APLICACIÓN DE EXPERIMENTO SOCIAL DE CONFORMIDAD DE ASCH

Como Influye La Sociedad En El Comportamiento De Las Personas

PRESENTADO A:

CESAR SIERRA VARON

PRESENTADO POR:

LINA RIVAS LEAL

YULIANA MONTOYA HERRERA
YESICA CARTAGENA
ANDRES GALLEGO
DANIELA OCAMPO VILLADA

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

MÉTODOS Y ANALISIS PSICOLOGICOS
Tabla de contenido

1 PRESENTACIÓN ...................................................................... Error! Bookmark not defined.

1.1 LA PEDAGOGÌA DEL AMOR: ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.2 MARCO DE REFERENCIA ............................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.1 TÍTULO: .................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.2 ÁMBITO DE ACTUACIÓN: .................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.3 ÁMBITO GEOGRÁFICO: ......................................................................................... 3
1.2.4 POBLACIÓN DESTINATARIA DIRECTA: ........... Error! Bookmark not defined.
1.2.5 UBICACIÓN:............................................................. Error! Bookmark not defined.
1.3 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y DE EQUIPO DEL PROYECTO ............... Error!
Bookmark not defined.
2 OBJETO: .................................................................................... Error! Bookmark not defined.
3 PLAZO: ...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
4 CONTEXTO: .............................................................................................................................. 7
5 META: ........................................................................................................................................ 8
6 DIAGNOSTICO: ........................................................................................................................ 9
7 PLAN DE EJECUCIÓN : ......................................................................................................... 10
8 CONCLUCIONES : .................................................................................................................. 10
9 ANEXOS: ................................................................................................................................. 11
ANTECEDENTES

Hacia la década de 1950 se dio inicio a una serie de experimentos como el de

Solomon Asch, donde inicialmente quiere probar la presión que ejercen las
personas (en todos ámbitos sociales) logrando que el sujeto se deje influenciar y
cambie su propio juicio.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Esta propuesta de experimento social tiene como propósito fundamental conocer

mediante la observación, como se modifica el comportamiento de las personas
por el hecho de encajar en un grupo social.

OBJETIVO GENERAL

Realizar un experimento social tomando como referencia el modelo establecido

por Solomon Asch,

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar el impacto que genera el cambio de comportamiento en las

personas cuando se relacionan en un espacio común.
 Conocer como los factores colectivos influyen en el comportamiento
individual.
 Determinar los patrones que generan más impacto para que una persona
modifique su conducta.

JUSTIFICACIÓN

El presente experimento se realiza con el fin de poner en práctica el

estudio de la influencia que se genera en el comportamiento humano, por
el hecho de que una persona quiera pertenecer a un grupo social o por ser
aceptado en una cultura pueda cambiar su manera de pensar. Ya que
conforme a los estudios realizados son pocas las aproximaciones

que se han hecho con esta población debido a los estigmas sociales que
esta acarrea y que no lo permite ver como una actividad laboral decoroso,
aun demostrándose que hay un alto porcentaje de mujeres que lo hace por
 placer y beneficios económicos, lo que no impide, es evidenciar la
vulnerabilidad de esta población en ejercicio de la prostitución con
respecto a los derechos humanos fundamentales. Por lo cual, consideramos
importante generar propuestas para atención psicológica, y de esta manera
dejar bases de estudio para lograr que este tema sea explorado e
investigado como cualquier otro campo

laboral.
FORMULACIÓN DEL PROYECTO

Presentación: Título:
Esta propuesta de intervención La pedagogía del amor: Metodología didáctica para la
pedagógica tiene como propósito promoción del desarrollo humano de niños y niñas en
fundamental actuar de forma situación de vulnerabilidad.
positiva en el desarrollo humano
de los niños y niñas de la Ámbito de actuación:
Institución Educativa Rural Social educativo.
Agrícola de San Jerónimo del
occidente del departamento de Ámbito geográfico:
Antioquia, teniendo en cuenta Medellín, Institución Educativa Rural Agrícola de San
que los primeros años de vida son Jerónimo, ubicada en el sector el Rincón de la vereda
decisivos para todo los seres Veliguarin a 5 minutos del parque principal.
humanos, debido a que pasan por
una serie de transformaciones Población destinataria directa:
físicas, afectivas, cognitivas y Los niños y niñas que asisten a la Institución Educativa, entre
sociales, es preciso posibilitarles las edades de 6 a 16 años y que se encuentran en estado de
un sano desarrollo que les vulnerabilidad.
permita aprender, relacionarse,
comunicarse, transformar sus Ubicación:
mundos y construir nuevos. La Institución Educativa Rural Agrícola de San Jerónimo,
está ubicada en el sector el rincón de la vereda Veliguarin a
Por ello en la presente propuesta escasos cinco minutos del parque principal.
se considera pertinente realizar
acciones desde la escuela que
conlleven a un saber ser y un
saber hacer desde un saber amar.
Considerar una intervención de la
familia desde la escuela para
atender a la población escolar en
situación de vulnerabilidad por
sus propias familias, exige
prácticas transformadoras en el
aula que interactúen con el
entorno familiar, teniendo en
cuenta que la familia es la fuente
de experiencias para los niños y
niñas, y en este contexto
concreto, en donde es la familia y
las condiciones al interior de ella
la que los pone en situación de
vulnerabilidad.
Nuestro proyecto, busca
involucrar a los maestros,
alumnos, familias y comunidad
en general, en un proceso de
mejoramiento personal y del
entorno a partir del conocimiento
y reconocimiento de sus
necesidades y satisfactores
sinérgicos, el descubrimiento de
múltiples posibilidades que les
permitan a los niños y niñas que Breve descripción de actividades tipo y equipo del
han sido vulnerados aprender y proyecto:
estar alegre, sentirse amado y
desarrollar actitudes y aptitudes El equipo del proyecto está conformado por:
que favorezcan su aprendizaje. - 4 estudiantes de la Universidad Politécnico Gran
La metodología busca que tanto Colombiano
los alumnos y sus padres - Docentes y directivos de la Institución Educativa
descubran oportunidades de (voluntarios)
esperanza, a pesar de las - 5 docentes de la comisaría de familia, protección social y
condiciones en las que les ha de la secretaría de educación municipal que sean psicólogos,
tocado vivir. psicopedagogos o trabajadores sociales (voluntarios)

Se buscará el apoyo de:

- Secretario de protección social del municipio
- Hospital del municipio De San jerónimo
- La Comisaría de familia Municipio
- Personería municipal
- Policía de infancia adolescencia del municipio
- Secretaría de educación, cultura, deporte y recreación del
Municipio de San Jerónimo.

METODOLOGÍA DIDACTICA PARA PROMOVER EL DESARROLLO HUMANO DE NIÑOS EN SITUACIÓN DE

VULNERABILIDAD

CÓMO QUIÉN
 ACTIVIDADES MECANISMOS DE SEGUIMIENTO RESPONSABLES

Articulación de la propuesta metodológica. Divulgación de información Estudiantes Politécnico

Grancolombiano

Presentación de la propuesta a las diferentes Diligenciar encuestas y realizar entrevistas

entidades municipales (Protección social,
secretaria de educación, personería, hospital, Estudiantes Politécnico
policía) Grancolombiano
Diario de campo de los maestros

Taller pedagógico uno: Promoción de Cronograma de actividades Docente, comisaría de familia,

entornos familiares desde la escuela Protección social, secretaría de
educación del municipio, policía

Taller pedagógico dos: La casa de la alegría Docente, comisaría de familia,

Complementariedad entre la formación y el Protección social, secretaría de
acompañamiento educación del municipio, policía

Taller pedagógico tres: Desde la Resiliencia Docente, comisaría de familia,

Pertinencia de los programas que se ofrecen Protección social, secretaría de
según las características de los niños y sus educación del municipio, policía
familias

Taller pedagógico cuatro: Mi territorio eje de Docente, comisaría de familia,

identidad Protección social, secretaría de
educación del municipio, policía

Taller pedagógico cinco: Cultivando el amor Disponibilidad de recursos didácticos Docente, comisaria de familia,
protección social, secretaria de
educación municipal
Relación con otros programas y servicios
Objeto:
La propuesta de intervención tiene como base el interés de los niños y niñas por vivir diferente y
la disposición de sus familias por contribuir a ello, por esta razón se plantea un trabajo articulado
desde los entornos de socialización de los niños, niñas y adolescentes (familia, escuela y
comunidad), los actores sociales e instituciones público–privadas, los servicios sociales y las
políticas públicas, contribuyendo a mejorar las condiciones de desarrollo humano y el
cumplimiento de sus derechos.

Plazo:
Tres meses, a partir del 30 de marzo, hasta el 30 de junio del 2018.

Contexto:
La Institución Educativa Rural Agrícola de San Jerónimo, está ubicada en el sector el rincón de
la vereda veliguarin a escasos cinco minutos del parque principal. En los últimos años, el sector
del Rincón ha sufrido una acelerada y profunda transformación de su paisaje natural y cultural,
se ha venido poblando de fincas de recreo y hoteles, de igual manera esta población ha sido
afectada en gran medida por el consumo de droga y expendio en algunas familias quienes se han
dedicado por muchas generaciones a esta actividad como medio para adquirir ingresos
económicos para su subsistencia, además, de ser una población con un alto porcentaje de madres
adolescentes y jóvenes, lo que afecta tanto la vida de las madres como de esos hijos que vienen
al mundo y ya han tenido sus derechos limitados.

Los niños y las niñas de esta población se encuentran más vulnerables en el tema de la protección,
la identidad y el desarrollo integral, son menores en riesgo social, con carencias afectivas y pautas
de crianza que no responden a sus realidades. Las familias fragmentadas, la ausencia de la figura
paterna, madres que delegan la crianza de sus hijos a abuelos o parientes cercanos, la falta de
autoridad y normas son el común denominador en la cotidianidad de esta población.

Ubicando las anteriores situaciones de vulnerabilidad en la matriz de necesidades de Max

Mamfred Neef, es posible comprender que desde las categorías existenciales del ser, del tener,
del hacer y del estar, los niños y niñas de la Institución Educativa Rural Agrícola de San Jerónimo
se caracterizan por sus necesidades de subsistencia, protección, afecto e identidad.

Respecto a las anteriores necesidades que están afectando el desarrollo humano de estos niños,
existen una serie de satisfactores sinérgicos que pueden dar respuesta a la problemática, teniendo
en cuenta que satisfacen una necesidad determinada, pero a su vez estimulan y contribuyen
simultáneamente a cubrir otras necesidades, por lo que es preciso en este sentido, hablar del caso
de la subsistencia, cuando no se tienen los medios necesarios para el sustento de la vida toda otra
necesidad queda cercada. Desde las categorías existenciales del ser humano los satisfactores
sinérgicos que pueden responder a la anterior necesidad, están desde el ser, la salud mental, salud
física, equilibrio, adaptabilidad y solidaridad, desde el tener la alimentación y el abrigo, desde el
hacer, alimentar y descansar, y desde el estar, entorno vital y social. Otra necesidad sentida en
esta población es la de protección, que desde el ser puede ser satisfecha con el cuidado, la
adaptabilidad, el equilibrio y la solidaridad, en el tener desde el aseguramiento de los derechos,
en el hacer desde los mecanismos y programas de prevención, y desde la categoría del estar el
equilibrio entre el contorno vital y social.
La ausencia parcial o total de afecto, es otra necesidad que puede ser equilibrada desde la
autoestima, el respeto, la tolerancia, la voluntad y la generosidad, desde el ser, con la amistad;
permitiéndose expresar sus emociones, compartir y apreciar la vida en el hogar y otros espacios
de encuentro y de interacción como lo es la escuela.

Siguiendo esta misma línea, podría decirse que la pérdida de identidad es otra necesidad latente
que está presente en esta comunidad, para tener identidad es preciso tener una personalidad
integral, asumir las múltiples realidades de la vida desde la diferencia y la participación en el
medio social. A sí mismo, es preciso considerar otros satisfactores como la autoestima, la
asertividad, los valores, las costumbres, las normas y el lenguaje, permitiéndose conocerse y
reconocerse para poder crecer en entornos de cotidianidad y ámbitos de pertenencia que
favorezcan cada una de las etapas de su desarrollo y poder construir su proyecto de vida.

En relación con lo expuesto anteriormente, es importante exponer que tanto las necesidades como
los satisfactores relacionados con las vulnerabilidades que identifican a la comunidad educativa
de la sede el Rincón responden a las esferas del desarrollo humano en relación con el mundo
externo que le rodea y los modos de vida de esta población y a su desarrollo integral, lo que
implica; su relación con el mundo, su parte social, su relación consigo mismo y su parte
psicológica. En la esfera cognitiva permite la posibilidad de realizar representaciones de los
mundos posibles, solucionar problemas y efectuar aprendizajes. En la esfera ético moral, tales
satisfactores posibilitan la interacción y la convivencia, permitiendo que cada uno se reconozca
a sí mismo, al otro y a los otros, a través de conductas autónomas asumidas responsablemente,
permitiendo procesos de aprendizaje coherentes con la conciencia moral, aceptando lo que son y
lo que deben cambiar, el sentido del bien propio y el común en el equilibrio de la tolerancia y el
respeto a la diferencia.

De la misma manera, la esfera erótico afectiva se beneficia desde la construcción de identidad

personal y su aprendizaje de auto concepto, la integración a una familia o grupos filiales. En
esta esfera convergen elementos que dan lugar a cambios y giros que las personas pueden tomar
en su vida, y que pueden alterar la forma de relacionarse y los estados de la personalidad.

En general es pertinente considerar, que los satisfactores referenciados dan respuesta a todas las
esferas del desarrollo humano, teniendo en cuenta que responde a situaciones biológicas, que en
la esfera lúdica se permitiría explorar y transformar en amplio sentido de la libertad y la
motivación; en la esfera de educación superior, la participación y la búsqueda del bien común son
elementos fundamentales y transversales, y desde la esfera social, se daría sentido y significado
a los procesos de interacción y comunicación.

Objetivos:
General: Sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Agrícola de San Jerónimo sobre
la importancia de proponer acciones y actividades que orienten la atención de niños y niñas en
situación de vulnerabilidad, permitiendo el descubrimiento de intereses y necesidades que afectan
su desarrollo humano.

Específicos:
 Articular la metodología didáctica para promoción del desarrollo humano de niños y niñas en
situación de vulnerabilidad.
 Entender que el desarrollo humano de los niños y las niñas es un asunto de corresponsabilidad de
los diferentes educativos.
 Posibilitar escenarios de atención a los niños y niñas en situaciones de vulnerabilidad desde sus
contextos inmediatos.
 Reconocer el papel fundamental de la escuela en el desarrollo humano de los infantes.
 Integrar a los niños, niñas y adolescentes en los diferentes talleres y actividades propuestas.

Meta:
Reducir en un 70% la problemática actual e implementar en un 100% las actividades planteadas
en la presente propuesta, efectuando los aprendizajes necesarios para fomentar el amor y el
desarrollo humano. En la esfera ético moral, tales satisfacciones posibilitan la interacción y la
convivencia, permitiendo que cada uno se reconozca a sí mismo, y a los otros, a través de
conductas autónomas asumidas responsablemente, permitiendo procesos de aprendizaje
coherentes con la conciencia moral, aceptando lo que son y lo que deben cambiar, el sentido del
bien propio y el común en el equilibrio de la tolerancia y el respeto a la diferencia dentro de la
comunidad educativa, familiar y su entorno social en dicha vereda.

Diagnóstico:

El sector del Rincón ha sufrido una acelerada y profunda transformación de su paisaje natural y
cultural, se ha venido poblando de fincas de recreo y hoteles, de igual manera esta población ha
sido afectada en gran medida por el consumo de droga y expendio en algunas familias quienes se
han dedicado por muchas generaciones a esta actividad como medio para adquirir ingresos
económicos para su subsistencia, además, de ser una población con un alto porcentaje de madres
adolescentes y jóvenes, lo que afecta tanto la vida de las madres como de esos hijos que vienen
al mundo y ya han tenido sus derechos limitados.

Los niños y las niñas de esta población se encuentran más vulnerables en el tema de la protección,
la identidad y el desarrollo integral, son menores en riesgo social, con carencias afectivas y pautas
de crianza que no responden a sus realidades.

Las familias fragmentadas, la usencia de la figura paterna, madres que delegan la crianza de sus
hijos a abuelos o parientes cernos, la falta de autoridad y normas son el común denominador en
la cotidianidad de esta población.
Plan de ejecución:

Diagrama de Gantt:

Plan de recursos:

SECRETARIAS Y DEPENDENCIAS DE APOYO A LA PROPUESTA

- Secretario de protección social Municipio de San Jerónimo

- Hospital Municipio de San Jerónimo
- Comisaria de familia Municipio de San Jerónimo
- Personería Municipio de San Jerónimo
- Policía de infancia adolescencia Municipio de San Jerónimo
- Secretaria de educación, cultura, deporte y recreación del Municipio de San Jerónimo

Plan de financiación:

Ver anexo N°3

Conclusiones y propuestas:

Dentro del proyecto educativo institucional (PEI) se contemplan los planes de área y proyectos
pedagógicos, diseñados desde los lineamientos y estándares curriculares que orientan el proceso
educativo para la educación básica y dentro de este contexto es pertinente articular la
metodología didáctica para la promoción del desarrollo humano de niños y niñas en situación de
vulnerabilidad.

Las acciones propuestas desde la metodología se orientan desde ejes que articulan los elementos
que intervienen en el sector educativo, la secretaría de educación municipal, los docentes, la
institución, las familias y la comunidad, los alumnos y a las políticas públicas para la atención
educativa a las poblaciones vulnerables.
ANEXOS

ANEXO 1
INFORME DE ACTIVIDAES
ANEXO 2

ENCUESTA: PEDAGOGÍA DEL AMOR Fecha: Marzo 2018

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO Pág. 01 de 01

Nombre: _______________________________________________
Fecha: _______________________________________________
Asignatura: _______________________________________________

OBJETIVO:
I. Identificar
DATOS DEL las necesidades principales de la Institución Educativa Rural Agrícola de San
CARGO
Jerónimo, con el fin de proponer un proyecto que ayude a reducir la problemática actual y efectuar los
aprendizajes necesarios para fomentar el amor y el desarrollo humano.

A continuación, se muestran 10 preguntas, conteste SI o NO según corresponda, con la mayor sinceridad.

No. PREGUNTA SI NO
1. La institución educativa brinda información y orientaciones para favorecer la inclusión
Progresiva de los estudiantes con discapacidad.
2. La institución educativa promueve una política inclusiva.
3. La institución educativa le permite aportar ideas al proyecto Educativo institucional (PEI)
enfocadas en la educación inclusiva.
4. La institución educativa adapta el currículo a la evaluación de las necesidades De los
niños, niñas y adolescentes a su cargo y al contexto local y nacional.
5. La institución educativa se preocupa por interrelacionar los factores Emocionales,
sociales, es decir, todos los factores que atraviesan al estudiante Para poder determinar
cómo interactúan entre sí, si le ocasiona problemas, Como potenciar su aprendizaje.
6. Planificas las actividades de aprendizaje pensando en las características de los niños,
niñas y adolescentes a las que van dirigidas.
7. Consideras las dificultades de aprendizaje como oportunidades para un mejor desarrollo
de cada niño, niña y adolescente y para tu superación profesional.
8. Eres innovador, empleas diversos estilos y estrategias de enseñanzas como actividades
Lúdicas.
9. La institución educativa procura siempre tener acceso a programas del gobierno
brindados por la alcaldía municipal en entornos académicos.
10. La institución educativa cuenta con un proyecto de intervención social.

La información consignada anteriormente corresponde netamente a fines académicos, se garantiza su

total confidencialidad.

¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!

Elaborado por Aura Cano, Mauricio Beltrán, Yuliana Montoya y Yulieth Morales, estudiantes de la Universidad Politécnico Grancolombiano.
Gestión social de Proyectos.
 ENCUESTA: PEDAGOGÍA DEL AMOR Fecha: Marzo 2018

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO Pág. 01 de 01

Nombre: _______________________________________________
Fecha: _______________________________________________
Curso _______________________________________________

OBJETIVO:
I. Identificar
DATOS DELlas necesidades principales de los estudiantes de la Institución Educativa Rural
CARGO
Agrícola de San Jerónimo, con el fin de proponer un proyecto que ayude a reducir la problemática actual
y efectuar los aprendizajes necesarios para fomentar el amor y el desarrollo humano.

A continuación, se muestran 10 preguntas, conteste SI o NO según corresponda, con la mayor sinceridad.

No. PREGUNTA SI NO
1. Sabe si la institución actualmente cuenta con algún proyecto de intervención social.
2. Sabe si la institución propone anualmente proyectos de intervención social.
3. La institución cuenta con programa de alimentación escolar.
4. La institución acepta el ingreso de estudiantes con discapacidad (síndrome de Down,
discapacidad auditiva, etc.)
5. La institución trata de forma adecuada a los estudiantes con discapacidad o vulnerables.
6. La institución brinda transporte y las condiciones para llegar a la escuela.
7. La institución cuenta con la seguridad correspondiente para el desarrollo de sus
actividades académicas.
8. La institución cuenta con unas instalaciones cómodas y acordes para su aprendizaje.
9. La institución realiza talleres de refuerzo para fortalecer el desarrollo humano en los
estudiantes.
10. La institución brinda satisfactoriamente las materias correspondientes al año lectivo.

La información consignada anteriormente corresponde netamente a fines académicos, se garantiza su

total confidencialidad.

¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!

Elaborado por Aura Cano, Mauricio Beltrán, Yuliana Montoya y Yulieth Morales, estudiantes de la Universidad Politécnico Grancolombiano.
Gestión social de Proyectos.
RESULTADOS APLICACIÓN DE ENCUESTAS
Tabulada la información de las encuestas realizadas en la comunidad del Rincón Municipio de San
Jerónimo, se obtuvieron los siguientes resultados:
 ANEXO 3

RECURSOS Y FINANCIACIÓN

LA PEDAGOGÌA DEL AMOR: METODOLOGÍA DIDACTICA PARA PROMOCIÒN DEL

DESARROLLO HUMANO DE NIÑOS Y NIÑAS EN SITUACIÒN DE VULNERABILIDAD
CÒMO QUIÈN CUÀNDO

ACTIVIDADES MECANISMOS DE SIGUIMIENTO MATERIAL INVERSION RESPONSABLES AÑO 2018

Articulación de la propuesta metodológica al

Divulgación de información Volantes - informaciona Radial $ 200.000,00 Docente, directivos abr-18
PEI
Presentación de la propuesta a las diferentes Diligenciamiento de encuestas y
entidades municipales: Protección social,
entrevistas Encuestas - Propuesas $ 75.000,00 Docente abr-18
secretaría de educación municipal,
Diario de campo de los maestros
personería, hospital, policía.

Actividades Taller Pedagógico uno: Promoción de Cronogramas de actividades

Documentos Taller - Refigerios $ 50.000,00
Docente, comisaria de familia,
protección social, secretaria de abr-18

y
entornos familiares desde la escuela educación municipal
Complementariedad entre la Docente, comisaria de familia,
Taller pedagógico dos: La casa de la alegría Documentos Taller - Refigerios $ 50.000,00 protección social, secretaria de may-18

Presupuesto formación y el acompañamiento

Pertinencia de los programas que
Taller pedagógico tres: Desde la resiliencia
se ofrecen según las
Taller pedagógico Cuatro: Mi territorio, eje de características de los niños,
identidad niñas y sus familias.
Disponibilidad de recursos
didácticos
Taller pedagógico Cinco: Cultivando el amor
Relación con otros programas y
servicios.
Costo total:
Documentos Taller - Refigerios
Entrega de material didácticos
educación municipal
Docente, comisaria de familia,
protección social, secretaria de may-18
$ 80.000,00 educación municipal, policía
Docente, comisaria de familia,
protección social, secretaria de jun-18
educación municipal, policía
Docente, comisaria de familia,
$ 150.000,00 protección social, secretaria de jun-18
educación municipal
$ 605.000