos y
antecedente para abordar el estudio de las ciencias teorías en las ciencias formales y fácticas, aplicándolas al análisis de discursos y
CS.F.5.2.1. Diferenciar la verdad de la validez, mediante el uso de ejemplos en la discusión de un tema e prensa de líderes políticos
generador y la aplicación de los conocimientos adquiridos
CS.F.5.2.11. Aplicar los conceptos de validez y de verdad a discursos de líderes políticos y editoriales de
prensa.
Experiencia: Texto del estudiante Elabora ejemplos de , Técnica:

Explica lo qué entiendes por verdad y cómo determinar la validez de un planteamiento Grabadoras razonamientos Recuperación de
Reflexión: Lecturas disyuntivos, de autoridad información
¿Consideras que la verdad reproduce la realidad de una manera absoluta o relativa? Computadora y de signos
¿Consideras que la verdad y la validez necesariamente coinciden? Infocus Elabora un mapa Instrumento:
¿Cómo crees que influyen los conceptos de verdad y validez en los discursos de los líderes políticos de Videos conceptual con los Lista de cotejo
los gobiernos progresistas en América Latina? conceptos de verdad y
Conceptualización: validez y pon ejemplos a
Estudio acerca de los tipos de razonamiento. partir de los contenidos
Determinación de la verdad en las ciencias formales y en las ciencias fácticas. analizados en clase.
Diferenciación entre los conceptos de verdad y falsedad. Argumenta lo siguiente:
Diferenciación entre verdad y validez. “Solo la verdad asegura la
Reconocimiento de un editorial de prensa. calidad de la prensa en
Identificación y análisis de los discursos políticos. este mundo globalizado
Aplicación: donde prevalece la
Elaboración partir de los ejemplos presentados en clases, razonamientos disyuntivos, de autoridad y de información desordenada
signos según corresponda. y excesiva”.
Elaboración de un mapa conceptual con los conceptos de verdad y validez y pon ejemplos a partir de los
contenidos analizados en clase.
Argumentación de lo siguiente: “Solo la verdad asegura la calidad de la prensa en este mundo
globalizado donde prevalece la información desordenada y excesiva
Objetivos específicos de Estudiar las Estructuras y principios generales de la argumentación lógica (lógica aristotélica y silogismos).
SILOGÍSTICA ARISTOTÉLICA la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
CS.F.5.2.3. Analizar las estructuras y los principios generales de la argumentación lógica (lógica I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y principios de la
aristotélica, silogismos) para cultivar un pensamiento coherente y riguroso. argumentación lógica y lógica simbólica, evitando falacias, paradojas y
contradicciones, estableciendo las tesis centrales y secundarias en la
construcción de un discurso coherente y riguroso
Experiencia: Texto del estudiante Construye tres silogismos Técnica:

¿Cómo se estructuran los argumentos? Grabadoras e identifica sus premisas y Análisis de desempeños.
Reflexión: Lecturas su conclusión.
La frase “Sólo sé que no sé nada” ¿te parece un razonamiento válido? Justifícalo. Computadora Instrumento:
Conceptualización: Infocus Interpreta la siguiente Exposición.
Estudio acerca de las estructuras y principios generales de la argumentación lógica Videos frase. “El género humano
Determinación la lógica aristotélica tiene, para saber
Identificación de la estructura de un silogismo conducirse, el arte y el
Aplicación: razonamiento”.
Construcción de tres silogismos e identifica sus premisas y su conclusión. (Aristóteles)
Interpretación de la siguiente frase: “El género humano tiene, para saber conducirse, el arte y el
razonamiento”. (Aristóteles).
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.2.7. Identificar y decodificar contradicciones, paradojas y falacias en discursos orales y escritos I.CS.F.5.4.2. Diferencia las falacias de las paradojas, comprendiendo y aplicando
tomando en cuenta estos conceptos y sus significados. los principios de la argumentación y deliberación, en el análisis de textos
CS.F.5.2.4. Diferenciar las falacias de las paradojas, en función de un ejercicio válido de razonamiento. académicos y de prensa
Experiencia: Texto del estudiante Identifica como paradoja Técnica:

Explica cuándo una proposición es correcta Grabadoras (P), falacia (F), Recuperación de
Define falacia y paradoja Lecturas contradicción (C) o información
Reflexión: Computadora sofisma (S) según
“Aquel que a mirar se atreve y mira sin comprender lo que mira, no ha de ver, lo que ver al mirar debe” Infocus corresponda. Instrumento:
¿Qué te sugiere este retruécano? ¿Cómo lo aplicarías a la acción de pensar? Videos Elabora una frase Coevaluación
Presentación del video: Calle 13 - Latinoamérica paradójica con algunos de
¿Qué opiniones tienen sobre el video? los siguientes temas:
La de la gallina y el huevo constituye una de las paradojas más antiguas. ¿Qué ocurrió primero? amor, sabiduría, humor y
Conceptualización: deporte.
Identificación de las falacias
Concepción de paradojas
Definición de la palabra contradicción
Estudio de la ley de los contrarios
Diferenciación de las palabras paradojas y falacias
Reconocimiento de qué es un editorial de prensa
Identificación del apoyo de los discursos políticos
Aplicación:
Identificación como paradoja (P), falacia (F), contradicción (C) o sofisma (S) según corresponda.
Elaboración de una frase paradójica con algunos de los siguientes temas: amor, sabiduría, humor y
deporte.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.2.5. Analizar la presencia de las principales falacias en textos académicos y en la prensa nacional I.CS.F.5.4.2. Diferencia las falacias de las paradojas, comprendiendo y aplicando los
e internacional. principios de la argumentación y deliberación, en el análisis de textos académicos y
de prensa
Experiencia: Texto del estudiante Demuestra mediante un Técnica:

Menciona algunos de los tipos de falacias que hemos estudiado. Grabadoras ejemplo el uso de falacias Intercambios orales.
Reflexión: Lecturas en los medios de
¿Qué opinión te merece el empleo intencional de las falacias en la prensa? Computadora comunicación del Instrumento:
Conceptualización: Infocus Ecuador. Socialización mediante
Identificación de las falacias en textos académicos Videos herramienta multimedia.
Diferenciación de las falacias en prensa nacional e internacional
Aplicación:
Demostración mediante un ejemplo el uso de falacias en los medios de comunicación del Ecuador. De la
página 44
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.2.8. Identificar falacias lógicas o del pensamiento (de autoridad, ad hominem, etc.), mediante su I.CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y principios de la
reconocimiento en discursos de los medios de comunicación de masas. argumentación lógica y lógica simbólica, evitando falacias, paradojas y
contradicciones, estableciendo las tesis centrales y secundarias en la
construcción de un discurso
coherente y riguroso
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Experiencia: Texto del estudiante Explica si crees que la Técnica:

Explica a qué apelan las falacias de autoridad Grabadoras siguiente publicidad Intercambios orales.
Reflexión: Lecturas incluye una falacia.
¿Crees que el periodismo actual necesita de las falacias para suscitar interés? Justifica tu respuesta. Computadora Instrumento:
Presentación del video: Habla ilimitadamente con los planes ilimitados - Movistar Ecuador Infocus Investigación.
¿Qué opiniones tienen sobre el video? Videos Exposición.
Conceptualización:
Identificación del problema ético
Diferenciación de las diferencias de falacias
Narración de cómo se presentan las falacias en los medios
Aplicación:
Explicación si crees que la siguiente publicidad incluye una falacia.

Objetivos específicos de Diferenciar entre el pensamiento filosófico occidental y el pensamiento social latinoamericano
FILOSOFÍA OCCIDENTAL Y la unidad de
FILOSOFÍA LATINOAMERICANA planificación:
2. PLANIFICACIÓN
CS.F.5.3.1. Analizar las diferencias entre el pensamiento filosófico occidental y el pensamiento social I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y
latinoamericano, mediante la lectura comparada y crítica de textos fundamentales. latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el
tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como
proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO:
Experiencia: Texto del estudiante Escribe cómo diferencias Técnica:

Menciona algunos de los filósofos que hemos conocido en el transcurso de la asignatura. Grabadoras la filosofía occidental del Intercambios orales.
Reflexión: Lecturas pensamiento filosófico
¿Consideras que la filosofía se desarrolló del mismo modo en Europa que en Latinoamérica? Computadora latinoamericano. Instrumento:
Conceptualización: Infocus Socialización mediante
Estudio acerca del pensamiento filosófico occidental Videos herramienta multimedia.
Conocimiento de las etapas de la filosofía occidental
Determinación del pensamiento social latinoamericano
Identificación de la filosofía de los náhuatl
Narración del pensamiento maya
Explicación sobre la filosofía durante la Colonia
Descripción de la filosofía del siglo XX americano
Aplicación:
Descripción de cómo diferencias la filosofía occidental del pensamiento filosófico latinoamericano.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.3.2. Contrastar la reflexión de lo absoluto y la reflexión de los hechos factuales, en función de I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las
identificar la tendencia filosófica y su autor. diversas producciones del pensamiento humano en contraste con otras
disciplinas, reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto,
hechos factuales y pensamiento cotidiano
Experiencia: Texto del estudiante Indaga sobre alguno de Técnica:

Explica la importancia que tiene la reflexión para la filosofía Grabadoras los ejemplos de lo Observación sistemática.
Reflexión: Lecturas absoluto en la tradición
¿Consideras lo absoluto posible? Computadora filosófica y redacta un Instrumento:
Conceptualización: Infocus breve texto sobre el tema Registro anecdótico.
Identificación de la reflexión sobre el quehacer filosófico Videos escogido.
Diferenciación de las etapas de la reflexión
Explicación de lo absoluto en la filosofía
Narración del concepto de la palabra fático
Interpretación del pragmatismo
Aplicación:
Indagación sobre alguno de los ejemplos de lo absoluto en la tradición filosófica y redacta un breve
texto sobre el tema escogido.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.3.3. Analizar las características del pensamiento filosófico latinoamericano, sus temas centrales y I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y
dudas sustanciales. latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
CS.F.5.3.5. Identificar los métodos de comprensión de la realidad en la filosofía latinoamericana a partir preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
sus temas y sus formas de tratamiento de conceptos como libertad y liberación. “libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
CS.F.5.3.9.Aplicar el método socrático en la reflexión del problema de la “liberación” frente al tópico de características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el
la “libertad”, desde diversas perspectivas (historia social y política, ensayos filosóficos). tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como
Experiencia: Texto del estudiante Indaga sobre el quehacer Trabajo individual.

Describe los elementos que tendrías en cuenta para caracterizar el pensamiento filosófico Grabadoras filosófico del ecuatoriano Técnica: Recuperación de
latinoamericano Lecturas Bolívar Echeverría información
Investiga cómo se puede comprender la realidad filosófica Computadora Andrade. Técnica:
Menciona algunos de los problemas que ocupan al pensamiento filosófico latinoamericano. Infocus Redacta un texto con Análisis de desempeños
Reflexión: Videos matiz filosófico sobre la o de Producciones.
¿Consideras positiva o negativa la influencia de la filosofía occidental en el pensamiento libertad o la liberación.
latinoamericano? Argumenta como Instrumento:
¿Cómo diferencias libertad y liberación en términos filosóficos? Descartes que no se Trabajos de aplicación y
Presentación del video: Libre Albedrío - Filosofía – Educatina puede dudar de la síntesis.
¿Qué opiniones tienen sobre el video? existencia del cuerpo y
¿Crees que la filosofía occidental y el pensamiento filosófico latinoamericano abordan de igual modo el del universo, pero que,
tópico libertad? sin embargo, la
Conceptualización: información que llega a
Caracterización del pensamiento filosófico través de los sentidos no
Distinción de la reflexión de los primeros pensadores es confiable.
Demostración de la fe mediante la conquista y colonización
Identificación del problema de la libertad
Distinción de los elementos que condicionan de la libertad
Demostración de los límites naturales de la libertad
Explicación sobre la filosofía de la liberación
Reflexión del problema de la “liberación” frente al tópico de la “libertad”
Identificación del método socrático
Distinción de los pasos del método socrático
Demostración del yo pensante
Explicación sobre la filosofía de la liberación
Aplicación:
Indagación sobre el quehacer filosófico del ecuatoriano Bolívar Echeverría Andrade. Redacción de un
texto con matiz filosófico sobre la libertad o la liberación.
Argumentación de como Descartes que no se puede dudar de la existencia del cuerpo y del universo,
pero que, sin embargo, la información que llega a través de los sentidos no es confiable.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.3.4. Diferenciar el referente esencial de la reflexión filosófica europea (yo) y latinoamericana I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y
(nosotros) dentro de sus propias coordenadas históricas. latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
CS.F.5.3.10. Discutir las propuestas del Sumak Kawsay como proyecto utópico de otro mundo posible preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”;
en función de la construcción de una nueva sociedad. “libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el
tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como

Experiencia: Texto del estudiante Escoge uno de los Técnica:

Explica qué significa para ti, ser referente Grabadoras pensadores o Pruebas específicas.
Indica si conoces la esencia del Sumak Kawsay o Buen Vivir Lecturas movimientos y analiza por
Reflexión: Computadora qué constituyen Instrumento:
¿Consideras que el contexto influye de en la producción filosófica? Infocus referentes. No olvides Objetivas.
¿Cuándo crees que puede determinarse que un proyecto es utópico? Videos situarlos en su contexto.
Conceptualización: Carlos Marx Aristóteles
Reflexión acerca del referente esencial de la reflexión filosófica europea y latinoamericana Teología de la liberación
Identificación de los Filósofos asociados a los métodos Nicolás Maquiavelo
Reflexión acerca de las propuestas del Sumak Kawsay Americanismo filosófico
Identificación de los principios del Buen Vivir Escoge uno de los
Aplicación: principios del Buen Vivir y
Escoge uno de los pensadores o movimientos y analiza por qué constituyen referentes. No olvides explica cómo se
situarlos en su contexto. Carlos Marx Aristóteles Teología de la liberación Nicolás Maquiavelo dimensiona en el
Americanismo filosófico. proyecto social
Elección de uno de los principios del Buen Vivir y explica cómo se dimensiona en el proyecto social ecuatoriano.
ecuatoriano.

Realizar un examen de los principales problemas alrededor de la ética: la virtud, el bien y el mal, las éticas
modernas; la ética y la política y su aplicación en la vida democrática; la estética, lo bello como representación
EL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD la unidad de
humana; la felicidad y su relación con la política y lo público; y el placer: el hedonismo antiguo de Epicuro y el
planificación:
hedonismo moderno de Onfray.
2. PLANIFICACIÓN
CS.F.5.4.1. Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas presentes en las acciones humanas y aplicarlas I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a partir de la reflexión
a la sociedad actual. en torno a las corrientes sobre el bien y el mal, destacando la formación de una
opinión argumentada en casos de la vida cotidiana
Experiencia: Texto del estudiante Explica qué virtud Técnica:

Describe con tus palabras lo qué entiendes por virtud Grabadoras identifican Platón y Intercambios orales.
Reflexión: Lecturas Aristóteles como esencial
¿Cuál consideras que es la principal virtud que debe tener el ser humano? Computadora y por qué. Instrumento:
Conceptualización: Infocus Puestas en común.
Estudio acerca de la virtud. Videos
Conocimiento de las cualidades que posee el hombre según Platón
Determinación de la constitución de la virtud según Aristóteles.
Aplicación:
Explicación sobre la virtud que identifica a Platón y Aristóteles como esencial y la razón.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.4.4. Comprender la visión occidental y cristiana sobre la virtud y el pecado, mediante el estudio I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la ética, las nociones
de creencias manifiestas en el medio ecuatoriano. del bien y el mal, las nociones cristianas de la virtud y el pecado y las
reflexiones del kantismo y el utilitarismo, mediante el análisis de casos reales
del sistema político y la sociedad
Experiencia: Texto del estudiante Trabajo individual.

Explica qué definición tienes del pecado Grabadoras Explica las diferencias Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas entre las virtudes información
¿Consideras que todas las personas asumen principios religiosos en su vida? Computadora teologales y las virtudes Instrumento:
Conceptualización: Infocus platónicas y aristotélicas. Lista de cotejo
Identificación de las creencias manifiestas en el medio ecuatoriano Videos
Diferenciación de los elementos de la fe que sustentan la reflexión filosófica cristiana Trabajo en pares
Aplicación: Técnica: Trabajo grupal
Explicación de las diferencias entre las virtudes teologales y las virtudes platónicas y aristotélicas. Instrumento:
Guía de coevaluación
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.4.3. Explicar la dicotomía entre el bien y el mal en el análisis de casos de la vida cotidiana. I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a partir de la reflexión
CS.F.5.4.6. Reflexionar en torno a las corrientes estudiadas sobre el bien y el mal y formar una opinión en torno a las corrientes sobre el bien y el mal, destacando la formación de una
argumentada sobre su utilidad en la vida cotidiana. opinión argumentada en casos de la vida cotidiana
Experiencia: Texto del estudiante Reflexiona si consideras Técnica:

Define el bien Grabadoras correcta la aplicación de Análisis de desempeños
Explica la importancia que tiene para ti el bien Lecturas la definición del bien que o de Producciones.
Reflexión: Computadora presenta el hedonismo en
¿Crees que existen el bien y el mal absolutos? Infocus la vida cotidiana. Instrumento:
¿Cuál es, en tu consideración, el bien principal? Videos Compara la concepción Trabajos de aplicación y
Presentación del video: Ángeles Y Demonios Película Completa En Español del bien en alguno de los síntesis.
¿Qué opiniones tienen sobre el video? filósofos anteriores con la
Conceptualización: concepción teológica.
Caracterización de la dicotomía entre el bien y el mal en el análisis de casos de la vida cotidiana
Distinción de cómo caracterizar el mal
Demostración de si existe el bien y el mal absolutos
Narración de si se puede jerarquizar el bien
Categorización del bien
Identificación de la reflexión de Santo Tomás de Aquino sobre el bien
Distinción de las posiciones de la ética cristiana en torno al mal
Aplicación:
Reflexiona si consideras correcta la aplicación de la definición del bien que presenta el hedonismo en la
vida cotidiana.
Compara la concepción del bien en alguno de los filósofos anteriores con la concepción teológica.
PLANIFICACIÓN
CS.F.5.4.10. Evaluar los significados de estética y belleza en diferentes expresiones, épocas y culturas I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de estética, belleza, felicidad y placer a
(arte, artesanía, música, estética personal) por medio de la experiencia personal y la indagación grupal. partir de las reflexiones de Epicuro y Onfray, relacionándolos con las acciones
CS.F.5.4.11. Comprender la felicidad a partir de la acción y la reflexión humana, tomando en cuenta el de la sociedad moderna
análisis de lo público y lo privado.
CS.F.5.4.13. Discutir el tema del placer en la sociedad consumista moderna (lo utilitarista, lo
individualista, lo descartable y lo desechable) desde la perspectiva de la ética, la solidaridad y el
bienestar colectivo.

Experiencia: Texto del estudiante Explica justificando tu Técnica:

Qué significado tiene para ti lo bello Grabadoras respuesta si estás de Lluvia de ideas.
Cómo definirías la felicidad y el placer Lecturas acuerdo con la estética y Trabajo colaborativo.
Reflexión: Computadora la ética de la dialéctica
¿Consideras que el arte solo se basa en lo bello? Infocus materialista cuando Instrumento:
¿Crees que la felicidad es alcanzable? Videos plantea que lo bello y el Organizadores gráficos.
¿Estimas que el placer es el principal bien en la vida? arte en general deben Portafolio.
Conceptualización: asociarse con las
Identificación de los significados de estética y belleza en diferentes expresiones, épocas y culturas (arte, funciones educativas.
artesanía, música, estética personal) Argumenta si consideras
Reflexión acerca de Lo bello como representación humana y objeto de la estética o no que la felicidad
Identificación de las dos posiciones marcadas sobre lo bello únicamente tiene una
Reflexión acerca de la felicidad base teológica.
Identificación de las variables en la economía que resultan significativas para evaluar el nivel de Enumera tres placeres
felicidad y bienestar que consideras te
Reflexión acerca del placer en la sociedad consumista moderna encaminan hacia la
Identificación de los tres tipos de placeres según Epicuro felicidad y explica la razón
Aplicación: de tu elección.
Explicación justificando tu respuesta si estás de acuerdo con la estética y la ética de la dialéctica Elabora un mapa
materialista cuando plantea que lo bello y el arte en general deben asociarse con las funciones conceptual con las
educativas. definiciones de placer de
Argumenta si consideras o no que la felicidad únicamente tiene una base teológica. Epicuro y Onfray.
Enumeración de tres placeres que consideras te encaminan hacia la felicidad y explica la razón de tu
elección.
Elaboración de un mapa conceptual con las definiciones de placer de Epicuro y Onfray.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrectora:
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Filosofia

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NOMBRE DEL COLEGIO 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Experiencia: Texto del estudiante Explica las características Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Demuestra las diferencias Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Argumenta acerca de la Trabajo individual.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Experiencia: Texto del estudiante Explica por qué Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Realiza un ordenador Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Indaga sobre el Técnica:

Logo del colegio AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Experiencia: Texto del estudiante Elabora ejemplos de , Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Construye tres silogismos Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Identifica como paradoja Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Demuestra mediante un Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Explica si crees que la Técnica:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Experiencia: Texto del estudiante Escribe cómo diferencias Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Indaga sobre alguno de Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Indaga sobre el quehacer Trabajo individual.

EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: xxx

Experiencia: Texto del estudiante Escoge uno de los Técnica:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Experiencia: Texto del estudiante Explica qué virtud Técnica:

Experiencia: Texto del estudiante Trabajo individual.

Experiencia: Texto del estudiante Reflexiona si consideras Técnica:

EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: xxx

Experiencia: Texto del estudiante Explica justificando tu Técnica:

ELABORADO REVISADO APROBADO

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