PPF Mejillones “Casa de la Familia, Sueños de Niños”

SENAME – Ilustre Municipalidad de Mejillones

MÓDULO MANEJO CONDUCTUAL

Material elaborado por:

Susan Hernández Tapia

Psicóloga
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SENAME – Ilustre Municipalidad de Mejillones

Justificación:
Sin duda que ser padres/cuidadores es un trabajo maravilloso y a la vez podría ser el más frustrante. Ser padres
o cuidadores exitosos hace que las personas crezcan en un entorno seguro y mejoren. Cuando se tienen mayor
cantidad de estrategias para guiar el proceso de crianza, puede que la resolución de problemas en cuanto al manejo
conductual sea más efectivo, pero también dependerá de la particularidad de cada niño/a, pues éstos son seres
con características individuales y en desarrollo constante.

Este modulo ofrece un conjunto de herramientas para guiar a los niños/as, favoreciendo un rol educador que
propicie la resolución de problemas efectivo en torno a la crianza respetuosa.

Objetivo General:
 Entregar herramientas para guiar el rol parental en cuanto al manejo conductual de los hijos en edad pre
escolar y escolar.

Objetivos específicos:
 Potenciar en los padres/cuidadores el aprendizaje de estrategias para buscar el buen comportamiento en
los niños y niñas en edad pre escolar y escolar pertenecientes al PPF Casa de la Familia de Mejillones.
 Propiciar en los padres/cuidadores el reconocimiento de pautas para reconocer los sentimientos en los
niños y niñas en edad pre escolar y escolar pertenecientes al PPF Casa de la Familia de Mejillones.
 Fortalecer en los padres/cuidadores la adquisición de estrategias para el manejo respetuoso de pataletas
en niños y niñas en edad pre escolar y escolar pertenecientes al PPF Casa de la Familia de Mejillones.
 Potenciar en los padres/cuidadores la capacidad de reflexión en torno a situaciones que disminuyen el
estrés familiar.

Temas a tratar:

 Conociendo el mundo de mi hijo.

 Estrategias de manejo del stress familiar.
 Resolución de conflictos
 Manejo respetuoso de la conducta

Principios a utilizar durante las sesiones:

 Principio Experiencial/vivencial: las necesidades, intereses y experiencias de los participantes constituyen
la parte esencial del taller.

 Principio de Participación: el desarrollo de habilidades no será posible sin la implicación activa de las
personas que compongan el grupo, aportando sus inquietudes, sus recursos, sus ideas, sus
conocimientos y sus soluciones.

 Principio de Transferencia: lo aprendido en las sesiones formativas tienen una clara orientación de ser
aplicado a la vida cotidiana de las personas asistentes a los talleres.
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 Principio de flexibilidad: la estructura y contenidos de los talleres pueden ser susceptibles de modificación,
atendiendo a la evaluación continúa de las necesidades e intereses del grupo.

Enfocada a: Adultos responsables, cuidadores de niños, niñas y adolescentes que participan como sujetos de
atención en el programa Casa de la Familia “Sueños de niños” de la ciudad de Mejillones.

Plan de trabajo

A continuación se detalla el plan de trabajo por sesión.

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SESIÓN 1
“5 puntas de la estrella”
TÍTULO
Propiciar la capacidad reflexiva en torno a la resolución de
OBJETIVO GENERAL
problemas en torno al método STAR.
Potenciar en los padres/cuidadores el aprendizaje de estrategias
que amplíen el repertorio de respuestas ante la conducta de los
OBJETIVOS ESPECÍFICOS hijos/as.
Desplegar un repertorio conductual para favorecer la conducta
deseada en los niños/as
DURACIÓN 60 minutos
Data Show
Lista de asistencia
Sillas
MATERIALES
Papel
Lápiz

En un comienzo se introduce la actividad entregando una breve

reseña respecto de la etapa evolutiva y los hitos del desarrollo
esperados para cada edad.

Luego, se realizará una presentación en power point (ver anexo 1)

respecto del conjunto de estrategias en relación al método STAR
para resolver conflictos en torno a la crianza respetuosa de los
niños/as. Se focalizan 5 estrategias:

- Buscar el buen comportamiento en los niños/as

- Evitar los problemas
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD - Reconocer los sentimientos
- Establecer limites
- Enseñar habilidades nuevas
Se expone cada punto, con el sub grupo de actividades para cada
punta de la estrella, con ejemplos claros y dando paso a las
preguntas del grupo.

Para finalizar se realizará un trabajo en grupo donde cada grupo

deberá desarrollar un punto de la estrella dependiendo del caso y
luego exponerlo al resto de los asistentes. La temática estará dada
por la monitora.
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SESIÓN 2
TÍTULO “Como acerco/Alejo a mi hijo/a”

OBJETIVO GENERAL Potenciar empatía afectiva en los padres/cuidadores

Favorecer estilos de comunicación asertivos entre adultos y
OBJETIVOS ESPECÍFICOS niños/as.
Fomentar la manifestación de afecto hacia los niños/as
DURACIÓN 45 minutos
Lista de asistencia

MATERIALES

Para iniciar la sesión, se tomaran en cuenta los conceptos

abordados en la sesión anterior, considerando realizar un
resumen sobre los puntos tratados anteriormente.

Luego, se realizará una presentación donde se expondrán a los

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
asistentes, aquellas estrategias para fomentar la comunicación
entre los niños y los adultos, dependiendo de la etapa evolutiva
que atraviesan. Conjuntamente, en contraste a las estrategias
positivas que fomentan la sana comunicación, se entregaran de
manera detallada, aquellas conductas que los
padres/cuidadores deben evitar a la hora de establecer un
dialogo con sus hijos, los cuales hacen mención a aquellas
actitudes que alejan a éstos (ver anexo 2). Conjuntamente, se
explicita sobre cómo lidiar con los sentimientos, en el caso de
los más pequeños, esclareciendo tres puntos importantes que
los niños/as deben manejar sobre las emociones/sentimientos:
que son diferentes de las acciones, que no son ni buenos ni
malos y por último, que pueden cambiar/variar en el tiempo.
Esta idea se puede reforzar mediante ejemplos de situaciones
cotidianas.

A continuación, se procede a realizar una actividad de role

playing, donde los participantes podrán interactuar con los
asistentes del taller, de manera voluntaria se solicitará que
interpreten aquellas conductas que acercan y alejan a los hijos,
de acuerdo a lo trabajado en la sesión.

Por último, se dará paso a la reflexión del grupo, dudas e

inquietudes que se puedan plantear.
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SESIÓN 3
TÍTULO “Luchas de poder”

OBJETIVO GENERAL Favorecer la adquisición de estrategias para la resolución de

conflictos.
Potenciar el manejo de estrés familiar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fomentar la reflexión en torno a reducir las luchas de poder
DURACIÓN 30 minutos
Data show
PC
Sillas
MATERIALES
papelógrafo
plumones
Lista de asistencia
En un comienzo se da la bienvenida a la sesión de taller,
invitando a los participantes a que firmen la asistencia.

Luego, mediante la utilización de las estrategas que comprende

las cinco puntas de la estrella (abordado en la sesión 1), se
explica a los participantes, acerca de las luchas de poder, por
cada una de las herramientas y los procesos antes abordados
para reducir las luchas de poder.

Considerando que muchas veces padres e hijos/as quieren

lograr lo que se proponen y la manera en que la que ellos
manejen estas luchas tendrá un efecto sobre cuantas luchas
ocurran.

Se analizarán desde tres interrogantes sobre los conflictos de

poder:
¿Qué es lo que quiero que mis hijos/as sepan sobre los
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
conflictos?
¿Qué es razonable para mi hijo/a ahora?
¿De qué se trata este conflicto?

Luego, se observara como cada herramienta puede ser usada

para evitar o para reducir las luchas de poder, a través de una
presentación en formato power point (ver anexo 3), donde se
expondrán con ejemplos la forma de utilizar adecuadamente las
estrategias aprendidas. Conjuntamente, se da paso a ronda de
preguntas o discusión.

Por último, se solicita armar tres grupos con los participantes

que estén presentes, se entregara a cada grupo una situación
donde deben resolver el conflicto o lucha de poder, utilizando
las estrategias que más se acomoden para la edad y el caso
entregado. Cada grupo presenta y expone sus reflexiones.
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SESIÓN 4
TÍTULO “Soy la fuente de tu enojo… y de tu consuelo”

OBJETIVO GENERAL Favorecer la adquisición de estrategias para Manejo respetuoso

de pataletas.
Potenciar la capacidad reflexiva para ofrecer limites respetuosos
a los hijos/as
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fomentar la respuesta constructiva ante la expresión emocional
de los hijos/as
DURACIÓN 30 minutos
Data show
PC
Sillas
MATERIALES
papelógrafo
plumones
Lista de asistencia
En un comienzo se realiza una recapitulación de los contenidos
ofrecidos durante la sesión anterior, para aclarar dudas o
consultas que hayan quedado pendientes.

Luego, se da paso a la actividad, la cual consiste en psicoeducar

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
a los participantes respecto de la temática de las pataletas,
derribando mitos en torno a las conductas que son esperadas,
de acuerdo a la edad de los niños/as. Además, se ofrecerá
argumentos desde el ámbito fisiológico, conductual
contrastando con el sentido común, diversas ideas relacionadas
con la expresión emocional de los más pequeños.

Se entregará información sobre cómo establecer los límites y

consuelo como mensajes de amor, mediante la técnica de “time
in” a través de role playing, en donde los participantes deberán
personificar diversas situaciones que ellos mismos expongan.
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SESIÓN 5
TÍTULO “Un proceso de cuatro pasos”
OBJETIVO GENERAL
Favorecer la adquisición de estrategias para resolver problemas
Planificar estrategias para resolución de problemas específicos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ensayar el plan edificado
DURACIÓN 30 minutos
Data show
PC
Sillas
MATERIALES
lapiceras
Hojas en blanco
Lista de asistencia
En un comienzo se entrega información sobre la sesión anterior,
respondiendo dudas o consultas, en caso de haber alguna.
Luego se da paso a la actividad, la cual consiste en desarrollar
a través del método STAR un plan para resolver los problemas
mediante el siguiente esquema:

Estrategias para la resolución de conflictos. Método STAR

S – Suspenda y enfoque
T – Tenga muchas ideas
A – Actúe eficazmente
R – Repase, revise premie

A través de una presentación power point (ver anexo 4), se

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
reforzarán los conceptos y luego se desarrolla cada punto,
utilizando las herramientas entregadas anteriormente, a través
de una pauta entregada a cada participante, donde se analizara
un problema como muestra o ejemplo.

Luego se formaran grupos, dependiendo de la cantidad de

participantes, y se analizará mediante ejemplos de situaciones
cotidianas que signifiquen un problema, conjuntamente con la
utilización de la pauta de proceso.

Finalmente, se revisaran las respuestas entregadas por cada

participante y se realzaran correcciones en caso de ser
necesario, mediante la colaboración del grupo.
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SESIÓN 6
TÍTULO “Como premiar a nuestros hijos”
OBJETIVO GENERAL Potenciar la capacidad de reflexión en torno a premios y
castigos.
Favorecer el aprendizaje de técnicas para aumentar la conducta
OBJETIVOS ESPECÍFICOS esperada de los hijos/as
Favorecer la adquisición de pautas reforzadoras
DURACIÓN 50 minutos
Lista de asistencia
Tijeras
Pegamento
MATERIALES Plumones
Papel cartulina

En un comienzo se realiza una recapitulación de los contenidos

abordados en la sesión anterior, para luego dar paso a la
actividad de evaluación del modulo.

Luego, se realizan mediante la psicoeducación, un repaso

respecto de los conceptos de refuerzo, castigo, reforzador
(positivo y negativo), castigo, modelado.

Se utiliza la técnica de role playing para clarificar los conceptos

mediante ejemplos concretos entregados por la monitora.

Se debe clarificar a los participantes las consideraciones a la

hora de premiar a los hijos/as, tales como:
 Los reforzadores pueden ser materiales, de actividad o
sociales/afectivos.
 Cuando queramos que aumente una determinada conducta
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
el refuerzo siempre debe darse inmediatamente después
de la misma, nunca antes.
 Es importante que no acostumbremos a los niños a recibir
recompensas a cambio de nada, ya que si no su presencia
no hará que aumente la conducta esperada.
 Es conveniente no utilizar siempre el mismo tipo de refuerzo
porque los niños pueden habituarse o cansarse de él, y
dejar de ser efectivo.
 Deben ser proporcionales a la importancia y dificultad de la
conducta que se vaya a premiar.
 Recordar que las recompensas no han de ser siempre de
tipo material. Una simple alabanza puede ser, en un
momento determinado, más potente que un "regalo".
 Se debe cumplir siempre con lo que se compromete, ya sea
premio o consecuencia (castigo)
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Posteriormente, se realiza una actividad en grupo consistente

en identificar posibles reforzadores (premios) y castigos, que
luego serán plasmados en un panel de refuerzos, elaborado por
los participantes.

Por último, cada grupo expone al resto de sus compañeros su

panel terminado.
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SESIÓN 7
TÍTULO “Cierre y despedida”
OBJETIVO GENERAL Favorecer cierre y evaluación del modulo
Reforzar contenidos entregados.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Evaluar cualitativamente los aprendizajes obtenidos.
DURACIÓN 50 minutos
Revistas
Tijeras
Pegamento
MATERIALES Plumones
Papel cartulina
Lista de asistencia
Diplomas
En un comienzo se realiza una recapitulación de los contenidos
abordados en la sesión anterior, para luego dar paso a la
actividad de evaluación del modulo.

Luego, se realizan grupos, dependiendo de la cantidad de

asistentes, donde cada grupo deberá realizar un collage con los
conceptos más relevantes expuestos en sesiones anteriores,
considerando cual ha sido el aprendizaje más significativo en
torno a la temática. Cada grupo expone sus creaciones al resto
de los participantes.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
Posteriormente, se hace entrega de una pauta de evaluación
(ver anexo 5) donde los participantes deberán completar según
su apreciación personal los ítems comprendidos en la
evaluación.

Por último, se realiza el cierre y despedida a los participantes,

haciendo entrega de un diploma por agradecimiento de su
participación.
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ANEXOS
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ANEXO 1 – Presentacion power point

ANEXO 2

ANEXO 3 – Presentación power point Luchas de poder

ANEXO 4 – Presentación power pint Método STAR

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ANEXO 5
ENCUESTA DE EVALUACIÓN DE TALLER

Nombre del taller:

Profesional a cargo:
Nombre participante:
Fecha:

Por favor, marque con una cruz la opción que usted estime conveniente según lo trabajado en los talleres

bastante mucho poco deficiente

La información que entregó las monitora fue clara y precisa
La información entregada la puedo aplicar en mi vida diaria
Recomendaría estos talleres para otras personas
Este proceso sirvió para adquirir nuevos conocimientos
Durante los talleres tuve la oportunidad de expresar mis ideas u
opiniones
Los talleres se realizaron dentro de un marco de respeto

¿Qué nota le pondría a los talleres realizados? ________ ¿Por qué?

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¿Cómo me sentí durante la realización de los talleres?

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Sugerencias/Comentarios:
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¡Muchas gracias por su participación y cooperación en el taller!