Habla brevemente sobre lo que se te pide:

1. La motivación para aprender de los adultos en la Educación a

Distancia.
El deseo (la motivación) de aprender es algo que por naturaleza se halla dentro
de toda persona y le motiva a estudiar.
La capacidad de aprendizaje de los adultos y en especial también de las
personas de edad parece depender en mayor medida del entrenamiento, de la
motivación y de una situación de aprendizaje favorable, que de la edad del
individuo.
La motivación para aprender de los adultos en la educación a distancia. La
motivación es un factor relevante en cualquier proceso de enseñanza y de
aprendizaje, pero adquiere una significación especial en la educación a
distancia debido al énfasis que pone esta modalidad educativa en el
aprendizaje independiente y a las situaciones concretas que se generan en el
alumno alejado, temporal y espacialmente, del docente y de la institución que
ofrece la formación y que producen una alta tasa de deserción. La educación a
distancia tiene la necesidad de definir claramente sus estrategias
psicopedagógicas en torno a este elemento. Estrategias que deben aparecer
no sólo en el diseño de los cursos y la elaboración de los materiales didácticos,
sino también y fundamentalmente, en las relaciones docente-alumno
2. Hábito de estudio.
Se llaman hábitos de estudio a aquellas conductas que los estudiantes
practican regularmente, para incorporar saberes a su estructura cognitiva.
Pueden ser buenos o malos, con consecuencias positivas o negativas,
respectivamente, en sus resultados.
3. Cómo desarrollar el hábito de estudio.
Se incorporan con la práctica continua, y luego se vuelven naturales. Como
buenos hábitos podemos citar: cumplir horarios; establecer una metodología,
diagramar el tiempo con que se cuenta; llevar un ritmo constante; mantener el
orden en el material; estudiar en un lugar silencioso y cómodo; utilizar técnicas
para aprender significativamente, como la de subrayado, cuadros sinópticos y
comparativos o mapas conceptuales; repasar; exponer en voz alta lo
aprendido; cotejar los apuntes de clase con los textos recomendados; releer si
no se entiende; ayudarse con el diccionario para realizar la lectura
comprensiva; pautar descansos cortos por cada hora de dedicación; etcétera.
Se van formando en forma progresiva, ya que no se puede pretender que un
alumno de entre seis y once años aplique técnicas complejas, pero sí que
automatice el orden, la prolijidad o el manejo del tiempo. La ayuda del maestro
y la familia como guías para la incorporación de estos hábitos es fundamental.
4. Condiciones para adquirir adecuados hábitos de estudio.
Para adquirir hábitos de estudiar es necesario tener y estar concentradas en el
estudio.5. Factores Implicados en el estudio.
Internos: inteligencia, habilidades, aptitudes, factores afectivos y
motivacionales, circunstancias energéticas...
- externos: ambientales, sociales...
... Lugar de estudio. Será un lugar tranquilo y acogedor (sin TV ni ruidos), que
ayude a concentrarse y a permanecer trabajando el tiempo necesario.
... Mobiliario. La mesa será amplia (para que quepa todo lo necesario, con
cajones para guardar lápices, papeles y otros utensilios). La silla será cómoda,
con el respaldo recto. Un sofá o una silla excesivamente cómoda puede
disminuir la concentración y también inducir malas posturas que generen
problemas en la columna vertebral. Conviene disponer también de algunos
estantes para guardar libros.
... Postura corporal. Conviene mantener runa posición erguida con la cabeza un
poco inclinada. La distancia al papel o la pantalla debe ser como mínimo de
unos 30 cm.
... Distracciones (televisión, radio...). Deben evitarse, ya que disminuyen la
concentración.
6. Comparación entre los papeles y conductas de aprendizaje de los
alumnos en la modalidad educativa presencial y la modalidad a distancia.
El alumno que exista a una institución que desarrollo programas de estudios
con la modalidad educativa tradicional, de presenciabilidad en el aula, contacto
diario con los profesores, dedicación prácticamente exclusiva a los estudios,
tiene unos roles, tanto sociales como en su papel de estudiante diferentes al
alumno que está siguiendo sus estudios a distancia.

Estudiantes PRESENCIALES Estudiante A DISTANCIA

Aprender constituye una ocupación

Aprender es la principal ocupación del secundaria para el estudiante.
estudiante.
Aprender no es requerido por la ley o
aprender es requerido por ley o la costumbre. Los mecanismos de
costumbre, o impulsado por evasión juegan un papel poco
mecanismos de evasión (por ejemplo, importante porque el estudio no
personas que asiste a la escuela o a tradicional no confiere un cambio de
la universidad para evitar las status social o legal al que aprende.
consecuencias desagradables de no Este estudiante decide aprender
ser un estudiante. voluntariamente, de acuerdo con las
ventajas que él percibe que afectarán
su ocupación principal o calidad de
vida.

El que aprende lo hace a tiempo El que aprende lo hace a tiempo

completo. parcial.
7. Situaciones que pueden dificultar el aprendizaje del estudiante en la
modalidad de Educación a Distancia.
ENTRE LAS CAUSAS PRINCIPALES ESTÁN LAS SIGUIENTES:
• Los alumnos pueden:
- Desconocer cuáles son los objetivos que se pretenden alcanzar.
- Tener una preparación que no corresponda al nivel de los objetivos.
- Estar ensimismados en sus problemas personales.
- No tener interés por lo que están estudiando.
- No encontrar utilidad en lo que aprenden.
- No tener las condiciones materiales necesarias para el estudio.
- Sentirse enfermos, cansados, etc.
- Estar influidos por acciones de cualquier índole, ajenas al proceso del
aprendizaje.
8. Concepto de docente (facilitador).
es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter
general, bien especializado en una determinada área de
conocimiento, asignatura, disciplina académica ,ciencia o arte. Además de la
transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la
materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en
facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de
la mejor manera posible.
9. Funciones del docente (facilitador) en la modalidad de Educación a
Distancia.
el papel del facilitador es: guiar, facilitar, orientar al estudiante en su propio
proceso de construcción del conocimiento.
El facilitador tiene la función de orientar a los participantes a nivel profesional,
para mejorar las destrezas de estudio, para una buena distribución del tiempo
de estudio, para manejar la ansiedad y orientación para manejar los procesos
administrativos y organizacionales de la institución.
10. Relaciones docentes y alumnos en las modalidades de educación
presencial y a distancia.
En la interacción del proceso participan dos elementos de vital importancia
como son el maestro y el alumno, quienes de acuerdo a sus expectativas hacia
el aprendizaje desarrollarán una buena o mala relación.
11. Perfil del docente (facilitador) de la modalidad de Educación a
Distancia.
El facilitador es el profesional que crea las condiciones necesarias para que el
estudiante pueda adquirir el aprendizaje de acuerdo a su capacidad. No es un
transmisor del conocimiento, mas bien, es un mediador entre los contenidos de
aprendizaje y el participante.
Es una persona que promueve el contacto a través de las distintas formas de
comunicación con los estudiantes con el objetivo de retroalimentar y dar
accesoria académica, favoreciendo la calidad del aprendizaje y preparación
personal y profesional.
12. Competencias profesionales del docente (facilitador) de la modalidad
de educación a distancia.
El facilitador debe poseer las siguientes competencias:
a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el
docente debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas
aprendizaje para poder proveer a los participantes las orientaciones
necesarias.
b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a
los participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos
propuestos.
c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los
distintos medios de información que le permita mantener una comunicación con
los participantes fuera del recinto educativo.
d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.
e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en
su mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de
mantener una comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos
los estudiantes tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y
respetado.
f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita
transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.
13. Las tutorías (facilitaciones) en la Educación a Distancia.
La tutoría presencial, es definida como la ayuda u orientación durante la cual el
tutor y el alumno interactúan en forma personal, cara a cara. El alumno y el
tutor tienen continuidad espacio/temporal.
La tutoría es: un proceso de acompañamiento mediante una serie de
actividades organizadas que guían al estudiante o grupo de estudiantes de
manera personalizada e individualizada de parte de un PROFESOR. Para
ofrecer una educación compensatoria o enmendadora a los estudiantes, que
afrontan dificultades académicas.
La tutoría en términos didácticos es una herramienta que se apoya en
estrategia entre un profesor (tutor) y un estudiante (tutorado), para ofrecerle
asesoría académica y orientación que contribuirán a su éxito académico
y personal.
En el ámbito educativo, se utilizan diferentes conceptos referidos a formas de
intervención no académica: consejería, asesoramiento, ayuda, orientación,
seguimiento, algunos de los cuales se pueden asociar con la Tutoría.
Es individual cuando solo se reúnen para llevarla a cabo la actividad docente el
tutor y el alumno que la requiere.
Es grupal cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula para llevar
a cabo la acción tutoría.