Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Pre-tarea

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Estructura Molecular
Código del curso 401582
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
jueves, 23 de agosto de 2018 miércoles, 5 de septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce saberes previos que le permiten abordar las
competencias del curso
Temáticas a desarrollar:

 Átomo
 Molécula
 Radiación electromagnética
 Propiedades de materiales

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Pre-tarea:
Acorde con la estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas, el estudiante
inicia su proceso de aprendizaje con una actividad de tipo individual. En esta
etapa, el estudiante recopila y reconoce la información necesaria para
abordar los temas del curso.

La actividad de esta etapa se centrará en:

1. Reconocer cada uno de los entornos del campus.

2. Elaboración de un glosario.
3. Construcción de un mapa conceptual.

Actividades a desarrollar

Se recomienda para el desarrollo de la pre-tarea revisar la información de las

siguientes referencias en el entorno de conocimiento:

Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (12a. ed.). (pp. 40-48; 275-281)

México, D.F: McGraw-Hill Interamericana.

Gallego, P. A., Garcinuño, M., Morcillo, O. (2013). Química Básica. (pp. 305,
-420) Madrid, España: UNED - Universidad Nacional de Educación a
Distancia.

En la pre-tarea se llevará a cabo las siguientes actividades:

- Reconocimiento del curso.

Cada estudiante de forma individual deber realizar los siguientes pasos o

acciones:

- Explorar los entornos del curso con el fin de identificar el material,

guías y recursos que encontrarán en cada uno, para el desarrollo de
las actividades.
- Examinar la agenda de actividades para identificar las actividades a
realizar, puntajes, fechas de inicio y finalización, etc.
- Realizar una presentación personal en el foro general del curso
(entorno de información inicial) y en el foro de pre-tarea (entorno de
trabajo colaborativo), donde se indique: nombre completo, CEAD en el
que se encuentra matriculado y programa al que pertenece.
- Actualizar el perfil del curso con una foto tipo documento, programa en
el que se encuentra matriculado, CEAD, correo institucional y usuario
de Skype.
 - Revisión del syllabus.

- Elaboración del glosario.

Identificar los siguientes conceptos relacionados con los temas del curso:

molécula, átomo, electrón, protón, partícula, mol, orbital, enlace, onda,

radiación, electronegatividad, iónico, covalente, longitud de onda, energía,
nivel, valencia, fotón, conductividad, metal, aislante.

A partir de los conceptos identificados se debe escribir definiciones propias

que conlleven a la elaboración de un glosario de términos de máximo 3
renglones por cada definición y haciendo uso de las citas bibliográficas.

- Construcción del mapa conceptual.

Con base en las definiciones realizadas en el punto anterior, crear un mapa

conceptual donde relacione y explique claramente los conceptos asociados a
la estructura molecular. De igual manera, se pueden utilizar más conceptos
que ayuden a complementar el mapa. Para ello, tenga en cuenta que un
mapa conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta para
organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de
reforzar un conocimiento. Los elementos a tener en cuenta para resolver el
mapa conceptual son:

Figura 1. Definición y estructura de un mapa conceptual. (Tomado de

Facultad de Medicina. Como se representan mapas conceptuales.
Universidad Nacional Autónoma de México: Mapas conceptuales. Recuperado
de
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm).

Trabajo final.

El documento final que se entrega debe presentar las siguientes

características:

- Portada: Encabezado con el nombre de la actividad “Pre-tarea”,

nombres y apellidos de los estudiantes que participaron en el
desarrollo de la actividad, nombre del tutor de grupo, nombre de la
universidad y fecha (día, mes y año).
- Glosario con los términos indicados en la guía.
- Mapa conceptual de acuerdo a las indicaciones de la guía.
- Referencias bibliográficas con normas APA.

Entorno de información inicial.

 El estudiante deberá hacer una presentación en el

foro general del curso.
 Aceptar las normas y condiciones del curso.
 Revisión de agenda.

Entorno de Conocimiento
Consulta de material bibliográfico que encontrará en el
Entornos entorno de conocimiento unidad 1.
para su
desarrollo Revisión del syllabus

Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

 Hacer una presentación personal en el foro de Pre-

tarea.
 Dejar avances del trabajo realizado.
 Realizar aportes sobre el trabajo realizado por los
compañeros.
 Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje:

 Entregar el trabajo final en el entorno de seguimiento

y evaluación titulado “pre-tarea-presaberes”.

Individuales:

 Glosario de conceptos relacionados con el curso.

 Mapa conceptual con los conceptos trabajados en el
Productos a glosario.
entregar por  Trabajo final con el desarrollo de los ejercicios y de
el estudiante acuerdo a las especificaciones indicadas.
Colaborativos:
La actividad es de carácter individual, por lo que no deben
entregar productos en grupo.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilid
ades para la
producción
No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Normas APA Sexta Edición-2017. Las Normas APA es el estilo de
organización y presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un
Uso de
artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes
referencias
de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
Políticas de
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
plagio
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
 uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
presenta dificultad
El estudiante define
para definir de El estudiante no
de acuerdo a la
acuerdo a la define conceptos
literatura veintiún
Identificación literatura veintiún químicos de
conceptos químicos
de conceptos conceptos presaberes a
de presaberes a 10
químicos de químicos de través de un
través de un
presaberes presaberes a glosario de
glosario de
través de un términos.
términos.
glosario de
términos.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
 El estudiante
El estudiante presenta dificultad
relaciona para relacionar
correctamente, de correctamente, de
acuerdo a la acuerdo a la El estudiante no
literatura, los literatura, los relaciona
Interpretación veintiún conceptos veintiún conceptos
de conceptos asociados con el conceptos asociados con el
10
químicos de curso, a través de asociados con el curso, a través de
presaberes un mapa curso, a través de un mapa
conceptual, un mapa conceptual.
utilizando los conceptual,
conectores utilizando los
apropiados. conectores
apropiados.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante presenta un
presenta un trabajo trabajo incompleto El estudiante no
de acuerdo a los y/o sin tener en presenta el trabajo
Consolidación lineamientos cuenta los solicitado en la 5
del producto establecidos en la lineamientos guía.
guía establecidos en la
guía.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 25