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Dentro de nuestro trabajo clínico en psicología infantil, debemos realizar una impresión
diagnóstica que será la guía, para ofrecer un mejor tratamiento o terapia a nuestros niños
y niñas. Es fundamental tener un enfoque o corriente dentro de las teorías
psicoanalíticas, psicodinámicas, cognitivo- conductuales, gestálticas (mencionando las
principales).
Recordemos que una de las técnicas o herramientas más importante para todo
profesional dentro del campo científico es “la observación”.
En el siglo IV Platón un filósofo griego muy reconocido nos dejaba la siguiente cita
célebre:
“Se puede descubrir más de una persona en una hora de juego que en un
año de conversación”
Al utilizar la hora de juego diagnóstica le brindamos al niño la posibilidad de jugar en
un contexto particular, donde se crea un campo que será estructurado en función de las
variables internas de su personalidad; donde podrá expresar un segmento de su
vida psíquica en el aquí y ahora, sus fantasías, temores y deseos.
El espacio donde se efectúa y los materiales a utilizar configuran parte del encuadre
(para conocer más los invito a leer o re-leer los artículos de Donald Woods Winnicott)
de la técnica.
DE JUEGOS Y MATERIALES
“Es en el juego y sólo en el juego donde el niño o el adulto como
individuos son capaces de ser creativos y de usar la totalidad de su
personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo”
(Winnicott)
Nuestra sala de juego es el espacio que debe permitir libertad de movimientos, debemos
tener un mobiliario adecuado, permitirle al niño jugar con agua (los que utilizamos la
terapia de la caja de arena). Además los materiales (juguetes y otros elementos) deben
ser de fácil alcance para los niños, al lado de la caja abierta o materiales en la caja
destapada (para los colegas que implementan la “cajita de juego”).
Klein nos dice que es mejor utilizar materiales inestructurados, porque los estructurados
pueden producir un grado sugestivo en el niño y no permitir los mecanismos
de proyección. Los Klenianos utilizan: telas, gomas, agujas, hilos, hojas de papel o
revista donde el niño pueda exponer las situaciones.
Efron, Fainberg, Kleiner, y Woscoboinik nos integran los dos teóricos anteriores,
indicando un intermedio, entre los materiales estructurados e inestructurados, podemos
utilizar:
Hojas de papel
Lápiz de escribir y borrador
Lápices de colores
Crayones
Tijera de punta redondeada
Macilla
Sacapuntas – Goma
Muñecos
Familia de animales (salvajes y domésticos)
Carritos
Avioncitos
Platitos con tacitas
Cubos – Hilo de carretilla
Retazos de tela
Pelota chica
Los materiales deben estar en buen estado y calidad, para que el niño(a) pueda
utilizarlos con confianza y evitar el “sentimiento de culpa” que produce si rompen
algunos materiales, les recomiendo si pueden tener varios de cada uno de los indicados
anteriormente.
Para los profesionales que comparten consultorios o realizan sus prácticas clínicas o
profesionales, aquí les puedo sugerir que consigan una caja donde puedan transportar
los materiales.
Observador, aquí debemos conocer la problemática que el niño nos esta presentando
para la elaboración de nuestras hipótesis. En ocasiones el niño nos pide que nos
involucremos en el juego, en esta situación y por tratarse de la hora de juego
diagnóstica, dejemos que sea el niño quién nos indique las características o rol que
desea que realicemos en su juego, para que no interfieran nuestras propias fantasías.
LA MODALIDAD DE APROXIMACIÓN:
La distancia (el niño mira el juguete desde una distancia, pero no logra acercarse.
El juego debe tener un principio, desarrollo y fin, aquí podemos observar si el niño
inicia a jugar y deja inmediatamente el juguete, estos detalles, nos servirán para conocer
más sobre la vida psíquica de nuestro niño.
Plasticidad (el niño toma el juguete y puede expresar sus fantasías en el juguete).
Rigidez (es un juego monótono y con poca capacidad de creatividad), estereotipado (es
cuando los niños juegan un solo juego y lo repiten, en algunos casos el niño mantiene
esta repetición a lo largo de la hora de juego diagnóstica).
CAPACIDAD SIMBÓLICA
El juego es una vía de acceso a las fantasías inconscientes del niños. Podemos observar:
La riqueza expresiva: es la capacidad del niño para buscar materiales con los cuales
pueda expresar su problemática.
PERSONIFICACIÓN
El niño exterioriza roles en forma dramática o puede adjudicar a los materiales de
juegos situaciones o conflictos.
Dentro de la hora de juego es significativo observar la tolerancia a la frustración en el
juego de los niños, por ejemplo: se enoja por las dificultades que puedan darse por no
realizar adecuadamente un juego, es un niño muy pasivo.
CRITERIOS DE INTERPRETACIÓN
EL JUEGO DEL NIÑO ES ADECUADO “NORMAL”