SESION 1

DEFINICIONES
La investigación científica, como vía que utiliza la Ciencia para enriquecerse en lo que a conocimientos respecta,
constituye hoy día un proceso de vital importancia para el hombre en su quehacer cotidiano. Sin embargo, en
general no resulta ser una práctica habitual de todos los humanos, sino más bien es un proceso privativo de
profesionales, científicos, estudiantes y profesores, pues su aplicación requiere del llamado Método Científico,
para lo cual se necesita un elevado nivel intelectual.
Concepto de ciencia
El vocablo ciencia es en nuestros días un término de amplio uso, tanto por la población en general como por
los profesionales, lo que nos permite pensar que la mayoría de las personas tenga una idea más o menos
correcta de su significado. No obstante, es conveniente precisar en los aspectos formales y de contenido que
entrañan esta definición y otras conexas a ella.

CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
LA INVESTIGACION
Varios diccionarios exponen la palabra como la acción y el efecto de investigar o el hecho de investigar; e
investigar es estudiar y buscar información sobre un tema determinado, además de tratar de conocer algo a
partir de la examinación de ciertos detalles.

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACION
CARACTERISTICAS.
 SESIOSION 2
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Definición.
Son los avances científicos, resultantes del método científico, utilizado para la resolución de problemas, o para
buscar la manera de explicar ciertas hipótesis. Por otro lado, en la investigación tecnológica, se utiliza ciertos
conocimientos científicos para el desarrollo y avance de tecnologías.
Funciones de la investigación científica
CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Tipos de investigación
Según la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar
1. La investigación exploratoria: es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Se
utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones
existentes no son aún determinantes;
2. La Investigación descriptiva: se efectúa cuando se desea describir, en todos sus componentes
principales, una realidad
3. La investigación correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación existente
entre dos o más conceptos o variables.
4. Investigación explicativa: es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue describir o acercarse a
un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseños experimentales y NO
experimentales.
5. Diseños cuasiexperimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos
de investigación que recibirán tratamiento experimental;
6. Diseños experimentales: se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los que reúnen tres
requisitos fundamentales:
a) Manipulación de una o más variables independientes
b) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente
c) Validez interna de la situación experimental;
7. Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigación no experimental cuando se realiza un
estudio sin manipular deliberadamente.
NIVELES DE INVESTIGACION.
LECTURA RECOMENDAD: Metodología de la investigación científica / autor Virgilio Tortosa.

SESION 3
EL PROBLEMA Y LOS OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÓN
EL PROBLEMA. - Es aquello que se desea explicar a partir de la tarea del investigador. Se trata, en otras
palabras, del porqué de la investigación, que aparece tras el diagnóstico que el investigador realiza acerca de
un fenómeno, un proceso o un hecho que no puede explicar o que desconoce sus causas y/o efectos.
Ejemplo: Supongamos que una empresa idea una máquina industrial que, para funcionar, necesita un
combustible que pueda trabajar a una temperatura de X grados y a una presión N. Los investigadores de la
firma, ante este problema, comienzan a analizar diferentes posibilidades.
QUE ES OBJETIVOS. - Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto,
estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que se realiza una investigación.
Un ejemplo de este tipo de objetivo es: 'Establecer el grado de relación existente entre altas dosis de radiación
acumulada y el uso de fármacos anti-TNF en pacientes con síndrome de Chrome en un hospital terciario entre
1999 y 2014'.
La enfermedad de Crohn causa inflamación del sistema digestivo

se vincula a que, por lo general, la finalidad de una investigación es brindar una solución: lo que se investiga,
de este modo, supone un problema a resolver.

En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la investigación, es decir, cuáles son sus objetivos.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación
cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse.

los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí.

 Debe tener un único objetivo general.
 Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. Enumerados en orden de importancia, orden
lógico, orden temporal
 Deben ser consistentes con el problema.
 Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema; es decir, se desprenden al
precisar el estudio.
 debe estar iniciado por verbos fuertes, que indican acciones (Definir, identificar, nombrar, Traducir,
interpretar, justificar, definir, explicar, Resolver, construir.
Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema.
a) Ser realistas.
b) Ser medibles.
c) Ser congruentes.
d) Ser importantes.
e) Redactarse evitando palabras subjetivas.
f) Precisar los factores existentes que lleva a investigar.
g) Enfatizar la importancia de mejorar la organización.
NOTA:
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes. (los que sean necesarios y en el
orden más conveniente):
Quién, qué, cómo, cuándo y dónde.
¿EL PARA QUÉ?; Y, LOS PROPÓSITOS
En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas básicas, es la pregunta: ¿Para qué? Hacer tal o
cual cosa.
OBJETIVO GENERAL. - Son el propósito general que tiene el investigador.
El objetivo general tiene como atributos, el ser:
a) Cualitativo. - También en él, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es permanente.
b) Integral. - Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos específicos.
c)Terminal. - Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente. Semánticamente, corresponde decir que: al
objetivo general se le alcanza (una sola vez)
OBJETIVO ESPESIFICO. – Indica lo que se quiere realizar en cada una de las etapas dela investigación. Son
logros que facilitan el control de la investigación.
Los objetivos específicos tienen como atributos, ser:
a) Cualitativos. - Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la
calidad.
b) Conductuales. - Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen
el propósito como responsabilidad.
c) Específicos. - Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan más
finamente o completamente, partes del objetivo general.
¿CÓMO REALIZAR LA DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
Después de establecer el tema que desea investigarse, otros elementos deben ser considerados, como se ha
mencionado anteriormente.
Sin embargo, esta sección se centrará en los tres elementos pertinentes a la delimitación del problema de
investigación.
Es importante tener en mente que el investigador debe explicar por qué decidió estudiar las delimitaciones que
eligió y por qué no eligió unas diferentes. Las delimitaciones que un investigador debe plantearse son las que
se mencionan a continuación.
Ejemplo:
 SESION 4
EL TEMA DE INVESTIGACIÓN
El tema es la primera gran decisión que debe asumir el alumno para iniciar un proyecto de investigación; por lo
general, se parte de la delimitación que brinda la clasificación de las disciplinas científicas y desde allí se aborda
una proposición o situación problemática del campo de la disciplina elegida.
Si tienes que presentar una investigación es importante que sepas por dónde comenzar y los pasos a seguir.
Un proyecto de investigación sirve para aclarar las ideas y presentarlas a los demás de una forma ordenada y
para esto –sea cual sea el tema a tratar en la investigación– hay que seguir una serie de pasos. Te contamos
cómo organizar y llevar adelante una investigación.
PASOS PARA PLANTEAR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN
1. Determinar el tema de investigación. - El primer punto es la elección del tema; es decir que te debes
contestar la pregunta “¿sobre qué voy a investigar?”.
2. ¿Qué tipo de investigación vas a realizar? . La primera, es decir la investigación principal, consta de un
trabajo original creado desde cero.
3. Justifica tu investigación. - Para este punto debes tener en cuenta la originalidad, la pertinencia y la
utilidad del tema a tratar. Un tema original no tiene por qué ser algo que no se haya tratado antes, sino
que la originalidad puede consistir en un el nuevo enfoque que tu aportarás. Como vimos, ya sea desde
trabajos previos, o desde algo que haces a partir de cero.
4. Reúne el material necesario. - Una vez que tengas la elección del tema y que tengas en claro qué
pregunta quieres responder con tu investigación, el siguiente paso es reunir la información necesaria
para empezar a realizar el trabajo.
NOTA: Puedes acudir a la biblioteca, a Internet, y mucho mejor si puedes realizar entrevistas a
expertos que puedan aportar una información valiosa a tu investigación. Es fundamental que
comprendas lo que estás leyendo para no perder tiempo con materiales que no aportarán a tu tarea.
5. Define el marco metodológico de tu investigación. - ¿Le darás a tu investigación un enfoque cualitativo
o cuantitativo? En el cualitativo es donde más utilizarás los datos que has recogido: información,
entrevistas, archivos, etc.; mientras que el cuantitativo es más propicio si quieres demostrar teorías ya
existentes.
6. Comienza a escribir. - Naturalmente, a medida que comiences a plasmar tu trabajo empezaran a
aparecer nuevos retos, nuevas preguntas que tendrás que responderte, contradicciones y demás
aspectos; pero es fundamental que empieces con un bosquejo para organizar tus ideas y poder
volver sobre estas cuestiones.
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS:
Escogido el tema y delimitado su alcance lo que sigue es trasformar el tema en problema. La cual envuelve
intrínsecamente dificultad teórica o practica a la cual se debe hallar solución. Serán las preguntas del
investigador las que lo transformarán.
CRITERIOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA
a) El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables
b) El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad (¿qué efecto?, ¿en qué
condiciones?, ¿cuál es la probabilidad de?, ¿cómo se relacionan … con …?)
c) El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (observar la “realidad única
y objetiva”) es decir es medible
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
a) Expresa el problema en forma interrogativa
b) Se relacionan dos o más variables.
c) Es la fase más relevante de la investigación.
 d) Supone poseer una base teórica.
e) Debe contener las variables de estudio.
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EN INVESTIGACIÓN
Los objetivos se refieren al para qué de la actividad que se está realizando o se desea realizar. Tienen
relación con la finalidad, con los logros finales del trabajo o acción, los cuales orientan el devenir del mismo.
Los objetivos tienen como requisitos los siguientes:
La formulación del objetivo debe comenzar con un verbo en infinitivo.
 Los objetivos deben ser alcanzables para el final de la actividad.
 Deben estar formulados con claridad, pues ellos constituyen el criterio de evaluación de efectividad del
trabajo realizado.
 Los objetivos se diferencian del "hacer" (de la actividad) porque contienen un resultado o un logro.
En el caso de los objetivos de investigación:
 Su logro debe generar conocimiento nuevo.
 Su logro debe dar respuesta a la pregunta de investigación.
 No deben confundirse con actividades metodológicas como elaborar instrumentos o elaborar la
fundamentación teórica.
OBJETIVO GENERAL:
Precisa la finalidad del trabajo o proyecto, en cuanto a sus aspiraciones más amplias dentro de consideraciones
de factibilidad. El objetivo general orienta y permite mantener una constante de referencia en el trabajo a
ejecutarse. Representan el logro final de la investigación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Están más delimitados y propician el cumplimiento del objetivo general. Constituyen los logros previos para
llegar al objetivo general. En investigación implican estadios de conocimiento, tales que el resultado de los
anteriores se requiere para avanzar con los siguientes.
EJEMPLO:
TEMA PRINCIPAL: EVALUACION DE LA CONTAMINACION POR AGUAS SERVIDAS VERTIDAS EN EL
RÍO APURIMAC - DISTRITO DE SAN ANTONIO - PROVINCIA LA MAR, AYACUCHO 2018.

PROBLEMAS PRINCIPAL.
¿Cuál es el grado de contaminación del rio Apurímac a consecuencia del vertimiento de aguas servidas
en el distrito de San Antonio – ¿Provincial de La Mar, Ayacucho 2016?

PROBLEMAS SECUNDARIOS.

 ¿Influirá la contaminación por aguas servidas en la salud de los pobladores residentes en

las riberas del río Apurímac?

 ¿Cuál será la calidad del agua por la incorporación de sustancia químicas?

 ¿Cuál es el impacto que causa las aguas servidas hacia el medio acuático del rio Apurímac
en el distrito de San Antonio?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
OBJETIVOS GENERALES.
Evaluar el grado de contaminación por la influencia de las aguas servidas vertidas en el rio Apurímac
del distrito de San Antonio Provincia La Mar- Ayacucho.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Determinar la influencia de la contaminación por las aguas servidas en la salud de la

población de la localidad de San Antonio.

 Determinar los físicos químicos y microbiológicos del rio Apurímac por el vertimiento de
aguas servidas.

 Determinar el impacto ocasionado por el vertimiento de las aguas servidas hacia el medio
acuático del rio Apurímac en el distrito de San Antonio.

SESION 5
LA HIPÓTESIS
Definicion. - Son las posibles respuestas a la pregunta de investigación y a la vez son afirmaciones
que pueden someterse a prueba y mostrarse como soluciones probablemente ciertas o no, sin que las
creencias o los valores del investigador interfieran en el proceso de su comprobación.
La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos requisitos, entre
ellos:
 Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples
interpretaciones.
 Una hipótesis sin referente empírico se transforma en un juicio de valor, que, al no ser
comprobable ni verificable, carece de validez para la ciencia.
DIFICULTADES EN LA ELABORACIÓN DE LA HIPÓTESIS
La hipótesis es una tarea ardua, de difícil elaboración; esta dificultad por lo regular
proviene de circunstancias tales como:
a) Falta de claridad en el planteamiento del problema a investigar.
b) Falta de conocimiento de la teoría existente relacionada con la investigación.
c) Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente teórico-conceptual.
CLASIFICACION DE LA HIPOTESIS
1. HIPÓTESIS GENERAL
Es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de
la relación que existe entre los variables.
EJEMPLO:
 “El juego como un recurso metodológico influye positivamente en la estimulación de la
inteligencia lingüística en niños y niñas del nivel dos (cinco años) de Educación Parvularia”.
HIPÓTESIS GENERAL NULA
Ejemplo:
“El juego como un recurso metodológico no influye en la estimulación de la inteligencia lingüística en
niños y niñas del nivel dos (cinco años) de Educación Parvularia”.

2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
Son aquellas hipótesis que se derivan de la general, estas tratan de concretizar a la hipótesis
general y hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la investigación.
“El juego educativo como recurso metodológico influyen positivamente en la estimulación de la
inteligencia lingüística en niños y niñas del nivel dos (cinco años) de Educación Parvularia”.
3. HIPÓTESIS ESTADÍSTICA
se basan en criterios numéricos, y tales hipótesis se expresan en función de medidas
estadísticos.
ejemplo
El juego educativo como recurso metodológico influyen positivamente en la estimulación de la
inteligencia lingüística en niños y niñas de 8 a 11años del nivel dos (cinco años) de Educación
Parvularia”.
4. HIPÓTESIS ALTERNATIVAS O ALTERNAS
Es la opuesta y complementaria a la hipótesis nula, dicho de otro modo, es aquella donde se
afirma la diferencia.
Ejemplo:
“El juego como un recurso metodológico no influye en la estimulación de la inteligencia
lingüística en niños y niñas del nivel dos (cinco años) de Educación Parvularia”.

El cual afirma que la influencia estimula la lingüística en los niños y niñas

5. HIPÓTESIS CAUSAL
Es preciso recalcar que toda hipótesis plantea una relación funcional entre variables.

En una hipótesis se respalda una relación causal, las variables se llaman dependientes e
independientes. Entonces el variable que se supone causa el efecto en la otra, es la variable
independiente, y sobre la que se produjo el efecto es la variable dependiente.

De tal forma la modificación de la variable independiente produce un cambio en una medida

(probabilidad, magnitud y frecuencia) en determinada variable dependiente. Cuando se intenta
contrastar una hipótesis causal, el cambio que una variable produce en otra, se deben modificar
los valores de la primera variable, independiente, y registra si los valores de la segunda variable
cambian en consecuencia. Ejemplo de hipótesis causal: la subida del precio de las entradas de
un partido de futbol produce una disminución de los asistentes al estadio.
Formulación de hipótesis:
Ejemplo:

HIPÓTESIS.
HIPÓTESIS GENERAL.

El vertimiento de aguas servidas producto de las descargas domesticas contaminara del rio
Apurímac en el distrito de San Antonio, La Mar – Ayacucho.

HIPÓTESIS ESPECIFICO.

 Las aguas servidas en la cuenca del rio Apurímac influyen directamente en la

contaminación a través de la incorporación de diluyentes químicos y la generación de
microorganismos patógenos en la salud de los pobladores del distrito de San Antonio.

 La incorporación de los agentes físicos químicos y microbiológicos contaminan el rio

Apurímac en el distrito de san Antonio, por el vertimiento de las aguas servidas.

 El vertimiento de las aguas servidas ocasiona un impacto negativo hacia el medio

acuático del rio Apurímac en el distrito de San Antonio, generando la extinción de
especies que habitan.
 SESION 5
DEFINICIÓN DE VARIABLES.

HIPÓTESIS GENERAL:

Variable Independiente: El juego como recurso metodológico.

Variable Dependiente: Inteligencia Lingüística

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS:

Variable Independiente: El juego Educativo como recursos metodológicos.

Variable Dependiente: Inteligencia Lingüística.

Variable Independiente: El juego Tradicional como recursos metodológicos.

Variable Dependiente: Inteligencia Lingüística.

VARIABLES INTERVINIENTES.

Del sujeto: El estado de salud física y emocional.

Ambiente: Condiciones externas, iluminación, ventilación y ruidos.
Instrumento: Que el instrumento no esté suficientemente entendible a su lenguaje popular.