SESION DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE: La fotosíntesis, fundamental para la vida en la tierra
PROPOSITOS DE LA SESION:
ARE COMPETENCIAS / CAPACIDADES
A
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga mediante métodos científicos
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC"
Interactúa en entornos virtuales.
•Crea objetos virtuales en diversos formatos
Enfoques transversales
Enfoque ambiental
Preparación de la sesión de aprendizaje:
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
. Propone un plan para observar las variables del
Elabora un
problema de Indagación ( la fotosíntesis) y controlar cuaderno de
experiencias, en el
aquellas que pueden modificar la experimentación, con la
que registra su
finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis. proceso de indagación
Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así sobre la fotosíntesis
como fuentes que le brinden información científica. problematiza
Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las situaciones y diseña
medidas de seguridad necesarias. estrategias para hacer
una indagación
Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la
participación en videos
https://www.youtube.com/watch?v=vBGGVU2DIDo
https://www.youtube.com/watch?v=WMi4eQM0lRw
Acciones observables
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
  Revisar y analizar la información en el libro Ciencia y Ambiente 6,  Papelotes en blanco
páginas de la 96 y 97.  Plumones gruesos y delgados de colores
 Preparar materiales para hacer un experimento  Libro de Ciencia y Ambiente 6
 Buscar información en internet, ver los siguientes enlaces  Botella, agua, planta acuática
https://www.youtube.com/watch?v=vBGGVU2DIDo),  Cinta maskin
https://www.youtube.com/watch?v=WMi4eQM0lRw

Tiempo: Aproximadamente 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Tiempo
SECUENCIA DE LA SESIÓN
INICIO
 La profesora saluda amablemente a sus estudiantes e invita a recordar sobre la diversidad de plantas que hay en nuestra
región y país, comentan sobre su importancia y utilidad.
 Par extraer los saberes previos de las estudiantes pregunta: ¿Qué son las plantas ?, ¿cuáles son sus partes? , ¿qué
funciones cumplen ?,¿todas las plantas son de color verde ?, ¿qué plantas no tienen hojas verdes ?¿qué es lo que leda color a
las hojas ?, ¿por qué se dice que las plantas son autótrofas ? ¿cómo se alimentan las plantas?, ¿cómo se llama a esto proceso
?, ¿qué es la fotosíntesis?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy investigaremos como se realiza el proceso de la fotosíntesis en las plantas y su
15´
importante para la vida en la tierra.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable:

-Escuchar al compañero cuando aporta ideas,

-Colaborar en las tareas del equipo,

-Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo

DESARROLLO
Planteamiento del problema
 Se les invita a las estudiantes a identificar el problema, teniendo en cuenta algunos comentarios y algunas preguntas
planteadas como: las plantas, las algas y algunas bacterias ¿ingieren alimentos? ¿por qué? ¿cómo producen sus alimentos?,
 Se inicia con el planteamiento del problema con las siguientes preguntas:
¿Cómo se realiza el proceso de la fotosíntesis en las plantas? y ¿qué importancia tienen para la vida en la Tierra ?
Planteamiento de hipótesis
 Se les pide a las estudiantes que se organicen en grupos. Cada grupo debe ensayar algunas posibles respuestas a estas
preguntas; luego, las registren a modo de hipótesis. Se les Indícales que escriban todos los procesos en su cuaderno de
experiencias.

Elaboración del plan de indagación

 Permaneciendo en sus equipos, acordamos la secuencia que seguirán para hacer su indagación sobre las preguntas
planteadas, además les indicamos que la información se puede encontrar en el libro, videos, textos o imágenes,
experimentos, etc. Indicamos que:
 Primero, de manera personal, ubicarán en sus libros las páginas de la 96 y 97, para extraer la información y responder las
preguntas en forma general. Completarán consultando otros textos o imágenes que se les presentará.
 Luego la profesora se les presenta la siguiente experiencia:
EXPERIMENTO : Liberación de oxígeno

Materiales a usar:

 Un recipiente transparente con agua.

 Un frasco de vidrio.
 Algunas plantas acuáticas.

Procedimiento:
 Se colocan las plantas acuáticas en el recipiente con agua.
 Se introduce dentro del recipiente con agua, el frasco de vidrio en forma invertida de tal manera que cubra a las plantas
acuáticas, al mismo tiempo vamos tapando las plantas
 Ponerlo al sol y observar después de media hora
 Aparecerán burbujas de aire que corresponde al oxígeno, gas resultante de la fotosíntesis

 Después de haber observado la experiencia responden las siguientes preguntas en su cuaderno de experiencias
 ¿Qué aparece mientras la planta está expuesta al sol?
 ¿De dónde se obtiene este gas?
 ¿Qué gas será?
  Luego se dirigen al aula de AIP a observad un video sobre lafotosíntesis(https://www.youtube.com/watch?
v=vBGGVU2DIDo), para reforzar sus conocimientos
 Las estudiantes opinarán en sus equipos, de manera ordenada, sobre el video.
 La docente, haciendo uso de su lista de cotejo de cada estudiante, anotará las observaciones.
 Luego en el aula se indicará a las estudiantes que nuevamente vuelva a leer las páginas 96 y 97 del texto de Ciencia y
Ambiente 6°; las estudiantes a partir de la información obtenida del libro de texto, deberán elaborar un mapa conceptual
considerando las fases de la fotosíntesis y los factores que influyen en el proceso de fotosíntesis. Luego las estudiantes
socializan sus trabajos. .
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Luego de realizadas las indagaciones descritas en los Anexos, se pide una representante de cada grupo que presente sus
respuestas.
 Se promueve la discusión preguntando si están de acuerdo con las respuestas de sus compañeras. Se pide que contrasten sus
hipótesis con los resultados de todo el proceso de indagación. Se les pregunta en qué han coincidido, las diferencias con sus
respuestas previas y qué otras ideas pueden incorporar
Argumentación
 Con la participación de todas van compartiendo las principales informaciones científicas con las que encontraron respuestas
a sus preguntas: Por ejemplo:
 Con referencia al proceso de fotosíntesis en las plantas (ver anexo 01)
- Las plantas son capaces de producir sus propios alimentos a través de un proceso químico llamado fotosíntesis.
- Para realizar la fotosíntesis, las plantas necesitan de la clorofila, que es una sustancia de color verde que tienen en las
hojas, que es la encargada de absorber la luz adecuada para realizar este proceso.
- El proceso completo de la fotosíntesis en las plantas consiste en:
Energía luminosa: impacta sobre las hojas y es absorbida por el pigmento fotosensible de la planta, la clorofila.
El dióxido de carbono (CO2) del aire entra a través de las estomas
El agua (H2O) circula de las raíces a las hojas llevando sales minerales disueltas
La clorofila capta la luz solar y junto con el agua y el dióxido de carbono produce glucosa y oxígeno
La glucosa se convierte en sustancias más complejas como el almidón que la planta almacena como reserva de alimento.
Las estomas se abren y dejan salir el oxígeno
Con referencia a la importancia de la fotosíntesis podemos decir que:
-La vida en el Planeta depende de la fotosíntesis
-Mediante la fotosíntesis, los vegetales elaboran sus nutrientes, transformando la materia inorgánica (agua, sales minerales y
dióxido de carbono) en materia orgánica (carbohidratos) que luego será consumida por los organismos herbívoros.
- A su vez, éstos serán el alimento de los carnívoros, por lo cual la materia orgánica producida por las plantas pasará de unos
seres vivos a otros mediante las cadenas alimenticias.
-Pero, además, durante la fotosíntesis, las plantas liberan a la atmósfera el oxígeno que todos los seres vivos necesitan para
respirar.
• Finalmente, que cualquier acto que altere el equilibrio de los ecosistemas de las regiones atenta contra el ser humano,
puesto que él forma parte del ambiente y depende de él.
 Comunicación
 Se les indica a cada grupo que deberán escribir en sus cuadernos una explicación sobre el proceso de la fotosíntesis
Resaltando la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema, planteamiento de la hipótesis, elaboración del
plan de indagación, análisis de resultados y contrastación de las hipótesis, estructuración del saber construido como
respuesta al problema, evaluación y comunicación. I
 Indicamos que todo este proceso se ha implementado con la observación del entorno, la experimentación, la investigación,
la reflexión, respuestas a preguntas sobre el tema, formulación de argumentos, etc.

CIERRE
 Se les plantea las siguientes interrogantes: ¿qué dificultades han encontrado al elaborar el plan de investigación , ¿cómo
lograron superar esa dificultad?, ¿cómo se realiza el proceso de la fotosíntesis ?, ¿qué aprendieron?, ¿de qué forma lo
aprendieron? ¿Por qué es importante la fotosíntesis para la vida en la tierra tierra ?

Las actividades para trabajar en casa: Desarrollan las páginas del

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
Como se realiza el proceso de la fotosíntesis en las plantas y porque es -
importante para la vida en la tierra -
BIBLIOGRAFÍA
Internet: Pagina Web.
Perú. Ministerio de Educación. (2016). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de ciencia y ambiente del V ciclo. Lima: Ministerio de Educación.
Perú. Ministerio de Educación. (2016). Texto de ciencia y ambiente de quinto Grado. Lima: Ministerio de Educación.

Lambayeque 22, agosto de 2018

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Prof . Kely Ruth Cruzado Navarro
Prof. 6° “A”

PROPÒSITO DE LA SESIÒN:
 hoy investigaremos como se
realiza el proceso de la
fotosíntesis en las plantas y
porqué es importante para la
vida en la Tierra
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos
Problematiza situaciones para hacer indagación.

Diseña estrategias para hacer indagación.

Genera y registra datos e información

DESEMPEÑOS PRECISADOS :
Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX (Inicios SI NO
de la Republica, era de los caudillos) utilizando categorías temporales
relacionadas con el tiempo histórico, e identifica algunas causas y
ESTUDIANTES consecuencias inmediatas y de largo plazo.

N°
1 CALLIRGOS CHABAYAN, Dely Mabel
2 CHANCHARI JARAMA Sysse de Fatima
3 CHAPOÑAN MORALES Alexandra
4 CHAPOÑAN RAMOS Zuleyka Nallely
5 CHUNGA ALCANTARA, Zoraida Romina
6 CORONADO TEJADA Graciela Anahi
7 CORRALES CARDOZO María Fernanda
8 ECHEVARRIA SUAREZ Paola Estefany
9 ENCAJIMA RUIZ Delia Abigail
10 FLORES DE LA CRUZ Dayana Shanik
11 GUERRERO CHUCAS Shirley Fiorella
.12 GUTIERREZ CRUZADO Milagros G.
13 GUZMAN SANTISTEBAN Nadia M.
.14 LACHIRA CASTILLO Ariana Alejandra
15 LARA LINDO Valeria Maryley
16 MALCA CHASQUEZ Diana Katherine
.17 MENDOZA YNJO Karol Nayumi
18 MAQUEN ROMAN Ximena Xiomara
19 MONSALVE LLONTO Leydi Aurora
20 MORA GARCIA Jennifer Guadalupe
21 MUSAYON COLINA Nancy
22 PAREDES PURISACA Nancy Mercedes
23 PERLECHE CHAPOÑAN Lorena Rubi
24 PISCOYA SANDOVAL Nayeli Cristina
25 RAMIREZ ADANAQUE María Fernanda
26 RIOJAS SANDOVAL Jhoselinne Cecilia
27 SANDOVAL YNOÑAN Yennifer Noemi
28 SANTISTEBAN HUANILA Sandra del M.
29 SANTISTEBAN SUCLUPE Dayra Nicolle
30 SOPLAPUCO CRUZ Katherine Alexandra
31 TELLO CARRASCO Belisa Alison
32 TELLO DELGADO, Iris Pamela
33 TORRES CHAPOÑAN Patricia Nicole
34 VALVERDE MARTINEZ Areana
35

√ Lo hace.
X No lo hace.
ANEXOS :

PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS
Energía luminosa: impacta sobre las hojas y es absorbida por el pigmento
fotosensible de la planta, la clorofila.
El dióxido de carbono (CO2) del aire entra a través de las estomas
El agua (H2O) circula de las raíces a las hojas llevando sales minerales disueltas
La clorofila capta la luz solar y junto con el agua y el dióxido de carbono produce
glucosa y oxígeno
La glucosa se convierte en sustancias más complejas como el almidón que la
planta almacena como reserva de alimento.
Las estomas se abren y dejan salir el oxígeno

IMPORTANCIA DE LA FOTOSINTESIS

La vida en el Planeta depende de la fotosíntesis

 Mediante la fotosíntesis, los vegetales elaboran sus nutrientes, transformando la
materia inorgánica (agua, sales minerales y dióxido de carbono) en materia
orgánica (carbohidratos) que luego será consumida por los organismos herbívoros.
 A su vez, éstos serán el alimento de los carnívoros, por lo cual la materia orgánica
producida por las plantas pasará de unos seres vivos a otros mediante las cadenas
alimenticias.
 Pero, además, durante la fotosíntesis, las plantas liberan a la atmósfera el oxígeno
 La fotosíntesis hace que las plantas generen oxígeno, que es el elemento que respiran
todos los seres vivos. Además, las plantas consumen gases tóxicos, como el dióxido de
que todos los seres vivos necesitan para respirar.
 HOJA INFORMATIVA

La fotosíntesis

Las plantas son capaces de producir sus propios alimentos a través de un proceso
químico llamado fotosíntesis. Para realizar la fotosíntesis las plantas disponen de un
pigmento de color verde llamado clorofila que es el encargado de absorber la luz
adecuada para realizar este proceso. Además de las plantas, la fotosíntesis también la
realizan las algas verdes y ciertos tipos de bacterias. Estos seres capaces de producir su
propio alimento se conocen como autótrofos.

La fotosíntesis es un proceso que transforma la energía de la luz del sol en energía

química. Consiste, básicamente, en la elaboración de azúcares a partir del C02 ( dióxido
de carbono) minerales y agua con la ayuda de la luz solar.

EXPERIMENTO: Liberación de oxígeno

Materiales a usar:

 Un recipiente transparente con agua.

 Un frasco de vidrio.
 Algunas plantas acuáticas.

Procedimiento:
 Se colocan las plantas acuáticas en el recipiente con agua.
 Se introduce dentro del recipiente con agua, el frasco de vidrio en forma invertida de tal
manera que cubra a las plantas acuáticas, al mismo tiempo vamos tapando las plantas
 Ponerlo al sol y observar después de media hora
 Aparecerán burbujas de aire que corresponde al oxígeno, gas resultante de la
fotosíntesis
 ACTIVIDADES

1. Complete el esquema utilizando los siguientes conceptos:

 Absorción de agua

 Absorción de dióxido de carbono

 Captación de energía solar

 Liberación de oxígeno

2. -En base al esquema explica el proceso de fotosíntesis.

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3. Explique por qué son verdaderas las siguientes afirmaciones:

a) Las plantas verdes son capaces de elaborar su propio alimento
b) Las plantas verdes purifican el aire
c) La fotosíntesis no puede iniciarse de noche
d) Ocurre fotosíntesis en los mares