Institución Educativa N° 15018

Coronel Andrés Rázuri - Tambogrande

HA

DOCENTE:
BBBBB

BERTHA EDITH CHAMBA

ALBERCA

“Rumbo a la Nota más Alta el

2016”
Datos Informativos

REGIÓN : Piura.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Piura

UGEL : Tambogrande

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Coronel Andres Razuri”

UBICACIÓN : Tambogrande.

NIVEL : Secundaria

MODALIDAD : E.B.R.

CICLO : VI – VII.

GRADO Y SECCIÓN : 1ª,2ª Y 3ª

TURNO : Tarde.

DOCENTE : Bertha Edith Chamba Alberca.

Tambogrande, Marzo del 2016

 VISIÓN

En el anñ o 2021 somos una Institucioó n Educativa Alfabetizadora de calidad que educa
con equidad de geó nero, enfoque agroecoloó gico y de gestioó n del riesgo, y para el trabajo, a
los/las estudiantes considerando sus necesidades individuales y las de su comunidad,
acorde a los adelantos cientíóficos y tecnoloó gicos para lograr el progreso del paíós,
contamos para ello con:

Infraestructura y equipamiento adecuado a las demandas educativas.

Docentes y trabajadores debidamente capacitados y actualizados de acuerdo a las
exigencias del entorno.
Un curríóculo diversificado con un enfoque coeducativo, ecoloó gico y de gestioó n del riesgo,
y en valores.
Desarrollo de programas de alfabetizacioó n para la reduccioó n del analfabetismo lector y
ambiental en el total de nuestros padres y madres de familia y en pobladores/as
iletrados/as de nuestra aó rea de influencia.
Una organizacioó n que permita manejo gerencial del servicio educativo
Programas de desarrollo humano y de bienestar social para los/as estudiantes, docentes,
padres y madres de familia..
 MISIÓN

Formamos integral y permanentemente al alumnado a traveó s de un curríóculo

cientíófico, humaníóstico y tecnoloó gico, ecoloó gico y de gestioó n del riesgo, en
valores, actitudes para el trabajo y convivencia, que contribuyan al desarrollo de
su comunidad en igualdad de geó nero promoviendo la participacioó n y
capacitacioó n permanente de todos los agentes educativos
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL
2021.

Todos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al mundo letrado,
I resuelven problemas, practican valores,
saben seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del pa‫ם‬s
combinando su capital cultural y natural
con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su
comunidad
educativos de
igual calidad para
todos

Todos desarrollan su
potencial desde la primera
Objetivo 5 infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven
Objetivo 2
Educación Instituciones
problemas, practican valores,
superior de saben seguir aprendiendo, se
educativas que
calidad aporta al garantizan aprendizajes
asumen ciudadanos con pertinentes de calidad
desarrollo y derechos y
competitividad responsabilidades, y
contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del país
combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales Objetivo 3
Objetivo 4 Maestros bien
preparados que
Una educación ejercen
financiada, “Nuestro
profesional-mente equipo se
gobernada con
la docencia compromete
transparencia y que
logra resultados con estos
objetivos
 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

 Los aprendizajes deben ser significativos. Las experiencias de aprendizaje deben

vincularse al conocimiento previo de los alumnos.(as)

 El aprendizaje debe tener en cuenta el desarrollo del alumno.

 Cada persona tiene sus caracteríósticas bioloó gicas – sociales, sus propias formas y
niveles. Por tanto el colegio debe respetar las particularidades de cada alumno (a)
proporcionando el desarrollo integral a partir de sus potencialidades, debilidades y
necesidades.

 El aprendizaje fomenta la solidaridad y la socializacioó n de la I.E. Deben permitir al

alumno interactuar en un aó mbito social y global.

 El curríóculo debe ser diversificado y flexible, los contenidos de aprendizaje deben

darse a partir de las necesidades de los ninñ os(as) y de su entorno comunal sin
forzar el conocimiento ríógido y de contextualizacioó n de algunos contenidos
curriculares.

 El enfoque curricular debe ser integral y global. Los contenidos de aprendizaje

debe cumplir las necesidades de desarrollo psico social de los alumnos.

 La vida institucional segura por la autogestioó n y participacioó n democraó tica

promoviendo la organizacioó n para cultivar la responsabilidad, autodisciplina y
compromiso con la separacioó n de su entorno social, cultural y natural.
 FINES DE LA EDUCACION PERUANA.

a) “Fomentar personas capaces de lograr su realizacioó n eó tica, intelectual,

artíóstica,cultural, afectiva, espiritual y religiosa, promoviendo la formacioó n y
consolidacioó n de su identidad y autoestima y su integracioó n adecuada y críótica a
la sociedad para el ejercicio de su ciudadaníóa en armoníóa con su entorno, asíì
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento”.

b)”Contribuir a formar una sociedad democraó tica, solidaria, justa ,inclusiva,

prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, eó tnica y linguü íóstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del paíós y fomente la integracioó n
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.”. Ley
General de Educacioó n. (Art. 9º)
 Desempeño Docente

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y
características de todos evolutivas de sus estudiantes y de sus
sus estudiantes y sus necesidades especiales.
contextos, los contenidos 2. Demuestra conocimientos actualizados y
disciplinares que enseña,
comprensión de los conceptos fundamentales
los enfoques y procesos
de las disciplinas comprendidas en el área
pedagógicos, con el
propósito de promover
curricular que enseña.
capacidades de alto nivel
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
y su formación integral. características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando
Competencia 2 con sus compañeros el plan más pertinente a
la realidad de su aula, articulando de manera
Planifica la enseñanza de coherente los aprendizajes que se promueven,
forma colegiada las características de los estudiantes y las
garantizando la
estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
aprendizajes que quiere
función de los aprendizajes fundamentales que
lograr en sus estudiantes,
el proceso pedagógico, el
el marco curricular nacional, la escuela y la
uso de los recursos comunidad buscan desarrollar en los
disponibles y la estudiantes.
evaluación, en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
programación curricular capaces de despertar curiosidad, interés y
en permanente revisión. compromiso en los estudiantes, para el logro
de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre
la base del reconocimiento de los intereses,
nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e
identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las
sesiones de aprendizaje en coherencia con los
logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
aprendizaje, la convivencia comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
democrática y la vivencia de la 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
diversidad en todas sus exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
expresiones, con miras a formar aprendizajes.
ciudadanos críticos e interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce el proceso de enseñanza como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
con dominio de los contenidos apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
disciplinares y el uso de estrategias 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
y recursos pertinentes para que conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
todos los estudiantes aprendan de reflexiva y crítica.
manera reflexiva y crítica todo lo 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
que concierne a la solución de sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
problemas relacionados con sus 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
experiencias, intereses y contextos manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
culturales 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evalúa permanentemente el aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de acuerdo con los 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
objetivos institucionales previstos, aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
para tomar decisiones y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
retroalimentar a sus estudiantes y a de decisiones y la retroalimentación oportuna.
la comunidad educativa, teniendo en 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
cuenta las diferencias individuales y previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
los diversos contextos culturales. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa
en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la
sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos
en los procesos educativos y da
cuenta de los resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
sostenible un clima democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional,
del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y
da cuenta de sus avances y resultados.
 Competencias
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con
su función social.
CALENDARIZACION ESCOLAR
2016
I TRIMESTRE
INIVIO 14
MARD
E
Desempeños
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
principio del bien superior del niño y el adolescente.
II TRIMESTRE III TRIMESTRE
ORGANIGRAMA DE LA I.E N° 15018 CORONEL ANDRÉS RÁZURI”

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN CONEI

COMITÉ DE RECURSOS APAFA

PROPIOS

COMITÉS DE AULA

CORDINADORAS CORDINADORA
DE TUTORIA

DESNA
DOCENTES

AUXILIARES DE
EDUCACIÓN

PERSONAL DE
SERVICIO
ESTUDIANTES
 0RGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

DOCENTE DELEGADO DE AULA

POLICIA CRUZ ROJA DEFENSA CIVIL BRIGADA

ESCOLAR ECOLOGICA

ESTUDIANTES

CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A LOS

PADRES DE FAMILIA

REPORTE DE
FIN FECHA DE
TRIMESTRE INICIO NOTAS AL
ENTREGA
SIAGIE

I TRIM 14/03/2016 13/06/2016 14/06/2016 17/06/2016

II TRIM 14/06/2016 27/09/2016 28/09/2016 30/09/2016

28/09/2016 23/12/2016 23/12/2016 30/12/2016

III TRIM
 GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA
Horario Escolar

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 1:00 - 1:45 COM.LEC

INGLES COMP. 1º C
2 1:45 – 2:30 1ºD LEC
3º C
3 2:30 – 3:15 IDENT. COMP.LEC TUT.
1º B 1º C 2º C
INGLES
4 3:15 - 4:00 DE.COM COMP.LEC COM.LEC INGLES
1ºB
2ºC 3º B 2º A 1º A
4:00 – 4:15 R E C R E O
5 4:15 – 5:00 IDENT. COM.LEC INGLES
1º D 2º A 1º A
6 5:00 – 5:45 IDENT.
INGLES 1Cº COMP.
7 5:45 – 6:30 1 C IDENT. COMP.LEC 1º D
1º A 3º B
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
II. DE LOS ALUMNOS:

 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la

formación, después de que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su
vestimenta debidamente aseada.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del
profesor, salvo en caso de suma urgencia.
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor,
se pondrán de pie en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de
comportamiento exigidas dentro y fuera del salón de clases, las cuales se
basan en el respeto a los demás y en la convivencia armoniosa.
 Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando
mejorar su aspecto y manteniéndola en buenas condiciones.
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de
preservarlos e identificarlos con facilidad.
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los
profesores y auxiliares.
 Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario
cívico escolar
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IEP, deberán
justificar su inasistencia

III. DEL DOCENTE:

 Tratar a todos los alumnos por igual.

 Asistir puntualmente al la I.E.
 Organizar el aula en sectores adecuados.
 Tener al día sus documentos de aula e I.E.
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje
 Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico
escolar.
 Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios
de los alumnos al SIAGIE
 Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
 Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección
según las normatividad vigente.
 Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.

IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.

 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus
respetivos útiles escolares.
 Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la
profesora de aula, comité de aula y por el APAFA de la I.E
  Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les
asigna.
 No interrumpir en horas de clase al docente
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños.
 Colaborar con la ambientación del aula
 Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya
malogrado o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o
equipamiento del plantel.
 Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

El Agustino, 01 De Marzo de 2016

PROFESORA DE AULA

FECHAS PARA LOS SIMULACROS ESCOLARES 2016

Primero 22 de Abril Día Mundial de la Tierra

Segundo 31 de Mayo Día de la Solidaridad
Tercero 07 de Julio Día Mundial de la Población
y Poblamiento del Territorio
Cuarto 13 de Octubre Día Internacional para la
Reducción de desastres
Quinto 15 de Noviembre Día Mundial del Reciclaje y
del Aire Limpio
Primero 22 de Abril Día Mundial de la Tierra
Segundo 31 de Mayo Día de la Solidaridad
 FICHA DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Los valores que corresponden a la puntuación obtenida por los docentes es la siguiente:

 SI: equivale a 1 punto

 NO: equivale a 0 puntos
 SIEMPRE: equivale a 2 puntos
 Pocas Veces: equivale a 1 punto
 Nunca: equivale a 0 puntos

DOMINIO 01: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 01: conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus
contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos,
con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.
SI NO
 El docente cuenta con: anecdotario, cuaderno de ocurrencias o
fichas de estudiantes para el registro de las competencias,
habilidades y necesidades de los estudiantes.
 El docente cuenta con: actas de reuniones de información y
coordinación con los padres de familia sobre el desempeño de sus
hijos.

COMPETENCIA 02: planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia

entre los aprendizajes que quieres lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico la
coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en un programa curricular en
permanencia revisión.
SI NO
 El docente cuenta con: carpeta pedagógica que contiene las sesiones
de aprendizaje.
 Proyectos de aprendizaje para el desarrollo de sus clases

Nunc Pocas Siempr

a Veces e
 El docente participa en las reuniones de trabajo con colegas
de la Institución Educativa por área o por nivel

DOMINIO 02: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 03: crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia

democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a
formar ciudadanos críticos e interculturales
Poca
s Siempr
Nunca
Vece e
s
 El docente implementa en el aula, junto con los
estudiantes, las normas de convivencia que
contribuyen a tener un clima institucional armonioso.
COMPETENCIA 04: conduce el proceso de enseñanza con dominio de los
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los
estudiantes aprendan de manera reflexiva y critica lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
SI NO
 El docente cuenta con el cartel diversificado de acuerdo al DCN
para la elaboración de sus unidades y sesiones de aprendizaje.
 De acuerdo a la ficha e monitoreo y acompañamiento al docente,
se evidencio el uso pedagógico de los materiales educativos en
clase.
 De acuerdo a la ficha de monitoreo y acompañamiento al docente,
se evidencio la implementación de estrategias innovadoras
durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
 Ha presentado proyectos de innovación para la mejora de los
aprendizajes.

COMPETENCIA 05: evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los

objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los contextos culturales.
SI NO
 El docente elabora los instrumentos de evaluación para
sistematizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
 Los indicadores de evaluación elaborados por el docente
responden al desarrollo de competencia de los estudiantes.

Nunc Pocas Siempr

a Veces e
 El docente respeta la calendarización para la entrega
oportuna de los registros de los resultados de
aprendizajes

DOMINIO 03: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA

COMUNIDAD

COMPETENCIA 06: participa activamente, con actitud democrática, crítica y

colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora
continua del proyecto educativo institucional y así este pueda generar aprendizajes de
calidad.
Nunc Pocas Siempr
a Veces e
 El docente participa activamente en las jornadas de
panificación y reflexión con la comunidad educativa para
lograr los aprendizajes.
COMPETENCIA 07: establece relaciones de respeto, colaboración y
corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del estado y la
sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da
cuenta de los resultados
Nunc Pocas Siempr
a Veces e
 El docente programa reuniones con los padres de familia

SI NO
 El docente cuenta con actas de reuniones con los padres de
familia en las que se establecen acuerdos de convivencia y
participación a favor de los estudiantes.
DOMINIO 04: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE

COMPETENCIA 08: reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y

desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para
construir y armar su identidad y responsabilidad profesional.
SI NO
 El docente cuenta con constancias o certificados de
capacitación, en los últimos 5 años.
 El docente cuenta con resoluciones de felicitación y
reconocimiento por labores propias al quehacer del magisterio
emitidas por las instancias rectoras.

COMPETENCIA 09: ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos
fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social.
Nunc Pocas Siempr
a veces e
 El docente asiste puntualmente a sus labores
 El docente cumple con la calendarización y respeta el
horario de clases, programas por la institución educativa.
RESUMEN
VALORES NUMERO DE VALORES TOTAL DE VALORES
Si (1 punto)
no (0 puntos)
nunca (0 puntos)
Pocas veces (1 punto)
Siempre (1 punto)
PUNTAJE TOTAL

………………………………….…………………………..
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DE LA I.E.
 DOCUMENTOS ADICIONALES

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
4. CARPETA DE TUTORÍA
5. CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.