“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1° 504

“¿Qué ocurre en el interior de los materiales dependiendo de su estado?”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Área: : Ciencia Tecnología y Ambiente.
1.2 Grado y Sección : 1°  2°○ 3°○ 4°○ 5°○ A B C 
1.3 Duración : 135 minutos.
1.4 Fecha : Del 10/08/2018 al 14/09/2018
1.5 Docente : Victor Edmundo Azañedo Arroyo.

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

2.1 Competencia : Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
2.2 Capacidad : Problematiza situaciones.
2.2 Aprendizaje esperado : Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO PROCESO FINAL
ACONDICIONAMIENTO DEL AMBIENTE: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN TRANSFERENCIA A
Realizan el aseo y ordenamiento de su ambiente.  Los estudiantes, a partir de la información, representan SITUACIONES NUEVAS
MOTIVACIÓN gráficamente en sus cuadernos de Ciencias las fuerzas que se Elaboran un organizador visual
 El docente presenta una botella con agua a los ejercen en las moléculas de cada estado de la materia y completan sobre los estados de la materia de
estudiantes y les recuerda las normas de convivencia el siguiente cuadro: las páginas 236 y 237 del texto de
que rigen en el aula.   Fuerza entre  Movimiento CTA
las moléculas. molécular. REFLEXIÓN SOBRE LO
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
 Gas   APRENDIDO
 Pregunta a los estudiantes: ¿Qué sustancia es la que
 Para concluir, el docente
estamos apreciando? ¿en qué otros estados la  Líquido  
pregunta: ¿Qué conclusiones
podemos encontrar? ¿De qué depende que un mismo  Sólido   podemos obtener?
tipo de materia se presente en los tres estados?
 Elaboran sus conclusiones
 Los estudiantes responden a partir de su  Los estudiantes establecen diferencias del estado plasmático con considerando la validez o
conocimiento previo. El docente anota y organiza en los tres estados de la materia. rechazo de las hipótesis
la pizarra las respuestas de los estudiantes en tres  Retomar la pregunta inicial de la sesión: ¿De qué depende que planteadas. Por ejemplo:
grupos: sólido, líquido y gaseoso. un mismo tipo de materia, como el agua, pueda presentarse en los  La composición no cambia solo
tres estados? la movilidad de las moléculas
CONFLICTO COGNITIVO  Los estudiantes, a partir de los conocimientos adquiridos, EVALUACIÓN -
 El docente, pregunta: deberán justificar sus respuestas y socializarlas considerando las CALIFICACIÓN
 - ¿Qué cuerpos tienen forma y volumen definido o características de los estados de la materia (forma, volumen) y las  Participan exponiendo sus
fijo? fuerzas que se presentan en sus moléculas. respectivos temas:
 - ¿Qué cuerpos se adaptan a la forma del recipiente   Son calificados de acuerdo a las
que los contiene y no se pueden comprimir? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. rúbricas en sus carátulas de
 - ¿Qué cuerpos no tienen forma y ocupan todo el  Los estudiantes junto al docente analizan las preguntas Veamos informe.
espacio del recipiente que los contiene? los siguientes ejemplos relacionados a la temática tratada:  Les recuerda los temas de
 Se espera que los estudiantes emitan las siguientes Pregunta: ¿Por qué se derrite el hielo en contacto con el agua? exposición; el orden de las
respuestas: sólidos, líquidos y/o gaseosos. Hipótesis: Si la temperatura del hielo aumenta en contacto con el mismas y atiende consultas.
 Luego el docente pide a los estudiantes recordar que agua entonces el hielo se derrite.
toda materia tiene una estructura (partículas, moléculas Pregunta: ¿Por qué no se rebalsa el agua del vaso al
y átomos). Comenta: “Pero aún tenemos la descongelarse el hielo?
interrogante: ¿De qué depende que los estados de la Hipótesis: Si el agua es un material y todo material tiene poros o
materia presenten características distintas?”. espacios vacíos, entonces el agua líquida ingresa a los poros del
hielo.
 El docente organiza en equipos a los estudiantes.  Los estudiantes en la redacción de sus hipótesis deben
Presenta el propósito de la sesión señalando que a diferenciar la variable independiente (causa) y la dependiente
partir de la situación planteada van a tener la (efecto). Por ejemplo:
oportunidad de justificar que los estados de la  Variable independiente: temperatura del estado del agua.
materia dependen de la fuerza que se ejerce en las  Variable dependiente: variación del estado del agua.
moléculas.  Constante: volumen del agua y volumen del hielo.

45 minutos 45 minutos 45 minutos

IV. EVALUACIÓN
 CRITERIOS INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
01. Indaga, mediante
………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
métodos científicos,
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
situaciones que
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
pueden ser
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
investigadas por la
………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
ciencia.
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

02. Explica el mundo Anecdotario

físico, basado en Justifica que los estados de la materia dependen de la Diálogo Rúbrica de informe/ material/
conocimientos fuerza que se ejerce en las moléculas. exposición.
científicos.
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
03. Diseña y produce ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
prototipos ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
tecnológicos para …………….………………………………………….… ………………........ ………………........
resolver problemas de …………………………………….………………….… ………………........ ………………........
su entorno. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

…………….………………………………………….… ………………........ ………………........

…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
04. Construye una ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
posición crítica sobre ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
la ciencia y la …………….………………………………………….… ………………........ ………………........
tecnología en …………………………………….………………….… ………………........ ………………........
sociedad. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

- Colaboran con el aseo y ordenamiento de su ambiente.

-Toman nota en su cuaderno de lo más importante de la
Observación.
ACTITUD ANTE clase. Cuaderno de trabajo.
Sellado
EL ÁREA - Participan espontáneamente.

IV. MATERIALES BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA

 Imágenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpia tipos, recursos multimedia.
 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1..̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 -FRIEDL, Alfred. (2005). Enseñar ciencias a los niños. España: Gedisa.
 -Cuaderno de CTA.
 Materiales: agua, hielo, recipientes, materiales sólidos, tres globos o bolsas de diferente forma.
 OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………..........
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..........
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

Victor Edmundo Azañedo Arroyo