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1.5 Ubicación:
1.5.3.-Provincia: Lima
1.5.4.-Departamento: Lima
1.5.5.-Zona : Urbana
1.6.-Nivel : Secundaria
1.7.-Modalidad : Menores
1.8.-Código Modular :
1.9.-Turno :
priorizado como problema pedagógico “El bajo nivel de comprensión lectora de los
- Falta de manejo de estrategias para la comprensión lectora por parte de los docentes,
Con respecto al segundo factor se refleja mediante la evaluación con énfasis en contenidos
Escasa implementación
de materiales didácticos
en la Institución
Educativa.
Apoyo permanentes de
Reflexión permanente los Padres de Familia en
Actualización permanente
sobre los textos leídos. la lectura.
del docente.
Lectura de textos
Docentes motivados e
contextualizados.
interesados en mejorar la
calidad de enseñanza
aprendizaje. Bibliografía suficiente.
Implementación adecuada
de materiales didácticos de
la Institución Educativa.
Implementación de la
Desarrollar talleres de
biblioteca del aula de la
elaboración de
institución educativa.
materiales didácticos
para la comprensión
lectora en la Institución
Educativa.
El presente proyecto de Innovación es una propuesta que fue formulada y desarrollada con
centrada en una adecuada forma de trabajo integral tanto individual como el trabajo
servicio a alumnos que viven en todo el ámbito del distrito provenientes de familia d un
nivel socio económico bajo y en algunos casos niños desnutridos con limitaciones en su
aprendizaje, desmotivado, hijos de padres con nivel cultural bajo y promedio, con
veces hacinadas.
Así mismo con el desarrollo del proyecto se pretende superar los resultados de las
2011, en las cuales los alumnos obtuvieron bajos calificativos en las distintas áreas,
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido.
ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa. La comprensión se vincula
entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo
tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.
Debemos crear en el aula situaciones de lectura auténtica, en las cuales los chicos lean
los chicos no participan en la selección de los mismos. Los lectores se acercan a los
encontrar placer estético, etc. Este propósito estará vinculado con el tipo de lectura que
realizará.
texto, mediante los cuales va elaborando hipótesis que luego rechazará o confirmará
definitivamente.
Recrear.
Con todo esto se lograra una mayor comprensión del alumno como lector que piensa
- Crítico o profundo.- Implica una formación de juicios propios; con carácter subjetivo,
una autentificación con los personajes del texto con el lenguaje del actor, una
literarias.
7.1.-OBJETIVO GENERAL.
Educativa.
7.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
En vista que los alumnos de la Institución Educativa presentan bajo nivel de comprensión
lectora por diversas causas que limitan su desarrollo optimo de la comprensión en los
pensamiento.
sujetos que posibiliten los resultados esperados, se inicia con la capacitación de los
curriculares.
sensibilización, cuya finalidad es lograr que ellos incentiven a sus hijos por la lectura.
Las estrategias serán diversificadas para cada grado y de acuerdo a los intereses y
9. POBLACION BENEFICIADA.
La población beneficiada con el proyecto son los alumnos, docentes, padres de familia
de la institución educativa, considerando los grados desde primer año hasta el quinto
año de secundaria:
-Los alumnos se beneficiaran en forma directa por que durante el desarrollo del proyecto
sensibilización.
PROYECTO.
diversos factores, siendo una de ellas la falta de aplicación de estrategias para el desarrollo
estrategias para la comprensión lectora, el mismo que pretende elevar el nivel de las
Por otro lado el compromiso que asumen los docentes por mejorar su calidad de enseñanza
en el área de comunicación sino en todas las áreas de desarrollo personal que le permitan
institución, toda vez que el rendimiento académico de los alumnos se verán fortalecidos
- Directivos
Auditorio
comprometidos con la
gestión institucional. Laboratorio de cómputo.
Recursos propios.
-Docentes capacitados y Fotocopiadora
actualizados. Kioscos.
Aulas adecuadas.
Otros ingresos.
- Docentes con disposición Loza deportiva.
al cambio. Recursos de APAFA
Biblioteca.
- PPFF comprometidos
con la educación de sus
hijos
plasmaran en el PEI, por lo tanto norma la labor pedagógica en las aulas mediante el
las áreas curriculares estarán orientadas el nivel de comprensión lectora en los alumnos.
Para su ejecución se tendrá en cuenta cada una de las etapas, es decir identificado el bajo
aplicando estrategias diversificadas para cada una de las áreas curriculares y grado de
Para alcanzar los objetivos planteados las actividades serán implementados con los
del proyecto.
deficiencia interna del servicio educativo durante el año2011 se observo que existe un
Cronograma
Instrumentos a
Indicadores de proceso Actividades de evaluación Responsable
utilizar M A M J J A S O N D
Pruebas escritas
Comprensión inferencial y critica de parte
Evaluación de los textos leídos Cuestionarios X X X X X X X X Docentes
de los alumnos.
Organizadores gráficos
Pruebas escritas
Docentes y
Cumplimiento del plan lector establecido Monitoreó y evaluación de los textos Cuestionarios
X X X X X X X X Equipo de
por parte de los alumnos. leídos Organizadores gráficos
evaluación
fichas de evaluación
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 2012
15. Evaluación de resultado
Mejorar el nivel de
-Apoyo constante
comprensión lectora en
Elevaron el nivel de de los padres de Pruebas
los alumnos de la Alumnos con alto nivel Equipo de
comprensión familia, docentes Tercer
institución educativa de comprensión lectora evaluación
lectora en 80% - Desinterés de los bimestre
mediante aplicación de
alumnos
estrategias pertinentes.
- Disposición al
cambio por la
Dominio del 80% de Fichas de
Mejorar la calidad de la Dominio de los mayoría de
estrategias monitoreo
practica pedagógica de docentes de estrategias docentes. Equipo de
innovadoras para la Evaluación
los docentes de la innovadoras para la - Resistencia a la evaluación
comprensión de
institución educativa comprensión lectora innovación en un
lectora informes
porcentaje mínimo
de docentes.
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 2012
16. Actividades de sistematización y tratamiento de la información
Mes
Actividad Responsable
MA MJ J A S O N D
Equipo
Monitoreo y evaluación del plan lector X X X X X X X X X
Evaluador
Equipo
Evaluación final X
Evaluador
Marzo - Diciembre
01 Incorporar al PEI el proyecto de innovación PEI
pedagógica. Reajustado.
Estrategias de
04 Actualización de los docentes en el manejo de comprensión lectora Marzo – Mayo -
estrategias de comprensión lectora. Integradas y Agosto
contextualizadas en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.