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PROVINCIA DE CURICÓ
I.MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA CASA BLANCA
O.A.T.:
1. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de
ella.
2. Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
3. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
1. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos •
formular preguntas sobre lo leído y responderlas.(OA 2)
2. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: • cuentos folclóricos y de autor • novelas • otros OA 3
3. Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: • identificando las acciones principales del relato y explicando cómo
influyen en el desarrollo de la historia • explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven •
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato • relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto • expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto • llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto › comparando textos
de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno OA 4
4. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: • tengan una estructura clara• utilicen conectores adecuados
• tengan coherencia en sus oraciones • incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente. (OA 14)
5. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: • agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las ideas • emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado • releen a medida que escriben • aseguran la
coherencia y agregan conectores • editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación • utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador). OA 18
6. Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. OA 22
7. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: • manteniendo el foco en un tema • complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
• aceptando sugerencias • haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura.
OA 27
.
CLASE N°4: INICIO: Guía del Jueves Refuerzan INICIO:
Analizan respuestas de preguntas menos logradas de evaluación Profesor 10/03/16 aspectos no Analizan respuestas de
Retroalimentar diagnóstica. Texto del 6°A logrados de preguntas menos logradas de
aspectos no logrados de DESARROLLO: estudiante evaluación evaluación diagnóstica.
evaluación diagnostica. Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes identifican respuestas Cuaderno diagnóstica. DESARROLLO:
Leer correctas de evaluación diagnóstica, determinando sus principales Lápiz Identifican Conocen el objetivo de la clase.
comprensivamente un falencias. Luego dan lectura en voz alta al texto la oca de oro, Grafito acciones y El estudiante escribe vocal a y
cuento tradicional. identificando personajes principales, acciones tiempo y espacio en personajes dibuja objetos que comiencen
que transcurre la historia, completando esquema en sus cuadernos. principales en con la vocal en estudio.
CIERRE: cuento leído. CIERRE:
Retroalimentación de objetivos trabajados. Retroalimentación de objetivos
trabajados.
. INICIO:
CLASE N°5: INICIO: Guía del Viernes Relacionan La docente muestra imágenes de
Conocer la narración y La docente muestra imágenes de diversos personajes de cuentos Profesor 11/03/16 los elementos diversos personajes de cuentos
relacionar sus infantiles, pidiendo a los estudiantes que indiquen sus principales Texto del 2h de la infantiles, pidiendo a los
elementos características. estudiante 6°A narración estudiantes que indiquen sus
DESARROLLO: Cuaderno principales características.
Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes conocen el concepto Lápiz DESARROLLO:
de narración a partir de lluvia de ideas, despejan dudas al respecto, Grafito Conocen el objetivo de la clase.
luego reconocen de forma general sus elementos: narrador, Al estudiante se le lee el texto
personajes, espacio, tiempo, acción. Contestan algunas preguntas: ______ y se realizan preguntas:
¿Con qué conceptos se asocia la narración? ¿Qué relación existe entre _____________
sus elementos? ¿Qué importancia tiene cada uno? CIERRE:
Se solicita a los estudiantes basarse en el texto el Rey Midas y Dan a conocer las características
completar un cuadro esquema con los elementos narrativos. físicas del personaje principal.
CIERRE:
Dan a conocer las características de los elementos narrativos.
.
CLASE N°5: INICIO: Guía del Lunes Identificar INICIO:
Conocer la situación La docente establece una conversación con un par de estudiantes Profesor 14/03/16 los elementos La docente establece una
comunicativa pidiendo al resto que presten atención. Contestan ¿Quiénes Texto del 2h que conversación con un par de
involucrada en el intervinieron en el diálogo? ¿De qué forma se emite el mensaje? estudiante 6°A intervienen estudiantes pidiendo al resto
género narrativo DESARROLLO: Cuaderno en la que presten atención. Contestan
Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes refuerzan el concepto Lápiz situación ¿Quiénes intervinieron en el
Identificar la diferencia de narración trabajado la clase anterior, y luego analizan paso a paso Grafito comunicativa diálogo? ¿De qué forma se emite
entre autor y narrador. la situación comunicativa que se da en el género narrativa, como . el mensaje?
interviene el narrador y el lector. Analizan además la diferencia entre Mencionan DESARROLLO:
autor y narrador. Contestan algunas preguntas: ¿Quién cumple el rol las Conocen el objetivo de la clase.
de emisor? ¿Cuál es el mensaje entregado? ¿Qué diferencia existe diferencias El estudiante trabaja con vocal a
entre el autor y el narrador? entre el autor reconociéndola en un texto
Los estudiantes a partir del texto la oca de oro, determinan narrador, y narrador. encerrándola con un círculo.
autor y mensaje. Revisan y comentan sus respuestas. CIERRE:
CIERRE: Reflexionan en torno a la
Reflexionan en torno a la importancia de tener un objetivo claro a la importancia de tener un objetivo
hora de comunicarme. claro a la hora de comunicarme.
.
CLASE N°6: INICIO: Texto del Jueves Identificar y
Conocer y analizar Activan conocimientos previos en torno a los elementos narrativos. Estudiante 17/03/16 diferenciar
tipos de narradores. Contestan algunas preguntas: ¿Qué entienden por narrador? ¿Qué Cuaderno 2h tipos de
función cumple? Lápiz Pasta 6°A narradores.
DESARROLLO:
Conocen el objetivo de la clase. Conocen el concepto de narrador,
entendiéndolo como la voz que cuenta la historia. Identifican los
tipos de narradores, discriminando primero entre narradores internos
y externos. Analizan la diferencia entre narrador protagonista, testigo
y omnisciente. Contestan preguntas: ¿Qué diferencia existe entre el
narrador protagonista y testigo? ¿Cuáles son las características del
narrador omnisciente? ¿Cómo diferencio el narrador testigo del
omnisciente? Desarrollan actividad en la cual transforman el
narrador del cuento la oca de oro, pasando de narrador omnisciente a
narrador protagonista.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, mencionando las características
elementales de cada tipo de narrador.