RELATIA CU PARINTII

(PROIECT DE LECȚIE)

Profesor diriginte BANICA VASILICA LAURA

Unitatea de învățământ: LICEUL TEHNOLOGIC URZICENI
Disciplina: CONSILIERE SI ORIENTARE
Clasa: a X A
Modulul: COMUNICARE SI ABILITATI SOCIALE
Titlul lecției: RELATIA CU PARINTII
Tipul de lecție: dobândire de cunoștințe
Competențe specifice vizate: 2.1, 2.2

• Elemente de proiectare a instruirii

1. Elemente ale competențelor (reformulări minimale):

• Proiectarea unei strategii de comunicare eficienta in familie
• Elaborarea unui plan de imbunatatire a autocontrolului emotional
2. Resurse ale instruirii:
a. Metode: observația, conversația euristică, explicația, explorarea și analiza critică a informațiilor
b. Surse informaționale: internet
c. Mijloace didactice: coli A4, fise de lucru, markere
d. Forme de organizare: activităţi de învăţare şi sarcini de lucru individuale şi în grup
3. Strategia didactică: conversativă și explicativa
4. Continutul activitatii: Atitudinea in comunicare: etichetarea, contrazicerea si minimalizarea
problemei, amenintarea, critica, ironia, invinuirea, indiferenta, nemultumirea, umilinta.
5. Designul instruirii (succesiunea activităților de predare-învățare):
• prezentarea unor situatii care sa evidentieze cele mai importante probleme dintre adolescenti si
parintii
6. Evaluare:
Ascultarea activa-prezentarea unei situatii in care parintii se implica intr-o situatie-problema a
unui adolescent

• Conținutul și sistemul de idei principale

• Elemente introductive:
Acrostihul cuvintelor: RELATIE si PARINTI
Dacă n-ar exista PARINTII...
Caracterizaţi o valoare fără de care nu concepeţi viaţa.

C. Elemente de reglare a instruirii:

Atitudinea in comunicare: etichetarea, contrazicerea si minimalizarea problemei,
amenintarea, critica, ironia, invinuirea, indiferenta, nemultumirea, umilinta-prezentarea unor situatii
in care s-au aflat elevii si ce gandesc acestia.
• Etichetarea: „ Eşti un bleg,” „ Eşti obraznic”, „ Eşti dezordonatʺ;
Ce gandeste copilul: „Cei mari ştiu mai multe decât copiii”;
 • Contrazicerea si minimalizarea problemei: „Sunt un prost, Nu o să fiu în stare să rezolv
problema asta de la matematică .spune băiatul”. „ Nu e adevărat ! Nu spune asta”, spune
doamna.
Ce gandeste copilul: „Nu are rost să mai vorbesc problema asta cu doamna, pentru că ştiu
sigur că nu îi face plăcere”., „Mă contrazice doar pentru că ea crede că eu mă simt mai bine”.
• Amenintarea: „Dacă nu copiezi mai repede propoziţia de pe tablă, ai încurcat-o ! ”
Ce gandeste copilul: „Doamna mea este severă”. „Trebuie să scriu mai repede că nu e de
glumă! ”;
• Critica: Ţi-am spus de o mie de ori că nu este voie să calci pe acolo”. „Tu nu înţelegi? De cate
ori vrei să-ţi mai spun”, „?De ce ai facut asta?
Ce gandeste copilil: „Iar îmi ţine morală! Mai aştept puţin până se calmează”.
• Ironia: :„ Ai auzit că s-a inventat cârpa de şters praf?” sau „ Mulţumesc pentru ajutor !”
Ce gandeste copilul: „Mă consideră un nepriceput ” „ Îşi bate joc de mine! ”
• Invinuirea: :„Tu eşti vinovat! Să-ţi fie ruşine!”
Ce gândeşte copilul? „E numai vina mea”,„Nu sunt capabil de nimic bun”.
• Indiferenta: „Doamna !Doamna !Azi am rezolvat singur tema la matematică.! ”, spune
copilul. „Foarte bine! Du-te în bancă”, îi răspunde doamna .
Ce gândeşte copilul? „Doamna nu s-a bucurat că eu singur mi-am făcut tema”. „Cum aş
putea să îi atrag atenţia asupra mea ?”
• Nemultumirea: :„ Am făcut ordine pe banca mea ! ” spune copilul doamnei. „Era şi timpul să
faci şi tu măcar atâta lucru în clasa asta. ”
Ce gândeşte copilul? „Indiferent ce aş face bun în clasa asta, doamna tot nu este mulţumită;
efortul meu este în zadar ”
• Umilinta: „De aceea strig aşa la tine, să sudă toată şcoala ce ai făcut!,
Ce gândeşte copilul? „Nu mă respectă deloc”. „ Nu meritam să mă facă de ruşine faţă de
copiii din şcoală. ”

• Evaluarea activitatii -Ascultarea activa

ʺ-(Cu lacrimi in ochi) Fata incepe sa-i povesteasca mamei situatia prin care a trecut astazi la ora
de limba romana.
-Se pare ca te-a afectat mult acesta ora. Vaa asta in ochi tai.
-Ai dreptate mama. Daca m-as fi pregatit mai bine pentru astazi , nu as mai fi in acesta situatie.
Sa-ti povestesc ce mi s-a intamplat.
-Te ascult draga mea!
-Am avut ca tema pentru acasa 3 exercitii, am efectuat doua dintre ele insa pe ultimul nu l-am
inteles. Astazi doamna profesoara m-a ascultat tocmai la cel de-al treilea exercitiu. Bineintelesc
ca nu l-a realizat corespunzator si m-a atras atentia de fata cu ceilalti colegi.
-Greseala mea a fost ca nu am anuntat-o la inceputul orei de acesta problema.
S-a inteleg ca ai realizat exercitiul, dar nu in totalitate?
-Asa este.
Mama tace si are o expresie care exprima intelegerea.
-Acum regret foarte mult. As da orice sa indrept situatia.Cum sa fac?
-Te-ai gandit la ceva?
-Da, as vrea sa efectuez corect exercitiul si sa-i arat doamnei ca a fost doar o scapare faptul ca nu
m-am pregatit azi.
-Cu sigurata este cea mai buna decizie, zise mama.Esti o fata desteapta si sunt sigura ca ai sa
gasesti cea mai buna solutie.ʺ