JARDÍN DE NIÑOS: CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

PLAN DE TRABAJO
Nombre de la docente: Grado: 2° Grupo: “A” Periodo: Del 24 al 28 de septiembre de 2018
Título de la Situación de Aprendizaje: “Aprender a convivir en el aula”

Componente Campo de Formación Académica Área de Desarrollo Personal y Social

Curricular
Campo y/o área Exploración y comprensión del mundo natural y social Educación socioemocional

Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente. Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella,
Propósito
actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Aprendan actuar, tener un mejor control, que tomen decisiones que Proponer acuerdos para la convivencia y actuar con apego a ellos; identificar
Enfoque estén a su alcance para prevenir accidentes y riesgos a los que pueden convenciones que facilitan la convivencia social; apropiarse gradualmente de
Pedagógico estar expuestos en casa, escuela y en lugares públicos que favorece el normas de comportamiento individual, de relación y de organización en grupo;
cuidado de si mismos. escuchar y tomar en cuenta la opinión de los demás.
Organizador Mundo natural Colaboración
Curricular 1
Organizador Cuidado de la salud Inclusión
Curricular 2
Orientación Adquieren conciencia de que pueden hacer cosas para cuidarse y llevan Elaborar acuerdos para la convivencia
Didáctica a cabo acciones básicas de cuidado personal.
Aprendizajes Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Esperados actividades en la escuela. Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad
y actúa con apego ellos.
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias
de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
Aprendizajes Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con experiencias y Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas
Esperados hechos que comenta. de normas básicas de convivencia.
Articulados
Estrategias a utilizar P. 162-164 (Y LAS UTILIZADAS ANTERIORMENTE. Intervención Docente: P. 164, 118-123 ETC
Juego Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje
La consigna Recursos:
Imágenes acciones normas convivencia, juegos de mesa, cartoncillos,
marcadores, títere.

Actividades de la Ruta de Mejora que no se relacione con su situación de aprendizaje: Participación de los Padres de Familia:
Cumplimiento del material que se solicite para la realización de las actividades.
Asistencia diaria de los alumnos

Programas: Fuentes de consulta: Aprendizajes clave para la educación integral

Educación preescolar.
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Actividades TIEMPO
Día de la
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE PARA TODA LA SITUACION DE APRENDIZAJE (Descripción de actividades en los tres momentos: CONSIGNAS DE
Semana INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) CADA MOMENTO
Lunes INICIO
24 Inicio:
Honores símbolos partidos y activación física 20 min.
Act. empezar bien el dia: Reproducir modelos figuras geométricas. moldear figuras. 20 min.
Escuchar cuento un dia en la escuela
Preguntar: ¿qué le paso a Ana? ¿Qué hizo tomas en la clase de educación física? ¿Qué le paso a Daniel con su avión? ¿Porque se Comentar los 25min.
quedó solo Tomas? ¿Qué les dijo Tomas a todos sus compañeros? ¿Qué es el respeto? ¿son ustedes respetuosos? ¿Como pueden sucesos del
mostrarse respetuosos con los demás? cuento
Desarrollo:
Dialogar sobre el valor del respeto hacia uno mismo y los demás y la importancia de vivir el valor del respeto. Intercambiar sus 35 min.
Dibujar como respetar a sus compañeros ideas.
Realizar juegos para inculcar el valor del respeto: Juego carrera de las tortugas, explosión de globos colores. Realizar dibujo 40 min
Mencionar las reglas del juego. Llevar acabo
Dialogar como se sintieron al llevar los juegos quienes fueron respetuosos. juegos
Cierre:
Elaborar un cartel de actitudes positivas para respetar a los demás y de actitudes que debemos evitar. 40 min.
Dialogar que aprendimos que les gusto y que se les dificulto. 10 min.
Martes DESARROLLO
25 Inicio:
Activación física 10 min.
Actividad empezar bien el dia: Escuchar Cuento Bernardo el elefante Comentar suceso 25 min.
Cuestionara los niños sobre las reglas: del cuento
¿Qué es una regla? ¿Para qué sirve cumplir las reglas? ¿Cómo actúan, o qué hacen los niños cuando no cumplen una regla? ¿Por Comentar las 20 min.
qué creen que son importantes las reglas? ¿Ustedes cumplen las reglas bien o mal?, ¿Cómo se comporta un niño que cumple las reglas conocen
reglas en la escuela?
Realizar dibujo de las reglas que conocen y llevan a cabo. Dibujar reglas que 25 min.
Desarrollo: cumplen
Mostrar a los niños imágenes de lugares públicos como cine, parques, tiendas, transporte público. Describir 30min.
Dialogar: ¿qué lugar es? ¿, han ido o lo han usado? ¿Qué normas deben seguir en ese sitio? imágenes
Juego de disparates por medio de un títere. Comentar sus 20 min.
Dialogar la utilidad de las reglas son importantes en los diferentes contextos y son útiles para convivir y cuidarnos. conocimientos 10min.
Cierre: Compartir sus
Conversar que reglas tiene en su casa realizar registros. ideas
Reflexionar ¿Qué pasa si no tienen reglas en su casa? Compartir sus 25 min.
Tarea: Traer dibujos de las reglas que tienen en su casa. normas en casa
Dialogar que aprendimos que les gusto y que se les dificulto. 10 min.
Miércoles Inicio: 10 min.
26 Activación física. 20min.
Actividad empezar bien el dia: Juego Resistir la risa
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Compartir su información de las reglas que llevan a cabo en casa. Exponer sus 40 min.
Desarrollo: normas en casa
Conversar sobre qué reglas podemos tener dentro del aula para una mejor convivencia en el salón. Compartir sus 30 min.
Escribir aportaciones que les cosas les incomoda como le podemos hacer para que en el salón se eviten estas situaciones. ideas.
Tomar acuerdos de las reglas que consideren deba cumplirse. Intercambiar 35 min.
Mostrar imágenes con acciones para la convivencia en el aula elegir las acordadas. puntos de vista
Pegarlas en un lugar visible.
Cierre: 15min.
Realizar un compromiso en cartulina donde se escribirá que se comprometen a llevar el reglamento, de lo contrario se aplicarán Firmar sus 30 min.
consecuencias, y que para convivir mejor en un ambiente agradable de sana convivencia es necesario respetar los acuerdos. acuerdos y
Firmarán con su huella del dedo pulgar (debajo de cada huella escribir su nombre) compromisos
Pegar la cartulina en un lugar visible del aula para cuando los niños no estén cumpliendo las reglas, se les recuerde que firmaron
su compromiso.
Dialogar que aprendimos que les gusto y que se les dificulto. 10 min.
Jueves Inicio: CIERRE
27 Activación física. 10min.
Actividad empezar bien el dia: A mover el cuerpo 20 min.
Aprenderemos reglas de seguridad escolar dar un paseo por el área de juegos y lugares de la escuela, que mencionen como Salir y observar 25min.
observan esos lugares en el recreo, si hay muchos o pocos niños, si han observado que pelean, o que suben árboles, juegan con áreas de riesgo
piedras y palos, etc. Dialogar lo importante de cuidar su cuerpo para no accidentarse.
Preguntarles qué lugares se les hacen peligrosos o que crean que puede suceder un accidente por no cumplir con las reglas. Mencionar los 15 min.
Dialogar como podemos de cuidar su cuerpo para no accidentarse. riesgos que
Preguntar que reglas podemos hacer en cuanto a eso. encontraron.
Mostrar y seleccionar imágenes con reglas en el recreo. Elegir las reglas
Desarrollo: del recreo.
Realizar juegos tradicionales donde pongan en práctica las reglas y acuerdos para la convivencia, enfatizando las reglas de cada Llevar acabo 30min.
uno: la víbora de la mar, lobo lobito, las sillas musicales. juegos.
Llevar acabo juego de la lotería Jugar juegos mesa 40 min.
Organizar al grupo en equipos y llevar acabo juegos de mesa memoramas, domino
Dialogar sobre las reglas practicadas en cada juego.
Observar y a resaltar si hay niños que no cumplen o niños que si lo están haciendo de manera correcta.
Cierre:
Ficha gráfica: encerar circulo niños que respetan las reglas convivencia. Realizar ficha 25 min.
se retomará el tema de las reglas, ¿si consideran que fueron útiles en los juegos y actividades? ¿Por qué? ¿Si creen que las reglas gráfica.
son necesarias en la vida cotidiana? Entre otras
Preguntar a los alumnos ¿Qué recuerdan sobre las reglas?, ¿Por qué son importantes? 15min.
Dialogar que aprendimos que les gusto y que se les dificulto.
Viernes Consejo técnico escolar
28 Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
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Adecuaciones curriculares Instrumentos de evaluación

(Niños: vulnerables, en rezago o con NEE) Observación (Diario de trabajo)
Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan indisciplina Producto alumnos
Involucrar a los alumnos que requieran apoyo. Rubrica
Atención individualizada.

Verbos para consignas

Buscar
Dibujar
Explorar

A mover el cuerpo

Invitar a los niños a moverse tan lento como una tortuga, en cámara lenta, y después tan rápido como la luz, como una liebre, un
correcaminos. Para ello se les pedirá que escuchen la música que sonará para representar la velocidad que la música les pida. Pondré una
canción y todos sentados escucharan atentamente. Al concluir la canción se les preguntara de qué se trató, cuáles eran los personajes, cuál
mensaje nos dejó. Para después bailarla libremente.
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Tarea: Encargar que lleven en la libreta, un listado o bien, dibujos, de las reglas que tienen en su casa.

Escuchar Cuento Bernardo el elefante

Preguntar a los niños: ¿Que le gustaba al elefante Bernardo que molestaba tanto a los demás animales? ¿Qué hizo Bernardo que hizo llorar al burro Cándido? ¿Qué hizo Bernardo
que hizo llorar al cervatillo Gilberto? ¿Qué le sucedió a Bernardo que tanto daño le hacía? ¿Porque no le quería ayudar ningún animal? ¿Qué le dijo Bernardo al mono sabio que
tenía que hacer a cambio de ayudarle con las espinas? ¿Qué lección aprendió el elefante Bernardo?

Las consignas escolares

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Las consignas de los trabajos escolares

Las consignas son enunciados que expresan una orden específica que el alumno deberá realizar. Es muy importante leerlas y comprenderlas, porque de eso va a depender
que la respuesta se ajuste a lo pedido.

Las consignas tienen un verbo instructivo, es decir una palabra que indica una acción que el alumno debe llevar a cabo.

Ese verbo puede estar en infinitivo (ej: subrayar, extraer) o en imperativo (ej: subraye, subrayen, subrayá, extraiga, extraigan, extraé).

Hay tres grupos de consignas: las expositivas, las creativas y las gráficas.

EXPOSITIVAS: definir, explicar, caracterizar, describir, enumerar, clasificar, diferenciar, comparar, distinguir, decir, narrar, formular, enunciar, completar, organizar datos,
etc.

CREATIVAS: Imaginar, pensar, interpretar, relacionar, evaluar, criticar, resumir, sintetizar, ampliar, justificar, fundamentar, etc.

GRÁFICAS: graficar, esquematizar, subrayar, resaltar, puntuar, tildar, corregir, señalar, ubicar, elaborar redes, encerrar entre corchetes, etc.

Escribí al lado de cada consigna, qué es lo que deberías hacer:

Definir:

Caracterizar:

Enumerar:

Enunciar:

Puntuar:

Señalar:

Para responder bien las consignas que aparecen a continuación, deberías realizar al menos dos operaciones mentales. Escribí al lado de cada una de ellas cuáles son todos
los pasos que tenés que realizar para cumplir con lo pedido. La primera va como ejemplo:

Comparar: observar + comprender cada concepto + sacar conclusiones + escribir esas conclusiones.

Clasificar:

Evaluar:

Resumir:
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Justificar:

Ahora te presentamos el caso inverso. Escribí al lado de cada descripción, cuál habrá sido la consigna pedida por el profesor en el trabajo. El primero, otra vez, va como
ejemplo.

-Escribir sobre un tema para hacerlo comprensible: EXPLICAR

-Explicar cómo es algo, una persona, o un procedimiento, en forma más extensa que una definición:

-Distinguir una cosa de otras parecidas:

-Escribir un diálogo a partir de un texto dado:

-Agregar algo a lo que ya está escrito:

-Realizar una marca en un texto:

-Ponerle un color a una parte del mapa:

-Escribir los verbos que faltan:

Finalmente, leé el siguiente cuento y realizá las consignas

La sombra de las jugadas (adaptación)

Dos reyes enemigos estaban jugando al ajedrez, mientras en un valle cercano sus ejércitos luchaban y se destrozaban. Llegaron los mensajeros con noticias; pero los reyes
no parecían oírlos e, inclinados sobre el tablero de plata, movían las piezas de oro.

Poco a poco, se aclara que las situaciones del combate se parecen a las del juego. Hacia el atardecer, uno de los reyes derribó el tablero porque le habían dado jaque mate.
Poco después, un jinete de los suyos, ensangrentado, le anunció: “Tu ejército huyó, has perdido la guerra y tu reino”.

Edwin Morgan

A) Encerrá en un círculo las palabras que están en negrita. Luego hacé una flecha que señale a qué palabra se refieren.

B) Definí el concepto “AJEDREZ”.

C) Transcribí las palabras dichas por el jinete.

D) Marcá con una X cuál de las siguientes es la opción correcta:

La expresión “se aclara” significa “se nota”.

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La expresión “se aclara” significa “se ilumina”.

La expresión “se aclara” significa “amanece”.

E) Imaginá un nuevo título para este cuento y escribilo en letra imprenta mayúscula.

F) Subrayá el nombre del autor del texto.

G) Describí en pocas palabras a los reyes del cuento.

Es muy importante respetar las consignas. Siempre debés revisar qué acciones te piden. Por ejemplo: si la consigna dice: “SUBRAYÁ”, no podrás RESALTAR o REDONDEAR.
Aunque la respuesta sea correcta, si perdés de vista la consigna, habrá un error en la comunicación. El lector de tu trabajo (en este caso la maestra) encontrará algo que
no esperaba, demorará en la interpretación y puede decidir que te bajará el puntaje.
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