Dicas de método para a prova da ECEME – Doc 2/FAB 2011

2. ESQUEMATIZAÇÃO
Este trabalho é importante para levantar as idéias que vão responder as questões da prova. Investir
tempo nessa fase – a segunda das três fases – assegura o sucesso no concurso. Demanda até 50 min
para as duas questões e deve ser feita em 2 folhas de rascunho na orientação RETRATO.

a. Esquematização de questões do tipo ANALISAR, de ND análise:

ETAPA 1: LEVANTAMENTO DAS IDÉIAS DA CONCLUSÃO IMPOSTA

1. Levantar as idéias que respondem à conclusão imposta na questão, ou seja, que respondem ao que
foi identificado e escrito na INTERPRETAÇÃO como verbo no gerúndio – ao “concluindo”.
2. Mais uma vez, quando a pergunta não impuser conclusão, trabalhar com a conclusão auto-imposta,
levantando idéias já preparadas e discutidas em grupo sobre “... a importância para o desenvolvimento
do Brasil” ou sobre “... a importância para o futuro do País.”
3. Devem ser levantadas de 2 a 6 idéias.
4. Esta parte é o que diferencia a prova da ECEME das demais realizadas no Exército desde os tempos de
AMAN, pois as idéias aqui elencadas dificilmente poderão ser encontradas em livros ou artigos. São
produtos do conhecimento acumulado pelo militar e não devem ser retiradas de linhas decoradas.

ETAPA 2: LEVANTAMENTO DAS IDÉIAS DO PEDIDO

1. Estes campos são destinados ao levantamento 3. A divisão do desenvolvimento em 2 partes é

das idéias que respondem ao pedido da questão.
2. As provas que abordam a ND análise devem ser
divididas em 2 partes, o que facilita a correção.
Quando a questão suscitar a divisão em 3 ou mais
partes, agrupá-las em 2 grupos afins.
facilitada pela palavra chave, identificada na fase
da INTERPRETAÇÃO (Nr 6/Doc 1/FAB).
4. Devem ser levantadas de 4 a 6 idéias.
5. Ao término desta etapa, ligar as idéias aqui
levantadas àquelas elencadas acima, por afinidade
e de forma equitativa.

ETAPA 3: LEVANTAMENTO DAS CONCLUSÕES PARCIAIS

1. Etapa destinada ao registro da conclusão parcial
das idéias levantadas acima. Corresponde a uma
idéia nova surgida da leitura dos itens expostos.
2. Deve ser iniciada por expressões como “Conclui-
se parcialmente...” ou “Como conclusão parcial...”
3. A conclusão parcial dos campos divididos acima
não deve se limitar a resumir os conteúdos
expostos, e sim, proporcionar ao leitor uma idéia
comum a todos (ou a maioria) os itens levantados
durante o desenvolvimento.

ETAPA 4: LEVANTAMENTO DA SÍNTESE

1. Etapa destinada ao registro da síntese das conclusões parciais levantadas acima. Deve corresponder a
uma idéia nova surgida da leitura das CP.
2. Deve ser iniciada por expressões como “Em síntese...” ou “Sinteticamente...”.
3. A síntese das conclusões parciais não deve se limitar a resumir os conteúdos expostos, e sim,
proporcionar ao leitor uma idéia final sobre todos os itens levantados durante o desenvolvimento.

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EXEMPLO
Analisar a evolução política do período imperial, concluindo sobre os principais motivos para sua tão
prolongada duração.
❶ Figura forte e centralizadora do Imperador ¹ ❺ Marginalização de grande parte da população
❷² Grande necessidade de centralização do processo político
administrativa - Constituição da Mandioca.
❸ Apoio do regime pelas elites aristocráticas ❻ Apoio das Forças Armadas
- Manutenção das condicionantes econômicas - Pacificação de revoltas internas;
favoráveis. ³ - Melhoria da imagem do Imperador pelas
❹ Longo período escravocrata vitórias no cenário externo.

a. Evolução política no 1° Reinado e Regências ⁴ b. Evolução política no 2° Reinado

1. Independência do Brasil ⁵ ❷⁶ 1. Golpe da Maioridade ❸

- Início da evolução política no Império; ⁷ - Liberais contra conservadores;
- Interesses políticos regionais; - Criação de gabinete com conservadores;
- Manter coeso o território. - Alinhamento de interesses.

2. Campanhas militares contra opositores ❻ 2. Pacificação interna ❻

- Resistências à Independência do Brasil na Bahia, - São Paulo e Minas Gerais em 1842;
Piauí, Maranhão, Grão-Pará e Cisplatina; - Farroupilha em 1845;
- Término das campanhas em 1823. - Consolidação do apoio de líderes.

3. Outorga da Constituição de 1824 ❺ 3. Estabilidade política ❸

- Sistema eleitoral baseado no poder econômico;
- Exclusão da maior parte da população do sistema
decisório político.
4. Abdicação de D. Pedro I ❸
- Correntes conservadora e liberal;
- Grande instabilidade política;
- Interesses comuns elites/imperador.
- Parlamentarismo/Gabinete de Conciliação;
- Interesses comuns elites/imperador.
4. Vitórias em campanhas internacionais ❻
- 1851/52 contra Uru/Arg;
- 1864 contra Aguirre;
-Tríplice Aliança;
- Opinião pública favorável.

5. Revoltas internas nas Regências ❻ 5. Proclamação da República ❻

- Grande instabilidade política; - Desgaste do regime;
- Cabanada, Cabanagem, Sabinada, Farroupilha, - Questão militar, religiosa e abolicionista.
Sabinada; Repressão pelo EB.

- Início do ordenamento político da nova nação; ⁸ - Consolidação do sistema político nacional;

- Período de grande instabilidade política. - Preparação das instituições p/a fase republicana.

- Amadurecimento do pensamento político nacional; ⁹

- Contribuição para o estabelecimento do regime republicano no país.

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¹ Cada uma das idéias levantadas deve responder à seguinte pergunta: “Quais foram os principais motivos para
tão prolongada duração do período imperial no Brasil?” Tal pergunta visa responder o que está sendo pedido
pelo verbo no gerúndio – concluindo. (Nr 1/Etapa 1/letra a/Doc 2/FAB);
² As idéias devem ser identificadas para facilitar as ligações com aquelas que serão levantadas na próxima etapa.
(Nr 5/Etapa 2/letra a/Doc 2/FAB);
³ Sempre que possível, levantar dados e conhecimentos que apóiem ou justifiquem as idéias levantadas;
⁴ A divisão aqui adotada considerou a palavra chave evolução (Nr 3/Etapa 2/letra a/Doc 2/FAB). O período imperial
brasileiro é dividido em 1° Reinado, Regências e 2° Reinado. Para evitar que o desenvolvimento da questão tenha 3
partes, foram agrupados o 1° Reinado e as Regências (Nr 2/Etapa 2/letra a/Doc 2/FAB). Por fim, a redação dos
tópicos deve ser o mais completa possível, visando facilitar a escrituração da prova;
⁵ Cada uma das idéias aqui levantadas deve responder ao pedido da questão, ou seja, deve conter um fato que
caracterize uma evolução política do período considerado (Nr 1/Etapa 2/letra a/Doc 2/FAB);
⁶ Todas as idéias aqui levantadas devem ser relacionadas com os itens elencados na etapa anterior, visando
facilitar a construção das ligações conhecidas como “E daí?” (Nr 5/Etapa 2/letra a/Doc 2/FAB);
⁷ Sempre que possível, levantar dados e conhecimentos que apóiem ou justifiquem as idéias levantadas;
⁸ As conclusões parciais devem trazer idéias novas, não abordadas no levantamento realizado. A opção pela
simplicidade deve ser considerada. Atenção para abordar somente o que interessa para o período estudado;
⁹ A síntese também deve trazer uma idéia ainda não abordada pelas conclusões parciais. Deve responder à
seguinte pergunta: “O que caracterizou a evolução política do período imperial?”.

b. Esquematização de questões tipo APRESENTAR, ND compreensão:

1. Levantar as idéias que respondem ao pedido da questão.

2. Após levantar cada idéia, verificar se realmente respondem ao pedido da questão.
3. Devem ser levantadas de 14 a 16 idéias.
4. Ao término desta etapa, numerar aquilo que foi levantado de acordo com a importância e com o grau
de certeza, priorizando a escrituração das idéias no corpo da prova.

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EXEMPLO

Apresentar as medidas adotadas no setor de educação, durante o governo do Presidente Lula, que
contribuíram para o desenvolvimento do Brasil.

Plano de Desenvolvimento da Educação1 ❶2 Duração do ensino básico ❿

- Interpretação da Política Nacional de Educação;
- Formação continuada dos professores;
- Bolsas de estudos para jovens até 17 anos.3
Exame Nacional do Ensino Médio ⓭
- Avaliação do ensino médio;
- Políticas públicas/melhoria de índices.
Programa Universidade para Todos ⓬
- Acesso de pessoas carentes à universidade;
- Aumentar o número de graduados.
- Aumento de 8 para 9 anos no ensino básico;
- Aumento da escolaridade média.
Investimentos educação técnica/profissional ❺
- Expansão do número de escolas técnicas;
- Unidades em todo o Brasil, RO e PE.
Pesquisa e Desenvolvimento ❻
- Fomentar a produção científica;
Áreas estratégicas – engenharia, física,
biotecnologia.

Programa de Transporte Escolar ⓫ Investimentos no profissional de educação ❾

- Crédito p/ Prefeituras – veículos transporte; - Acesso à graduação/pós-graduação;
- Zonas urbanas e rurais/ acesso às escolas. - Atratividade carreira/melhores profissionais.

Sistema Nacional de Avaliação Ensino Superior ⓮ Acordos de cooperação internacional ❽

- Preparação dos professores ensino superior; - Intercâmbio de experiências de ensino;
- Correção de rumos/docentes/instalações. - Melhoria no sistema docente do Brasil.

Vagas para docentes e servidores ❹ Ensino Superior à Distância ❸

- Contratação de professores/auxiliares técnicos
para ensino fundamental e médio;
Expansão da rede de ensino.
Piso salarial dos professores ❼
- Piso federal fixo para professores;
- Ganho no poder aquisitivo/dedicação.
- Educação superior para regiões distantes;
- Graduar professores de escolas públicas.
Programa Brasil Alfabetizado ❷
- Distribuição de livros/incentivo à leitura;
- Taxa de 60% de retorno ao analfabetismo.

1
Cada idéia levantada deve responder ao pedido da questão, ou seja, deve trazer uma medida adotada no setor
de educação, respeitando as condicionantes estudadas na fase da INTERPRETAÇÃO (Nr 1/letra b/Doc 2/FAB);
2
Numerar o que foi levantado de acordo com a importância e com o grau de certeza sobre as idéias, dando
prioridade à colocação das mais fortes primeiro e das mais fracas, por último (Nr 4/letra b/Doc 2/FAB);
3
Sempre que possível, levantar dados e conhecimentos que apóiem ou justifiquem as idéias levantadas.
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