Sensación Y Percepción

Recuerda que la sensación se refiere a la actividad de los órganos sensoriales

( una respuesta física) , mientras que la percepción alude a la forma en que se

interpretan los estímulos ( una respuesta psicológica). nos rodea

Sensación:
Es activación de los órganos sensoriales por parte de una fuente de
energía física.

Percepción:
es clasificación, interpretación, análisis e integración de los estímulos por
parte de los órganos sensoriales y el cerebro

Nuestros sentidos son sumamente sensibles a los estímulos. Por ejemplo, el

sentido del tacto es tan sensible que podemos sentir el ala de una abeja en
nuestra mejilla cuando cae desde una distancia de un centímetro. De hecho,
nuestros sentidos son tan finos que tendríamos problemas si fueran mas
sensibles. El ruido, como se define en la psicofísica, es la estimulación de
fondo que interfiere en la percepción de otros estímulos; por tanto, el ruido
alude no solo a los estímulos auditivos, como indica la palabra, sino también a
los estímulos inesperados que interfieren con otros sentidos.
Los psicólogos han analizado este problema de comparación en términos del
umbral diferencial, el menor nivel de estimulación agregada ( o reducida)
necesario para sentir que ha ocurrido un cambio en la estimulación.

La ley de Weber ayuda a explicar por que a una persona en una habitación
silenciosa la sobresalta con mayor facilidad el timbre del teléfono , que a una
persona en una habitación ruidosa.

Un ejemplo de adaptación es la disminución en la sensibilidad que ocurre

después de una exposición repetida a un estimulo fuerte. En los juicios sobre
los estímulos sensoriales también influye el contexto en que estos se hacen.

Adaptación: ajuste en la capacidad sensorial tras una exposición prolongada a

estímulos inmutables. Nuestras capacidades visuales nos permiten admirar y
reaccionar a escenas que van desde la belleza de una puesta de sol, hasta la
configuración del rostro del amante y las palabras escritas en las paginas de un
libro. La visión comienza con la luz , la energía física que estimula al ojo. La
pupila es un orificio oscuro en el centro del iris, la parte coloreada del ojo, que
en los seres humanos va desde un azul claro hasta un café oscuro.

Retina: parte del ojo que convierte la energía electromagnética eléctricos para
su transmisión al celebro.

El cerebro interpreta la imagen en términos de su posición original. Los

bastones y los conos no solo estructuralmente disimiles, sino que también
desempeñan funciones claramente diferentes en la visión. Cuando la energía
luminosa llega a los bastones y conos, se inicia una cadena de sucesos que
transforman la luz en impulsos nerviosos que pueden comunicarse al cerebro.

Nervio óptico: haz de axones ganglionares que transmiten información visual

al cerebro.

Las células bipolares reciben directamente la información de los bastones y

los conos y la comunican a las células ganglionares. Cuando un mensaje
visual llega al cerebro , ha pasado por varias etapas de procesamiento. El
procesamiento final de las imágenes visuales ocurre en la corteza visual del
cerebro, y es aquí en donde ocurren las modalidades de procesamiento mas
complejas. Aunque es relativamente estrecho el rango de longitudes de onda a
las que los seres humanos son sensibles, al menos en comparación con todo el
espectro electromagnético. En ninguna otra parte es mas claro esto que en
términos de la cantidad de colores que podemos distinguir. Para entender por
que algunas personas tienen discromatopsia, necesitamos considerar los
fundamentos de la visión cromática.

Teoría tricromatica de la visión cromática Teoría según la cual hay tres tipos
de conos en la retina, cada uno de cuales responde principalmente a un rango
especifico de longitudes de onda. Sim embargo, hay aspectos de la visión
cromática que la teoría tricromatica no explica tan claramente.

Teoría del proceso oponente de la visión cromática

Teoría según la cual las células receptoras del color se asocian por pares que
trabajan en oposición unos con otros. La teoría del proceso oponente ofrece
una buena explicación de las postimagenes. Percepción del sonido : Aunque
muchos de nosotros pensamos principalmente en la oreja cuando hablamos del
oído, esa estructura es solo una parte simple del conjunto. El sonido es el
movimiento de las moléculas del aire generadas por una fuente de vibración.
El oído interno es la parte del oído que modifica las vibraciones sonoras de tal
forma que pueden transmitirse al cerebro.

ASPECTOS FÍSICOS DEL SONIDO

Como ya dijimos, lo que denominamos sonido es en realidad el movimiento
físico de las moléculas del aire en patrones en forma de onda regulares
generados por una fuente de vibración. Ni la teoría del lugar ni la teoría de la
frecuencia ofrecen una explicación completa de la audición. La teoría del
lugar constituye una mejor explicación de la sensación de los sonidos de alta
frecuencia, mientras que la teoría de la frecuencia explica lo que sucede
cuando se encuentran los sonidos de baja frecuencia.
OLFATO
Aunque muchos animales tienen capacidades más agudas para detectar olores
que nosotros, el sentido humano del olfato
nos permite detectar más de 10 000 olores diferentes.

Los resultados de “pruebas de olor” han demostrado que las mujeres en

general Tienen un mejor sentido del olfato que los hombres (Engen, 1987). La
gente también posee la capacidad para distinguir a hombres de mujeres sobre
la base del olor mismo.

Gusto
El sentido del gusto comprende células receptoras que responden a cuatro
cualidades estimulantes básicas: dulce, agrio, salado y amargo.
Las células receptoras del gusto se localizan aproximadamente en
10 000 papilas gustativas, las cuales se distribuyen por la lengua y otras partes
de la boca y la garganta.
Teoría de la puerta de entrada del dolor:
Teoría según la cual determinados receptores nerviosos en la médula espinal
conducen a áreas específicas del cerebro relacionadas con el dolor.
Neurociencia en la vida :En un estudio en el que se examino el procesamiento
sensorial, se expuso a los participantes a estímulos visuales, táctiles y
auditivos.

Leyes gestálticas de la organización : Serie de principios que describen como

organizamos fragmentos o piezas de información en conjuntos significativos.
Las leyes gestálticas de la organización son principios clásicos en el campo de
la psicología.

Procesamiento descendente: percepción que se orienta en función de

conocimientos, experiencias, expectativas y motivación de nivel superior.

Procesamiento ascendente: percepción progresiva que consiste en reconocer y

procesar la información sobre los componentes individuales de un estimulo y
pasar a la percepción del conjunto.

La constancia perceptual se aplica no solo al tamaño ( como en el caso de la

ilusión de la luna), sino también a la forma y el color.

Percepción de la profundidad: es la capacidad para ver el mundo en tres

dimensiones y para percibir la distancia.

Percepción del movimiento: como gira el mundo. Sim embargo, no es solo el

movimiento de un lado a otro de la retina lo que genera la percepción de
movimiento.

Ilusiones visuales: estímulos físicos que producen consiste mente errores en la

percepción.

La percepción subliminal se refiere a la percepción de mensajes sobre los que

no somos conscientes.

Percepción extrasensorial (PES).

En razón de la falta de evidencias de que la percepción subliminal influya en

nuestra conducta en formas sustanciales, los psicólogos son particularmente
escépticos respecto de los informes sobre la percepción extrasensorial, o PES;
percepción en la que no participan nuestros sentidos.

La sensación ocurre cuando la luz entra en el ojo y forma una imagen en la

retina, donde se inicia una compleja serie de impulsos nerviosos. La
percepción ocurre mediante un procesamiento descendente y ascendente,
cuando el cerebro analiza estos impulsos y los combina con recuerdos y
experiencias.
Aprendizaje
Aprendizaje: es un cambio relativamente permanente en el comportamiento
generado por la experiencia. De igual modo, los cambios en el
comportamiento en el corto plazo, que se deben a factores distintos del
aprendizaje, como las disminuciones en el desempeño producto del cansancio
o la falta de esfuerzo, son distintos de los cambios en el desempeño que se
deben al aprendizaje real. Está claro que estamos preparados para aprender
desde el comienzo de la vida. Los bebés manifiestan un tipo de aprendizaje
primitivo llamado habituación. La habituación es la disminución en la
respuesta a un estímulo que ocurre tras presentaciones repetidas del estímulo.
La mayor parte del aprendizaje es considerablemente más compleja que
la habituación, y el estudio del aprendizaje ha estado en el núcleo del campo
de la psicología. La mayor parte del aprendizaje es considerablemente más
compleja que la habituación, y el estudio del aprendizaje ha estado en el
núcleo del campo de la psicología.

Condicionamiento clásico: es el tipo de aprendizaje en el que un estimulo

neutro llega a provocar una respuesta después de haber sido asociado a un
estimulo que naturalmente genera esa respuesta.

Estimulo neutro : es un estimulo que, antes del condicionamiento, no genera

en forma natural la respuesta de interés.

Estimulo incondicionado (EI): es un estimulo que genera en forma natural una

determinada respuesta sin haber sido aprendida.

Respuesta incondicionada (RI): es la respuesta natural y que no necesita

entrenamiento ( por ejemplo , la salivación al oler alimento).

Estimulo condicionado (EC): Es estimulo antes neutro que se ha pareado con

un estimulo incondicionado para generar una respuesta antes provocada por el
estimulo incondicionado.

Respuesta condicionada (RC) : es la respuesta que, después del

condicionamiento, sigue a un estimulo antes neutro ( por ejemplo, la
salivación ante el sonido de una campana).
Aunque los experimentos de condicionamiento iníciales se realizaron con
animales, pronto se descubrió que los principios del condicionamiento clásico
explicaban muchos aspectos del comportamiento humano cotidiano.

Extinción : fenómeno básico del aprendizaje que ocurre cuando una respuesta
antes condicionada disminuye en cuanto a frecuencia y finalmente desaparece.

Recuperación espontanea: reaparición de una respuesta condicionada

extinguida después de un periodo de descanso y sin condicionamiento
adicional.

Generalización del estimulo : es el proceso que ocurre cuando una respuesta

condicionada sigue a un estimulo que es similar al estimulo condicionado
original; cuando mas similares sean ambos estímulos , mas probabilidades
habrá de que ocurra la generalización.

Discriminación del estimulo: proceso que ocurre si dos estímulos son lo

suficientemente diferentes uno de otro como para que solo uno de ellos
provoque una respuesta condicionada; capacidad para diferenciar entre los
estímulos.

Aunque Pavlov especulaba que todo aprendizaje no es mas que largas cadenas
de respuestas condicionadas, las investigaciones posteriores no han respaldado
esta noción.

Condicionamiento operante: aprendizaje en el cual se fortalece o debilita una

respuesta voluntaria , dependiendo de sus consecuencias favorables o
desfavorables. Las primeras investigaciones de Thorndike sentaron las bases
para el trabajo de uno de los mas influyentes psicólogos del siglo xx, B.F.
Skinner (1904-1990).

Reforzamiento: proceso por el cual un estimulo aumenta la probabilidad de

que un comportamiento precedente se repita. Reforzador: cualquier estimulo
que aumenta la probabilidad de que un comportamiento precedente ocurra de
nuevo. Reforzador positivo: estimulo agregado al ambiente que genera un
aumento en una respuesta. Reforzador negativo: estimulo desagradable cuya
eliminación genera un aumento en la probabilidad de que una respuesta
precedente se repita en el futuro.
Castigo : estimulo que disminuye la probabilidad de que un comportamiento
precedente ocurra de nuevo.

Programas de reforzamiento: diferentes patrones de frecuencia y

sincronización del reforzamiento después de que se ha producido el
comportamiento deseado. Programa de reforzamiento continuo:
reforzamiento de un comportamiento cada vez que ocurre. Programa de
reforzamiento parcial ( o intermitente): reforzamiento de un comportamiento
algunas veces pero no todo el tiempo. Programa de razón fija: programa por
el cual el reforzamiento se da solo después de una cantidad de respuesta
especifica. Programa de razón variable: programa por el cual el reforzamiento
ocurre tras una cantidad variada de respuestas y no después de una cantidad
fija.

Programa de intervalo fijo: programa que ofrece un reforzamiento a una

respuesta solo si ha transcurrido un periodo fijo, lo que hace que las tasas
globales de respuesta sean relativamente bajas.

Programa de intervalo variable: programa mediante el cual el tiempo entre los

reforzamiento varia en torno a cierto promedio en lugar de ser fijo. Programa
de intervalo variable: programa mediante el cual el tiempo entre los
reforzamiento varia en torno a cierto promedio en lugar de ser fijo.

Moldeamiento: proceso de enseñar un comportamiento complejo

recompensando las aproximaciones cada vez mas cercanas comportamiento
deseado. Modificación conductual: técnica formalizada para fomentar la
frecuencia de comportamientos deseables y disminuir la incidencia de los
indeseables.

Teoría del aprendizaje cognitivo: es aproximación al estudio del aprendizaje

que se concentra en los procesos de pensamiento que subyacen al aprendizaje.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el cual se adquiere una conducta nueva,

pero no se demuestra hasta que se proporciona algún incentivo para
manifestarla.

Aprendizaje por observación: aprendizaje que se da observando el

comportamiento de otra persona o modelo.
Memoria
Memoria : es el proceso por el cual codificamos, almacenamos y recuperamos
la información.Memoria sensorial es el almacenamiento momentáneo inicial
de la información, que dura solo un instante. Memoria de corto plazo es la
memoria que mantiene la información durante 15 a 25 segundos. Memoria de
largo plazo es la memoria que almacena la información en forma
relativamente permanente, aunque puede ser difícil recuperarla. Segmento de
información es el conjunto significativo de estímulos que pueden almacenarse
como una unidad en la memoria de corto plazo.

Repaso es la repetición de información que ha entrado en la memoria de corto

plazo.

Memoria de trabajo es conjunto de almacenes temporales de la memoria que

manejan y repasan en forma activa la información. Memoria declarativa es la
memoria de información objetiva: nombre , rostros, fechas , etcétera. Memoria
procedimental es la memoria de habilidades y hábitos , como andar en
bicicleta o pegarle una pelota de beisbol, conocida a veces como memoria no
declarativa. Memoria semántica es la memoria de conocimientos y hechos
generales sobre el mundo, lo mismo que la memoria de las reglas de la lógica
que se utilizan para deducir o contexto. Memoria episódica es la memoria de
sucesos que ocurre en un determinado tiempo, lugar o contexto.

Redes semánticas es la representaciones mentales de conjunto de información

interconectados.

La memoria en el nivel de las neuronas aunque este claro que el hipocampo y

la amígdala desempeñan una función importante en la formación de la
memoria . Fenómeno de la punta de la lengua es la incapacidad para recordar
información que uno se da cuenta que conoce; resultado de la dificultad de
recuperar información de la memoria de largo plazo. Recordar es la función
de la memoria con la que se recupera información especifica. Reconocimiento
es la función de la memoria con la cual se identifica, a partir de una de una
serie de opciones , un estimulo presentado con anterioridad. Teoría de los
niveles de procesamiento es la teoría de la memoria que subraya el grado de
análisis mental que debe hacerse del material nuevo.
Memoria explicita es el recuerdo deliberado o consciente de información.
Memoria implícita es el recuerdo del que no se es consciente, pero que influye
en el desempeño y comportamiento posteriores.

Preparación es el fenómeno en el que la exposición a una palabra o concepto (

llamando preparador) hace que después resulte mas sencillo recordar
información relacionada, aun cuando no haya un recuerdo consciente de la
palabra o el concepto. Recuerdos súbitos es los recuerdos dos centrados en un
suceso especifico, importante o sorprendente, tan vividos que parecen
representar una fotografía instantánea del suceso. Procesos constructivos es el
procesos en los que el significado que damos a los sucesos influye en los
recuerdos que tenemos de dichos sucesos. Esquemas es el conjuntos de
información organizados y almacenados en la memoria que sesgan la forma en
que se interpreta, almacena y recuerda la información nueva. Recuerdos
autobiográficos remembranzas de circunstancias y episodios de nuestra propia
vida . Decaimiento es la perdida de información en la memoria por falta de
uso. Interferencia es el fenómeno por el cual la información en la memoria
perturba el recuerdo de otra información. Olvido dependiente de las claves es
el olvido que ocurre cuando hay insuficientes claves de recuperación para
reactivar la información que esta en la memoria .

Interferencia proactiva interferencia en la que la información aprendida

anteriormente perturba el recuerdo del material mas reciente. Interferencia
retroactiva interferencia en la que hay una dificultad para recordar una
dificultad para recordar información aprendida con anterioridad debido a la
posterior exposición a material diferente.

Enfermedad de Alzheimer es la enfermedad que se caracteriza en parte por

problemas graves de memoria.

Amnesia es la perdida de la memoria que ocurre sin otras dificultades

mentales. Amnesia retrograda es amnesia en la que se pierde la memoria de
los incidentes anteriores a cierto suceso. Amnesia anterograda es amnesia en
la cual se pierde la memoria de los sucesos que sigan a una lesión. Síndrome
de Korsakoff es la enfermedad que afecta a los alcohólicos en el largo plazo y
que deja algunas capacidades intactas, pero que incluye alucinaciones y una
tendencia a repetir la misma historia.
Pensamiento
Pensamiento es la manipulación de representaciones mentales de la
información.

Imágenes mentales es la representaciones metales que evocan al objeto o

suceso representado.

Las investigaciones han descubierto que nuestras imágenes mentales poseen

muchas de las propiedades de los estímulos reales que representan.

Conceptos es la categorizaciones de objetos, sucesos o personas que

comparten propiedades comunes.

Prototipos es el ejemplo comunes sumamente representativos de un concepto.

Algoritmo es la regla que , si se aplica en forma apropiada, garantiza una

solución a un problema.

Heurístico es el atajo cognitivo que puede conducir a una solución.

El heurístico de disponibilidad supone juzgar la probabilidad de un suceso con

base en que tan fácilmente puede recordarse el suceso de memoria.

Los tres pasos de la resolución de problema para organizar su estudio :

preparación , producción y juicio (PPJ).

Preparación : entender y diagnosticar los problemas

Producción : generar soluciones

Juicio : evaluar soluciones

Tipos de problema por lo común , un problema corresponde a una de las tres

categorías que son disposición, inducción de estructura y transformación. Para
resolver cada tipo de problema exige modalidades ligeramente diferentes de
habilidades psicológicas y conocimientos.

Producción generación de soluciones después de la preparación , la siguiente

etapa en la resolución de problema es la producción de posibles soluciones.
Análisis de medios y fines es la pruebas repetidas de diferencias entre el
resultado deseado y lo que existe actualmente.

Formación de submetas : división de los problemas en las partes que los

constituyen otro heurístico que se utiliza comúnmente para generar soluciones
es dividir un problema en etapas intermedias, o submetas, y resolver cada una
de estas etapas.

Discernimiento conciencia súbita algunos métodos que sirven apara generar

posibles soluciones se enfocan menos en los heurísticos graduales que en las
oleadas repentinas de comprensión que posiblemente experimentemos durante
nuestros esfuerzos por resolver un problema.

Discemimiento es la conciencia súbita de las relaciones entre varios elementos

que previamente parecían ser independientes uno de otro.

Fijeza funcional es la tendencia a pensar en un objeto solo en términos de su

uso común.

Esquema mental es la tendencia a persistir de los viejos patrones de resolución

de problemas.

Sesgo de confirmación es la tendencia a favorecer información que sustenta la

hipótesis inicial que uno tiene e ignorar información contradictoria que
sustenta hipótesis o solución alternativas.

Creatividad es la capacidad para generar ideas originales o resolver

problemas en formas novedosas.

Pensamiento divergente es la capacidad para generar respuesta inusuales,

aunque apropiadas, a problemas o interrogantes.

Pensamiento convergente es la capacidad para producir respuestas que se

basan principalmente en los conocimientos y la lógica.

Que el pensamiento divergente produce diferentes y diversos tipos de

respuestas, mientras que el pensamiento convergente produce tipos de
respuestas mas de sentido común.
Lenguaje
Lenguaje es la comunicación de información por medio de símbolos
ordenados de acuerdo con reglas sistemáticas.

Nuestra capacidad para dar sentido al sinsentido , si este sigue reglas

lingüísticas, ilustra la complejidad del lenguaje humano y los procesos
cognitivos que subyacen a su desarrollo y uso .

Gramática es el sistema de reglas que determinan como se expresan nuestros

pensamientos.

La gramática trata sobre los tres principales componentes del lenguaje: la

fonología, la sintaxis y la semánticas.

Fonología es el estudio de las unidades mas pequeñas del habla , llamadas

fonemas.

Fonemas es la unidades mas pequeñas del habla.

Los lingüistas han identificado mas de 800 fonemas diferentes entre todos los
idiomas del mundo.

Sintaxis es la formas en que pueden combinarse palabras y frases para formar

enunciados.

La sintaxis son las reglas que indican como pueden combinar palabras y frases
para formar entunicados.

Semánticas es la regla que rigen el significado de las palabras y los

enunciados.

Balbuceo es el sonido sin sentido parecidos a los del habla que emiten los
niños aproximadamente desde los tres meses hasta el año.

Habla telegráfica es el enunciados en los que se eliminan las palabras que no

son cruciales para el mensaje.

Sobre generalización es el fenómeno por el cual los niños aplican reglas del
lenguaje aun cuando la aplicación genera un error.
Teoría del aprendizaje ( del desarrollo del lenguaje ) teoría que indica que la
adquisición del lenguaje sigue los principios del reforzamiento y el
condicionamiento.

Enfoque innatista ( del desarrollo del lenguaje ) teoría según la cual hay un
mecanismo innato , determinado en forma genética, que dirige el desarrollo
del lenguaje.

Gramática universal teoría de Noam Chomsky según la cual todos los

lenguajes del mundo comparten una estructura subyacente común.

Dispositivo de adquisición del lenguaje sistema nervioso del cerebro que ,

según la hipótesis de Noam Chomsky , permite entender el lenguaje.

Chomsky utilizo el concepto de dispositivo de adquisición del lenguaje del

lenguaje como metáfora, pero no identifico una región especifica del cerebro
en la cual resida.

Enfoque interaccionista ( del desarrollo del lenguaje ) planteamiento según el

cual el desarrollo del lenguaje se produce mediante una combinación de
predisposiciones genéticamente determinadas y circunstancias ambientales
que ayudan a enseñarlo.

Es importante poder comparar y contrastar los principales enfoques del

desarrollo del lenguaje: la teoría del aprendizaje , los enfoques innatistas y los
enfoques interaccionistas.

Hipótesis de la relatividad lingüística es la noción de que el lenguaje moldea y

puede determinar la forma en que la gente en una determinada cultura percibe
y entiende el mundo.

La hipótesis de la relatividad lingüística señala que el lenguaje conduce al

pensamiento.

Una interrogante que desde hace mucho ha intrigado a los psicólogos es si el

lenguaje es exclusivamente humano o si algunos animales son capaces de
adquirirlo también . Una versión más reciente de la hipótesis señala que los patrones del
habla en ciertos aspectos del pensamiento.
Inteligencia
Inteligencia es la capacidad para entender el mundo, pensar racionalmente y
usar en forma eficaz los recursos al enfrentar retos.

Go factor g es el factor general único de la capacidad mental que se supone

subyace a la inteligencia en algunas de las primeras teorías de la inteligencia.

Inteligencia fluida es la inteligente que refleja las capacidades para el

procesamiento de la información, el razonamiento y la memoria.

Inteligencia cristalizada acumulación de información habilidades y estrategias

que se aprenden por la experiencia y que pueden aplicarse en situaciones que
exigen resolver problemas.

Teoría de las inteligencias múltiples la teoría de Gardner sobe la inteligencia

según la cual hay ocho esferas distintas de inteligencias.

Una de las aportaciones mas recientes a la compresión de la inteligencia

proviene del trabajo de los psicólogos cognitivos que adoptan un enfoque del
procesamiento de la información.

En general, quienes obtienen puntuaciones elevadas en las pruebas de inteligencia reaccionan

más rápidamente en diversas actividades de procesamiento de información, que van desde
reaccionar ante luces intermitentes hasta distinguir entre letras.

Inteligencia practica según Sternberg, inteligencia relacionada con el éxito

general en la vida.

Inteligencia emocional conjunto de habilidades que subyacen a la evaluación

valoración , expresión y regulación precisas de las emociones.

La inteligencia tradicional se relaciona con el aprovechamiento académico; la

inteligencia practica se relaciona con el éxito en la vida ; y la inteligencia
emocional se relaciona con las habilidades emocionales.

Pruebas de inteligencia pruebas diseñadas para cuantificar el nivel de

inteligencia de una persona.
Edad mental es la edad promedio de los individuos que logran un nivel
particular de desempeño en una prueba.

Cociente de inteligencia (CI) es la puntuación que toma en cuenta las edades

mental y cronológica de un individuo.

Prueba de aprovechamiento es la prueba diseñada para determinar el nivel de

conocimientos de una persona en una determinada materia.

Prueba de aptitud es la prueba diseñada para pronosticar la capacidad de una

persona en un determinado ámbito u ocupación

Confiabilidad es la propiedad que indica que las pruebas miden

sistemáticamente lo que tratan de medir.

Validez es la propiedad que indica que las pruebas miden realmente lo que se
supone deben medir.

Normas estándares de desempeño en las pruebas que permiten comparar la

puntuación de una persona en una prueba con las puntuaciones de otros
individuos que se han sometido a la misma prueba.

Retraso mental (discapacidades intelectuales ) es la condición caracterizada

por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en
las habilidades conceptuales , sociales y de adaptación practica.

Síndrome alcohólico fetal es la causa mas común de retraso mental en los

recién nacidos, que ocurre cuando la madre consume alcohol durante el
embarazo.

Retraso familiar es el retraso mental en el que no existe un defecto biológico

aparente, pero hay antecedente de retraso en la familia.

Superdotados entre 2% y 4% de la población que tiene puntuaciones de CI

mayores a 130.

Prueba de CI culturalmente justa es el instrumento que no discrimina a los

miembros de ningún grupo minoritario. Heredabilidad indicador del grado de
relación de una característica con factores genéticos hereditarios .